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工学结合办学模式下高职院校学生管理工作
工学结合办学模式下高职院校学生管理工作探析【摘要】学生管理工作是高职教育的重要内容，也是学生成才发展的需求。
高职院校工学结合的人才培养模式，具有管理主体多元化、教育地点分散化和学习内容多样化的特点，因此探索适应工学结合人才培养模式的学生管理工作具有重要意义。
【关键词】工学结合学生管理顶岗实习工学结合是高职院校人才培养模式改革的重要切入点。
工学结合人才培养模式的实施是学生从课堂走向社会的关键环节，使高职教育的教学活动在时间上、空间上都获得扩展，教学地点从课堂延伸到车间、公司，学生的身份也从单纯的学生转变为职员与学生双重身份。
工学结合是学习者的劳动和学习两种行为之间的合作，强调学校和企业的“零距离”、重视学习和劳作的“双交叉”、强化学生的生产实习和社会实践，这是职业教育培养技能型人才的最佳模式。
工学结合也是一种管理结构，它使教学过程包含了“学程”和“工程”两个有机结合，必然形成对“学程”的管理和对“工程”的管理之“共同治理”的组织系统。
学校、企业、学生都是工学结合的主体，学校和企业是承担工学结合教育教学的重要实施主体，而学生是完成工学结合学习任务的行为主体。
在学校、企业和学生个人签订合作协议的基础上，职业院校和实习企业这两个重要实施主体就担当起“工学结合育人”中的内容、形式、考核、评价等管理职能。
一、工学结合模式下学校环境中的学生管理工作（一）构建与工学结合人才培养模式相适应的学生管理体系工学结合的人才培养模式，具有管理主体多元化、教育地点分散化、学习内容多样化的特点。
要适应这种人才培养模式，高职院校学生管理需要做到两点，一是制度保障，一是理念跟进。
制度保障，要求学校的教务处、学生处、教学院系和校企合作办公室等密切配合、各司其职，从不同角度对顶岗实习进行管理，并对其实施过程全程监督和适时评价；同时学校聘请有经验、有技术的工人，到学校的管理机构任职，并保持与企业的经常联系，以主动适应企业的需求，确保“工学结合”人才培养模式的内在统一性。
工学结合模式下高职学生管理工作创新
工学结合模式下高职学生管理工作的创新探讨摘要：实施工学结合对于高职院校来说，可以充分利用企业生产条件和职业氛围来强化对学生的职业技能和职业道德培养培养，实现生产育人的目的，同时也把学生的就业工作关口前移，使得就业与教育紧密的联系在一起，把教育培养的课堂扩展到生产现场。
目前，我国高等职业教育正在进行规模扩张的外延型发展模式转变为前提以提升质量为核心的涵养型发展模式。
关键词：工学结合模式管理变化就业工作实习实训实习教师辅导员科学育人中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0015-011 工学结合人才培养模式对辅导员工作提出更高的要求1.1 增强辅导员素质，提高管理工作水平随着我国高等职业学校步伐的推进，工学结合的人才培养模式受到各大高等职业院校的青睐。
所以高等职业院校的学生在工作上比以往要有所改变，不仅面临着挑战也出现了一些新的问题。
新形势下要求高等职业院校辅导员在从事学生管理工作上面，要不断的研究工学结合模式下思想政治工作的规律和方法，并且对大学生的思想活动工作有一个全面的了解，全面发掘学生的个性发挥，切身提高学生的工作管理水平。
工学结合模式的高职管理工作要求辅导员，不但要有深厚的政治理论知识，还要具有马克思主义的世界观、道德观和自觉维护着中价值观和道德观的责任意识，并且具有心理学、社会管理学、教育学、法学等相关专业知识的培养。
