浅谈小学英语教学中如何提高学生学习的主动性
小学英语教学中引导学生主动学习的方法
小学英语教学中引导学生主动学习的方法在小学英语教学中，引导学生主动学习是非常重要的。
通过让学生主动参与学习，他们将能够更好地理解和掌握知识，提高英语水平。
以下是一些在小学英语教学中引导学生主动学习的方法。
一、创设良好的学习氛围要让学生主动参与英语学习，首先要创设良好的学习氛围。
教师可以通过布置英语环境、设计英语角、组织英语角色扮演等方式，营造出一个积极、活泼的英语学习氛围。
这样的环境可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到英语学习中来。
二、激发学生的学习兴趣教师可以通过在课堂上播放英语歌曲、英语动画片等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
教师还可以组织英语角色扮演、英语小品表演等活动，让学生在参与中学习，激发他们的学习兴趣。
三、使用多媒体教学多媒体教学是引导学生主动学习的有效手段之一。
教师可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英语教学软件等，让学生在观看、操作中学习。
这样的教学方式不仅丰富了教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到英语学习中来。
四、开展小组合作学习小组合作学习是一种非常有效的学习方式。
教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论、合作完成一些任务。
在小组合作学习中，学生可以相互交流、讨论，不仅可以提高学习效率，还可以培养学生的团队精神。
通过这样的学习方式，学生将更主动地参与到英语学习中来。
五、引导学生自主学习教师在课堂上可以引导学生做一些自主学习的活动。
教师可以给学生一些英语学习网站、英语学习APP等资源，让学生在课余时间自主学习。
教师还可以布置一些英语学习任务，让学生在家里完成，从而培养学生的学习自觉性和自主性。
六、注意课堂互动在课堂上，教师要注重与学生的互动。
可以通过提问、讨论等方式，让学生积极参与到课堂活动中来。
教师还可以鼓励学生分享自己的学习经验、学习方法，让学生在互动中学习，更主动地掌握英语知识。
引导学生主动学习是小学英语教学中非常重要的一环。
教师要通过创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣、使用多媒体教学、开展小组合作学习、引导学生自主学习、注意课堂互动、注重学生的情感体验等方式，让学生更主动地参与到英语学习中来。
如何在小学英语教学中激发学生的主动性
如何在小学英语教学中激发学生的主动性《国家英语课程标准》从根本上要求我们的英语教学做到：让英语走向生活，让英语融入生活。
小学英语教学担负着把应试教学转到以提高素质教育为核心的国民基础教育的轨道上来的艰巨任务。
如何在小学英语教学中激发学生的主动性，如何在教学中变“要我学”为“我要学、乐于学。
”笔者就此谈谈一些自己的经验与体会。
一、利用心理优势激发学生的主动性1、实物教学法。
利用学生心理负担轻、情感因素简单，我们可以利用实物教学。
如：在教what is this in english？这一句型中我们就可以利用一些实物如：apple、pear、banana、pen、pencil、ruler、book、eraser等实物来训练这一句型。
在训练过程中学生学习兴趣浓，积极、主动参与训练，甚至有的学生下课后还问我下节课要带什么东西。
2、竞争激励法。
心理学家认为：竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习成绩的一种最有效手段。
为此，我在课堂教学中，经常把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的始终，这样不但牢牢地吸引学生，而且满足了学生喜欢通过竞赛完成自我表现欲望的心理，还训练了他们为交际运用听、说、读、写的能力。
竞赛的开展，可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间，也可以自由组合，甚至可以学生跟老师比赛，并配有抢答的形式，使竞赛更有竞争性。
如：在教完人体各部位单词后，我就采取叫两位学生到前面站成一排。
然后我发指令，学生按指令指出相应的部分，哪位学生对的最多，他们所在组就获胜。
学生在一次次的比赛中为着共同的目标而努力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学间的友情也在不知不觉间变得更加深厚。
同时，我仍然采用多种奖励形式，有时是精神的奖励，如：授予最棒小队、最佳英语星、英语小博士等小荣誉称号；有时是物质奖励，如发给一个star或一朵flower。
将英语课堂教学竞赛化，学生既有竞争又有合作，充分体现了学生的自主性。
二、活化内容，活学活用语言是人与人之间交往的最重要的交际工具，语言的交际性是语言最本质的社会功能。
谈小学生英语学习主动性的培养
谈小学生英语学习主动性的培养随着国际化进程的加快，英语已成为世界上最重要的语言之一，培养小学生的英语学习主动性显得尤为重要。
主动性是指学生在学习过程中，能够积极主动地思考、探究和解决问题的能力。
