幼儿语言表达能力的培养之我见
学前教育心得体会培养语言表达能力
学前教育心得体会培养语言表达能力学前教育是儿童教育中的重要阶段，其目的在于培养儿童的综合能力。
在学前教育过程中，培养儿童的语言表达能力是至关重要的。
本文将从不同角度探讨学前教育如何培养儿童的语言表达能力。
一、创设良好的语言环境良好的语言环境对于儿童的语言表达能力的培养非常重要。
学前教育机构应该提供丰富的语言材料，包括图书、故事、游戏等，激发儿童的语言兴趣。
同时，教师和家长也要在平时与儿童交流中创设积极的语言环境，鼓励儿童表达自己的想法和感受。
二、注重口头表达训练口头表达是儿童语言能力的基础，因此在学前教育中应该注重口头表达的训练。
教师可以利用各种场景，鼓励儿童参与讨论和交流，帮助他们提高自己的表达能力。
同时，教师还可以设计一些口头表达的活动，如角色扮演、口述故事等，激发儿童的语言表达能力。
三、培养听力理解能力语言表达的基础是对听力的理解能力。
在学前教育中，应该注重培养儿童的听力理解能力。
教师可以通过讲故事、听录音等方式，提高儿童对语言的理解能力。
同时，教师还可以组织一些听力训练的活动，如听音辨识游戏，帮助儿童提高对语言的敏感度。
四、积极鼓励儿童表达在学前教育中，教师和家长要积极鼓励儿童的表达。
无论是正确的还是错误的表达，都应该给予积极的反馈和鼓励。
这样可以增强儿童的自信心，激发他们表达的愿望，并不断提高表达的准确性和流利度。
五、提供多样化的表达机会学前教育中，教师应该为儿童提供多样化的表达机会。
例如，组织一些集体活动，让儿童参与舞蹈、诗歌朗诵等形式的表演；设计一些绘画、手工制作等活动，让儿童通过非语言的方式表达自己的想法和感受。
通过这些活动，能够培养儿童的创造力和表达能力。
六、注重语言游戏的启发语言游戏可以帮助儿童更好地理解和运用语言。
在学前教育中，教师可以利用一些有趣的游戏，如谜语、字谜等，来激发儿童对语言的兴趣，锻炼他们的语言思维能力。
同时，语言游戏还可以培养儿童的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
培养幼儿的表达能力之我见
培养幼儿的表达能力之我见幼儿期是语言发展的关键期，幼儿阶段是人一生中掌握语言最迅速的时期。
培养幼儿良好的语言表达能力能够帮助幼儿更好地进入小学阶段的学习，受益终身。
那么在幼儿园应如何培养幼儿的语言表达能力呢？我在教学中作了以下一些尝试，收到良好的效果。
一、创设情境，让幼儿有话敢说儿童的心里特点是特别爱夸奖，老师的夸奖会给他们增加勇气，树立信心。
因此，在平时的教学中，无论幼儿的语言表达能力怎样，我总是报着积极鼓励的态度，增加幼儿说的信心和勇气，尤其是对少言寡语的孩子更是给予关心和帮助。
例如：在进行《过新年》这一谈话活动时，为了让幼儿体会节日的愉快气氛，开始我播放了准备好的过年音乐让孩子听，听后，我接着问：“小朋友们应该都知道什么节日就要来啦？（春节）没错，就是春节。
你们喜不喜欢过春节啊？孩子们齐声答到：“喜欢”有没有小朋友可以告诉老师过春节会有哪些活动呢？孩子们七嘴八舌地回答：“放鞭炮、贴春联、穿新衣服，发压岁钱……”，你们最喜欢其中哪些活动呢？为什么？”小朋友们都大胆地举起自己的小手，争先恐后的回答这些问题。
对于孩子回答的问题，我视其情况及时给予不同的评价，回答对了，我会说：“你说的真好”、“你真棒，声音再大一点就更棒了”等；总之让每个孩子都能感觉到敢说是优点，这样不仅让幼儿有话敢说，同时还能让孩子养成课堂积极发言的好习惯。
二、寻找机会，让幼儿有话可说儿童的语言学习需融入幼儿生活当中，而语言能力的学习则是在生活的运用过程中发展起来的，因而在平时的教学中，要不断丰富幼儿的生活，给幼儿创造一个良好的语言环境和说话的机会，让他有话可说。