同时还必须掌握多种操作技能，熟悉网络进行形象生动的思想教育，即使解决网络中出现的问题，不断探索网络时代大学生管理的规律，并开辟政治思想教育工作的新思路。
1.2 发挥网络育人的作用随着科学技术的进步，21实际显然已经成为网络时代。
所以高等职业院校应该充分利用网络育人的作用，比如建立网络qq群，博客，院系主页bbs和班级主页等方便学生与学校，教师和同学之间的联系，增强网络育人作用，提高了学生内部的互动性。
1.3 建立和完善“工学结合”模式学生管理制度建立和完善包括：安全制度、申请制度、学生离职管理制度、违纪学生处理制度、学习成绩考核制度等的学校内部管理机制，这也是工学结合模式培养人才的有效保障。
“工学结合”模式下创新学生管理机制的研究
才， 一 切都是 围绕 培养人才 展开 业利润展开的。因此 ， “ 工学 结合 ”人 才培养模 式必然会对 于两个 组织的管理理念 造成截 然不 同的结果 。学生在 “ 工学结合” 模式下 ， 同时受 到学 院和企 业 两种完全不 同的价值 观影响 ，会 造成 学生心 理 的落差 ， 比 如， 发现对于职场 的梦想 与现 实之间存在 巨大的差距 ， 也会引 起学 生对企业 工作 与生活的不适应 ，这样必定会进 一步加大 学生管理工作 的难度。
、
培养员工 的成本 。但是 ， 从另一角度来 看 ， 学 院与企业在学 生 管理上存在本质上 的差 异 ， 这种差 异来 自各 自的核心 价值观 ： 学 院的根本 目的是为 地方 经济 发展 培养 高素 质技 术技 能人
准入 、 考核 、 晋升机制。对于辅导员的个人发展可 以按照 “ 矩 阵 理论 ” 的原 则来培养 ， 根 据个人 的专 业或能 力 ， 在负责 一个 年 级学生管理 的同时兼任 心理辅导员 、就业指 导与职业规划 辅 导员 、 学术 科技创新 指导辅导员 等 ， 在职称 评定 、 职务 晋升 方 面给予适 当的倾斜 ，或是按照能力标准对 于考核合格 的辅 导 员可 以受聘为初 级 、 中级 、 高级 辅导员与专业 教 师待遇对 等 。 要鼓励辅导员在职攻读 思想政治教育或 心理学方面 的博 士学
好， 越走越宽。
五、 总 结
这样才能激励辅导 员不断提高 自己职业化 、 专业 化的水平 ， 发 展成为专家型辅导员。
２ － 充 分 发挥 辅 导 员 、 班 主任 的作 用 辅导员工作强度大 ， 精力有限 ， 没有时间考虑职业规划和科
目前辅导员职业发展还存在 着一些 问题 或不足 ，但我 相 信有各级领导和主管部 门的关 心和支持 ，辅导 员一定能够 不 辱使命 、 坚定信念 ， 不断学 习提高 自己的职业化 、 专业化 水平 ， 将辅导员工作作为 自己的人生追 求 ， 明确职业发展方 向 ， 勇 于
研究工学结合模式下高职学生管理工作的创新性
进行变革和创新 ， 采用有效的管理方式， 新的方法， 提高人才培 除此之外 ，学校可 以根 据对学 生的综合评 定结果 和实 习期 养 的有效性 ，实现人 才培 养和就业有效 对接。 问的表现 ， 进行 评优奖励 ， 让优秀学 生能够发挥榜样 作用 。 使 用
注重实习前的动员工作及上 岗前的培训工作 这种考核测评 机制 ， 可 以加强 实习学生实 习期间的管理 和控制 ， 学生之前只 需要管理 好 自己的学 业 ，但是在 工学结合模 式 提 高学生 的实践水平和职 业水准 ，这对 学生 以后进 入社会 、人 下， 学生又增 添了企业 员工 的身份 。 面对 这种转换 ， 有很 多学生 生发展和工作 等方面都具有积极 作用 。
