苏教版小学数学六年级下册教案 全册
苏教版六年级数学下册教案全册
苏教版六年级数学下册教案全册目标：1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。
2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。
3.发展学生对数学的积极情感。
教学重点：分数和小数的基本性质。
教学难点：整数、小数和分数之间的联系。
教学准备:多媒体教学过程：一、复习1.我们学过了哪些数?举例说明2.回顾整数的意义www.(1)追问：-1、-2…是整数吗?判断：A、自然数都是整数B、整数就是自然数C、负数比0小D、负数都是整数(2)排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位?每个数位上的计数单位各是多少?相邻两个计数单位之间的进率是多少?填空：()个一千是一万;一亿里面有()个千万;320000是由()个万组成的;49个亿、49个万个49个一组成的数是()。
3.回顾分数的意义(1)你能想到哪些用分数表示信息的例子?(2)谁来说说分数的意义?你对单位“1”是怎样理解的?(3)什么是分数的基本性质?应用分数的基本性质可以解决哪些问题?4.回顾小数的意义(1)举例什么样的数是小数?你认为小数与分数有怎样的关系?(2)小数的性质是什么?5.回顾百分数的意义(1)你能想到哪些用百分数表示信息的例子(2)百分率、百分比二、巩固练习1.完成83页的第1题学生填写在书上2. 3.7元=()元()角 0.45时=()分4000千克=()吨 200秒=()分()秒3.完成84页的第3题先说说你能获得哪些信息?指出：“23：00”不表示数量的多少3.课后完成84页第4题学生交流三、小结通过学习你有什么收获?学生交流四、作业完成《练习与测试》相关作业。
板书设计关于数的认识的复习关于数的认识的复习教学目标：1.使学生进一步加深对整数、小数、分数和百分数之间的内在联系，掌握因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合数的含义。
苏教版小学数学六年级下册全册优秀教案
苏教版小学数学六年级下册全册优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册全册优秀教案主要内容包括：分数的乘除法、百分数、空间与图形、统计与概率、解决问题的策略、量的计量、以及数学广角等。
本册教材旨在帮助学生巩固和拓展基础知识，提高解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、百分数、空间与图形等概念有一定的了解。
但部分学生对这些概念的理解还不够深入，运算能力有待提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面存在差异，因此教师需要针对不同学生的特点进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握分数的乘除法、百分数、空间与图形等基本概念和运算方法，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维、创新能力和合作精神，学会运用数学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的乘除法、百分数的应用、空间与图形的认识。
2.教学难点：分数的乘除法运算、百分数与实际问题的结合、空间与图形的变换。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、故事、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.启发式教学法：引导学生独立思考、发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与教学内容相关的图片、故事、游戏等素材。
3.练习题：根据教学内容，编写巩固和拓展的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
如：讲解一个与本节课相关的生活情境，引导学生思考数学问题。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主要内容，如分数的乘除法、百分数的应用、空间与图形的认识等。
苏教版六年级数学下册教案5篇
苏教版六年级数学下册教案5篇苏教版六年级数学下册教案5篇兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力，每一个六年级数学老师都应该激发学生的学习兴趣。
经历了数学教学工作，你知道如何写一篇六年级数学教案？下面是小编为大家收集有关于苏教版六年级数学下册教案，希望你喜欢。
