江苏省淮安市涟水县高沟中学九年级语文上册 第4课 画山绣水(第1课时)导学案(无答案) 苏教版
语文初三上苏版第4课(画山绣水)教案1
语文初三上苏版第4课(画山绣水)教案1教学目标1．能用精炼旳语言概括桂林山水旳特点.2．能说出传说故事与桂林山水旳关系.3．能说出作者在文中抒发旳情感.课时安排：两课时课前准备：1．学生预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词.理清文章结构.2．收集有关桂林山水旳资料，更全面地了解桂林山水.教学过程第一课时一、导课激趣读了前面旳几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙旳自然风光中.可有人却说，那些风光并不怎样，有一处旳风景更美，它有“甲天下”之称.同学们知道那个地方在哪吗？（学生回答）今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林旳山水.1．学生交流自己对作者旳简单了解.老师可以做补充：作者杨朔(1913--1968)，我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人.曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死.2．揭示文题，说一说你对文题旳理解.在教师旳引导下展开思考并大胆发言.让学生回答明确：题目揭示了桂林山水旳特点.画出来和绣出来旳山和水.这是用了互文，“画”和“绣”都是形容山水旳美丽.二、整体感知：用自己喜欢旳方式自读课文，试用一句话说说文中描绘旳桂林山水给你留下了怎样旳印象.自由朗读课文，圈点勾画，交流评价.明确：清奇峭拔；凝结着劳动人民旳生活感情和智慧想象.三、研读赏析1．这样如诗如画旳美丽山水，真让人流连忘返呀.如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林旳山水，那么，你会绣怎样旳山，画怎样旳水呢？请结合文中描写山水旳文句说一说.（找句——赏析——朗读）学生再次读课文，圈点勾画，作批注.交流评价.明确：画水旳绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿旳……看一眼也叫人心醉.（运用叠词和比喻）画水旳静清：假使你旳眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬静旳梦境里去.画水旳动态：江面上不断漂着灵巧旳小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了.（动作细节）绣山旳奇：再瞧瞧那沿江攒聚旳怪石奇峰……各种各样神奇旳物件.绣山旳巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比旳石头雕刻.2．比比看谁读得好指名朗读文中写水旳句子和写山旳句子.师生交流评价，然后全班朗读用心体会桂林山水旳美妙神奇.四、课后作业：熟读课文，背诵优美语段.第二课时一、复述故事导入：作者不仅引领我们欣赏了桂林山水旳美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水旳故事.快速浏览课文，说说文章讲述了哪些传说？试用自己旳话讲一讲其中旳某一个故事.1、老师出示“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”等相关图片，组织学生根据文章内容，对着图片复述传说故事.二、问题探讨1．听了这些故事后，你有怎样旳感受呢？这几个故事旳共同点是什么？学生思考交流明确：有些凄惨,体现了旧社会劳动人民旳苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人旳品质,其余旳都是写阶级压迫和阶级斗争旳.2．作者为什么要在令人赏心悦目旳风景中插入这样凄惨旳故事呢?可从文章中直接找出答案.学生思考交流明确：提醒人们不要忘记过去旳苦难,要珍惜现在旳幸福、美好旳生活.使文章留下了时代旳印记，蒙上了一层政教色彩.同时也给这些景色增添了不少人文色彩.三、拓展思维你游历过哪些风景名胜区，你旳家乡应该也有许多美丽旳传说，能不能给我们讲一讲与景点有关旳优美旳传说或诗句呢？如果需要写一篇介绍家乡风物旳文章，你准备如何去使用这些材料呢？三、布置作业四、收集有关家乡某处景物旳传说，将写景与故事相结合写一篇短文.精品文档word文档可以编辑！谢谢下载！。
九年级语文上册 第4课 画山绣水(第1课时)导学案 苏教版
第4课画山绣水（第1课时）班级：姓名：学号：评价等第：一、【学习目标】1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。
2、理解作者以写景散文反应时代侧影的热情和努力，引导学生对本文提出合乎理性的评议。
3、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。
4、学习和尝试运用间接材料来丰富作品的内容、表现事物的方法。
二、【重点难点】1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。
2、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。
三、【自主学习】1、作者简介杨朔,原名杨毓晋，山东蓬莱人。
抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。
抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。
重要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。
2、杨朔散文的艺术成就（1）追求意境美。
作者曾说：“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。
”“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。
”杨朔散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达，情由景生，情景交融，形成了一种诗情画意的美的境界。
（2）深寓哲理。
这哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来，而非抽象的说理、空洞的说教。
（3）巧施艺术技巧。
杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。
3、名人眼中的桂林山水江作青罗带，山如碧玉簪。
——韩愈唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最真实的写照。
簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。
烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的“八胜”。
4、给加点字注音褒．贬最醇．攒．聚恍惚．．贮．藏圩．子黑黝黝．．．．萧萧瑟瑟．．玲珑剔透．．瘦骨嶙峋5挑选自己喜欢的段落放声朗读，体会文章的诗意美。
九年级语文上册 4《画山绣水》学案 苏教版
四画山绣水学习目标１．学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
２．通过对课文中景色描写的欣赏提示自己对自然风景的审美能力。
３．适当加以想象复述课文，加深对课文的理解。
学习重难点1．运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
2．作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意。
一、预习1．朗读课文，积累生字词。
（1）给加点字注音。
褒．贬（）香醇．（）恍．惚（）精髓．（）嶙峋．（）瞭．望（）攒．聚（）峭．拔（）袅．袅（）崭．新（）（2）解释词语。
攒聚：恍惚：玲珑剔透：萧萧瑟瑟：（3）读完课文，你还有哪些不认识和不理解的词语，请写在下面。
2．再读课文，思考下列问题。
（1）课题“画山绣水”是什么意思？（2）文章第三段有何作用？（3）船家向我们叙述了哪些神话传说？选择你感兴趣的传说，加以想象复述给大家听。
（想象要合理的加入自己的语言）3．读完课文，你还有哪些疑难问题？请写下来。
4．小组合作探究：（1）桂林山水给人的总体印象是什么？课文着重写了哪几处山岩，为什么要着重些这几处山岩？（2）怎样理解“我也算游历过不少名山大川，从来却没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没有过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。
”这句话？（从山的得名、劳动人民寄托的感情等方面思考）5．展示交流：（1）初看课题，文章应着重写桂林山水的优美景色，可文章的主体部分却详细地描述了几个山岩的传说，这是为什么？（2）课文第三段已经由总写山水景色过渡到作者感受最深的一点：山水凝聚着劳动人民的感情和想象。
可并没有紧接着写传说，而是花了不少笔墨写漓江水色和鱼鹰捕鱼，这样写有什么好处？（3）找出自己最喜欢的段落或语句，说说你喜欢的理由。
（可以从用词的准确生动，比喻、排比、拟人等修辞手法的运用等方面进行体会）6．拓展延伸：吟哦讽诵宋代诗人黄庭坚赞颂漓江山水的诗句：“桂岭环城如雁荡，平地苍玉忽嵯峨。
李成不在郭熙死，奈此千峰百嶂何！”思考：黄坚挺的想法和课文中的哪些话相似？（注：李成、郭熙都是北宋画家。
【精品备课】苏教版九年级语文上册4《画山绣水》导学案
4.《画山绣水》导学案【教学目标】知识与技能1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
2．学习本文严密的结构和准确的用词。
过程与方法（1）诵读。
文中诗一般的意境，要靠反复的诵读方能体会。
（2）复述。
学生适当的展开想像加以复述，既能提高学习兴趣，也能加深对课文的理解。
情感、态度与价值观领略桂林山水特有的神态，提升对自然风景的审美能力，增强热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】1．能用精炼的语言概括桂林山水的特点。
2．能说出传说故事与桂林山水的关系。
【导学过程】一、导入新课。
同学们，学习了前面几篇课文，我们已经深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光之中。
陶醉在那交响乐一般的鼎湖山泉水声，那冲破重重障碍奋然前行的林中小溪，那飞红滴翠的黄山美景。
如果这些还不够，那么还有一处风景更美，它有“甲天下”之称。
同学们知道那个地方是哪儿吗？（学生回答）对，今天，我们就随着现代著名散文家杨朔先生一起去游一番桂林的山水。
