高中物理的参与式教学实践体会探讨
高中物理新教材培训学习心得体会2篇
高中物理新教材培训学习心得体会高中物理新教材培训学习心得体会精选2篇（一）在参加高中物理新教材培训学习的过程中，我获得了很多收获和体会。
首先，新教材培训学习内容更新丰富，教学理念创新。
与传统的教学方法相比，新教材注重培养学生的理论才能和思维才能，强调学生自主探究和合作学习。
这使我意识到教学目的的转变，不再只注重培养学生的知识才能，更加关注学生的综合才能和学习兴趣。
其次，新教材培训学习过程中，我深入体验到了老师的角色转变。
作为传统教学中的知识传授者，如今需要更多地扮演引导者和协调者的角色。
在培训学习中，老师们通过小组合作、研究讨论等多种方式来进步教学效果。
这对我的教学才能、沟通才能和组织才能提出了更高的要求。
再次，新教材培训学习中，我也感受到了教学资的重要性。
新教材提倡多媒体教学和信息技术的应用，这要求我们更加纯熟地掌握教学设备和教学软件的使用。
同时，也需要不断更新和丰富教学资，以满足学生个体化学习的需求。
总结起来，新教材培训学习使我对教学理念、老师角色和教学资有了更明晰的认识。
我深感学习是一个不断完善和进步的过程，只有与时俱进，才能更好地适应教育改革和学生需求的变化。
我将不断努力践行新教材培训所学，提升自己的教学才能，为学生的开展和成长做出更大的奉献。
高中物理新教材培训学习心得体会精选2篇（二）参加高中物理新课程培训，我收获了很多新的知识和经历，同时也有一些心得体会。
首先，我意识到高中物理教学需要更多的理论操作和实验，通过实际操作可以更直观地理解物理原理，培养学生的动手才能和理论才能。
因此，在日常教学中，我打算增加更多的实验和理论环节，让学生亲自动手操作和观察，从而更好地理解和掌握物理的概念和规律。
其次，我也认识到高中物理课程需要更多的跨学科交融，通过与其他学科的穿插讨论和理论，可以更好地培养学生的综合素质。
例如，将物理与数学、化学、生物等学科相结合，进展跨学科探究，让学生在学习物理知识的同时，也能理解到其他学科的应用和相关性。
物理实践活动反思报告范文
物理实践活动反思报告范文在本次物理实践活动中，我参与了一个关于电路原理的实验。
通过这次实验，我对电路原理有了更深入的理解，并且学到了很多实践操作的技能和经验。
在实验中，我们使用了电池、导线、电阻和电灯泡等材料，搭建了一个简单的电路。
通过改变电池的电压、电阻的阻值，以及连通方式，我们观察了电路中电流、电压的变化，验证了基本的欧姆定律和基尔霍夫定律。
在实验过程中，我对电路中电流、电压的流动规律有了更深入的认识。
我明白了电池提供电压推动电荷流动的原理，电阻对电流的阻碍作用，以及串联电路和并联电路中电流、电压的分布和规律。
通过手动搭建电路并观察实验数据，我对电路原理的理论知识有了更加直观和深入的理解。
在这次实验中，我也学会了一些实践操作的技能，比如搭建电路时要将电线连接牢固，要注意避免短路和触电的危险，以及如何正确使用电压表、电流表等实验仪器。
这些技能对我今后继续学习物理学科和进行实验研究都将是非常有用的。
总的来说，这次物理实践活动让我对电路原理有了更深入和直观的认识，也学到了一些实践操作的技能。
我相信这次实验经验对我的学习和未来的科研道路都将是非常宝贵的。
我会继续努力学习物理知识，提高实践操作的能力，为将来的发展打下坚实的基础。
通过这次实践活动，我深刻体会到物理理论与实践操作的紧密联系。
仅仅通过课堂上的理论学习是远远不够的，只有亲自动手去搭建电路、观察数据、分析结果，才能真正理解电路原理的奥妙。
这种亲身参与的方式让我对学习物理产生了更大的兴趣，也更深刻地明白了物理学习的重要性。
在实验中，我们还遇到了一些问题，比如电线接触不良导致电路无法通电，电池电压不足无法点亮电灯泡等。