工学结合人 才培养方 式和 传统 的学 生管理模式 具有很多 不 二 点是检 测和评价 学生的专业 技术 水平和 能力 ，从 中可以看 出 同， 增 添 了很多新 特点。之前学 生在校的任务就是 完成 自己的 学 生的实践水平 ，以及实践 中学生的提高 ，结果可 以体现出学 学 习任 务和学业 ，但是在工学 结合 模式下 ，学 生就增添 了新 的 生对 所学知识 的应用水平 ， 对 知识 的实际 运用水 平等 ；第三点 身份， 成为企业的员工， 除了完成自己的学业之外， 还需要去企 是考核学生整个 实习过程 中的工作态度 、思想认 知以及行为表 业 中实 习。学生 要能够适应这种转 变 ，就需要对 学生管理工 作 现 ，例如学生 实习期间出勤率 、工 作状态 、 日常表现等 。
一
、
五、提拔优秀学生管理者 该 做好实 习前动员和上 岗前的培训工作 ，系统地对学 生进行教 在这 种模式下 ， 对于那些还在 学校的学 生来说 ， 在 管理上 还 育， 让学 生在这个过程 中能够逐渐适应 ， 转换心理状态 ， 让学 生 是有一 些困难的 ， 对 于实习生和在校 学生无法 进行统一 的管理 ， 正 确 、全面地 认识工学结合 人才培养模式 ，能够正 确认识 自己 因此就需 要发挥 出优秀 学生干部 的组织带 头作用 ，充分 发挥 其 的身份和地位 ，明确自己的工作岗位【 １ １ 。另外 ， 在学生进入企 组织带头 作用 ， 发挥他 们的能力 ， 要经常关 心学生 ， 了解 他们 实
工学结合模式下学生管理工作创新
浅谈工学结合模式下学生管理工作创新摘要：“工学结合”模式下的高职学生管理工作与传统的学生管理工作相比有了变化，呈现出新的特点。
这就要求高职院校转变学生管理工作理念，开创新型学生管理体制和机制，根据工学结合要求实施新型学生管理模式。
本文结合高职院校学生特点和发展的实际，提出了学生管理方法创新的一些建议。
关键词：工学结合学生管理制度创新工学结合是以培养学生的综合职业能力为目标，在职业岗位中学习，在学习环境中工作，把学习与工作的结合贯穿于整个教育教学活动之中的一种人才培养模式。
在实施过程中，原有的传统学生管理模式已经表现出越来越多的不适应性，在新的形式下学生管理模式急需创新。
1.高职学生管理现状1.1管理模式落后目前学生管理是以“教育、管理”的刚性管理模式为主，以学生在校园内的学习活动为管理内容，以制度和规章为条件，严格规范学生的行为。
学生处于从属地位，接受被动式、强迫式教育。
此种管理方式是可以起到一定作用，但随着办学规模持续扩大，学生人数不断增加，新入校的“90后”学生群体个性特征鲜明，与这种刚性管理模式难免会产生冲突和摩擦。
学生只是被教育者和被管理者，忽视了学生的主观能动性，难以激发学生在工学结合学习中内在的成才动力。
学生管理工作的重点主要是化解内外部环境引发的各种矛盾，并没有在学生管理工作机制上真正的为学生工学结合的学习提供有效的服务，大大制约了工学结合培养模式下学生管理工作实施的效果。
1.2衡量标准滞后在衡量评价学生时，例如在评定奖学金或者个人荣誉时，目前的制度下往往更侧重于对学业成绩量化的分析评判，缺少对学生综合素质特别是职业素质个性质量的综合评定。
一定程度上打击了学生培养自身职业素养的积极性，这也说明学生管理工作并没有在机制上激励学生提高自身的综合职业素养，反而制约了工学结合人才培养模式的实施。
1.3监督管理不力工学结合的人才培养方案体现在教学模式上，是一种“教学做”相结合教学方法。
就学生而言，是一种全新的学习模式。
浅析“工学结合”模式下高职院校学生管理工作
工 学结合模 式下 的教师和 实 习指导教 师 （ 师傅） 交替担任教育者。
２教 育 客 体 的变 化 ， 单 纯 的 学 生 身 ． 从 份转变为学生与学徒 （ 工） 员 双重 身 份 。
任 务 ， 就 明 确 Ｊ对 高 职 学 生 的 教 育 这 ，
穷， 主要集 中在 以下几个 方面 ：
