声母yw课件教学内容
汉语拼音《yw》PPT课件
发音时，双唇拢圆，突出成小孔，舌 面后部隆起，舌根紧张接近软腭，气 流通过时形成摩擦音。
yw的书写规范
y的书写
y占中格和下格，中格写满，下格 不顶格。两笔写成，第一笔右斜 ，第二笔左斜。
w的书写
w占中格，由两个v组成，不要写 得太宽。两笔写成，第一笔斜下 斜上，第二笔也是斜下斜上。
yw的发音示例
高记忆效果。
儿歌记忆法
将yw的发音和拼写融入儿歌中， 让儿童在轻松愉快的氛围中学习
。
手指操记忆法
利用手指操的形式，引导儿童进 行yw的拼写和发音练习，增加学
习的趣味性。
儿童教育中yw的教学案例
案例一
01
通过故事导入，让儿童在听故事中接触到yw的发音和拼写，激
发学习兴趣。
案例二
02
设计互动游戏，让儿童在游戏中进行yw的拼写和发音练习，提
汉语拼音《yw》PPT课件
目录
• 拼音基础知识 • yw的发音与书写 • yw在拼音中的运用 • yw相关词汇与短语 • yw在儿童教育中的应用 • 总结与展望
01 拼音基础知识
拼音的起源与发展
01
02
03
古代汉语音韵学
介绍古代汉语音韵学的发 展历程，以及拼音的起源 。
近代汉语拼音方案
介绍近代以来各种汉语拼 音方案的设计理念和特点 ，如注音符号、国语罗马 字等。
现代汉语拼音方案
详细介绍现代汉语拼音方 案的设计原则、制定过程 及其实用价值。
拼音的组成与分类
声母与韵母
解释声母和韵母的概念及 其在拼音中的作用，列举 常见的声母和韵母。
声调
介绍汉语中的四个声调， 包括平声、上声、去声和 入声，并解释声调在拼音 中的表示方法。
声母ywppt课件
2024/1/28
4
声母yw定义与分类
01
02
定义
分类
声母yw是汉语拼音中的两个声母，分别代表“衣”和“乌”的发音 。
2024/1/28
按照发音部位的不同，声母yw属于舌面音，其中y是舌面前高不圆唇 元音，w是舌面后半高圆唇元音。
5
发音部位及方法
发音部位
声母y的发音部位是舌面前部，接近硬腭；声母w的发音部位是舌面后部，接近 软腭。
28
与zh、ch、sh对比
zh、ch、sh是舌尖后音，发音部位在舌尖与硬腭前部之间。与yw相比，zh、ch、sh的发 音更为靠前，且舌尖与硬腭之间的摩擦更为显著。
与z、c、s对比
z、c、s是舌尖前音，发音部位在舌尖与上齿背之间。与yw相比，z、c、s的发音更为靠 前且舌尖与上齿背之间的摩擦更为显著。同时，z、c、s发音时舌头平伸，而yw发音时舌 头隆起。
2024/1/28
19
05
声母yw在儿童教育中重要 性
2024/1/28
20
培养正确发音习惯和能力
2024/1/28
帮助儿童掌握准确的发音部位和方法
01
通过教授声母yw的正确发音部位和方法，引导儿童形成准确的
发音习惯。
纠正发音错误和不良习惯
02
及时发现并纠正儿童在发音过程中出现的错误和不良习惯，避
2024/1/28
26
家校合作共育模式探讨
家长参与课堂
邀请家长进入课堂，与儿童一起学习声 母yw，促进亲子互动，增强学习效果。
VS
家校互动平台
建立家校互动平台，定期发布声母yw的 学习资料和活动信息，鼓励家长在家中辅 导儿童学习，形成良好的家校共育氛围。
2024年度人教部编版一年级上册语文ppt课件《拼音yw》
在朗读过程中，要注意语调的起伏和自然度。教师可以通 过示范和指导，帮助学生掌握正确的语调，使朗读更加生 动。
情感表达
课文朗读不仅是发音和语调的练习，更是情感的表达。教 师要引导学生理解课文内容，体会其中的情感变化，从而 在朗读中表达出来。
16
背诵方法指导与练习
分段背诵
对于较长的课文，可以采用分段背诵的方法。教师可以将课文分成 若干小段，让学生逐段进行背诵，最后再将各段连接起来。
高。
18
05 拓展延伸：yw相关词汇和句子
2024/3/23
19
yw相关词汇积累与运用
词汇积累
01
词语：医院、语言、演员、愿望、原 因、缘分、遥远、药丸。
02
短语：音乐之声、勇往直前、一言为定 、异口同声。
03
06
填词：医院里，医生用（ ）的语言安慰 着病人。（答案：温暖）
05
造句：我希望长大后能成为一名演员， 演绎人生百态。
学生参与方式
学生认真倾听他人的分享，积极互动和交流，共同学习和进步。
2024/3/23
26
2024/3/23
谢谢聆听