通过仔细检查和分析，我们成功解决了这些问题，这让我明白了在实践操作中细节的重要性。
这也让我在动手操作中更加细心、严谨，养成了良好的实验习惯。
在未来，我希望通过更多的实践活动，继续提升自己的物理实验能力，加强对电路原理的理解，掌握更多物理实验技能。
高中物理的参与式教学实践体会探讨
垒Ｎ；②当
６绳的力为零时
，
两
绳
的
合
力
极
限
方
向在
绳
所 以由③式得 ＝ ｍｉｎｇ ．＝４ｆ Ｎ
３－Ｎ ，由图 ４可求出 Ｆ的最大值 为 Ｎ．
Ｊ
由④式得 ： ＝ Ｎ
参考文献 ：
综合得 Ｆ的取值范围为 ＝４丁Ｏ％－Ｎ
矢量三角形法 本 题是 四力平 衡 ，尽 管两 绳上 的力 会 随 Ｆ 的变 化 而 变 化 ．但 可 把 两 绳 的 力合 成 为一 个 蛮 力 ．
二 、用积 极 的态 度感 染学 生 。营造 充满 活 力
不断改进教学 方 法 ，让 学 生在 学 习 中能够 得 到更 好 地 引 导和启发 ，帮助学生 快速进入 体 验感悟 状态 ，让学 生真 正 在学 习 中找到 感觉 ，获 得体 验 ，丰 富经 验 ，需 要教 师 在 实 践中不断改进教学方 法 ，找 到学 习的乐 趣 ，体会合 作 的快 乐 ，感 知创新 的价值 ，不 断 强化 学 生 的物 理 学 习兴 趣 ，增 强 教 学 效 果 ．
收 稿 日期 ：２０１８—０２—０１ 作者简介 ：赵黄磊 （１９８７．３一），男，浙江省金华人 ，二级教 师 ，本科 ，从事 高中物理教学研 究
一
３７ —
嫩 ＝
数理化 解题研究
２０１８年 第 １５期总第 ４００期
学 生能够敢于想象 和联 想 ，积 极思 考和探 究 ，勇于发 言和 真正在参与 中感悟 ，在实践 中强 化 ，培 养他们 的合 作意识
步 的感知 和理解 ．然后引导 学生提 出 自己 的问题 ，发 挥学 生 的想象力 ，激活 学生 思维 ，让 学生 更 好地 感 知 、拓展 和 理解．学生提 出的问题 一定很 多 ，这 些 问题 都是 基于 他们 认 真学 习和思考 的前 提下 ，感知概 念 的本 质 ，分 析其 具体 的应用场 景．引导学生深入思考 并理解 “产生超 重和 失重 的原 因是什 么？”并 让学生将 问题 具体 化 、情 景化 ，要 求学 生结合掌握 的运 动 规律 来探 究原 因．学 生 有 了相 应 的思 考 和认识 以后 ，再 让学生思考 “水 平方 向的加 速或者 减速 运动是否会 产生超重或失重 的问题 ”，结 合 自己的生 活经 验 ，想象 当时的情 境 ，将 自己具体 的感知 体验 与失重 和超 重 的概念及 原理 结 合起 来 ，进 一 步引 导学 生 思考 这样 的 问题 ：产生 超重 的运 动 其方 向一 定是 向上 的 吗？产 生失 重 的运动其方 向定是 向下 的 吗？如此这样 的教学能 够更 好地激活学 生思 维 ，引导学 生想象 ，培养 学生分 析和 探究 能 力 ．
高中物理教师心得体会7篇
高中物理教师心得体会7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理教学心得5篇
高中物理教学心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理学习心得体会3篇
高中物理学习心得体会高中物理学习心得体会精选3篇（一）在高中物理学习过程中，我发现以下几点心得体会：1. 理论与实践相结合：高中物理学习注重理论知识的学习，但单纯的理论知识掌握并不能完全理解物理学的实质。
通过实验的设计和实践操作，可以更加直观地感受到物理学的实际应用和原理。
