王海明 甘肃灵台 集美大学
新工科背景下安全工程学科建设发展研究
新工科背景下安全工程学科建设发展研究发布时间：2022-06-27T05:40:08.185Z 来源：《建筑实践》2022年（2月下）第4期作者：王会民[导读] 为促使我国高校安全工程专业教育能够有效应对新一轮的科技、产业变革，在新工科建设背景下探索安全工程专业学科建设发展的新思路。
王会民******************【摘要】为促使我国高校安全工程专业教育能够有效应对新一轮的科技、产业变革，在新工科建设背景下探索安全工程专业学科建设发展的新思路。
首先，分析现阶段安全工程专业的学科特点、定位其研究领域，结合新工科建设的发展要求确立安全工程学科建设的发展方向;然后通过整合、增设、升级等措施优化课程设置，运用新兴多媒体、大数据、虚拟现实等技术，构建智能化的课堂教学体系;最后，通过优化资源配置、建立教师队伍建设长效机制等措施，改进人才培养机制。
研究表明:新工科建设对当前安全工程专业的发展和转型有重要的指导作用;改进的安全工程专业教学体系和人才培养机制满足当前的社会需求，符合未来的发展趋势。
【关键词】新工科;安全工程;教学体系;学科建设;人才培养近年来，随着科学技术的不断进步和发展，工程概念的外延也在不断更新。
现代工程与近代和古代的传统工程相比，在强调技艺和经验的同时，融合了科学、管理等多个学科。
1安全工程专业的发展1.1安全工程专业特点和研究领域安全工程专业是一门涉及面极广的综合交叉型学科，自1957年西安矿业学院开设的矿山通风安全专业至今已有60多年的历史，目前我国开设安全工程专业的高校有近200所。
安全工程专业主要具有综合性、实践性、交叉融合性、多变性等特点。
安全工程专业教学知识领域的划分以安全学科的研究内容、研究对象、研究方法、研究目的等安全学科的基本属性为理论依据。
我国各高校安全工程专业的设立虽然具有统一的专业名称、基本一致的主干专业课，但因各高校的行业特色背景和研究领域的不同，在整体专业知识框架的构建方面各不相同，同时存在着一些学科基本概念的提法在不同专业课中不一致的现象。
集美大学文件
集美大学 2016 年 1 月 5 日
集美大学学校办公室 -8-
2016 年 1 月 5 日印发
-4-
轮机工程（16 人）： 于洪亮 万隆君 王永坚 尹自斌 朱 钰 江小霞 陈 武 林少芬 林金表 郑青榕 俞万能 徐轶群 高占斌 郭学平 黄加亮 戴乐阳 船舶与海洋结构物设计制造（7 人）： 江小霞 陈清林 林少芬 徐轶群 郭幼丹 郭学平 熊云峰 船舶电力推进及其控制（5 人）： 王国玲 王荣杰 周海峰 俞万能 崔博文 船舶与海上装置能源工程（9 人）： 王荣杰 李 莉 杨绍辉 何宏舟 陈 武 周海峰 郑青榕 郑捷庆 曹文胜 8.食品科学与工程 食品科学（17 人）： 王 力 朱艳冰 刘光明 刘静雯 苏文金 杜翠红 杨远帆 肖安风 何传波 张希春 陈 峰 陈发河 倪 辉 翁武银 黄志勇 黄高凌 熊何健 农产品加工及贮藏工程（4 人）： 何传波 张 芹 张希春 陈发河 水产品加工及贮藏工程（9 人）： 刘光明 苏文金 苏国成 杨远帆 张希春 翁武银 曹敏杰 蔡秋凤 熊何健 食品安全检测与控制（7 人）： 苏国成 张 芹 张希春 陈 峰 林郑忠 林建清 黄志勇 9.水产 水产养殖（36 人）：