例如：在晨间接待幼儿时，我总是先观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话，多让幼儿说说谈谈，在轻松的谈话气氛中培养幼儿与他人交流的兴趣，提高语言表达能力。
又如：在平时的语言课教学中，常有有趣的故事，好听的儿歌让幼儿产生兴趣，我抓住这一学习的契机，引导幼儿进行仿编。
大班幼儿表达能力培养心得
大班幼儿表达能力培养心得表达能力对于一个人的成长和发展至关重要，尤其是在幼儿阶段。
作为多年从事幼儿相关工作的我，积累了一些关于大班幼儿表达能力培养的心得，愿与各位家长和同行分享。
1.创造自由表达的环境幼儿阶段是性格形成的关键时期，这个阶段的孩子好奇心强，求知欲旺盛。
为了培养他们的表达能力，我们要为他们创造一个自由、轻松的环境。
在这个过程中，家长和老师要尊重孩子，鼓励他们表达自己的观点，即使他们的观点有时显得幼稚或错误。
我们要耐心倾听，给予肯定，让他们感受到表达的乐趣。
2.注重日常生活中的语言互动在日常生活中，家长和老师要抓住每一个机会与孩子进行语言互动。
比如，在餐桌上，我们可以询问孩子今天在学校学了什么，让他们描述一下自己的感受；在购物时，让孩子帮忙挑选商品，并表达自己喜欢的理由。
这些日常生活中的互动，能够让孩子在实践中提高表达能力。
3.开展丰富多样的活动幼儿阶段的孩子注意力容易分散，因此，我们需要通过丰富多样的活动来吸引他们。
比如，组织故事会、演讲比赛、角色扮演等，让孩子在轻松愉快的氛围中提高表达能力。
还可以带孩子们去户外实践，让他们亲身体验，用自己的语言描述所见所闻。
4.引导孩子学会倾听和理解表达能力不仅包括口头表达，还包括倾听和理解。
在孩子与他人交流时，我们要引导他们学会倾听，尊重对方，理解他人的观点。
当孩子表达自己的想法时，我们要给予肯定，并教会他们如何表达得更清晰、更有逻辑性。
5.注重家庭氛围的营造家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
在家庭中，家长要注重营造一个温馨、和谐的氛围，让孩子感受到家的温暖。
家长要通过自己的言行，引导孩子学会表达，鼓励他们与人交流。
同时，家长要学会适时放手，让孩子在实践中成长。
6.注重个体差异，因材施教每个孩子都有自己的特点和优点，作为教育工作者，我们要关注他们的个体差异，因材施教。
对于表达能力较强的孩子，我们要鼓励他们多与他人分享，锻炼他们的领导能力；对于表达能力较弱的孩子，我们要多给予关注和鼓励，帮助他们建立自信，逐步提高表达能力。
培养小班幼儿语言表达能力学习心得体会
培养小班幼儿语言表达能力学习心得体会在培养小班幼儿语言表达能力的过程中，我深刻地意识到了语言对于孩子的重要性。
语言是一种沟通的工具，是人与人之间交流的桥梁，也是认识和表达世界的方式。
因此，培养小班幼儿良好的语言表达能力对于他们未来的学习和生活具有至关重要的意义。
首先，语言对于幼儿来说是一种表达自己内心情感和需求的方式。
幼儿处于语言发展的敏感期，他们对于语言的接受和模仿能力强，因此，我们应该充分利用这个时期，通过让他们多参与到日常生活中的交流中，积极引导他们表达自己的想法和感受。
例如，我们可以在幼儿园开展一些主题活动，让幼儿自由发挥，用语言来表达自己对事物的看法和感受，同时也可以通过游戏、歌曲等形式，培养幼儿的语言表达能力。
其次，语言对于幼儿的认知发展和思维能力的培养也起到了重要的作用。
语言是思维的载体，通过学习语言，幼儿能够学会运用语言来思考问题，提高抽象思维和逻辑思维能力。
在培养幼儿的语言表达能力的过程中，我发现通过让幼儿参与到一些思维训练的活动中，可以有效地促进他们的思维能力的发展。
例如，我们可以给幼儿一些有挑战性的问题，让他们用语言思考并给出自己的答案，通过和其他幼儿的讨论和交流，能够帮助他们发展自己的思维能力。
另外，语言对于幼儿的社交能力和人际关系的建立也有着重要的影响。
幼儿园是一个社交的场所，通过语言的交流，幼儿能够更好地与其他幼儿和教师建立起良好的人际关系。