2. 简化复杂问题：物理学中有很多复杂的概念和公式，但通过分析和抽象，我学会了将复杂的问题简化为简单的模型和假设，这样可以更加容易理解和解决问题。
3. 数学与物理的结合：高中物理学习中离不开数学的运算和公式推导，数学是物理学的重要辅助工具。
通过物理学习，我不仅加深了对数学知识的理解，还提高了数学思维和解题能力。
4. 理论与实践相结合：高中物理学习注重理论知识的学习，但单纯的理论知识掌握并不能完全理解物理学的实质。
通过实验的设计和实践操作，可以更加直观地感受到物理学的实际应用和原理。
5. 培养逻辑思维：物理学涉及到许多的推理和逻辑关系，通过学习物理学，我培养了逻辑思维的能力，能够更好地分析和解决问题。
总的来说，高中物理学习是一门既需要理论知识又需要实践操作的学科，需要我们对数学和逻辑思维有一定的掌握。
通过物理学习，我不仅提高了知识水平，还培养了实践能力和思维能力，这对我未来的学习和工作都有很大的帮助。
高中物理学习心得体会精选3篇（二）高中物理教学心得体会：1. 激发学生的兴趣：物理是一门非常有趣的科学，教师应该通过生动有趣的教学方式，激发学生对物理的兴趣。
可以通过实例、实验、故事等形式来讲解物理概念，引导学生主动思考和探索。
2. 强化基础知识：物理是建立在数学基础上的科学，教师应该注重学生对基础知识的掌握。
在教学中，可以通过多种练习和实践，帮助学生巩固基础知识，培养逻辑思维和分析问题的能力。
3. 实践与应用：物理是一门实践性很强的学科，教师可以通过实验和观察现象，让学生亲自动手实践，加深他们对物理原理的理解。
同时，教师还应该引导学生将物理知识应用到实际生活中，培养学生解决实际问题的能力。
浅析参与式教学法在高中物理实验教学中的应用
浅析参与式教学法在高中物理实验教学中的应用参与式教学法是一种现代教学理念，它突出学生主体性，鼓励学生积极参与正在进行的教学活动，致力于创造一种调动学生参与教学活动、增强教学效果的有效教学环境。
高中物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，应用参与式教学法有助于提升教学质量，增强学生的物理实验技能和科学探索能力。
一、参与式教学法的理论依据参与式教学法的基本理念是强调学生的参与性学习，在立足于学生实际学习发展特点的基础上，引导学生积极参与教学活动，通过参与学习，达到学习的深层次需求，进而实现教学目标。
在实践中，参与式教学法大大激发了学生的学习活动，强调学习者和学习环境间的互动关系，根据学生的不同，开展权利自主的学习活动，从而达到有效的教学效果。
二、参与式教学法在高中物理实验教学中的应用1、强调学习者的参与性和主动性参与式教学法要求教师在潜移默化的促进下，引导学生主动参与教学，主动学习，提高学习能力。
在高中物理实验教学中，教师可以结合学生的兴趣特点，采用参与式教学法，开展多元化、创新性的实验教学活动，在教学中发挥学生的主动性和参与性，以达到更好的教学效果。
2、注重发现式学习参与式教学法强调学习者主动发现知识，从而使学习达到更深层次的理解。
在高中物理实验教学中，学生可以借助参与式教学法，通过自主探索、发现、实施实验，加深对实验内容的理解，从而增强学生的实验能力和科学探索能力。
三、参与式教学法的不足1、不适应所有学生参与式教学法要求学生参与教学，不同的学生有不同的参与程度，此外，对于落后学生，这种教学方法往往不太适合，教师应该根据学生的特点来进行选择。
2、教学要求较高参与式教学法需要教师拥有良好的学术背景和教学经验，才能更好地为学生提供足够的指导，因此，教师在使用参与式教学法时，需要非常小心，以免出现教学上的差错。
四、结语从理论上讲，参与式教学法是一种有效的教学手段，能够有效激发学生的学习兴趣，提高物理实验教学的效果。
浅谈新课标下高中物理参与式教学活动的设计和组织
