苏教版小学《品德与社会》五年级下册9中山陵前教学设计
苏教版品德与社会五年级下册《中山陵前》精制课件
2、武昌起义的意义是什么？（可摘用文中的句子）
3、为什么将武昌起义称作“辛亥革命”？
课后作业：预习孙中 山先生探索共和之路的艰 辛与不易。
失败
失败 失败
5
6 7
1907年9月
1907年12月 1908年3月
钦廉防城起义
镇南关起义 钦康上思起义
失败
失败 失败
8
9 10
1908年4月
1910年2月 1911年4月
河口起义
广州新军起义 黄花冈起义
失败
失败 失败
屡 败 屡 战 ，从 不 屈 服
每一个有骨气的中国人都 该为“驱除鞑虏，恢复中华” 而不懈努力。
《品德与社会》五年级下册
第9课 中山陵前
认真默读《老百姓不是蚂蚁》， 思考：孙中山先生在读书时期认识到 什么？
认真默读《老百姓不是蚂蚁》， 思考：孙中山先生在读书时期认识到 什么？
孙中山在读书时期就接受了平等博爱的思想，认识到 皇帝不再是神圣的、至高无上的，老百姓也不再是蚂蚁。
认真默读《老百姓不是蚂蚁》， 思考：孙中山先生在读书时期认识到 什么？
—— 孙中山
自由选择下列一篇故事，仔细阅读，要求抓住 重点，用一个词语概括文中的人物或发生的事情。
一、《伦敦蒙难》
二、《黄花岗起义》
三、《虽死犹生》 四、《朱德与辛亥革命》
1911年10月10日
1911年10月10日 ——武昌起义
1911年10月10日 ——武昌起义
快速阅读课本第71页所有内容，思考： 1、武昌起义成功，还是失败？
钦廉防城起义
镇南关起义 钦康上思起义
失败
失败 失败
8
9 10
1908年4月
苏教版小学品德及社会五年级下册9中山陵前教学设计
堂9.陵前本课教学目标： 1．通过教学使学生知道创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩。
了解革命先辈为探索祖国的独立、不畏强暴，敢于抛头颅、洒热血的英雄事迹。
2．激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，爱戴革命先烈，树立奋发图强的爱国志向。
3．通过看图片、影像，收集资料、整理相关信息，编演历史剧等方式方法，让学生参与教学过程，提高学生学习的兴趣，在自主探究活动中学习知识，培养学生独立思考、交流合作的能力。
第1课时一、课前准备1．教师准备陵图片，人物图片及相关的文字介绍。
2．清政府没落及西方列强欺凌中国的影像资料。
3．黄兴、喻培伦、秋瑾、《黄花岗七十二烈士纪念碑》、以及朱德等图片。
4．学生收集有关于的图片、文字以及反清革命志士的故事。
二、教学过程（一）图片引入新课1．出示市陵图片。
师问：同学们，你知道这是什么地方吗？谁来介绍介绍？根据学生的回答，师小结。
是的，陵是我国伟大的革命先行者先生的陵墓，位于我们省市紫金山。
每年都有上百万人前往陵，拜谒先生。
相机出示像、名字来历与籍贯。
2.展示课前小调查。
师：为了纪念先生，全国各地建立了许多纪念馆，人们用他的名字命名学校、公园、街道等，你能说说你所知道的有哪些吗？学生将课前收集的资料进行展示。
说说自己所知道的当地(或其他地方)用名字命名的学校、公园、街道等。
3.过渡：先生究竟是一个怎样的人呢？为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬呢？这堂节课我们就在陵前追溯历史，走近先生。
板书：陵前（二）师生互动，了解早期革命活动先生生活在清王朝末年，那时是一个怎样的社会呢？1．了解清王朝末年历史背景。
（1）采用多媒体形式向学生展示当时中国社会的实际情况。
师讲解：在第8课《鸦片的背后》中，我们知道鸦片战争后，清政府逐步变成洋人统治的工具，人民生活在水深火热之中，中华民族面临着亡国灭种之灾。
（2）引导学生对话：看了影片你有什么想说的吗？你觉得当时的社会怎样？（3）过渡：那么，中国人民是如何走出这“沉重的灾难”，获得独立自主的地位的呢？以为首的革命党人顺应时代要求，创立革命组织，提出推翻清政府建立国的主，走上了挽救民族危亡的道路。
最新(苏教版)五年级品德与社会下册《中山陵前》PPT课件教学讲义ppt课件
2.在“索引名”列中输入索引名：sysx 3.在“排序”列中选择排序方式：降序 4.在“类型”列中选择索引类型：普通索引 5.在“表达式”列中输入索引表达式：数学+英语 6.单击“确定”按钮
（三）使用index命令建立索引
二。记录的逻辑顺序