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王予霞 王艳萍 语言学及应用语言学（1 人）： 付义荣 汉语言文字学（2 人）： 陈光田 陈曼君 语文教育（1 人）： 张哲英 4.数学 基础数学（1 人）： 詹华税 计算数学（1 人）： 梁宗旗 概率论与数理统计（1 人）： 蔡南莲 应用数学（11 人）： 吴云东 吴红霞 张树文 陈海燕 晏卫根 宾红华 黄 欢 黄龙光 黄振坤 詹华税 魏春金 运筹学与控制论（4 人）： 陈海燕 晏卫根 黄龙光 蔡国榕 数学教育（3 人）： 晏卫根 宾红华 黄振坤 智能信息处理（5 人）： 余元辉 宾红华 黄 欢 黄振坤 蔡国榕 5.生物学
《集美校友录》2000至2005年毕业生(一)
2000-2005年毕业生之一海船驾驶专业九六级（四年制本科）（2000年7月毕业104人）姓名籍贯姓名籍贯姓名籍贯宋东强河北魏迎军江苏李懋欣福建钟凤双河北徐玉德江苏陈晓锋福建郭振朝河北陈祥江苏蔡航福建赵剑民河北王建军江苏毛行火旦福建高洪海河北黄思明江苏邱祥元福建黄进泉上海王小冬江苏翁翔福建李庆保安徽杨小雷江苏陈强福建王晓丹安徽李刚江苏黄勇福建陶维红安徽王爱龙江苏杨苍坪福建张辉安徽乙加猛江苏林必胜福建李子标安徽刘昌勇江苏王雪亮福建薛同战安徽邱华松江西王金闪福建宋申志安徽张年胜江西吴荣钦福建童明亮浙江黄智俊江西刘博阜福建李新征浙江李军江西李伟国福建毛英旺浙江高福平江西叶慧生福建周贺喜浙江程君江西蓝四海福建徐颖浙江胡伙平江西郭俏链福建童剑锋浙江朱爱林江西戴森荣福建张锋浙江成传红湖北陈其鑫福建张劲松浙江涂志华湖北陈峰福建夏勇浙江高振湖北叶持仕福建张文敏浙江程江华湖北王仙水福建肖云乐浙江曾军湖北郑建山东彭利民湖南袁忠诚湖北崔刚山东曾小林湖南李峻河南展杰山东袁俊湖南张吉祥河南杜宪峰山东黎勇湖南赵明亮河南王长飞四川谢辉湖南范灿克河南张明才四川李玉良湖南陈少锋河南胡西北四川王煜广东周献友广东刘峰四川司徒龙胜广东冯树邰广东尚志晓河南刘红中广东洪跃海南王志贤河南温海燕广东陈楚斌海南谢勇重庆郭广俊广东吉才召海南轮机管理专业九六级（四年制本科）（2000年7月毕业106人）姓名籍贯姓名籍贯姓名籍贯张志海河北潘永彬浙江周达辉福建李海永河北孙飞浙江潘平祥福建蒋旭东河北郑滨浙江许明柳福建潘续河北鲍利光浙江丁才隆福建王自立河北张伟胜浙江林忠福建金涛河北胡亨荣浙江苏孙新福建赵东平河北朱寿君浙江林鹏飞福建王九龙河北徐红明浙江许韶华福建陈久虎山东李元良浙江吴哲福建陈相友山东应伟权浙江刘建安福建蒋传亮山东邓继强广东李基全福建李争山东李智华广东林志德福建李伟山东卢桐杰广东郑富勇福建杨喜法山东李栋德广东黄巧生福建于海涛山东张建国广东陈凯福建齐江涛湖北黄前春广东朱华西重庆邓军武湖北叶伟强广东黎伯松重庆石裕生湖北卢永胜广东邹茂荣重庆葛朝阳湖北齐建勇河南吴挺飞海南曾献华湖北王春生河南蔡笃山海南樊仁文湖北马益民河南文成知海南陈志刚湖北李三军河南徐训忠海南徐丽琼湖北李宗凡河南谢野恒湖南李建平江西仝坤河南龚敏湖南周发明江西葛中杰河南刘艳煌湖南尹树勇江西刘宏涛河南凌局丰湖南李友幸江西渠高峰江苏欧阳征泉湖南王道祥江西叶金涛江苏肖勇继湖南