二、走进作者作者杨朔(1913--1968)，我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。
曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。
三、检测预习1，积累词语攒聚（）圩子（）褒贬（）贮藏（）崭新（）怠慢（）精髓（）恍惚（）2，整体感知：按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。
请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。
3．理解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。
四、初读课文，整体感知（1）桂林山水给人总的印象是什么？桂林山水给人总的印象是清奇峭拔，堪称画山绣水。
（2）课文着重写了那几处山岩，为什么要着重写这几处山岩？作者着重写了几个造型奇特有传说的山岩，之所以这样写，与作者的写作意图有关。
课文不单是告诉读者桂林山水的美丽，更重要的是要告诉读者有关山岩的故事，从中接受教育。
江苏省高邮市九年级语文上册 第4课 画山绣水教案2 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案
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（二）再读课文，主题探究。
（三）三读课文，结合第一课时的学习，在课本中注明你的疑问：
二、课堂互动探究
（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）学生齐读课文并要求读出感情。思考
1．课文中堪称“画山绣水”的景有哪些
2．读课文，说说作者是怎样表现出江山景色的？
3．说说本文和其他写某某山水的文章在角度上有什么不同？作者是从怎样的思路来写某某如诗如画的美景？
3.全文介绍了有关漓江的四个神话传说故事，分别说明了什么？
“父子岩”的故事表现了
“寡妇桥”的故事表现了
“望夫石”“新娘岩”的故事表现了
（二）课外拓展
溪流贾平凹
我愈来愈爱着生我养我的土地了。
就像山地里纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。
甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可怜，细得伤感的一股儿水流。
三、再读课文，难点突破。
本文运用了不少间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得我们学习的地方？
四、总结全文
1．文章的标题是画山绣水
说明：a某某山水的自然美如画如绣，妙不可言。
b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。
2．小结：杨朔真是一位很有特点的作家。他写的文章，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。同学们通过本文的学习，一定收获不少吧
画山绣水
教学内容
画山绣水
课时安排
第2课时
（共2课时）
教学过程及实施手段等
复备内容
一、预学导学
（一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成
1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
九年级画山绣水导学案
九年级画山绣水导学案一、学习目标1、理解文中描绘的桂林山水的特点，感受其独特的自然风光之美。
2、学习本文细腻的写景手法，品味优美的语言，提高写景散文的鉴赏能力。
3、体会作者在文中寄寓的对祖国山河的热爱之情，培养爱国情怀。
二、学习重难点1、重点（1）领略桂林山水的自然美景，体会作者描绘山水的精妙手法。
（2）理解文中一些含义深刻的语句，感受作者的情感。
2、难点（1）如何理解作者在写景中融入的历史文化内涵。
（2）学习将自然景观与人文景观相结合的写作技巧。
三、知识链接1、作者简介杨朔（1913—1968），山东蓬莱人。
当代散文家。
他的作品基调是歌颂新时代、新生活和普通的劳动者，代表作品有《荔枝蜜》《茶花赋》《雪浪花》等。
2、桂林山水桂林山水是对桂林旅游资源的总称，其所指的项目繁多。
桂林山水一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉，是中国自然风光的典型代表。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
攒聚（）峭拔（）精髓（）恍惚（）恬静（）贮藏（）崭新（）瞭望（）2、解释下列词语。
攒聚：精髓：玲珑剔透：恍惚：3、朗读课文，思考：作者描绘了桂林山水的哪些方面？五、课堂探究1、作者是如何描绘桂林山水的？（1）作者在文中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，请找出相关语句，并分析其表达效果。
示例：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。
”这句话运用比喻的修辞手法，将漓水比作青梅名酒，生动形象地写出了漓水碧绿醉人的特点。
（2）作者除了直接描写山水，还通过什么方式来展现桂林山水的美？例如：作者通过讲述传说故事，为桂林山水增添了神秘的色彩，也丰富了文章的内容。