在实际数据管理中，有时需要对表中的记录 按指定的某个表达式值的大小重新进行排 列而得到一个次序，我们称为逻辑顺序， 逻辑顺序反映了记录在某种情况下的顺序， 他并不改变记录在表中的物理顺序
三。索引概念
1.索引的定义 索引就是表中的记录依据某个关键字（字段）或表达式的值
的大小而对记录进行的排序，反映了记录在该情况下得到 的逻辑顺序，一个索引就是一个逻辑顺序。一个表中可以 有多个索引 2.索引类型 （1）主索引：建立主索引的关键字或表达式值不允许出现 重复；只有数据库表才能建立主索引；一个数据库表只能 建立一个主索引 （2）候选索引：建立候选索引的关键字或表达式值不允许 出现重复；自由表和数据库表都能建立候选索引；一个表 可以建立多个候选索引
1.选择“索引”选项卡 2.在“索引名”列中输入索引名： 3.在“排序”列中选择排序方式：升序或降序 4.在“类型”列中选择索引类型： 5.在“表达式”列中输入索引表达式： 6.单击“确定”按钮 注意：
建立的索引保存在扩展名为CDX，主名同表主名相 同的结构复合索引文件中
案例2：
针对whcj.dbf表，对表中记录以“数学”“英语” 字段和为依据，从高到低排序，索引名为“sysx”, 索引类型为普通索引
四。创建索引
在创建索引时，需要说明每个索引的索引名、索引类型、索 引表达式和排序方式以及索引存放的文件
最新(苏教版)五年级品德与社会下册《中山陵前》PPT课件教学讲义PPT课件
历史课程对“史料实证”的培养目标：通过历史学习，学生能够知道史料是 通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法； 能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值， 并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的 可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问 题。
解读最新历史学科核心素养 素养1：唯物史观 概念界定：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观 和方法论。
内涵阐释：人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的
纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观 使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历 史有全面、客观的认识。
历史课程对“历史解释”的培养目标：通过本课程的学习 ，学生能够区分
历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历 史解释加以评析和价值判断；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象， 有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中 发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问 题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。
（2013·新课标全国Ⅱ卷文综·24）司马迁著《史记》时，文献关
于黄帝的记述内容不一甚至
荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到
人们传颂黄帝的事迹。有鉴于
此，他从文献中“择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之
首。这一撰述过程表信 B．传说一定程度上可以反映历史真实
五年级下册品德与社会《中山陵前的追忆》
执教者：马晓东
朴素的孙中山
• 孙中山生 于广东香山县 翠亨村农民家 庭，向往太平 天国革命事业， 从小立下革命 志向。
孙中山革命的先行者
他是中国资产阶 级民主革命的先行 者,他为求得民族独 立和国家繁荣富强 日夜操劳，终因操 劳过度，积劳成疾， 59岁就离开人世。 他的陵墓在江苏南 京紫金山，让我们 怀着崇敬的心情瞻 仰这位伟人的陵墓 吧！
建立民国以气 ?