二 ．具体 的做法及案例
记 忆 来完 成 的 。这 种方 式是 不 牢 固和深 刻 的。一 个物 理概 念 、定 理 的建立和形成 ，必须通过学生亲身体验和消化 ，使之适合他们 自己
知识 的形 成 和掌 握不 是光 靠 教师 的讲 解 、灌输 以及学 生 的机 械 所能 达到 的 。 教 学实 例３ ：圆周运 动 的规律
果整 个 学 习过程 全部 交 与学生 自己处 理 ，这是 不科 学 的 。由于 学生 关 的事例 ，把它们 组织 在 自己的教学 内容 中。
所掌 握 的物理 知识 ，物理 思想 方法 和学 习 手段 的局 限性 ，有 时侯 限 制 了他们 学 习活 动 的顺 利 开展 ，或 者开 展 的学 习活 动并 不能 达 到预
学呢？
达到 参与 式教 学 的教 学效 果 ，教师 应该 怎样 组织 好参 与 式 的课 堂教 况 ，同时看到 日光灯的起动过程。如果改变这种演示方式 ，情况也 许就 不 同 ：老师 利用 教室 里平 时 照 明用 的 日光灯 来演 示 ，把 拆开 外
壳的起辉器通过导线接在这盏 日光灯上，闭合教室墙上的开关 ，学 （ 一 ）为学 生构 建 动手 实践 、 自主探 究 的平 台 ，使学 生 积极 主 生 同样从 银 幕上 看到 了起 辉 器 的工作 情况 ，但所 控 制 的却是 这盏 日 动地参 与 到新 知识 的形成 过程 中来 夜 陪伴着 自己 的灯 。此 时所 产生 的新 鲜感 和满 足感 ，不 是用 示教 板
教学前 ，可让学生在家里观察洗衣机的脱水过程 ，观察路面转 的数 学知识 结 构 ，才 能被理 解掌 握 ；而且 是终 生 难忘 的 。所 以教 师 弯处的倾斜情况 ，砂轮磨制铁器和切割机工作时火星飞溅情况，并 应 给 予学 生充 分 的时 间和 空间 ，给 学生 动手 实践 的机 会 ，鼓励 学 生 对其 进行 思 考和研 究 。 把 家庭 中的物 理 、旅 途 中的物 理 、游乐 场 中 的物 理 、运 动场 中 积 极参 与 。
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高中物理的参与式教学实践体会探讨
作者：史朝俊
来源：《中学物理·高中》2013年第10期
一、引言
所谓的参与式教学，即在平等民主的氛围中，充分发挥学生群体的能动性，让学生积极主动的参与教学，与教师互动，使学生思维与教师同步，在完成教育实践活动时能发挥创造性。
参与式教学注重教师的主体性发挥，目的是教会学生自主学习，从而达到教学目的。
二、如何进行参与式教学
（一）教师需提高自身教学能力
在高中物理的教学中，教师本身应掌握物理相关理论知识，并亲身实践，这样才能让学生逐步认知物理这门课程，并产生兴趣。
作为一名高中物理教师，只有先透彻掌握物理知识及物理原理，才能让学生清楚自己的学习内容，才会开始对物理产生兴趣并激发学习热情。
（二）用积极的态度引导学生
用考试与测验来检测学生只是传统教学的手段，及时评价和鼓励学生才是当今教学的一个重要方式。
积极引导学生能够提高学生学习物理的积极性，给学生树立信心；同时，积极引导也能让学生主动认识到自己在物理上的薄弱点并加以改进，从而提高物理学习能力。
（三）不断改进教学方法
参与式教学注重教师与学生的交流，在交流过程中，问题产生与解决都能够为教师教学提供巨大帮助。
在教学手段方面，可以多采用幻灯片或挂图等方式，利用多媒体灵活展现教学内容，让课堂丰富多彩，学生能身临其境的感知物理。
（四）教学模式需不断创新
要想使教学成效有所提高，必须在教育过程中不断创新教学模式。
例如开展竞争式教学，学生之间互通有无，相互赶超，营造出团结竞争的良好学习氛围，并以开展合作小组的形式，让同学之间实施探究性学习，提高学生的创造性及主观能动性，一方面加深了对书本知识的理解，一方面也激发了学生的学习热情。