苏教版六年级数学下册教案1教学目的：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学重点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学难点：看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
教学过程：一、导入1、同学们喜欢什么运动项目我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。
二、新授1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来(引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系)3、生成扇形统计图。
引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息(学生甘居直观观察，发表见解)4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。
6、“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息(分析后根据题意自主计算，全班核对)三、应用练习1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。
(引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合)2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。
(使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱) 四、总结学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。
教学追记：扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。
苏教版小学六年级数学下册教案 全册
指名板演，其余学生在练习本上完成。
评讲时让学生说一说列方程时依据了怎样的数量关系。
4．练习四第4题。
指名板演，其余学生在练习本上完成。
评讲时引导学生比较，这两小题在解答时有什么相同的地方？为什么？四、总结延伸通过今天这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？板书设计：列程解稍复杂的百分数实际问题（1）男生人数+女生人数=美术组的总人数解：设美术组有男生x人，女生就有80%x人。
x+80%x=361.8x=36X=2080%x=20×80%=16答：美术组有男生20 人，有女生16人。
教学后记：3．练习四第7题。
学生独立列式解答。
评讲时让学生说说是依据什么数量关系列方程解答的。
4．练习四第8题学生独立列式解答。
评讲时让学生比较一下它们的相同点和不同点。
5．练习四第9题读题后先画一画线段图，想一想数量间的关系，再进行解答。
学生独立列式解答。
评讲时让学生比较：你也能来说说两小题的相同点和不同点吗？四、总结延伸师：结合例题和练一练，想一想今天学的百分数应用题有什么特点？解决这类题目关键是什么？师：今天我们解决的稍复杂的百分数实际问题，都是单位“1”未知的题目，一般我们可以设单位“1”的量为x，并找出等量关系列方程解决。
你还有什么疑问？板书设计：列方程解稍复杂的百分数实际问题（2）九月份用水量—十月份比九月份节约的用水量=十月份用水量解：设九月份用水x立方米。
x-20%x=44080%x=440X=550答：九月份用水550立方米。
教学后记：⑴这三个立体图形的底面积和高都相等，它们的体积有什么关系？⑵长方体和正方体的体积一定相等吗？为什么？⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗？为什么？2．实验操作⑴谈话：大家都认为圆柱的体积与长方体.正方体的体积可能是相等的，而且都等于底面积乘高。
你能想办法把圆柱转化成长方体吗？⑵提出要求：如果把圆柱的底面平均分成16份，切开后能否拼成一个近似的长方体？操作教具，让学生观察。
苏教版小学六年级数学下册教案(全册优质教案精选)