例如：废除磕头礼，改行鞠躬礼；废除拱手礼， 改行握手礼；大力开办学堂；解放妇女，妇女 可以进入学堂读书受教育，可以走上社会参加 工作，废除缠足等。
一代伟大孙中山，同盟会是 他创建，制定纲领高远瞻，三民 主义思想传，武昌起义令鬼颤， 辛亥革命创民国，民主共和人民 心，推翻帝制功永远。
中山陵是伟大 的革命先行者 孙中山的陵墓， 是全国著名的 风景名胜，也 是国家重点文 物保护单位。
1905年，孙中山成立革命组织“同盟会”。
1911年10月10日晚，革命党人和武昌的新军 在湖北武昌发动了起义，取得了胜利，清王 朝土崩瓦解了。1911年是中国农历辛亥年， 所以这次革命被称做“辛亥革命 ”。
1、搜集孙中山先生不屈不挠进行革命斗 争的资料。 2、搜集其他仁人志士为救国救民而奋斗 的事例。
辛亥革命推翻了清朝的腐朽统治，结束 了我国两千多年的封建帝制。
1911年12月，宣布独立的各省代表到南 京开会，宣布成立中华民国，并选举孙 中山为中华民国临时大总统。
1912年元旦，孙中山在南京宣誓就职， 中华民国正式成立。
“天下为公”出自《礼记· 礼运》：“大道之行也， 天下为公。”原意是天下是公众的，天子之位， 传贤而不传子，后成为一种美好社会的政治理 想。国人对“天下为公”这四个字，因孙中山的 推崇而非常熟悉。
苏教版五年级教学下册品德及社会中山陵前教案
苏教版五年级下册道德与社会中山陵前教课设计中山陵前教课目的：、经过教课激发学生的爱国主义感情和不停进步意识，进而培育学生奋斗有为、发奋为国的情怀。
2、经过分组采集资料，整理有关信息，编写讲故事的方式让学生参加教课过程，提升学生学习历史的兴趣。
3、经过图片、影像、文字资料，培育学生的察看力和想像力，初步学会采集资料并能从有关资猜中提守信息的能力和独立思虑能力，经过小组议论等研究活动，让学生既能充足展现个性，又能与别人合作，学会办理主、客体之间的关系。
教课重难点：经过教课激发学生的爱国主义感情和不停进步意识，进而培育学生奋斗有为、发奋为国的情怀。
教课准备：学生以组为单位查阅书本、报刊、网站，采集有关孙中山和辛亥革命的文字、图片、音像资料。
教课时间：两课时第一课时教课目的：、经过分组采集资料，整理有关信息，编写讲故事的方式让学生参加教课过程，提升学生学习历史的兴趣。
2、经过图片、影像、文字资料，培育学生的察看力和想像力，初步学会采集资料并能从有关资猜中提守信息的能力和独立思虑能力，经过小组议论等研究活动，让学生既能充足展现个性，又能与别人合作，学会办理主、客体之间的关系。
教课过程：一、新课引入：、课前小检查：先让一位穿中山装的学生走上讲台，问学生：哪位同学知道这件衣服的样式？以活跃讲堂氛围。
而后展现课前小检查，谈谈你所知道的当地用孙中山名字命名的学校、公园、街道等。
学生将课前采集的资料进行展现。
2、教师联合中山陵的内容发问：你们知道为何直到今日仍有那么多人、崇拜孙中山呢？他终究是一个如何的人呢？进而引入第一部分内容。
二、“一定颠覆清王朝”、学生活动---- 讲故事。
在学生活动从前投影孙中山像、名字来历与籍贯，再让学生看《孙中山的出生地---- 翠亨村》。
而后由学生疏组讲述小故事---- 《孙中山听故事》。
经过讲故事使学生知道孙中山从事民主革命活动从前的一段经历，包含两层意思：一是太平天国历史对少年孙中山的影响；二是在广州、香港念书时接触了新的思想，认识到清政府的昏庸无能和中国的落伍贫弱，发奋研究救国救民的道路。
苏教版五年级下册品德与社会中山陵前教案
苏教版五年级下册品德与社会中山陵前教案