27
产生歧义。
2024/3/23
10
03 yw发音方法及技巧讲解
2024/3/23
y发音方法及示范
发音部位：舌面前部抵住硬腭前部，形成窄缝，软腭上升，关闭鼻腔通路，声带振 动。
发音方法：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌位后缩，舌根抬高，软腭和小舌上 升，关闭鼻腔通路，声带振动。
示范读音：y（衣）
2024/3/23
12
w发音方法及示范
发音部位：双唇收圆 并稍微突出，舌头向 后缩，舌根接近软腭 。
声母YW教学课件(2024)
02
声母YW基础知识
Chapter
2024//29
6
声母YW的定义和发音
定义
声母YW是汉语拼音中的两个半元音声母，它们在某些音节中起到辅音的作用 。
发音
Y发音时，舌面前部隆起，贴紧硬腭前部，留出窄缝，声带颤动，气流从窄缝中 挤出，摩擦发声。W发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤 动。
听写训练
家长或教师读出一组含有声母YW的音节，学生听后尝试写出对应的汉字或音节。
2024/1/29
24
定期测试和评估学生掌握情况
2024/1/29
课堂小测
教师在课堂上进行小测，测试学生对声母YW的掌握情况， 包括听音、发音和拼写等方面。
单元测试
每个单元结束后，进行一次单元测试，评估学生对该单元 中声母YW相关知识的理解和应用能力。
13
04
声母YW在词语中的应用
Chapter
2024/1/29
14
声母YW在双音节词语中的应用
应用实例
例如，“阳光”、“夜晚”等词 语中，声母YW分别作为词语的开
头音。
2024/1/29
发音规则
在双音节词语中，声母YW通常与 韵母相拼，形成完整的音节。发音 时，Y发音为[i]，W发音为[u]。
作用与意义
反馈，提高教学效果。
20
结合实际场景进行实践教学
生活场景
引导学生观察生活中与 声母YW相关的实际场 景，如超市购物、餐厅 点餐等，鼓励学生运用 所学知识进行实际交流 。
2024/1/29
角色扮演
组织学生进行角色扮演 活动，模拟实际场景中 的对话和交流，让学生 在实践中掌握声母YW 的运用技巧。
《yw》汉语拼音【完美版优质课件】
《yw》汉语拼音【完美版优质课件】一、教学内容二、教学目标1.使学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调的识别与发音；2.培养学生正确书写拼音的能力，能按照规范书写常用拼音词组；3.提高学生的拼音听说能力，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：声调的正确发音，尤其是第三声和第四声的区别；拼音书写规则。
教学重点：声母、韵母的识别与拼读；常用拼音词组的认读。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔；2.学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新知讲解：详细讲解声母、韵母、声调的知识点，配合PPT课件和拼音卡片，让学生直观地感受拼音的构成。
3.实践情景引入：分组进行拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生正确拼读和书写拼音。
5.随堂练习：布置课堂练习题，让学生及时巩固所学知识，查漏补缺。
7.课堂评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀生，关注后进生。
六、板书设计1.声母、韵母表；2.声调发音要领；3.常用拼音词组；4.课堂练习题及答案。
七、作业设计1.作业题目：（1）熟读并背诵声母、韵母表；（2）用拼音书写自己的名字；（3）完成课后练习题。
答案：（1）根据课堂所学，自行查找相关资料进行复习；（2）参照教材或课堂笔记进行书写；（3）课后练习题答案附后。
八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为后续教学提供改进方向；2.拓展延伸：推荐学生阅读与汉语拼音相关的书籍，提高学生的拼音素养。
同时，鼓励学生参加拼音比赛，激发学习兴趣，提高实践能力。