金越峰江西陈广宏江苏焦将安徽李会平江西卢向峰江苏张春林安徽刘怀强四川李双雷江苏蒋全顺安徽杨帆四川包洪波江苏李正东安徽张益平四川王善平江苏石俊安徽李嵘上海巩尊凯江苏许骥江苏高文毅上海肖宏军江苏黄荣江苏侯永存江苏自动化专业九七级（三年制专科）（该专业从1998年起开始招收四年制本科生，名称改为工业自动化，故2001年没有该专业毕业生）（2000年7月毕业35人）姓名籍贯姓名籍贯姓名籍贯杨晓远江苏吴门三福建林来贵广东杨光礼江苏傅志高福建陈恩宁广东孙东杰江苏吴水叶* 福建温国柱广东王秀英* 江苏吴荣义福建严全广广东韩鸣宇* 江苏吴传华福建陈建科广东陈绳志江苏余延文福建钟强胜广东潘骁东浙江刘飞福建于志勇山东毛志一浙江曾志华福建于永海山东聂晶浙江叶桂志福建武海山东虞攀浙江林喜春福建邓小杰湖北周哲湖南陈少锋广东姜鹏程山东于永海山东蔡乙川船舶通讯导航专业九七级（三年制专科）（该专业从1998年起开始招收四年制本科生，故2001年没有该专业毕业生）（2000年7月毕业34人）姓名籍贯姓名籍贯姓名籍贯范盛丰福建林泽雄广东陈梅秋湖南沈冠松福建冯世文广东唐颖湖南邱灵生福建张俊杰广东卿超平湖南李远鑫福建冯颖广东谢友良湖南陈元闪福建安庆荣河北左凌慧江西林文化福建李海明河北王怀杰山东刘明湖北王立勇河北吴圳山东张泽锋湖北王军法浙江徐增生江苏周开才湖北谢鸿亮浙江徐辉江苏王阔四川王勇浙江金鹤滨江苏贺宗念四川胡国卫浙江王辉江苏付子松重庆成教海船驾驶专业九七级（三年制专科）（2000年7月毕业48人）姓名籍贯姓名籍贯姓名籍贯胡斐安徽叶永白福建吴泉俊福建冯全财福建叶金春福建张庆华江苏李志红福建付建文福建黄金枝福建张国林江西吴建生江苏李建东福建黄克昌福建王玉兵江苏陈新洋山东时新华江苏罗益亨福建姚福平江苏许进生福建张志汉福建叶清东福建汪剑江苏黄锦东福建魏春华江苏李旭东福建黄振锋福建汪高明江苏阮开德福建陈秀鹏福建郑颖华福建李平珊福建黄志福福建强月平江苏杨玉勇福建史建平江苏赖俊生福建李永华福建庄学恭福建张志良福建宗建军江苏蔡干江苏刘进江苏吕方江苏张佳涛江苏赵飞平江苏赖光明福建章金源福建吕小飞江苏成教轮机管理专业九七级（三年制专科）（2000年7月毕业64人）姓名籍贯姓名籍贯姓名籍贯邓毅江西邓红星江苏欧阳东福建肖立华福建谢万水福建李志聪福建许永波安徽崔伟敏江苏江志强福建陈蔚福建韩国顺江苏孙福金江苏杨建荣江苏芮华平江苏陈志强潘才能福建林世源福建蔡剑飞福建宦宝炎江苏韦红林江苏林志毅福建陈波江苏李灯塔福建吴益平江苏马红云江苏尤剑华福建陈巧华江苏张江波福建郑志洪福建上官舒贤福建王韬张红兵江苏马波江西陈君江苏华晨江苏苏良田福建夏忠江苏刘国平陈新武福建庄伟昌福建黄景彬福建温国平福建王心悦福建李铁汉福建黄建敏福建卢晖福建林国池福建张梅松福建戴添强福建万志锋江苏卓培林福建吴楸冰江苏周纪炮福建彭良仓孙恒湖江西郑庆水福建林海山许智材福建周苗江苏樊中胜安徽陈焕高江苏吕鸿斌江苏董建业福建许金城福建汕头海船驾驶专业九七级（初中三年制中专）（2000年7月毕业36人）姓名籍贯姓名籍贯姓名籍贯张浩业广东林岳洪广东姚伟伟广东李坚鹏广东赖陈融广东洪英锦广东张锦洲广东蒋洪林广东郭宇洪广东吴少鹏广东朱俊峰广东陈隹蓬广东林明怀广东吴伟宏广东张胜忠广东黄悦森广东林明祥广东马学雄广东胡少东广东黄盛表广东吴