最新苏教版小学语文一年级上册《ang eng ing ong 》优秀学案(精品)
苏教版语文《ang eng ing ong》教案
苏教版语文《ang eng ing ong》教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力，提高学生的语音水平。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用所学字母组合拼读单词。
二、教学内容：1. 学习字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 分析并练习含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 难点：能够正确拼读含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 采用示范法，示范含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词的拼读。
3. 采用练习法，让学生进行单词拼读练习。
五、教学步骤：1. 引入新课，讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 示范含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词的拼读。
3. 学生进行单词拼读练习，教师进行指导。
4. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
5. 课后作业：练习含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词拼读。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对字母组合ang, eng, ing, ong发音规则的掌握程度。
2. 观察学生在单词拼读练习中的表现，了解他们运用所学知识的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则和示例单词。
2. 单词卡片：含有字母组合ang, eng, ing, ong的单词。
3. 练习册：用于学生课后巩固所学知识。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，示范单词拼读。
苏教版一年级语文教案：《ang eng ing ong》教学设计
苏教版一年级语文教案：《ang eng ing ong》教学设计教学目标：1. 学习字母组合“ang, eng, ing, ong”的发音和书写；2. 学习与“ang, eng, ing, ong”相关的汉字；3. 能够正确运用“ang, eng, ing, ong”组合写出相关的单词。
教学重点：1. 对“ang, eng, ing, ong”的发音和书写进行准确掌握；2. 能够正确运用“ang, eng, ing, ong”组合书写相关的汉字和单词。
教学准备：1. 教学课件；2. 反义词卡片、图片卡片等教具；3. 相关的汉字和单词卡片。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 引入与“ang, eng, ing, ong”相关的汉字，学生快速说出与这些字相关的单词；2. 教师出示字母组合“ang, eng, ing, ong”的卡片，引导学生正确发音，并让学生模仿发音。
Step 2: 字母组合的发音教学1. 教师出示单词卡片，让学生正确认读单词并判断发音是否含有“ang, eng, ing, ong”；2. 学生模仿教师读音，加强对字母组合的发音记忆。
Step 3: 字母组合的书写教学1. 教师出示字母组合“ang, eng, ing, ong”的书写示范，让学生注意字母的书写顺序；2. 家长携带教材中的练习册让学生跟写字母组合，教师辅助纠正学生的错误。
Step 4: 相关汉字和单词的学习1. 教师根据教材中相关的汉字和单词，出示对应的卡片，让学生快速拼读；2. 学生通过卡片和图片，理解和记忆“ang, eng, ing, ong”组合的用法。
Step 5: 运用汉字和单词进行综合练习1. 教师用反义词卡片或图片提示学生，让学生运用“ang, eng, ing, ong”组合写出相应的单词；2. 教师检查学生的书写与拼读是否正确，及时给予指导和纠正。
Step 6：小结1. 教师总结本课所学的字母组合和相关的汉字和单词；2. 教师强调字母组合的发音和书写要准确，并鼓励学生多进行练习。
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册，主要针对拼音教学中的韵母部分，即《ang、eng、ing、ong》的学习。
具体内容包括教材的第十二章节，详细内容为四个后鼻韵母的发音方法、拼写规则以及相关的例词。
二、教学目标1. 让学生掌握《ang、eng、ing、ong》四个后鼻韵母的发音方法，能正确拼读。
2. 使学生理解这四个韵母的书写规则，并能熟练书写。
3. 培养学生运用这四个韵母进行词语拼读的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母的发音方法以及区分。
教学重点：四个后鼻韵母的正确发音、书写和应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件、录音机。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有《ang、eng、ing、ong》韵母的图片，如“帮忙”、“风筝”等，引导学生观察图片，发现共同点，进而引出本节课的教学内容。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解《ang、eng、ing、ong》的发音方法，结合口型图示，指导学生正确发音。
（2）举例说明四个韵母在词语中的应用，如“帮忙”、“苹果”、“瓶子”、“天空”等。
3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解《ang、eng、ing、ong》的书写规则，并在黑板上示范。
（2）让学生跟随老师一起书写，加强记忆。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示含有《ang、eng、ing、ong》的词语，学生进行拼读。
（2）学生自主练习拼写，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《ang、eng、ing、ong》教学2. 内容：（1）四个后鼻韵母的发音方法（2）书写规则（3）相关例词七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）帮忙：bāng máng；苹果：píng guǒ；瓶子：píng zi；天空：tiān kōng；风筝：fēng zheng；游泳：yóu yǒng；行动：xíng dòng；红彤彤：hóng tóng tóng。
小学一年级语文《ang、eng、ing、ong》教案
小学一年级语文《ang、eng、ing、ong》教案•相关推荐小学一年级语文《ang、eng、ing、ong》教案（精选11篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