一、教学目标：
1.了解中山陵的历史和文化背景；
2.理解中山陵对于中国历史和文化的重要意义；
3.认识爱国主义的重要性，激发学生爱祖国、爱家乡的情感；
4.培养学生的团队合作、沟通、表达能力。
二、教学过程：
1. 导入环节：
向学生介绍中山陵的历史，带着学生品读中山陵前庭选段，引导学生捕捉人文与地理交融、人文与人文相互影响的人文意境。
2. 学习环节：
•课文学习
请学生跟读中山陵前庭选段，并分组讨论中山陵的建造背景、历史文化价值和对于中国文化的重要意义。
•互动环节
将小组分成两三个团队，模拟建造中山陵的过程进行角色扮演，带领学生体验坚韧不拔、自强不息的传统美德和团队合作的能力。
3. 环节：
鼓励学生回顾角色扮演的过程，分享感受和收获，重要的经验教训。
同时，让学生思考：中山陵是中华民族的丰碑，如何让它永葆千秋、熠熠生辉？
三、板书设计：
中山陵的建造背景和历史文化价值
四、教学反思：
这节课的主题“中山陵前”，是社会科学中的一道门面试题，它既充满了文化底蕴又支撑了中国历史进程中的一座重要丰碑，学生很有研究兴趣。
我在这节课中更着力让学生了解爱国主义和团队合作的重要性，让学生在游戏中参与，在游戏中领
悟中山陵的文化面貌，获得情感的熏陶和思维的启迪。
在学习环节中，学生保持了热情。
通过分组活动和角色扮演，学生们充分发挥了想象力和创意思维能力，拓宽了眼界，增强了交际能力。
在环节中，学生们分享了自己的感受和体会，也充分反映了自己的理解程度。
整节课让学生理解了中山陵的深刻内涵，增强了对祖国的热爱之情。
小学品德与社会苏教中图版五年级下册《9 中山陵前》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
广州
厦门
北京
孙中山，原名孙文， 号逸仙，是广东省香山县 人，出生于农民家庭。 中国国民党称之为 “国父”
毛泽东和中国共产党
称孙中山为“中国近代民
主革命的伟大先行者”。
被掠夺后的圆明园废墟
被掠夺后的圆明园废墟
起义时间 1906年12月 1907年5月 1907年6月 1907年7月 1907年9月 1907年12月 1908年3月 1908年4月 1908年11月 1910年2月 1911年4月
结果 失败 失败 失败 失败 失败 失败 失败 失败
失败 失败 失败
秋瑾说：“革命就是为了给天下 的孩子一个宁静温和的世界。” 林觉民说：“革命是为了替天下 人谋求永久的幸福。” 孙中山说：“革命是让社会进步 的理念深入人心，是让我们这个民 族不再受列强的侵略和掠夺，使中 华民族屹立于世界的东方。”
在今天的世界上，中 国是弱国，如果不赶快 发愤图强，不就要被列 强吃掉吗？ ——孙中山
孙中山 立志救国
dá lǔ
பைடு நூலகம்
推翻清王 朝，恢复中华 民族的自主权， 建立民主共和 国的国家，把 土地平均分配 给老百姓。
起义名称 萍浏醴起义 潮州黄冈起义 惠州七女湖起义 皖浙起义 钦廉防城起义 镇南关起义 钦廉上思起义 河口起义 安庆马炮营起义 广州新军起义 黄花岗起义
翻。 4、1911年是农历辛亥年，所以历史上称这次革 命为（ 辛 亥 革 命 ）。
1925年3月12日孙中山先生逝世，长眠于中山陵
3月12日
植树节
他，一个世纪的伟人，他被一个民族 所铭记！留下无数荣耀，无数敬仰！ ——毛泽东 “孙中山先生是站在时代前列的历史 伟人，是伟大的爱国主义者，是中国民主 革命的伟大先驱。他为追求民族独立、民 主自由和民生幸福贡献了毕生的精力。” ——江泽民