在培养幼儿的语言表达能力时，我们可以通过组织一些团体活动，让幼儿在集体中自由表达自己的意见和想法，激发他们积极参与到集体活动中的热情，提高幼儿的社交能力和合作意识。
同时，我们也要鼓励幼儿和其他幼儿进行交流，提倡彼此尊重和理解，从而培养他们良好的人际关系。
最后，我还意识到在培养幼儿语言表达能力的过程中，家庭和幼儿园的合作是至关重要的。
家庭是幼儿学习语言的第一课堂，父母可以通过和孩子的交流和互动，为他们提供良好的语言环境和示范，从而激发他们学习语言的兴趣和积极性。
小班幼儿语言能力培养之我见
小班幼儿语言能力培养之我见幼儿语言能力的培养是幼儿园教育的一项重要任务，也是幼儿教育的基础。
在小班幼儿园教育中，如何有效地培养幼儿的语言能力是每一位教师都需要认真思考和努力实践的课题。
在我的教学实践中，我总结了一些经验和策略，希望能够与大家分享，也希望能够得到更多的交流和启发。
我认为要培养幼儿的语言表达能力，就要给予他们充分的语言环境。
在教学中，我们可以通过创设丰富多彩的情境来激发幼儿的语言表达欲望，例如游戏、音乐、手工等活动都可以为幼儿提供表达的机会。
我们还可以通过布置情景剧、角色扮演等活动来鼓励幼儿进行口语表达，让他们在情境中用语言交流，发挥自己的想象力和创造力。
我认为要培养幼儿的语言理解能力，就要给予他们丰富的语言输入。
在教学中，我们可以通过讲故事、听故事、观察图片等方式来向幼儿灌输丰富的语言信息，让他们在愉快的氛围中接触并理解各种语言表达形式。
我们还可以通过游戏、玩具等教具来巩固幼儿对语言的理解，让他们在轻松愉快的氛围中学会理解各种语言表达。
我认为要培养幼儿的语言运用能力，就要给予他们自主的语言实践机会。
在教学中，我们可以通过布置任务、小组讨论、展示作品等方式来引导幼儿自主地进行语言实践，让他们在实践中感受到语言的力量和乐趣。
我们还可以通过师生互动、小组合作等方式来激发幼儿的语言潜能，让他们在交流合作中不断提高语言运用能力。
我认为要培养幼儿的语言情感体验能力，就要让他们在语言交流中产生积极的情感体验。
在教学中，我们可以通过肯定鼓励、表扬奖励等方式来激励幼儿的语言表达，让他们在表达中获得满足和快乐。
我们还可以通过情感教育、情感体验等活动来丰富幼儿的情感体验，让他们在语言交流中感受到美好的情感，从而愿意积极地参与语言学习和交流。
幼儿语言能力的培养是一个系统工程，需要教师和家长的共同努力。
在小班幼儿园教育中，我们应该通过创设丰富多彩的语言环境、给予丰富的语言输入、引导自主的语言实践、培养积极的语言情感体验等方式来全面促进幼儿的语言能力发展，让他们在快乐中学会语言，从而在学习和生活中获得更多的乐趣和成就感。
小班幼儿语言能力培养之我见
小班幼儿语言能力培养之我见语言是人类最基本的交流工具，也是认识世界、表达情感的重要方式。
在幼儿教育中，语言能力的培养至关重要，小班幼儿语言能力培养更是关系到孩子未来发展的关键一环。
在我的教学实践中，我发现小班幼儿语言能力培养可以通过以下几个方面展开。
创造丰富的语言环境。
幼儿通常是在家庭环境中开始接触语言，幼儿园应该成为一个扩展家庭语言环境的场所。
在教学中，我会将教室布置得丰富多彩，贴满各种有趣的图片、图表、单词卡等，给孩子们创造一个丰富多样的语言环境，让他们在玩耍中自然而然地接触和学习语言。
我还会利用故事、游戏、歌曲等形式来刺激孩子们的语言表达欲望，让他们在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力，从而培养他们的语言能力。
注重语言能力的听说训练。
在幼儿阶段，听说能力是语言能力的基础。
我会通过各种形式的游戏活动，引导幼儿主动倾听、模仿和表达，培养他们的听力和口语能力。
我会组织孩子们进行角色扮演、情景交际等活动，让他们在情境中运用语言，激发他们的表达欲望。