重点和难点解析1. 声调的正确发音；2. 拼音书写规则；3. 例题讲解和随堂练习的设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
一、声调的正确发音1. 利用PPT展示声调的波形图，让学生直观感受不同声调的音高变化。
大班拼音《声母yw》课件
大班拼音《声母yw》课件一、教学内容本节课我们将学习大班拼音中的《声母yw》。
教学内容取自教材第十章，主要详细讲解yw的发音特点、书写规则以及与其它声母的区别。
具体内容包括：1. yw的发音方法与口型2. yw的书写顺序与规范3. yw与相近声母的辨析二、教学目标1. 让学生掌握yw的发音要领，能够准确发音。
2. 培养学生正确书写yw的能力，提高拼音书写规范。
3. 帮助学生区分yw与相近声母，提高拼音识别能力。
三、教学难点与重点教学难点：yw与相近声母的辨析，发音准确性。
教学重点：正确书写yw，掌握发音要领。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT课件、教学视频、录音机。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅有趣的画面，画面中有许多含有yw的词语，引导学生观察并尝试读出这些词语。
2. 发音讲解（5分钟）讲解yw的发音方法、口型，并通过示范让学生跟随模仿。
3. 书写规则（5分钟）讲解yw的书写顺序、规范，并通过黑板示范，让学生跟随练习。
4. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，讲解如何正确使用yw，并指导学生进行随堂练习。
5. 随堂练习（10分钟）发放拼音练习本，让学生独立完成练习，老师巡回指导。
6. 互动环节（5分钟）学生分成小组，进行拼音接龙游戏，鼓励大家积极发言，提高课堂氛围。
六、板书设计1. 板书《声母yw》2. 内容：yw发音、书写规则、例题、随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写含有yw的词语。
（2）用yw声母拼出一个词语，并写出汉字。
2. 答案：（1）例如：月亮、羽毛、音乐、雨天。
（2）例如：yue（约）、wan（碗）。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，提高拼音运用能力。
可以推荐一些含有yw的绘本或故事书，让学生在阅读中巩固所学知识。
重点和难点解析1. yw的发音方法与口型2. yw的书写顺序与规范3. yw与相近声母的辨析4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、yw的发音方法与口型重点和难点解析：yw的发音对于学生来说是一个难点，特别是与相近声母如y、w的区分。
2024年度《yw》汉语拼音PPT精选推荐课件
纠正易混音
例如，n和l在很多方言中容易混淆， 可以通过练习和对比来纠正。
注意声母发音方法
例如，b、p是塞音，发音时双唇紧闭 ，然后突然打开，让气流冲出来；m 是鼻音，发音时双唇紧闭，让气流从 鼻腔出来。
2024/2/2
8
《yw》汉语拼音的特点与优势
2024/2/2
特点
采用国际通用的拉丁字母拼写方式，符合国际化趋势；注重音节分明，便于拼读 和记忆；结合汉语特点，针对汉语发音难点进行特别设计。
优势
相对于其他汉语拼音方案，《yw》汉语拼音更加科学、规范，易于学习和掌握； 适用范围广泛，可用于教材、教辅、工具书等多种出版物；有助于提高学生的语 文水平和阅读能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。
2024/2/2
7
《yw》汉语拼音的编写背景
响应国家语言文字规范化政策
为推广普通话和规范汉字发音，国家出台了一系列语言文字 政策，《yw》汉语拼音的编写正是响应这些政策的重要举措 。
2024/2/2
适应教育教学需求
在教育教学过程中，汉语拼音作为辅助工具，对于提高学生 的语文水平和阅读能力具有重要作用。《yw》汉语拼音的编 写旨在满足这一需求，为学生提供更加科学、规范的学习材 料。
1
了解声调的作用
声调是汉语语音的重要特征之一，能够区别词义 。