胜潮广东马庆灿广东林宝科广东方武龙广东吴文杰广东张楚城广东吴逸祥广东李朴儒广东郑金坤广东张燕金广东陈育纯广东庄建民广东余仰文广东陈子绍广东高攀广东李乐进广东汕头轮机管理专业九七级（初中三年制中专）（2000年7月毕业36人）姓名籍贯姓名籍贯姓名籍贯林宾岳广东李锡丰广东郑创木广东赵汝森广东邱林金广东陈少辉广东林海桂广东张俊华广东林楚雄广东李芝伟广东林惠波广东陈伟弟广东王建材广东黄海生广东刘继荣广东陈柳鸿广东吴晓光广东吴秋义广东吴伟锋广东江益宋广东张伟东广东肖辉广东肖辉华广东郑明清广东刘伟忠广东陈升锋广东许进荣广东郑镇成广东李先益广东蔡俊武广东马楚彬广东吴振龙广东王岳根广东林树福广东谢锐标广东邱跃群广东海船驾驶专业九七级（四年制本科）（2001年7月毕业208人）姓名籍贯姓名籍贯姓名籍贯曹明利河北汪利锬安徽崔郁峰河南孟安河北苏敬勇安徽刘志刚河南庞玉强河北方海波安徽张振湖北刘成伟河北夏金锋安徽冯宏祥湖北吕嘉政河北左川安徽邵小林湖北常曙光河北钱强安徽金飞湖北齐学尧河北岑照枫福建朱宇名湖北张学文河北黄海曦福建尹峰湖北陈永涛河北毛文锡福建方琼林湖北辛迎春河北徐淞生福建罗刚湖北任冀川河北林盛福建杨诗文湖北杨立军河北薛艳阳福建李祥军湖北张万龙河北姚志峰福建陈赢湖北张斌河北郑永福建周一梦湖北焦海平河北朱耀福建朱小浩湖北于红亮河北谢琳红福建杜晋湖北张永明河北陈以大福建鲁涛湖北赵宇峰河北蒋思光福建蔡三清湖北孙宝胜河北吴昊福建苏小波湖北高荣上海李时进福建张德龙湖北孙俊杰上海肖黎亮福建蒋从成湖南张豪上海叶旻涵福建胡中意湖南龚凯上海李庆平福建周州湖南陈鹏江苏吴溪容福建文斌湖南胡昕江苏黄定木福建尹海为湖南宋骏辉江苏杨荣生福建张剑龙湖南吴亚敏江苏沈松茂福建蔡红伟湖南王超江苏林文海福建周为湖南汤永波江苏张兴达福建张波湖南沈新华江苏李俊平福建张敏湖南闻洪滨江苏卢常惠福建孙成淼湖南马小冬江苏周俊增福建陈勇军湖南李智江苏黄哲军福建胡剑英湖南尚修强江苏余忠斌福建颜小飞湖南王松林江苏谢奎良福建何灿湖南叶标江苏方如森福建王晓宏广东黄志清江苏沈首平福建李鼎匡广东董茂新江苏吴明东福建吴炳坤广东丁健江苏刘宁武江西梁华寿广东杨健江苏蔡天文江西黄继新广东高晓俊浙江徐文峰江西黄国才广东张光辉浙江贺海兵江西曾向宇广东蔡建厅浙江王张生福建黄克贤广东李智伟浙江陈杰江西潘承志广西裘建东浙江姚东海江西刘天寿广西陈挺浙江江敏锋江西何晓锋重庆陈玉林浙江何林根江西唐家国重庆方文渊浙江李林根江西吴勇重庆江建达浙江徐祥云江西王志超重庆项国林浙江余乐观江西罗兵重庆陈玲珑浙江黄忠平江西陈刚明重庆何海青浙江刘桥梁江西唐飞宇重庆金文冠浙江许勇进江西游翔宇四川汪锦文浙江乐万灵江西高志勇四川张国成浙江文臣山东吴昌伟四川姜健浙江史先兵山东刘浪波四川陶伟盛浙江徐启亮山东林代华四川何晓青浙江肖培建山东刘海军四川杨万紫浙江刘庆锋河南杨艮伍四川蔡锦勇浙江张双甫河南王中军四川赵波浙江聂治国河南钟翔四川罗炳旭安徽任刚寅河南严增强四川葛鑫安徽程传彪河南李政四川万辉安徽刘洪彪河南陈柏林四川刘伟安徽王广奇河南何锦伦四川宋佰永安徽周学红河南马昭四川王玄安徽宋国平河南贾启蒙四川王卫安徽孙涛河南石斌河南时英玉安徽孟恺河南王步乾江苏刁山军安徽国际航运管理专业九七级（四年制本科）（2001年7月毕业60人）姓名籍贯姓名籍贯姓名籍贯杨慧军河北成鹏江苏黄若海福建项建伟河北赵鸽江苏蔡宝亮福建李胜彪河北陈伟江苏骆骏骏福建李万成河北骆海峰江苏潘泽峰福建刘建明河北曹艳艳* 