三、参与式教学的心得体会
对比传统教学，参与式教学确实在提高学生学习能力上有很大帮助，在物理课堂上，参与式的教学方法能够有效地提高学生的主观能动性，带领学生自主学习，提高对物理学习的积极性。
（一）有效提高团队精神与创新精神
参与式教学在物理课堂上能让学生亲身感受到物理的魅力，加强学生对物理的兴趣，让学生从物理学习中获得乐趣。
实例：使用分组方法，激发学生竞争心态
在物理课堂上，科学的分组往往比独立完成更能激发学生斗志，如在物理概念和公式的复习上，可先把全班学生分为红蓝两队，每队基础分为0分，凡答对一个问题者加10分，答错者扣10分，规定复习时间为15分钟之后由教师提问。
再如高一习题课可改变以往课堂上学生练，教师评的老传统，按组比赛。
每人一题，做完往后传，看哪一组先做完，而且最正确。
这一类的活动，教师可事先准备一些小奖品，发给获胜的组。
这样可使学生在竞争中轻松愉快地获得知识，对物理产生兴趣。
（二）学生想象力大幅增强
在参与式教学中，学生可以自由参与课堂讨论，表现出学生的个性化差异。
实例：发挥想象，自由发言
在“超重和失重”这个课题中，引导学生自己提出问题，大胆发言，虽然问题难以估计，但最终要把学生引导到具有探究意义的问题上来，即“产生超重和失重的原因是什么？”在组织学生思考时，再把问题具体化：“能否根据我们掌握的运动规律来探究产生超重和失重的原因”；当结果出来后，再让学生思考问题“水平方向的加速或减速运动会产生超重和失重吗”学生回答后就组织学生讨论问题“产生超重的运动一定是向上的运动，产生失重的运动一定是向下的运动吗”，通过对这些问题的讨论交流，学生就真正理解超重和失重的原因了。
（三）课堂氛围充满活力，学生乐在其中
教师可以通过实验等方式展现枯燥乏味的教学内容，活跃课堂气氛。
实例：自己动手趣味多
在学习电磁场的过程中，拿来各种小型电动机，让学生分组“解剖”，总结其原理，理解电能与机械能转化的原理，掌握左手定则与右手定则的区别。
这些拿生活用具，理解物理现象的方法，可以很好的激发学生的学习兴趣。
其中，重点是一定要让学生亲自动手，并让其经历一
定的思考与无答案期，才能让他们理解深刻。
这些对于他们潜能的开发、创新意识的培养，可以起到非常大的促进作用。
（四）教学效果显著提高
在物理课堂上实施参与式教学，能够让学生更加直观、更加形象的了解教学内容，并且印象深刻。
且之前提到的教师的积极引导也为学生的学习增添了动力。
实例：积极评价增信心
任何一堂学生参与的课堂都离不开有效的评价，我校物理课堂强调“人人高效，共同进步”实行多重评价结合：每个小组中都有自我评价、小组评价、组间评价、教师评价等，体现多重结合，多元评价。
评价无处不在，体现在每一个环节，形式多样，具体恰当有针对性。
我校每个班级都建有评价栏，每周一总结，一月一总结，用评价不断增强小组的凝聚力，激发学生的内驱力，进一步增强学生对学习物理的兴趣。
经过近几年的实践，我校学生的物理成绩有了明显的提升，选择理科的同学明显多于文科了。
四、结论
由上可见，将参与式教学引入物理课程，实际上是提高了学生学习物理的主观能动性，让学生真正爱上物理，在实践中提高自己的观察力，培养善于思考、精于总结的能力，并勇于实践、勇于探知物理的奥妙；同时，参与式教学对教师来说也能够增加教师的教学经验，丰富教学手段，提高教学质量，更好地实现教学目标。
参考文献
[1]陈素珍，张学玲，蔡海生.高校实践教学与素质教育[J].江西农业大学学报， 2002（4）
[2]高广胜.参与式教学方法的教学探讨[J].实用预防医学，2005（4）
[3]韩玉林.高中物理开放性课堂构建的措施[J].广西教育，2012（2）。