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
堂9.陵前本课教学目标： 1．通过教学使学生知道创建中国同盟会、领导武昌起义、推翻清朝统治、建立中华民国的革命历程及伟大历史功绩。
了解革命先辈为探索祖国的独立、不畏强暴，敢于抛头颅、洒热血的英雄事迹。
2．激发学生的爱国主义情感和不断进取意识，爱戴革命先烈，树立奋发图强的爱国志向。
3．通过看图片、影像，收集资料、整理相关信息，编演历史剧等方式方法，让学生参与教学过程，提高学生学习的兴趣，在自主探究活动中学习知识，培养学生独立思考、交流合作的能力。
第1课时一、课前准备1．教师准备陵图片，人物图片及相关的文字介绍。
2．清政府没落及西方列强欺凌中国的影像资料。
3．黄兴、喻培伦、秋瑾、《黄花岗七十二烈士纪念碑》、以及朱德等图片。
4．学生收集有关于的图片、文字以及反清革命志士的故事。
二、教学过程（一）图片引入新课1．出示市陵图片。
师问：同学们，你知道这是什么地方吗？谁来介绍介绍？根据学生的回答，师小结。
是的，陵是我国伟大的革命先行者先生的陵墓，位于我们省市紫金山。
每年都有上百万人前往陵，拜谒先生。
相机出示像、名字来历与籍贯。
2.展示课前小调查。
师：为了纪念先生，全国各地建立了许多纪念馆，人们用他的名字命名学校、公园、街道等，你能说说你所知道的有哪些吗？学生将课前收集的资料进行展示。
说说自己所知道的当地(或其他地方)用名字命名的学校、公园、街道等。
3.过渡：先生究竟是一个怎样的人呢？为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬呢？这堂节课我们就在陵前追溯历史，走近先生。
板书：陵前（二）师生互动，了解早期革命活动先生生活在清王朝末年，那时是一个怎样的社会呢？1．了解清王朝末年历史背景。
（1）采用多媒体形式向学生展示当时中国社会的实际情况。
师讲解：在第8课《鸦片的背后》中，我们知道鸦片战争后，清政府逐步变成洋人统治的工具，人民生活在水深火热之中，中华民族面临着亡国灭种之灾。
（2）引导学生对话：看了影片你有什么想说的吗？你觉得当时的社会怎样？（3）过渡：那么，中国人民是如何走出这“沉重的灾难”，获得独立自主的地位的呢？以为首的革命党人顺应时代要求，创立革命组织，提出推翻清政府建立国的主，走上了挽救民族危亡的道路。
2．探究的早期革命活动。
（1）阅读小故事：《老百姓不是蚂蚁》①师：在当时的历史背景下，少年是如何走上革命道路的呢？自由读一读课文中的小故事《老百姓不是蚂蚁》。
②师引导学生谈感受：读了这段文字，说说你读懂了什么？你有什么想说的？ ③教师总结：老师也同意你们的观点，小的时候就受到太平天国历史(特别是反清英雄洪秀全)的影响，在、读书时接触了新的思想，认识到清政府的昏庸无能和中国的落后贫弱，更加立志探求救国救民的道路。
（2）学生带着问题看书，找出早期的革命活动。
比一比看谁做得好：学生说说早期的革命活动，上书遭拒 →创立中国同盟会→领导武装起义（3）学习同盟会纲领。
教师出示：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。
学生读一读，向学生讲“鞑虏”意思，使学生自己能用通俗的话解释同盟会的纲领。
（三）多向交流，明白“壮志不改”1．过渡：确定了革命目标后，无论遇到多大的困难，都坚定不移地与清王朝决战到底。
2．读文本：“伦敦蒙难”。