（） 业 素 养 不 高 。自我 定 位 不 准 ， １职 职 业 理 想 、 业观 念 淡 薄 ， 高手 低 ， 乏 责 职 眼 缺 任 意 识 和 吃 苦 耐 劳 精 神 ， 是 企 业 反 映最 这
多 的 问题 。
的发展紧密结合起来 ， 做到在学校事业不 断发展的 同时 ， 实现个 人的 自我价值 。只
务 第 一 线 的 高 等 技 术 应 用 型 专 门 人 才 为
目前 ， 国高等职业 教育正 以规模扩 我 张为 目的 的外 延型发 展模式 转变 为 以提 升质量为核心 的内涵型发展模式 。 高职 院 校 人 才 培 养 模 式 为 了适 应 这 种 变 化 ， 变 改
以往 “ 校 和 课 堂 为 中心 ” 人 才 培 养 模 学 的
扩 展 到 生 产 现 场 ，实 现 生 产 育 人 的 月 的 ，
大区别， 更侧重于作为一个员工的教育 。
二 、 在 的 问题 存 １ 习角 色 转 变 缓慢 ． 实
同时把学生 的就业工作关 口前移 ， 使就 业
与 教 育 紧 密 联 系 在 一 起 ， 分 体 现“以 服 充 务 为宗 旨 ， 以就 业 为导 向 ” 办学 方 针 。 的
式， 大力推行“ 工学结合 ” 制度 。实施工 学 结合对高职院校来说 ， 以充分利用企业 可
生 产 条 件 和 职 业 氛 围 强 化 对 学 生 的 职 业
“工学结合模式下高职学生管理创新思考
“工学结合模式下高职学生管理创新思考摘要：文章先分析了工学结合模式，随后提出了工学结合背景下高职学生管理的创新路径，包括创新管理理念、管理制度、管理组织和管理方法，希望能给相关人士提供有效参考。
关键词：工学结合;高职学生;管理创新引言：一、工学结合模式分析工学结合模式主要是指在工作的过程中学习，是一种半工半读或工作学习交替进行的方式，将职业技能训练、实际工作锻炼以及理论知识学习有机结合起来，形成一种高效的人才培养模式。
工学结合的教育思想是为未来工作和奋斗、注重实践，直接面向工作岗位，为学生未来工作以及职业岗位开展的教育活动。
重点强调培养学生实践能力与专业技能，集中提升职业素养成为该种教学模式的主要培养目标。
工学结合模式具有一种开放性特征，高职院校需要进一步打破传统封闭管理模式，引导学生走出校园、走进社会、走入企业，将学校、企业和行业有机联合起来，形成一种共同参与的开放性教学模式[1]。
二、工学结合背景下高职学生管理创新路径（一）创新管理理念工学结合模式下，包括学生、企业和学校等多种参与者，是理念创新的实践者。
政府是工学结合应用发展的有效保障，为此需要积极研究制定相应的政策措施，提供可靠的人才、物质资源支持，调动学校和企业的人才培养主动性和积极性，促进工学结合的深入发展与顺利实施。
学校是开展工学结合的核心组织者，为此需要进一步认识了解工学结合重要作用，迎合企业发展要求，从教学计划、学生管理、教学内容等方面进行积极调整。
企业是工学结合实施的执行者，为此需要树立可持续发展理念，在保障自身经济效益基础上，积极承担社会责任，主动介入高职院校中的人才培养工作，不但履行了服务社会的职责，同时还创建了人才资源库。
工学结合下，学生作为培养对象，需要形成科学的就业观，和社会职业进行主动接轨，提高职业道德和职业理念，强化职业技能，促进角色顺利转换。
（二）创新管理制度制度创新是工学结合模式顺利实施的基础保障。
为此需要学生熟悉了解企业相关制度，学校针对学生除了开展合作共事、工作纪律、商业秘密等常规职业道德教育之外，还需要结合学生不同专业，学习了解企业中的各项操作规程、考核评价、日常管理等制度，帮助学生深入了解企业相关制度。
工学结合模式下的高职学生管理工作创新路径探索