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小学一年级语文《ang、eng、ing、ong》教案篇1教材分析：“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。
在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang 的音。
第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng 的音。
第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
最后是音节taiyang的书写格式。
本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。
写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
学生分析：班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。
由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。
班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。
学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。
设计理念：关注人是新课程的核心理念。
每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。
关注本身就是最好的教育。
教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册，主要围绕拼音教学中的ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行展开。
具体章节内容为第十章“后鼻韵母”，详细内容包括四个后鼻韵母的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音，并能熟练运用。
2. 使学生学会书写这四个后鼻韵母，并能正确书写相关词语。
3. 培养学生对拼音的兴趣，提高他们的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：四个后鼻韵母的正确发音及在词语中的应用。
教学重点：书写后鼻韵母及其相关词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有ang、eng、ing、ong的图片，让学生观察并尝试读出这些词语，从而引出本节课的教学内容。
2. 例题讲解（10分钟）讲解四个后鼻韵母的发音要领，并用示例词语进行示范。
同时，让学生跟随录音机朗读，以便纠正发音。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，让他们模仿书上的示例词语，练习书写ang、eng、ing、ong。
在此过程中，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组互动（15分钟）将学生分成四人一组，互相检查书写和发音，讨论遇到的困难。
教师参与其中，解答疑问。
六、板书设计1. 板书四个后鼻韵母，并用红色粉笔标注发音要点。
2. 在黑板上展示示例词语，并用蓝色粉笔标注每个词语中的后鼻韵母。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写含有ang、eng、ing、ong的词语各五个。
b. 用ang、eng、ing、ong组成词语，并用这些词语造句。
2. 答案：a. 示例词语：帮忙、苹果、瓶子、电视、冰箱、唱歌、跑步、小熊、熊猫、东风、风筝等。
b. 示例句子：我帮忙妈妈做家务。
苹果红了，可以摘了。
瓶子里的水满了。
苏教版语文《ang eng ing ong》教案
苏教版语文《ang eng ing ong》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼读含有“ang eng ing ong”的单词，理解单词的含义。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生对“ang eng ing ong”发音的掌握程度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确拼读和认读含有“ang eng ing ong”的单词。
2. 教学难点：学生能够准确掌握“ang eng ing ong”的发音，并在实际语境中运用。
三、教学准备1. 教师准备：教材、教学课件、单词卡片、录音机、磁带等。
2. 学生准备：预习相关单词，了解单词的含义。
四、教学过程1. 导入：教师通过播放录音，引导学生听懂并模仿“ang eng ing ong”的发音。
2. 新课呈现：教师展示含有“ang eng ing ong”的单词，如“方”、“光”、“风”、“王”，并讲解单词的含义。
3. 教学实践：a. 教师引导学生分组练习发音，相互纠正发音错误。
b. 学生模仿跟读，教师适时给予表扬和鼓励。
c. 教师组织学生进行朗读比赛，提高学生的口语表达能力。
4. 巩固练习：学生自主完成练习题，检测对“ang eng ing ong”发音的掌握程度。
五、作业布置1. 学生回家后，跟读录音，巩固“ang eng ing ong”的发音。
2. 练习书写含有“ang eng ing ong”的单词，提高拼写能力。
3. 预习下节课内容，为学习新的拼音做好铺垫。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况和课后练习成果，评估学生对“ang eng ing ong”发音的掌握程度。
2. 注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。
七、教学拓展1. 教师可引导学生进行拓展学习，如学习其他拼音发音规则，提高学生的语文素养。
2. 组织学生参加朗诵、演讲等活动，锻炼学生的口语表达能力，培养自信心。
语文一年级上册《angengingong》教案优秀4篇
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇语文一年级上册《ang eng ing ong》教案篇一一、复习：ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。
今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：1、学习ang①出示图：“请看图上画的是什么？”②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。
老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。
发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。
√不器文库★√现在我们把讨论结果交流一下，好吗？★指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：老师不过老师给你一个小小的建议。