2、文中哪些语句体现了作者对桂林山水的热爱之情？（1）请找出直接表达作者情感的语句，并加以分析。
（2）从作者对山水的描绘中，你能体会到他怎样的情感？3、如何理解文中“画山绣水”的含义？（1）结合课文内容，谈谈你对“画山绣水”这个题目的理解。
江苏省涟水县红日中学九年级语文上册第4课《画山绣水》教案苏教版
《画山绣水》教学目标：1．领略欣赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，学习运用间接材料来丰富作品内容，提升学生对自然风景的想象力和感受美的能力。
2．理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。
3．品析文章语言的诗意美。
教学重点：学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，提升学生对自然风景的想象力和感受美的能力。
教学难点：品味杨朔散文诗化的语言。
教具准备：多媒体课时安排：两课时第一课时教学目标：1.理解文题，了解作者。
2.熟读课文，掌握字音字形，理清文章脉络，初步感受桂山山水的美。
教学过程：一．导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。
也有人说桂林山水的美是用语言难以来描述的。
但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得有声有色。
今天，我们就随他一起去欣赏桂林的山水。
二．自学成果展示：1．理解文题将军百战死，壮士十年归——将军和壮士征战十年身经百战后归来。
互文——在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子里，解释的时候要把上下句的意思互相补充，联系在一起。
本文文题用了互文的修辞手法，意思是：画出来和绣出来的山和水。
“画”和“绣”都是用来形容山水的美丽的。
2.走进桂林桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。
星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水秀、洞奇、石美”的美丽景色。
桂林山奇水秀，风景美丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。
唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。
3．作者介绍杨朔(1913--1968)，我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。
曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。
4．重点字词褒．贬（bāo）香醇．（chún）恍惚．．（huǎnɡ hū）精髓．（suǐ）嶙峋．．（lín xún）黑黝黝．．（ yǒu）瞭．望（liào）攒．聚（cuán）峭．拔（qiào）袅袅．（niǎo）三．自读感知、整体把握1．用自己喜欢的方式朗读课文，思考: 桂林山水给人总的印象是什么？【明确】桂林山水给人总的印象是清奇峭拔，堪称画山绣水。
江苏省高邮市九年级语文上册 第4课 画山绣水教案1 苏
2．挑选自己喜欢的段落放声朗读，注意：（1）抓句子中关键字、词语、句，这段文字写了桂林的什么景或传说？（自己结合课文赏析）
（2）这些景用了什么方法来写的呢？你从这些传说 中体会出了什么？（同桌补充）
嶙峋：攒聚：
玲珑剔透：恍惚：
补充 ：
3.文学常识积累
杨朔（1913~1968），男，是现代著名作家、散文家、小说家。原名杨毓晋。山东蓬莱人。抗美援朝时期写出优秀长篇小说《三千里江山》同时写了大量散文。代表作品有《荔枝蜜》、《樱花雨》、《香山红叶》、《泰山极顶》、《画山绣水》、《茶花赋》、《海市》、《铁骑兵》等，大多数出自《杨朔散文选》。杨朔的散文题材广泛，内容丰富，具有深刻的社会意义。作品的基调是歌颂新时代、新生活和普通的劳动者，杨朔继承了中国传统散文的长处，于托物寄情、物我交融之中达到诗的境界。本文写作于上世纪60年代。
1.导入本课。
2.简介作者及创作背景。
二、预学导学
（一）一读课文,标出课文节数，划出文中生字词及不懂的句子。读后借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：
1.读准下列加点字的读音。
攒聚（）圩子（ ）褒贬（）贮藏（）
崭新（）怠慢（）精髓（）恍惚（）
袅袅（）玲珑剔（）透恬（）静嶙峋（）
补充：
2.找出文中你认为比较重要的词语，掌握字形，借助工具书理解词义。（小组内互补、互查）
7.“这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？”请你说说这一 问句的作用。
8.联系上下文，想想作者是怎样描写神奇而美丽的桂林山水的?为什么要这样写？
六、作业布置
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第4课画山绣水（第1课时）
班级：姓名：学号：评价等第：
一、【学习目标】
1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。
2、理解作者以写景散文反应时代侧影的热情和努力，引导学生对本文提出合乎理性的评议。