江苏施航英* 福建刘蓟河北仲健江苏肖虹* 福建朱蓬舟上海朱恒栋江苏王佳* 福建蔡昶上海高兴* 江苏徐向华福建杨梅* 上海陈曦江苏郑影* 福建吕周洁* 上海周欣* 江苏张雯* 福建龚铖* 上海洪源浙江董建山东周品来上海朱羽浙江杜志锋山东闵强上海赵淑娟* 浙江林凡宏山东江月姣* 上海陈霞* 浙江郭锴山东宋晓丰上海刘生科浙江胡畅怡* 湖南郑辉湖北周峰云浙江张浩湖南赵易蓉* 湖北王海平浙江陈琳* 湖南黄焯永广东曾文坚广东明毅军湖南郑道进广东林斌广东招小翠* 广东王冬* 广东黄子龙广东郑璇惠* 广东轮机管理专业九七级（四年制本科）（2001年7月毕业198人）姓名籍贯姓名籍贯姓名籍贯卯东升河北林跃国福建王骅湖北王立富河北柯勇福建王文磊湖北王庆民河北杨武福建柳军湖北杨建新河北徐开发福建袁子亮湖北杨旺河北张建国福建李金昔湖北韩天华河北陈锦坤福建陈金勇湖北王志明河北肖榜福建徐春祥湖北张宝龙河北黄开机福建罗福宽湖北李建军河北伍伟生福建李俊湖北郑深远河北吴章日福建张正金湖北郑庆举河北林渊琛福建李涛湖北王捷河北陶勇福建李刚亮湖北郝志锋河北喻海明福建陈波湖北邸亚涛河北陈晖福建雷黎明湖北赵立斌河北裘志华福建许勇湖北安运涛河北袁平福建贺卫华湖北马红涛河北吴新有福建朱仕维湖北张东光河北陈建清福建李季湖北尚永杰河北陈淦明福建杨俊湖北蔡仕龙河北杨文东福建陈智勇湖南蒋伟上海李茂贵福建赵晓昀湖南顾建军上海刘永财福建李喜文湖南徐建均江苏张春九江西蒋飞鸣湖南徐从林江苏胡华山江西申中意湖南苗玉堂江苏董利锋江西曾俊林湖南梅晓军江苏赵海军江西彭政战湖南冯小祥江苏张志宏江西廖斌湖南姚新全江苏廖新生江西王小军湖南黄健江苏陈心忠江西曾茂森湖南张卫华江苏李谅斌江西李球湖南陈明江苏卢爱星江西徐永锋湖南董伟江苏余少辉江西鲍杰湖南张明露江苏王云江西黄朝晖湖南张前贵江苏郑阳山东周益湖南吴双宝江苏吴登高山东苏斌湖南成本龙江苏张明龙山东戴世雄湖南姜正浩江苏邵玉海山东熊良和湖南赵学峰江苏冯桂芹山东曾振宇湖南刘秀峰江苏李现印山东李奇云湖南崔建江苏刘涛山东陈国明广东李雪松江苏孙运伟山东罗云锋广东李峰浙江瞿世彪山东范武杰广东胡柳兵浙江于世通山东蓝广宇广东丁海宝浙江张发刚山东陈涛广西李波浙江程庆山东蓝广林广西张志林浙江薛明锁山东钟应坤重庆叶新东浙江王卫超河南付豪重庆边叶义浙江任江波河南刘建其重庆金海明浙江田润伟河南胡义保四川王晖浙江游军伟河南曹东华四川应雄义浙江谷庆利河南李军四川董权锋浙江孙希轲河南杨小诚四川杨文栋浙江郝红勋河南陈华东四川丁平安徽。
集美大学教学质量闭环反馈保障体系的构建与实践
2021年2月初,教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》并提出“确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位”。
在附件的“普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系(试行)”中明确列举了要对高校“教学质量保障体系保障能力”进行重点审核的指标及对应内容。