苏教版六年级数学下册教案目录第一单元扇形统计图第1课时认识扇形第2课时统计图的选择第二单元圆柱和圆锥第1课时认识圆柱和圆锥第2课时圆柱的侧面积和表面积第3课时圆柱的侧面积和表面积的练习课第4课时圆柱的体积第5课时圆柱体积的练习课第6课时圆锥的体积第7课时圆锥体积的练习课第三单元解决问题的策略第1课时转化的策略第2课时假设的策略第四单元比例第1课时图形的放大和缩小（1）第2课时图形的放大和缩小(2)第3课时比例的基本性质第4课时解比例第5课时认识比例尺第6课时比例尺的应用第7课时面积的变化第五单元确定位置第1课时用方向和距离确定位置（1）第2课时用方向和距离确定位置（2）第3课时描述简单的行走路线第六单元正比例和反比例第1课时认识成正比例的量（1）第2课时认识成正比例的量（2）第3课时认识成反比例的量第4课时实践活动：大树有多高第七单元总复习数与代数数的认识第1课时整数、小数的认识第2课时因数与倍数第3课时分数、百分数、小数的互化第4课时常见的量第5课时数的运算第6课时四则混合运算第7课时解决问题的策略（1）第8课时解决问题的策略（2）第9课时式与方程第10课时比和比例第11课时正比例和反比例第12课时平面图形的认识（1）第13课时平面图形的认识（2）第14课时周长和面积第15课时立体图形的认识第16课时表面积和体积第17课时图形的运动第18课时图形与位置第19课时统计第20课时可能性第21课时制订旅游计划第22课时绘制平面图第一单元扇形统计图第1课时认识扇形教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。
教学目标：1.结合实例认识扇形统计图，联系百分数的意义，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。
2.初步体会扇形统计图描述数据的特点。
教学重点：从扇形统计图中发现蕴含的数学信息，并能对所得的信息进行分析。
教学难点：在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特点。
苏教版六年级数学下册教案全册
苏教版六年级数学下册教案全册关于数的认识的复习教学内容：“练习与实践”第10～14题。
教学目标：1.进一步熟悉分数、小数和百分数的互化的方法和比较分数大小的方法。
2.巩固分数与除法的联系。
3.培养学生的判断、分析等思维能力。
教学重点：分数、百分数与除法的联系教学难点：百分数大小的比较教学准备:多媒体教学过程：一、整理与反思1.完成第10题（1）组成的数中素数和合数各有哪些？什么叫素数和合数？（2）组成的数中哪些有公因数2、3或5？什么样的数能被2、3、5整除？（3）什么叫做公倍数？（4）你还能提出哪些问题？2.说出每个分数的意义。
上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位?什么叫分数单位?3.完成86页的第11题。
结合练习帮助学生进一步明确分数基本性质的应用，并适当总结分数、小数与百分数的互化4.完成86页12题让学生找出数的排列的规律5.完成86页第13题。
先让学生估计每个图形中涂色部分所占的百分比的大小，在让学生写出百分比6.复习最简分数(1)提问：怎样的分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子?(2)在( )里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。
①4米是6米的。
②9千克是12千克的。
③5厘米是1O厘米的。
7.完成86页第14题第1小题先让学生说说可以怎样判断二、小结通过学习你有什么收获？学生交流三、作业完成《练习与测试》相关作业。
板书设计关于数的认识的复习关于数的运算的复习教学内容：教科书第87页的“整理与反思”，“练习与实践”第1～4题。
教学目标：1.使学生进一步加深对整数、小数和分数四则运算意义和方法的理解，能正确进行相关的口算、笔算和估算。
2.使学生掌握加减法之间、乘除法之间的关系。
3.增强验算意识，培养验算习惯。
教学重点：四则运算的计算和验算方法教学难点：四则运算的算理教学准备:多媒体教学过程：一、整理与反思1.整数四则运算意义。
提问：通常所说的四则运算是指什么?谁来说一说整数四则运算的意义各是怎样的? 2.计算方法计算：865+78= 8.65+7.8= 13 +25 =3、计算整数加减法的时候要把相同数位对齐,计算小数加减法的时候要把小数点对齐。
苏教版小学数学六年级下册全册教案(最完整)
苏教版小学数学下册全册教案课题：2012－2013学年度第二学期教材类型：苏教版所属学科：数学>>第十二册教案内容：一、全册教材分析六年级第二学期是小学阶段最后一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础出发，把六年级（下册）的教学内容分成两部分编排。
在前七个单元里教学新知识，全面完成《标准》规定的第二学段的教学内容和具体目标。
在第八单元有重点地系统复习小学阶段教学的主要知识，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用知识解决实际问题，培养数学素养。
新授内容仍然分四个领域安排。
“数与代数”领域：教学百分数的应用，比例的有关知识，成正比例和成反比例的量，解决问题的策略。
百分数的应用是在六年级（上册）认识百分数的基础上编排的，是本册教材的重点内容之一。
要联系实际解决一些求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。