我也会引导幼儿多听一些优秀的儿歌、故事和诗歌，让他们在愉悦中提高语感，培养语言节奏和语调的感知能力。
注重语言能力的阅读训练。
阅读是培养幼儿语言能力的有效途径之一。
我会利用图画书、立体书等，开展丰富的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的语感和想象力。
我也会引导幼儿进行识字训练，通过玩游戏、做手工等方式，让他们在轻松愉快中掌握一些基本的汉字和拼音知识，并逐步提高阅读能力。
我还会鼓励家长多给孩子提供一些优秀的儿童读物，让他们在家中多读书，扩大语言输入，激发对阅读的兴趣。
注重语言能力的表达训练。
语言的表达能力是幼儿交流、沟通的重要手段。
在我的教学中，我会引导幼儿多进行口头表达和书面表达，让他们学会用简洁准确的语言表达自己的想法和感受。
我会组织一些小组讨论、主题演讲等活动，让幼儿有机会展示自己的语言表达能力，增强他们的自信心。
我也会在绘画、手工等活动中引导幼儿进行书面表达，让他们通过画画、做手工等方式，将自己的想法和感受用文字表达出来。
小班幼儿语言能力培养之我见
小班幼儿语言能力培养之我见语言是人类传递信息、交流思想的基本工具，而幼儿期正是语言能力培养的关键时期。
在小班幼儿园教育中，培养幼儿的语言能力是非常重要的任务之一。
在我看来，幼儿语言能力的培养应该是全面的、多方面的，并且要注重幼儿的兴趣和实际情况，以达到最好的效果。
培养幼儿语言能力应该是全面的。
这包括听、说、读、写四个方面，即培养幼儿的听说能力和阅读写作能力。
在小班幼儿园中，教师可以通过讲故事、朗读、表演等方式来培养幼儿的听说能力，让幼儿在愉快的氛围中接触和感受语言的魅力。
教师也可以通过图画、游戏、歌曲等方式来培养幼儿的阅读写作能力，让他们在不知不觉中学会阅读和书写。
培养幼儿语言能力应该是多方面的。
在教育幼儿语言能力时，不能只注重学习课本上的知识，还要注重幼儿的综合能力培养。
教师可以通过带领幼儿参观、游玩、实践等方式来培养幼儿的语言能力，让他们在生活中自然地学会运用语言。
教师可以带领幼儿去植物园参观，让他们学会用语言描述植物的形态和生长过程；也可以带领幼儿去市场购物，让他们学会用语言交流和理解商品信息。
这样一来，幼儿就能在实践中丰富自己的语言知识，提高语言表达的能力。
培养幼儿语言能力要注重幼儿的兴趣和实际情况。
幼儿的注意力集中时间较短，喜欢游戏和活动，因此在语言能力培养中，教师要注重开展各种富有趣味性的活动，吸引幼儿的注意力。
可以通过游戏方式培养幼儿的语言能力，让他们在游戏中体会语言的美丽；可以通过故事方式培养幼儿的语言能力，让他们在故事中学会语言表达；还可以通过手工制作、歌曲欣赏等方式培养幼儿的语言能力，让他们在实际操作中学会使用语言。
教师还要根据幼儿的实际情况进行个性化的辅导，让每个幼儿都能在适合自己的环境中学会语言。
幼儿语言能力的培养是一项综合性的任务，需要全面、多方面的教育，并且要注重幼儿的兴趣和实际情况。
只有这样，才能培养出口头表达清晰、阅读能力强、写作能力佳的幼儿，让他们在今后的学习和生活中得心应手。
小班幼儿语言能力培养之我见
小班幼儿语言能力培养之我见语言是人类交流、表达和思维的工具，而幼儿期是语言能力发展的关键时期。
在小班幼儿园教学中，如何培养幼儿的语言能力是一个重要的教育任务。
本文将从听、说、读、写四个方面，分享一些我对小班幼儿语言能力培养的见解。
首先是听的培养。
听是语言能力的基础，幼儿通过倾听能够接收到各种语言信息，从而进行模仿和学习。
在教学中，我们可以通过音乐、故事、游戏等方式培养幼儿的听力能力。
可以通过播放不同的音乐让幼儿感受到不同的节奏和音调，让他们能够辨别不同的声音和乐曲。
在讲故事的过程中，可以通过生动的语言和形象的表演吸引幼儿的注意力，让他们愉快地倾听并理解故事内容。
一些听觉游戏也可以开发幼儿的听力，比如“听音辨字”、“听音选图”等，通过这些活动，可以让幼儿在玩中学，提高他们的听力水平。