工学结合模式下的高职学生管理工作创新路径探索【摘要】本文通过分析工学结合模式在高职教育中的应用，探讨了高职学生管理工作的现状，并提出了创新路径。
具体包括对工学结合模式下高职学生管理工作的实践和效果评估。
最后总结了工学结合模式对高职学生管理工作的借鉴意义，并展望未来研究方向。
研究发现，工学结合模式在高职学生管理工作中具有显著的优势，可以促进学生的综合发展和职业素养提升。
本文的研究对于提升高职学生管理工作的质量和效果具有一定的借鉴意义，也为未来相关研究提供了一定的参考。
【关键词】工学结合模式、高职学生管理、创新路径探索、教育应用、实践、效果评估、借鉴意义、研究展望、结论总结1. 引言1.1 背景介绍工学结合模式是指在高职教育中将理论知识与实际技能相结合，通过实践教学、实习实训等方式，培养学生的实践能力和创新能力。
随着社会对高校毕业生就业能力的要求不断提高，工学结合模式在高职教育中的应用日益受到重视。
当前，高职学生管理工作正面临着一系列挑战和问题。
传统的管理模式难以适应社会发展的需要，学生管理工作面临着信息化的挑战、教育理念的转变等诸多问题。
有必要对高职学生管理工作进行创新，提高管理水平和效果。
本研究旨在通过工学结合模式，探索高职学生管理工作的新路径，提高高职学生管理工作的质量和效率。
通过理论研究和实践探索，寻找适合高职教育的学生管理模式，为高职学校提供可操作的管理方案。
通过本研究，旨在推动高职学生管理工作的创新和发展，培养出更加适应社会需求的高素质人才。
1.2 研究意义高职学生管理工作是高等教育中的重要环节，直接关系到学生的学习、生活和成长。
而随着社会的不断发展和高职教育的改革，传统的学生管理模式已经难以适应现代高职教育的需要。
探索工学结合模式下的高职学生管理工作创新路径具有重要的研究意义。
高职学生管理工作的现状需要深入分析和思考，传统的管理方法可能无法有效应对当前高职学生的特点和需求。
探索工学结合模式下的高职学生管理工作创新路径，有助于提升管理工作的针对性和实效性。
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关于“工学结合”模式下创新高职学生管理工作的探讨
一引言
“工学结合”的模式主要是半工半读的形式进行开展的教育模式，是对学生的理论知识和职业能力以及实际锻炼结合的人才培养方式，在当前的各高校中这一“工学结合”的模式应用比较广泛，也发挥其积极作用。
通过从理论上深化“工学结合”模式的应用研究，对学生管理发展就有着积极意义。
二、高职学生管理工作中“工学结合”模式特征及问题
1.高职学生管理工作中“工学结合”模式的特征。
高职的教育过程中，学生管理工作是比较关键的，将“工学结合”模式在学生管理中加以科学应用，对提高管理的效率就有着积极意义。
工学模式的应用中有着鲜明的特征体现，其中的职业性特点比较突出，这一人才培养模式注重学生以及职员身份转换和真实职业环境营造等，在亲临现场以及职业训练的方式下，加强学生的理论和实践能力的提高和更叫的融合，让学生能够对职业以及社会有更深的认识[1]。
高职学生管理工作当中的“工学结合”模式应用的实践性特点方面，这一“工学结合”模式对于实践和理论的结合比较重视，并把学生的职业技能培养作为核心，这样就能将学生的实践能力得到强化，全面提高学生的职业实践能力，让学生在这一模式的应用下获益。
不仅如此，“工学结合”的模式应用开放性的特征也比较突出，通过走入社会和课堂的方式，到企业进行实习，加强了学校和企业行业的结合度，这对学生学习专业化的技能就提供了良好环境。
2.高职学生管理工作中“工学结合”模式问题。
从当前的高职学生管理工作中“工学结合”模式的应用现状能看到，其中还存在着诸多问题有待解决，主要体现在教育者和受教育者两者没有得到有效结合。