通过这些内容的教学，能让学生进一步理解百分数的意义，学会在日常生活中应用百分数。
教学正比例和反比例，着重理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中作出相应的判断。
根据《标准》的精神，教材适当加强了正比例关系图像的教学，不再安排解答正比例或反比例的应用题。
比例的知识有比例的意义、比例的基本性质和解比例。
这些知识有助于理解图形的放大与缩小，能用来解决有关比例尺的问题。
在解决问题的策略里，教学转化的思想和方法。
转化能使复杂的问题变得简单，能把未知的内容变成已知的内容。
所以，转化是重要的认知策略，也是常用的解决问题策略。
对于转化思想，学生在前面的学习中已经有较丰富的体验。
本册教材继续教学转化，让学生进一步体会和应用，通过具体的转化活动，发展思维的灵活性。
“空间与图形”领域：教学圆柱和圆锥，图形的放大或缩小，确定位置等内容。
圆柱与圆锥是本册教材的又一个重点内容，包括圆柱和圆锥的形状特征，圆柱的表面积及计算方法，圆柱和圆锥的体积及计算方法等知识。
新苏教版小学6六年级下册数学全册教案设计完整
最新苏教版六年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新苏教版教材（改版后）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元扇形统计图第二单元圆柱和圆锥第三单元解决问题的策略第四单元比例第五单元确定位置第六单元正比例和反比例第七单元总复习1. 数与代数2. 图形与几何3. 统计与可能性4. 制订旅游计划5. 绘制平面图教学计划1、学生基本情况：48 人，其中男生25 人，女生23 人，上学期及格人，占%，优秀/ 人，占/ % ，班平均分，其它情况：六（5）班共有48 名学生，从上学期学习情况来看，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算较好。
但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。
总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
2、教育教学目标：（1）德育目标：在数学教学中，渗透德育教育，经常对学生加强思想教育，培养学生成为“四有新人”。
（2）智育目标：期评及格率达到100 %，优秀率达到/ %，班平均达到/ （小学对优秀率，班平均不提目标要求）（3）基本技能：动手操作能力应用分析能力（4）单元考试7 次（5）作业批改：详批/ 次，略批/ 次，查/ 次（详、略主要指作文批改、其余学科均为详批）3、知识体系及其重点难点1、扇形统计图2、圆柱和圆锥3、解决问题的策略4、比例5、确定位置6、正比例和反比例7、总复习4、教研教改自学活动及主要措施：（1）教研课题：解决问题的策略（2）参与集体备课7 次，相互听课20 节，上研究课课题解决问题的策略（3）帮助/ 老师提高教学水平或接受能力老师/ 指导，或与/ 老师相互帮助。
（4）提高教学质量的主要措施：提高40 分钟课堂效益面向全体学生，加强个别辅导。
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扇形统计图上课时间：月日课型：新授课总课时编号：01教学内容：教科书六年级下册1—2页例题1和“练一练”，练习一1—3题。
教学目标：1、使学生结合实例认识认识扇形统计图，了解扇形统计图数据特点。
能联系百分数意义，对扇形统计图的数据做简单分析，并能根据扇形统计图进行简单计算。
2、使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据做出解释和判断，解决简单的实际问题，发展数据分析观念。
3、使学生进一步体会扇形统计图的实际生活中的应用，感受数学与生活联系，发展数学应用意识。
教学重点：认识扇形统计图。
教学难点：根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。
教学准备：多媒体课件、学案。
教学过程：学生活动教师活动旁注一、据案自学1.知识准备（1）我们以前学过了____________统计图、__________统计图。
（2）能清楚的知道数量的多少是__________ 统计图。
（3）既能清楚的知道数量的多少，还知道数量的增减变化情况，这是______统计图。
2.阅读课本例13.整个圆表示我国的陆地__________,每个扇形分别表示_____________________.4.你知道这种图形叫____________统计图。
一、回顾复习，揭示课题1.师：说一说我们以前学过的统计图及统计图的特点。
2.出示例1扇形统计图检查课前自主学习内容。
提问：你知道这样的统计图叫做什么统计图吗？根据学生回答，相机揭示并板书课题：扇形统计图。
二、交流展示，学习新知3、提问：观察扇形统计图，你了解到什么？师：相机说明整个圆代表我国陆地总面积。