在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。
★指ing，谁能起来说说这一组的'学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
★指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
★小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册，涉及拼音章节中的《ang、eng、ing、ong》内容。
详细内容包括四声调下的ang、eng、ing、ong发音练习，相关字词的学习，以及这些韵母的书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音ang、eng、ing、ong，并在四声调中准确运用。
2. 学生能够识记和书写包含ang、eng、ing、ong的简单字词。
3. 学生通过学习，增强对汉语拼音的理解和应用能力，培养阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：ang、eng、ing、ong的发音及其在词语中的应用。
难点：四声调下韵母发音的准确性，以及相关字词的书写。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、卡片、字词挂图。
学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示，呈现一个有趣的故事情境，引入ang、eng、ing、ong四个韵母，让学生在情境中初步感知这些韵母的发音。
2. 发音练习（10分钟）：教师带领学生一起练习四声调下的ang、eng、ing、ong发音，通过反复示范和集体练习，确保学生掌握正确的发音。
3. 字词学习（10分钟）：利用字词挂图，引导学生学习包含ang、eng、ing、ong的常用字词，让学生跟读并识记。
4. 例题讲解（15分钟）：挑选几个典型例题，讲解ang、eng、ing、ong在词语中的应用，并通过随堂练习让学生巩固所学知识。
5. 书写练习（10分钟）：学生在拼音练习本上书写相关字词，教师巡回指导，纠正书写错误。
六、板书设计1. 板书四个韵母及其四声调发音。
2. 列出几个典型字词，标注韵母。
七、作业设计答案：帮（bang）、风（feng）、星（xing）、红（hong）2. 拼音连线题：将下列字词与正确的韵母连线。
答案：凉（liang） ang、灯（deng） eng、听（ting） ing、龙（long） ong八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对学生的掌握情况调整教学方法。
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《ang eng ing ong》学案
一、学习目标
知识与能力：
1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清
形，正确书写。
2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
方法与过程：
1.多加练习读音。
2.巩固书写的正确程度。
情感、态度、价值观：
1.正确书写，并在学习过程中感受乐趣。
2.掌握音形结合的学习方法
二、教学重难点
1. 学会“ang、eng、ing、ong ”四个声母，读准音，认清形，
2. 掌握拼读声母和韵母组成的音节。
三、导学问题
1. 观察 ang eng ing ong 的相同点
搜集和ang eng ing ong发音相似的物品资料和图片，利用“手机”记录
下来，和同学一起分享。
2．引导看情境图。
(1)教师过渡：(出示情境图。
)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵
母。
瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。
)
3．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天
气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
”
4. 主、合作、探究：
(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今
天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面
的单韵母滑向后鼻韵尾。
教学ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。
教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。
)
(2)让学生自由练习发音。
(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。
相机纠正。
重点指导eng 的读音，注意口形要扁，要反复练习。
比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
(1)出示an—ang。
指名比较相同和不同处。
(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
(3)指名比较读，同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
教学整体认读音节ying。
(1)出示ing，指名认读。
(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。
全班读
一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。
(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。
)
(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书
带ing的音节。
(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。
)再告诉学生ying
是整体认读音节，可直接给汉字注音。
例：老鹰的鹰。
(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
5. 学习拼音句子。
拼读音节练习。
(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由练习拼读音节。
四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing
的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
(2)出示：
j——i——ong q——i——ong x——i——ong 说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。
指名读，“开火车”读。
拼读音节词。
(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。
(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。