例如在二级指标“质保机制”方面,会重点考察高校的“自我评价机制、评价结果反馈机制、质量改进机制的建立与运行情况”。
本科院校以新一轮审核评估为契机,优化自身教学质量保障体系,教学质量保障体系极其必要[1-3]。
根据国家和社会现时和未来需要,不断调整毕业要求和人才培养目标,在理想目标与为达成目标而进行的控制措施之间,积极主动地推进评价体系改革,保障培养目标的达成等。
因此,评价反馈起着承上启下的重要作用,它是学校教育教学质量保障体系的关键基础环节。
但反馈只是手段,持续改进提高才是目的。
所以,对于通过反馈搜集到的各类信息,学校、专业、教师乃至学生都需要认真分析,高度重视,切实实现基于反馈的改进与提高。
集美大学教务处把握新趋势,树立新理念,探索高校教学评价改革新思路,学校教育教学评价的改革是最深的变革,充分发挥教学督导的积极作用,使教学督导成为教学信息的及时提供者,教学质量的客观评价者,教学问题的有效诊断者,教学改革的积极推动者。
通过闭环反馈体系获取有价值的信息,并将它们有效运用到教学质量保障与提升工作中[4,5]。
高等学校为了保障教学质量,目前广泛通过实施“教学评价工作”来对高校的教学质量进行监控。
教学督导已成为高等学校工作的重要组成部分,是教学和管理工作的重要一环[6,7]。
高等学校开展教学评价工作应紧密围绕教学质量的提升,通过对教学活动整体过程实施跟踪、监督与评价,及时发现教学中存在的问题,通过分析问题并进行针对性的指导,从而优化教学过程,逐渐达到提高教学质量的目的。
教学质量保障体系的落脚点是反馈、调节和改进。
质量是高等教育的生命线,是高校赖以生存的根本。
集美大学 水产 2014级研究生班2014—2015学年第一学期课程
案例研讨39 水新综712 多媒体教室 张春晓副教 授、陈家友
孙云章副教授 现代水产养 殖技术3-14 水新综706 多媒体教室 陈昌生教 授、陈政强 副教授、黄 永春副教 授、钟幼平 副教授 高级生化与 分子生物学 实验技术318 水新综712 多媒体教室 林鹏教授、 陈芸博士 海藻生物技 术专题3-18 水新综706 多媒体教室 谢潮添教授 现代水产养 殖技术3-14 水新综706 多媒体教室 陈昌生教 授、陈政强 高级水生生物 副教授、黄 学3-18 永春副教 水新综706多 授、钟幼平 媒体教室 副教授 郭玉清教授、 卢亚芳副教授 （5-7节）
中国特色社 英语综合 3－ 18 /双 会主义理论 文津0603姚文 与实践研究 清 余碧岩Leabharlann 3－18 水 新综3九 十 节
海藻生物技术 专题3-18 水新综706多 媒体教室 谢潮添教授
集美大学 生物学2014级研究 生班2014—2015学年第一学期课程表
一 二 节 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
中国特色社 英语综合 3－ 18 /双 会主义理论 与实践研究 文津0603姚文 清 余碧岩 3－18 水 新综3 分子遗传学3- 英语综合 3 三 14 －18 水新综706多 文津0603 四 媒体教室 姚文清 节 陈芸博士 现代生物技术 现代免疫学3-18 3-18 五 水新综706 水新综712多 六 多媒体教室 媒体教室 陈政强副教 节 蔡明夷教授、 授 王国栋副教授 水生生态毒 理学3-18