师：问怎样从图中看这样的信息。
生：学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小。
师：让学生说说怎样比较出来的，4、提问：通过对扇形统计图的观察交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据吗？它有什么特点？生回答，师（板书：表示各部分数量与总数量之间关系）5、提问：我国陆地总面积是多少？学生计算，并且完成书上表格。
教学后记：选择统计图上课时间：月日课型：新授课总课时编号：02教学内容：教科书六年级下册2—4页例2和“练一练“，练习一第4题。
教学目标：1、使用学生认识到扇形统计图、折线统计图、条形统计图的不同特点，能根据不同统计图从不同角度分析数据，根据实际需要选择合适统计图。
2、使学生经历统计图的数据的比较和分析过程，体会各种统计图表示数据的不同特点和方式，感受各类统计图的作用，提高用统计图表示数据的能力，进一步发展数据观念。
3、使学生感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值，能在学习生活中主动比较、交流、提高学习数学的主动性，初步培养处理数据的科学态度。
教学重点：认识到各类统计图的特点。
教学难点：根据需要选择合适统计图。
教学准备：多媒体课件教学过程：教学后记：统计图应用练习上课时间：月日课型：练习课总课时编号：03教学内容：苏教版教科书六年级下册7—8页练习一5—7题。
“动手做”教学目标：1、使学生进一步了解扇形统计图、条形统计图、折线统计图不同特点，根据实际需要选择统计图，能对不同统计图的数据进行分析，提出并解决简单的实际问题。
2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会不同统计图表示数据的不同方式和反映数据的不同角度，提高选择、应用统计图表示数据的能力，进一步发展数据观念。
3、使学生在调查统计过程中，进一步体会统计图的应用价值；初步培养处理数据的科学态度和与人合作、主动交流的能力。
教学重点：根据需要选择合适统计图。
教学难点：采用适当方法收集整理数据。
教学准备：每小组学生准备米尺一把，“动手做”记录单一张。
教学过程：教学后记：圆柱和圆锥的认识上课时间：月日课型：新授课总课时编号：04教学内容：教材第9～10页,及相应的“练一练”和练习二第1～2题。
教学目标：1.学生在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。
2.学生在操作活动中积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3.学生通过有序观察、合作学习、合理猜想等活动，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：认识圆柱和圆锥的特征。
教学难点：抽象和概括圆柱、圆锥的特征。
教学准备：1.圆柱和圆锥形的实物.模型2.长方形.直角三角形和半圆形的小旗各一面。
3.多媒体课件。
教学过程：现什么？圆锥的底面是一个_________，圆锥的侧面是一个_______。
从圆锥的顶点到底面圆心的距离是__________。
（特别提醒：本书所指的圆锥都是直圆锥）二、交流展示7.交流汇报上面的内容8.第10页练一练三、拓展训练9.10.四、反思创新11.通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？12.剪下第113、115页的图形，分别做一个圆柱和一个圆锥，量出它们的底面直径和高，并算出底面周长和底面积。
（3）在圆锥的实物模型中，相互说说圆锥的顶点.底面.侧面和高。
4．讨论：圆柱和圆锥有什么不同？（引导学生从底面、侧面、高三个方面比较。
）四、拓展练习5.完成“练一练”。
⑴学生在“探究方案”上用不同的符号标出圆柱和圆锥。
⑵交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。
6.做练习二第1题。
⑴学生自己现在图上标一标。
⑵交流：圆柱圆锥有什么特征？7.完成练习二第2题。
（1）引导学生把自己看到的形状用语言描述给同桌听。
⑵打开书看第二题，对照自己看到的在书中连线。
五、课堂总结今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计：圆柱和圆锥的认识圆柱：圆锥：两个底面（圆）一个底面（圆）一个侧面（曲面）一个侧面（曲面）教学后记：圆柱的表面积上课时间：月日课型：新授课总课时编号：05教学内容：教材第11～12页的例2、例3，及相应的’练一练”和练习二第3～6题。
教学目标：1．学生经历操作、观察、比较和推理，发现圆柱侧面展开的形状，并能正确计算圆柱的侧面积。
2.学生理解圆柱表面积的含义，经历探究计算圆柱表面积的计算方法的过程。