3、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。
4、学习和尝试运用间接材料来丰富作品的内容、表现事物的方法。
二、【重点难点】
1、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。
2、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。
三、【自主学习】
1、作者简介
杨朔,原名杨毓晋，山东蓬莱人。
抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。
抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。
重要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。
2、杨朔散文的艺术成就
（1）追求意境美。
作者曾说：“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。
”“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。
”杨朔散文既有精细的形象描绘，又有浓烈的感情表达，情由景生，情景交融，形成了一种诗情画意的美的境界。
（2）深寓哲理。
这哲理从形象的描绘中表达出来，从所描述的事或人的整体中表达出来，而非抽象的说理、空洞的说教。
（3）巧施艺术技巧。
杨朔在散文中综合运用各种艺术表现手法。
3、名人眼中的桂林山水
江作青罗带，山如碧玉簪。
——韩愈
唐朝诗人韩愈“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最真实的写照。
簪山、带水、幽洞、奇石，被誉为桂林风景的“四绝”，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。
烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的“八胜”。
4、给加点字注音
褒．贬最醇．攒．聚恍惚
．．贮．藏圩．子
黑黝黝
．．
．．萧萧瑟瑟
．．玲珑剔透
．．瘦骨嶙峋
5挑选自己喜欢的段落放声朗读，体会文章的诗意美。
四、【合作探究】
1、用简洁的语言概括桂林山水的特点。
2、理清文章结构。
3、课文以“画山绣水”为题，妙在何处？
4课文开篇引诗的作用是什么？
五、【达标巩固】
阅读下面的课文选段，回答问题。
1自从古人写了一句“桂林山水甲天下”的诗，多有人把它当做品评山水的论断。
殊不知原诗只是出力烘衬桂林山水的妙处，并非要褒贬天下山水。
本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是绝世少有的。
2尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。
瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。
再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙嶙的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物件。
这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
3凭着我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。
有点东西却特别触动我的心灵。
我也算游历过不少名山大川，从来却没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没有过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。
只有桂林山水。
4如果你不嫌烦，且请闭上眼，随我从桂林到阳朔去神游一番，看个究竟。
最好是坐一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又眼亮，一路山光水色，紧围着你。
假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最恬静的梦境里去。
5这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破的。
江面上不断漂着灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖顶竹笠，安闲地倚着鱼篓抽烟。
竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，抖着翅膀扑进水里去，山影一时都搅碎了。
一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。
这时渔翁站起身伸出竹篙，挑上鱼鹰，一捏它的长脖子，那鱼便吐进竹篓里去。
你也许会想：鱼鹰真乖，竟不把鱼吞进肚子里去。
不是不吞，是它脖子上套了个环儿，吞不下去。
（1）作者有生花的妙笔，为何在第3节中称自己为“钝笔”呢？
（2）第2段画线句子，运用了什么修辞手法？写出漓江水的什么特点？
（3）4、5两节用两幅画来表现江上如诗如画的景色。
你能用简洁的语言给这两幅命名吗？
、
（4）第3段在文中有何作用？。