七 八 节 九 十 节
水新综706 多媒体教室 王艺磊教 授、王淑红 副教授 海藻生物技术 专题3-18 水新综706多 媒体教室 谢潮添教授
（5-7节）
集美大学 专业学位硕士（全日制） 2014级研究生班2014—2015学年第一学期 课程表
航海院校电气工程及其自动化专业培养模式研究
随着科 学技 术 的快 速 发 展 以及 计 算 机 和 电子
设备 在船舶 营运 中的 日益 广泛 运用 ， 求船 员具 备 要
０ ７年 １月 Ｉ ＭＯ在 伦敦 召开 养 的专 业人 才在 具 备 基本 的 电气 工 程及 其 自动 化 特殊 的知识 和技 能 。２ ０ Ｓ Ｗ 技 术素 质 的同时 ， 还能适 应本行 业 特色 专业 任 职要 的 国际海 事 组 织 培 训 和 值 班 标 准 分 委 会 （ ＴＣ ）
来， 电机 员一 度 在 一 些船 舶 上 消 失 。后 来 ， 随着 高 子 电气 专业 已经正 式 成 为一 个 新 的 专 业 方 向 。而
校专 业设 置 的调 整 ， 应 地 ， 校 也设 置 了通 用 的 这 一新 的专业 明确 表 明 了航 海高 校的专 业特 色 。 相 高
二 、 业特 色的形成 专
同时 又包括 船舶 报务 员及 驾驶 台上部 分 电气 航 海类 院校早 期多 为交通部 部 属 院校 ， 海类 部分 ， 航 ＭＯ在 Ｓ Ｗ７ ／０修正案 中规 定 ， ＴＣ ８１ 每 高 校早期 大都 有船 舶 电气 专业 ， 且设 有 相应 的船舶 设 备 。根据 Ｉ
大学电气工程及其 自动化专业培养 目标 ， 出专业培养 方案。根据 学校应 用型 专业教 学特点 ， 给 着重从课 程设 计、 课程 实验、
实验 室 建设 及 教 学 实 习等 方 面提 出做 法 及 建 议 。
关键词 ： 电气 工 程 及 其 自动 化 ； 海 院 校 ； 航 电子 电 气 员 ； 养 方 案 ； 培 实践 教 学
间的交 叉和 融合 已经 成 为新 世 纪 科 技 发 展 的 新 特 特色。
以培养应用型创新人才为目标的钻探工程学教学改革研究
以培养应用型创新人才为目标的钻探工程学教学改革研究王明明，冯松宝（宿州学院资源与土木工程学院，安徽宿州234000）一、引言以培养应用型创新人才为目标进行课程改革是提高应用型本科教育质量的重要途径[１]。
应用型本科要注重培养学生的应用创新能力，让学生掌握理论的同时，提升专业技能，适应社会变革。
钻探工程学是以钻探设备、钻探技术方法为研究内容，涉及工程勘查与设计、地下深部探测的一门应用性较强的课程[２]。
随着科技的进步，钻探新工艺、新方法、新技术和新工具不断产生，应用领域也在不断扩大[３]。
钻探工程学课程具有很强的应用实践性，因此，单靠课堂上的理论学习是不够的，必须经过实践才能取得较好的教学效果。
本文根据教学实践分析钻探工程学教学中存在的问题，并结合应用型创新人才的培养提出具体的教学改革方案。
二、教学过程中存在的问题1.教材缺少案例分析，不利于应用创新能力的培养。
教材的编制应结合学科建设与行业需求，服务应用型人才培养目标。