学生顶岗实习中教育通过学校以及企业合作共同承担，而当前的定岗实习学生管理服务是学校完成，这样在时间以及空间上分离就必然对学生的管理工作增加了很大难度。
学生校外实习教育管理工作是通过学生工作部门以及教务部门等负责的，这就很难形成教育管理的合力[2]。
有的学生教育管理的模式，和顶岗实习的学生管理很难进行适应，而新的格局也没有形成，造成学生管理工作的混乱。
再有就是“工学结合”模式的应用过程中，教育管理针对性还有待进一步加强，这些因素造成了学生管理效率低的现象。
三、“工学结合”模式下高职学生管理工作的挑战和创新措施
1.“工学结合”模式下高职学生管理工作的挑战。
“工学结合”模式的应用下，对高职学生管理的工作开展也带来了很大的挑战，主要体现在教育主体的多元化发展下，对学生管理校企协调性的要求有了进一步加强，浇筑主体转向了学校教师和企业实习实训教师交替和共同担任教育者，校企之间的结合度得到了加强，这就使得学生管理工作开展过程中，能注重校企间的协调性，只有如此才能充分提高学生管理质量[3]。
“工学结合”模式下的高职学生管理工作面临的挑战当中，学生身份双从化就使得在管理中，要注重针对性的方法应用，并要在教学的差异化情况下，对学生管理的方法灵活运用要加强。
这些新的变化，对学生的管理就提出了更高的要求，对管理者而言也是比较大的挑战。
2.“工学结合”模式下高职学生管理工作创新措施。
“工学结合”模式下高中学生管理工作的实施中，要注重方法的创新应用，笔者对此提出几点建议：
建议一：注重“工学结合”模式下学生管理理念创新。
新的教育发展阶段，要充分注重学生为本的理念应用，注重学生为本和学生为主体的管理理念融入，全面的落实到实际学生管理工作当中，让学生的自立以及自强意识得到进一步的强化，突出学生的主体地位，充分发挥学生的创造性以及潜能。
“工学结合”模式下学生管理理念的创新，要充分注重动态服务理念的融入，积极主动的为学生提供现场指导以及思想指导和心理指导服务，促进学生全面发展。
建议二：注重“工学结合”模式下学生管理制度创新。
“工学结合”模式的应用要有规范化的制度作为支撑，这样才能真正有助于促进学生管理顺利实施，提高“工学结合”模式的应用质量。
要注重考评激励机制的完善建立，将管理人员以及指导教师等组成的多元考评机制在实际学生管理中加以应用，注重学生的综合能力的考评[4]。
将学生完善以及学校和企业完善三维的激励机制完善建立，通?^事迹报告以及评优评先等方式来进行对表现突出的管理人员进行相应的物质奖励和精神激励，促进管理人员的工作积极性。
建议三：加强企业文化建立促进学生人文素质提高。
为保障“工学结合”模式下学生管理工作效率的提高，就要充分注重企业文化的完善建立，为学生的凝聚力加强提供保障。
企业文化的建立过程中，要注重营造温馨和谐文化氛围，激励学生的学习积极性，让企业文化和学生感情产生
共鸣。
四、结语
综上所述，“工学结合”模式应用在高职学生管理工作当中，就要紧密的和实际的现状相结合，促进“工学结合”模式作用充分发挥。
通过此次对“工学结合”模式的应用研究分析，希望能为学生的管理工作发展提供相应理论依据，促进其管理质量水平提高。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。
2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。
很多成功就是来源于无形资产。
3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。
我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。