2 3
掌握声调的分类
普通话中有四个声调，分别是平声、上声、去声 和入声（在普通话中已经消失，归入其他声调） 。
注意声调的标注方法
声调可以用五度标记法来标注，也可以用符号来 标注。
2024/2/2
14
2024年《yw》汉语拼音PPT优秀课件
2024/2/29
1
contents
目录
2024/2/29
• 汉语拼音简介 • 《yw》声母发音技巧 • 《yw》韵母发音技巧 • 《yw》整体认读音节 • 汉语拼音拼写规则与技巧 • 汉语拼音在日常生活中的应用
2
01
汉语拼音简介
2024/2/29
3
汉语拼音的由来与发展
6
02
《yw》声母发音技巧
2024/2/29
7
《yw》声母基本发音
y的发音
y的发音与汉语拼音中的i相似，但发 音时嘴唇要稍微向前突出，舌面抬高 ，口腔呈扁平形状，声音从喉咙发出 ，通过口腔和鼻腔同时呼出。
w的发音
w的发音与汉语拼音中的u相似，但发 音时双唇要收圆，留出一个小孔，舌 面后部抬高，声音从喉咙发出，通过 口腔呼出，同时鼻腔也有气流呼出。
1958年，《汉语拼音方案》正式公布，并在全国范围内推广。
4
汉语拼音的作用与意义
01
02
03
辅助汉字发音
汉语拼音为汉字提供了准 确的发音标注，帮助人们 正确、快速地掌握汉字读 音。
2024/2/29
促进汉语国际化
汉语拼音作为国际通用的 拼写方式，有助于汉语在 国际上的传播和交流。
推动信息化进程
在计算机输入、语音识别 等领域，汉语拼音发挥了 重要作用，推动了中文信 息化进程。
整体认读音节一般是指添加一个韵母 后读音仍和声母一样的音节，也就是 指不用拼读即直接认读的音节，所以 整体认读音节要直接读出。
2024/2/29
16
《yw》整体认读音节发音技巧
2024/2/29
《y》的发音
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看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：
“a、o、e他们三个都能单独给汉字注
音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。
大y妈妈听了连忙安慰他说：“这有什么
难!来，和妈妈站在一起就能给汉字注音
了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得
笑了。
yi
yi
yī yí yǐ yì
妈妈是医生，（yī 医） 阿姨来看病 （yí姨） 坐在椅子上，（yǐ 椅） 让妈注意听 （yì意）
wǔ
见到y w yu, 就念 i u ü
拼读P53页音节给爸爸妈妈听。
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我会读
y ā yā 鸭 y á yá 牙 y ǎ yǎ 哑 y à yà 亚
uw
wu
wū 乌鸦 小屋 wú 无用 梧桐树 wǔ 五个 跳舞 wù 服务 动物
我会读
w ǒ wǒ 我 wā wá wǎ wà
yi y·u·wu
yū yú yǔ yù
读一读
小i的妈妈是大y，小i大y挨一起， 组成整体认读音节yi yi yi；
声母yw课件
有一天，放学了，大y妈妈去接小i，却
看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：
“a、o、e他们三个都能单独给汉字注
音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。
大y妈妈听了连忙安慰他说：“这有什么
难!来，和妈妈站在一起就能给汉字注音
了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得
笑了。
y
i
有一天，放学了，大y妈妈去接小i，却
小u的爸爸是大w，小u大w挨一起， 组成整体认读音节wu wu wu；
小ü爸妈没有来，大y来帮助，组成 整体认读音节yu yu yu 。
读一读 找一找:
y i w ①
②
③
声母：-----------韵母：------------
音节：------------
u ④
⑤yi ⑥ wu ⑦ yu
yǎ wá yì yá yǔ wò