但目前应用型本科教材仍主要沿用普通本科教材，内容以理论知识为主，少有案例分析[４]，专门针对应用型本科高校编制的教材更少。
钻探工程学的教材通常为黑白印刷，插图以二维剖面图为主，不利于学生的理解。
教材内容强调理论知识，方法技术滞后，少有案例分析。
2.教学形式仍以课堂为主，缺少科学的实践教学体系。
对于本科生，课堂知识的学习是一方面，另一方面还要学会在实践中发现和分析问题，设法解决问题，并能从实践中总结提升对理论的认识，提高应用创新能力。
实践教学对于钻探工程学尤为重要，但目前实践教学相对理论教学仍然滞后。
钻探工程学的实践教学通常安排在学期末，学生往往走马观花，收获甚微。
3.教学评价强调终结性，缺乏发展性。
教学评价中采用最多的方式是考试。
考试重点检验学生对教学目标的完成情况，没有考虑学生应用创新能力后期的可持续发展[５]。
对于钻探工程学这门实践性较强的课程，评价要从促进学生灵活运用知识，提高实践、沟通协作能力等方面出发，因此，应用创新能力的考核相对理论知识考核更为重要。
航海技术专业课程思政教学研究——以“船舶原理”课为例
航海技术专业课程思政教学研究——以“船舶原理”课为例◎ 张德兴 闫少明 周海振 北部湾大学海运学院摘 要：课程思政是实现全方位育人的一个重要教学改革措施，本文对航海技术专业课程思政的必要性和难点进行了分析，以《船舶原理》课程为例探究了思政要素的主要挖掘路径和融入方法，并对课程思政的实施提出了具体措施，旨在为航海技术专业课程思政改革提供一定参考和借鉴意义。
关键词：课程思政；航海技术；专业课；船舶原理1.引言习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调，“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向”“高校立身之本在于立德树人”“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]，习主席的讲话道出了思政教育在课堂教学及人才培养中的重要性。
2018年，全国教育大会和全国高校本科教育工作会议都提出了“以本为本四个回归”，教育部“新时代高教40条”[2]强调“强化课程思政和专业思政”，即强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，指明了每门课都有育人功能，每位教师都有育人职能。
国家海洋强国战略的实施，迫切需要高素质的航海人才。
由于工作的特殊性，航海类人才需要具备高度的政治素质、崇高的爱国主义精神、过硬的心理素养、严谨的工作态度、较强的团队意识、吃苦耐劳的精神和严格的纪律意识等综合素质。
为满足上述要求，开展符合航海技术专业特色的课程思政教育具有很大必要性。
航海技术专业具有自然科学和管理科学双重属性,具有丰富的思政元素储备，加之双师型教师充裕，为开设课程思政改革提供了基础条件。
现阶段针对课程思政改革的研究集中在宏观和微观两个层面。
宏观方面，高燕[3]在《课程思政建设的关键问题与解决路径》中提到要以马克思主义理论为引领，借助多学科方法共同谋划、解决好“思政课程”与“课程思政”的辩证关系、完善哲学社会科学的评价体系和评价标准、创新合作机制，拓展教学资源，构建协同育人新机制。