其次是说的培养。
说是幼儿语言能力的表现形式之一，通过口头表达，幼儿能够在交流中表达自己的想法和情感。
在小班幼儿园教学中，我们可以通过课堂活动和角色扮演等方式培养幼儿的口语表达能力。
可以设计一些小组讨论的课堂活动，让幼儿在小组中互相交流自己的看法和意见，从而锻炼他们的口语表达能力。
可以设置一些角色扮演的游戏，比如“医生和病人”、“老师和学生”等，让幼儿在扮演不同的角色时学会用简单的语言进行表达，培养他们的口头表达能力。
再次是读的培养。
读是幼儿语言能力的重要组成部分，通过阅读，幼儿可以接触到不同的文字信息，从而扩大自己的语言能力。
在教学中，我们可以通过绘本、图画故事、幼儿诗歌等方式培养幼儿的阅读能力。
可以利用生动的图画和简单的文字编写适合幼儿的绘本，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发阅读的兴趣。
可以编写一些简单的幼儿诗歌，比如《小星星》、《两只老虎》等，让幼儿在朗诵中感受韵律和节奏，提高他们的阅读水平。
最后是写的培养。
写是幼儿语言能力的重要表现形式，通过书写，幼儿可以表达自己的观点和情感。
在小班幼儿园教学中，我们可以通过丰富多彩的写字活动培养幼儿的书写能力。
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幼儿语言表达能力的培养之我见
摘要：幼儿期是语言能力发展的关键期，尽早使孩子学会语言、学好语言是发展智力、发展口头及书面语言表达能力、理解知识能力的前提。
但在各种活动中我们也发现，幼儿之间针对话题谈话的并不是很多，有的幼儿只听不说，也有的幼儿更多的时候用身体动作代替语言。
因而，幼儿谈话的技能急需提高。
关键词：幼儿；语言表达能力；培养
一人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上先取决于语言，可见语言与智力密切相关。
语言在儿童成长过程中起着建立社会关系的重要作用，因而是交换思想、沟通关系最直接的工具。
无论在园、在家，无论是交流情感，还是学习知识、技能，幼儿时时刻刻都需要与成人、同伴用语言交流。
但在以往教育工作中，教师指令式语言较多，幼儿被动交往较多，严重阻碍幼儿说话的主动性。
总的来说，幼儿不懂得如何利用语言这个工具进行交往。
一、重视幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间的谈话
幼儿彼此之间的交谈，不仅是他们交换意见的方法，也是他们语言能力增强的途径。
幼儿之间的交谈可以帮助他们将想法转化成词句，从而提升运用语言的能力，教师应当在日常生活中鼓励幼儿间的交谈，努力避免自己成为幼儿注意的焦点。
教师与幼儿交谈，并不只是告诉他们知识，更重要的是要引发他们说出更多的话。
在与幼儿交谈的过程中，教师应避免将自己定位为教导者、告诫者。
因为如果教师总是提供答案、事实或决定性意见，他与幼儿的交谈就会停止。
交谈可以在集体活动中进行，如小组学习讨论某个问题，分享某个活动的经验，或是探索某件物品等，也可以在日常生活中进行。
二、扩展书面语言环境，提供幼儿“喜欢说”的源泉
第一、设置书面语言交往环境，据理力争。
书面语言的交往环境是幼儿运用书面语言的重要途径。
例如：在走廊上布置了绘本的展览，以图文并茂的形式向幼儿展示文本，供幼儿在空余时间观赏、阅读。
午休时候，我们会发现有许多幼儿已经认识部分的字宝宝，她们会在三五成群地朗读故事，交流着互相认识的不同的字宝宝，并进行同伴间的质疑提问。
第二，鼓励大胆创编，激发“喜欢说”。
面对爱提问、爱质疑或言语交流不顺利的幼儿，我们要以最大的热情和耐心，按《纲要》）所说的那样，“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。