堂（1）读了这段文字，你有什么感触？（2）教师根据学生的发言相机板书：爱国热情 （3）启发学生：虽然流亡在外，处境艰难，但与清王朝决战到底的信念却丝毫没有改变，他积极宣传革命，革命风暴一次又一次掀起，他直接或间接号召发动了哪些武装起义呢？3．开展小小故事会：讲一讲反清革命志士的故事。
（1）投影一组图片：黄兴、喻培伦、秋瑾、《黄花岗七十二烈士纪念碑》、以及朱德等图片，认一认这些图片的名称。
（2）学生对照书本，并结合课外收集的资料，在小组编讲“黄花岗起义”、“秋瑾英勇就义”及“朱德与辛亥革命”等故事。
（3）小组推荐一位讲得最好的同学，在全班进行展示。
4．模拟现场----答记者问。
（四）小结本节课容同学们，通过这节课的学习，你懂得了什么？根据学生的回答，教师总结：国难当头，为了民族的独立，人民的解放，以为首的资产阶级革命派领导中国人民走上推翻帝制的道路，仁人志士不怕牺牲，前赴后继的爱国精神永远值得我们学习。
（五）课外探究活动通过上网或其他途径搜集及辛亥革命的相关资料，有兴趣的同学可以开展研究小组。
第2课时一、课前准备1．学生编演历史短剧《武昌起义》。
2．教师准备中国地图，搜集新气象的图片、文字资料。
二、教学过程（一）复习导入通过上节课的学习，你对有了哪些印象？（或者你已经知道了哪些方面的事情？）堂学生回答后，教师总结：确立了革命的目标后，无论遇到多大困难，都坚定不移地与清王朝决战到底。
他积极宣传革命，革命风暴再次高涨。
（二）体验感悟，了解武昌起义1．编演历史短剧《武昌起义》。
武昌起义是历史的转折点，它是怎样爆发的呢？下面我们就来演一演，重温历史。
情景表演：请某一组学生编演历史短剧《武昌起义》。
（出示课件《武昌起义》大背景）。
2.师生互动：知识抢答。
教师设计一些问题让学生抢答：（1）武昌起义后，当时全国的情形是怎样的呢？（2）清政府宣布退位是在哪一年？（3）辛亥革命推翻了封建君主制度，还是推翻了封建制度？（4）武昌起义又被称作什么？（5）把清帝拉下马是在哪一年？（6）哪一年就任中华民国临时大总统？在什么地方？学生回答后，教师总结过渡：腐朽的清政府推翻后，中国何去何从是摆在及革命派面前的首要任务。
为此，他又开始了探索建国治国之路。
相机板书：推翻帝制（三）对比学习，了解制中华民国成立后，经受两千多年封建统治的一些中国人，一时还无法从封建思想的束缚中解脱出来，误认为中华民国不过是个新的王朝，不过是个新的皇帝。
真的是这样吗？让我们来听一则故事再说吧。
1．话题讨论，感受总统风。
（1）听故事、谈想法。
①教师讲小故事——《今天我总算见到了了》。
②师问：故事中“老人所见到的是什么？”请谈谈你的想法。
（2）学生朗读-----《不接受“万岁”口号》①分组讨论：你同意为自己不接受“万岁”口号所说的理由观点吗？为什么？你还有其他看法吗？②提高认识：从以上“老人所见到的”和不接受“万岁”口号的容中，你觉得是一个怎样的总统？总统和皇帝有什么不一样呢？填一填下表：总（3）体会制。
①引导学生思考，中华民国是以为首的资产阶级革命派为主体的政府，就任临时大总统的就职宣言中就申明要施行新的建国宗旨，要“扫尽专制之流毒，确定”，还颁布了宪法性质的《中华民国临时约法》。
②学生自主阅读课文《中华民国临时约法》，并说说自己的看法。
③教师启导学生思考归纳，治国与清政府治国有何本质不同?你认为制好？还是封建君主专制好？④根据学生回答师出示：“制与封建制的最大区别在于，国家的权利不属于皇帝个人，而属于全体国民”。
讨论一下，你同意的观点吗？为什么？2.找一找，哪些是新气象。