3.学生能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积，发展思维能力。
教学重点：理解圆柱侧面积和表面积的意义，能正确计算圆柱的侧面积和表面积。
教学难点：培养学生观察、操作.概括的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备：带有商标纸的圆柱模型，多媒体课件。
教学过程：6.请在上面的方格纸上画这个圆柱的展开图。
7. 圆柱的侧面积与两个底面积的和，叫做圆柱的。
8.试一试计算这个圆柱的表面积。
S侧= S底= S表=二、交流展示（1）怎样计算圆柱的侧面积？（2）怎样计算圆柱的表面积？三、拓展训练9.一个圆柱，底面周长是31.4厘米，高是6厘米。
它的侧面积是多少平方厘米？10.11.练习二第4题12.练习二第5题13.练习二第6题。
四、反思创新14.通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？15.一个圆柱的底面周长是12.56厘米，高是15厘米，求它的表面积。
结：算商标纸的面积，实际上就是算圆柱的侧面积。
四、拓展练习。
4.交流“练一练”第1题。
展示学生的计算过程，讨论：除了知道圆柱的底周长和高可以计算圆柱的侧面积，还能从哪些条件也能求出圆柱的侧面积？5．交流“练一练”第2题。
6.完成练习二第3题。
7.完成练习二第4题。
⑴学生独立练习。
⑵展示交流：铝皮围成其实是圆柱的什么面？羊皮围成的其实是圆柱的什么面？8．完成练习二第5题。
⑴求油桶用了多少的铁皮，其实求圆柱形油桶的什么？⑵学生练习后交流讲评。
9．完成练习二第6题。
⑴学生在书上独立填写表格。
⑵全班交流得数及算法。
五、课堂延伸这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计：圆柱的侧面积圆柱的侧面积= 底面周长×高S = c h= 2πrh= πdh教学后记：圆柱的表面积练习上课时间：月日课型：练习课总课时编号：06教学内容：课本第14--17页练习二第7--12题。
教学目标：1.学生通过练习，进一步巩固圆柱侧面积、底面积、表面积的计算方法，体会这些计算方法的联系和区别。
2. 学生通过练习，能运用所学的圆柱表面积的知识解决相关的实际问题，增强数学应用意识。
3. 学生在解决问题的过程中，进一步提高应用意识，发展空间观念。
教学重点：学生通过解决实际问题，加深对圆柱表面积计算方法的理解。
教学难点：灵活运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：多媒体设备.课件教学过程：教学后记：圆柱的体积（1）上课时间：月日课型：新授课总课时编号：07教学内容：教材第15、16页例4、相关的“试一试”和“练一练”，练习三第1、2题。
教学目标：1．学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆柱的体积公式。
2．学生在自主探索活动中，初步学会应用公式计算圆柱的体积，并解决相关的简单实际问题。
3．学生通过本课学习，发展空间观念和初步的推理能力。
教学重点：学生探索并掌握圆柱的体积公式，进一步体会“转化”方法的价值教学难点：让学生进一步体会“转化”方法的价值。
教学准备：把圆柱沿底面等分成16份的教具，多媒体设备、课件。
教学过程：学生活动教师活动旁注知识准备：1.长方体的体积=________________。
2.正方体的体积=________________。
3.长方体与正方体共同体积=__________.一、据案自学活动一：1.长方体和正方体的体积相等吗？为什么？2.猜一猜，圆柱的体积与长方体、正方体的体积相等吗？用什么办法验证呢？(1)思考：圆可以转化成长方形计算面积，圆柱可以转化成长方体计算体积吗？(2)把圆柱的地面平均分成16份，切开后照下图拼一拼。
拼成了一个近似的。
(3)如果把圆柱的底面平均分成32份、64份……一、回顾引新师：说一说长方体与正方体的体积揭题：今天这节课我们就来探究圆柱的体积计算方法。
（板书课题）二、自主探究1.交流知识回顾：⑴想一想：我们是怎样推导出圆面积计算公式的？⑵下面长方体和正方体的底面积都相等，高也相等，长方体和正方体的体积相等吗？为什么？2．交流圆柱体积计算方法猜想：拿着你的探究方案上来谈谈自己的想法。
3．操作验证：⑴谈话：圆柱真的能转化成长方体切开后拼成的物体有什么变化？拼成的物体越来越接近。
二、交流展示6.拼成的长方体与原来的圆柱有什么联系？长方体的底面积等于。
长方体的高等于。
长方体的体积与圆柱的相等。
7.小组汇报：（1）圆柱的体积= ×（2）如果用V表示圆柱的体积，S表示圆柱的底面积，h表示圆柱的高，圆柱的体积公式可以写成：V =三、拓展训练8.试一试：一个圆柱形零件，底面半径是5厘米，高是8厘米。
这个零件的体积是多少立方厘米？9.10.一根圆柱形木料，底面周长是62.8厘米，高是50厘米。
这根木料的体积是多少？11.练习三第1题。
12.练习三第2题。