多说，在日常生活中，利用与幼儿接触的时间，多去与幼儿沟通，在沟通中建立感情，丰富幼儿的词汇量，给幼儿创造多练的环境。
耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持他们大胆探索与表达”，不断提供给幼儿“喜欢说”的源泉。
三、为幼儿提供真实丰富的语言运用情境
一方面在专门的语言教育活动中，让幼儿学习在不同的语言情景里如何运用
相应的语言交流方式来与人交往，如：在谈话活动中幼儿学习如何倾听他人的语言，并采用合适的内容和语言形式与他人交谈；讲述活动中幼儿学习如何倾听他人的语言，采用合适的内容和语言形式与他人交谈；讲述活动中幼儿学习怎样在集体面前比较清楚的叙述个人的看法；文学活动中幼儿侧重理解和使用叙事性的语言表达方式；听说游戏要求幼儿使用敏捷应变的语言；早期阅读活动给幼儿接触书面语言的机会。
另一方面，日常的语言交往是真正真实而丰富的语言教育环境，给幼儿更多的交往、操练和扩展幼儿语言经验的机会，幼儿园语言教育不能忽视日常的和渗透的环节。
四、现代电化教学是幼儿语言能力培养的趋势
心理学家认为：兴趣具有动力作用。
也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。
幼儿是在交流和表达中发展语言的，语言教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流，乐于表达，是相当重要的。
而利用现代电化教学创设由具有具体感性的立体信息显示动态的情境，能直接激发幼儿对活动的兴趣。
当动画录像《三只小猪》播放后，幼儿立刻被深深地吸引住了。
随着逼真形象的动物对话和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想说乐说，很快地进入故事的情境中。
看完动画片之后幼儿还兴致未尽，自己也模仿着动画片中角色语气、边对话边表演。
由此可见，幼儿语言表演活动的积极性被调动起来了。
更重要的是，其中动态的信息，因为更富有真实感，更能唤起幼儿已有的经验，使幼儿不只是仅仅将它单纯地作为某一知识去理解，而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同时实地把握了故事内容，激发了幼儿学习的积极性，加深了孩子对故事的理解，提高了对故事复述能力，培养了语言表达能力。
五、让幼儿在游戏、活动中学习语言
儿童的语言表达能力是在活动和交往中发展，又在活动和交往中体现出来的，活动和交往是幼儿语言发展的基础和源泉。
而游戏是幼儿最为喜欢和最主要的活动和交往方式，在游戏过程中，随着扮演的角色和游戏情节的变化，幼儿的想象会异常活跃。
而对于幼儿园教师来说，一般不可能像小学教师训练学生那样，集中时间教孩子学习语言，况且集中训练那么小的孩子学习语言，其效果也未必好。
因此，幼儿教师应为幼儿提供丰富的游戏活动和材料，为幼儿设计一些说的活动、说的情景，创设动态的语言学习环境，并有目的、有意识地把游戏与培养幼儿的语言表达能力紧密结合起来，鼓励幼儿与幼儿、幼儿与成人之间进行积极的言语交流。
比如：教师可与幼儿一起收集包装盒、玩具等，开辟“小小广告台”，启发幼儿模仿电视广告或自编小广告，介绍自己熟悉的东西。
在交流的过程中教师不要过多地干预，可放手让幼儿尽情地说，从而表达自己的愿望，以培养幼儿的语言表达能力和交往能力。
发展幼儿的语言表达能力，是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。
让我们大家一起努力，为孩子们创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.主编.《幼儿园教育指导纲要》.江苏教育出版社，2002年
[2]黄娟娟.主编.《认字、识字就等于早期阅读吗》.中山大学出版社，2006年。