请分组说一说，中华民国成立后，为了制，做了哪些事情？（1）学生在小组展示自己搜集的新气象的图片、文字资料。
（2）选取典型事件到台前讲一讲。
A．废除“女人缠足”。
B．“男人头上的辫子”。
……（3）联系生活实际谈谈。
①临时政府颁布的法令和措施，带来了近代文明新风。
对照书上容，说说现在生活中有哪些是当时的新风气？例如握手、理发、男女同校等等。
②你觉得这些新风气比起以前的旧俗，哪一种好？为什么？（四）小结本课容学习了本课容，你有哪些收获呢？学生说一说。
堂是啊，武昌起义的胜利敲响了帝制的丧钟，总统实行制，给人们的生活带来了新的风气。
（五）课外活动找一找：临时政府颁布的法令和措施，带来了近代哪些文明新风。
第3课时一、课前准备1．音像资料:关于袁世凯窃取辛亥革命果实短片；关于介绍逝世的音像资料剪辑短片。
2．辛亥革命形势图，图片：《北洋军阀在汉口一带烧毁民房》、《官肥民瘦》、《外国列强瓜分中国图》、《外国在中国的租界》、《军阀混战，百姓举家逃亡》。
3．学生准备辩论会：以“辛亥革命成功与否”为辩论主题。
二、教学过程（一）回忆旧知启发回忆上一课时所讲容，让学生说说在迈向之路上，做了哪些有益的探索？（二）感悟交流：革命尚未成功过渡：在先生创建的制度下，人们的生活应该逐渐改善，然而并非如此。
请看《生命的价格-----七毛钱》。
1．默读朱自清所写的《生命的价格-----七毛钱》。
此时此刻，你的心情如何？你有什么想说的吗？教师总结过渡：生命本不应该有价格的，然而竟有了价格，中国人民仍然生活在水深火热之中，少年儿童也在苦难中被受煎熬。
这是为什么，为什么呢？2．学习背景史料-----“巡抚变都督”。
结合辛亥革命形势图，分析革命党人当时面临的复杂、严峻的现实。
讲述武昌起义以后，各地出现的清政府旧官僚乘机见风使舵，投机钻营。
使学生明白，在革命队伍中出现了封建旧势力，使革命队伍变得不够纯洁，也为以后的革命埋下了隐患。
3．投影、图示并讲解-----“袁世凯窃取辛亥革命果实”。
(1)播放音像资料：袁世凯窃取辛亥革命果实，使学生了解袁世凯窃取辛亥革命果实大致过程，以及袁世凯的可耻下场。
(2)启导学生思考、讨论：如果你是，面对当时现实情况，你是怎么想的？你会堂采取哪些措施呢？为什么要辞去临时大总统职务？4．师生互动-----“社会境况大扫描”。
过渡： 退位后的社会情况怎样呢？请同学们来看这样几组画面。
(1)出示图片：第一组：《北洋军阀在汉口一带烧毁民房》、漫画《官肥民瘦》等。
第二组：《外国列强瓜分中国图》、《外国在中国的租界》等；第三组：《军阀混战，百姓举家逃亡》(2)小组探讨：从图片中，你看到了什么？请你描述一下退位时的社会情况。
5．小小辩论会：“辛亥革命成功与否”。
根据学生自己观点，分好正反两方，两方各围绕主题表达收集、整理的资料。
辩论结束，教师总结：新的思想在成长，社会在总体上呈现向上发展的趋势。
辛亥革命促进了中国社会的现代化转型。
6．情景升华-----“深切缅怀”。
(1)课件展示：在悲怆激扬的音乐中播放关于介绍逝世的音像资料剪辑短片。
(2)体会感言：仔细思考的遗言“革命尚未成功，同志仍需努力”，谈谈自己的想法。
(3)激励升华：你认为一生的付出值得吗？学完了本课，你心目中的是一个怎样的人？（三）歌谣总结以歌谣总结：一代伟人，同盟会是他创建，制定纲领高远瞻，三义思想传，武昌起义令鬼颤，辛亥革命创民国，人民心，推翻帝制功永远。
（四）主题延伸又是一个清明节，我们来到了陵拜谒这位可亲可敬可爱的伟人。
请你结合第9课学习的知识，写一篇发言稿，主题为“我想对您说。
”。