在英语学习中，培养小学生的主动性不仅有助于提高他们的英语水平，还能够培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
本文将从师生互动、教学方法、学习环境和家校合作等方面来探讨如何培养小学生的英语学习主动性。
师生互动是培养小学生英语学习主动性的关键之一。
教师要善于引导学生发现问题、分析问题，并在解决问题的过程中给予必要的指导和帮助。
在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，鼓励学生表达自己的看法和观点。
教师还可以通过设计一些启发性的教学活动，让学生在参与活动的过程中主动地学习和思考。
通过这种师生互动的方式，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的学习主动性。
教学方法对于培养小学生英语学习主动性也起着至关重要的作用。
教师应该根据学生的不同特点和学习习惯，采用多种多样的教学方法。
可以通过游戏、歌曲、故事等形式来激发学生学习英语的兴趣，让学生在愉快的氛围中主动地学习。
教师还可以引导学生运用多种学习方式，比如听、说、读、写等，培养学生全面的语言技能。
通过灵活多样的教学方法，能够激发学生的学习主动性，提高他们的学习效果。
家校合作也是培养小学生英语学习主动性的不可忽视的一部分。
家长和学校应该密切配合，共同关注学生的学习情况，共同为学生的英语学习营造良好的学习氛围。
家长可以关心孩子的学习情况，了解孩子在学校的学习情况，并在家庭中营造学习英语的氛围，鼓励孩子自主学习。
学校也可以加强家校联系，及时了解学生在家的学习情况，并通过家长会、家访等形式，与家长沟通，共同为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。
通过家校合作，能够促进学生英语学习主动性的培养，提高学生的英语学习水平。
培养小学生英语学习主动性是一个系统工程，需要教师、学校、家长和学生共同努力。
谈小学生英语学习主动性的培养
谈小学生英语学习主动性的培养小学生英语学习主动性的培养是指培养学生自觉、主动地参与英语学习的能力和意愿。
在英语学习中，培养学生的主动性十分重要，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将介绍一些培养小学生英语学习主动性的方法和措施。
一、创设情境，营造积极的学习氛围1. 利用多媒体教具。
在课堂上使用音频、视频、图片等多媒体教具帮助学生感受英语语言环境，激发学习兴趣。
2. 制定游戏化的学习任务。
将英语学习内容融入到游戏中，通过游戏的方式引导学生积极参与，培养他们的学习主动性。
3. 营造轻松的学习氛围。
在课堂上采用互动问答、小组合作等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
二、成就感激发，培养学生的自信心和自觉性1. 建立个人学习目标。
让学生根据自己的实际情况制定学习目标，鼓励他们朝着目标努力，取得进步。
2. 及时给予肯定和奖励。
在学生取得好成绩或有进步时，及时给予肯定和奖励，让学生感到自己的努力被看到和认可。
3. 提供个性化学习方案。
根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习方案，满足学生的学习需求，增加学习的成就感。
三、增强学习动机，激发学生的学习兴趣1. 利用多样化的教学方法。
通过多样化的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性。
2. 融入实际生活。
将英语学习与学生的实际生活结合起来，让学生感受到英语的实用性，增强学习的自觉性和主动性。
3. 创设竞争性学习环境。
通过设置学习小组，组织英语角、英语比赛等活动，增加学生的学习动力，激发他们的主动性。
四、培养学生的学习策略，提高学习效果1. 让学生了解自己的学习风格。
帮助学生了解自己的学习风格和学习方法，培养他们的学习自觉性，提高学习效果。
2. 教授学习方法和技巧。
教授学生一些学习方法和技巧，如记忆策略、阅读技巧等，帮助他们更有效地学习英语。
3. 鼓励学生自主学习。
引导学生自主学习，鼓励他们利用各种学习资源进行自主学习，提高学习效果。
谈小学生英语学习主动性的培养
谈小学生英语学习主动性的培养小学生是英语学习的重要阶段，培养他们的学习主动性对于英语学习的效果至关重要。
下文将从教师、家长和学生三个方面来探讨如何培养小学生的英语学习主动性。
首先要从教师的角度出发。
教师在课堂上应该注重激发学生学习英语的兴趣，使得学生愿意主动参与到英语学习之中。
在课堂教学中，老师可以采用趣味性的教学方式，例如游戏、竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习英语，激发他们对英语学习的热情。
老师还应该鼓励学生提出问题，勇于表达自己的观点，培养学生的积极参与意识。
其次是家长的作用。
家长在家庭中应该为孩子营造良好的英语学习环境，可以向孩子灌输正确的学习态度和学习习惯。
家长可以给孩子创造一个接触英语的机会，例如带孩子去英语角、购买一些英语启蒙教育用品，如英语启蒙图书、英语启蒙益智玩具等。
还可以通过家庭亲子阅读的方式，让孩子对英语学习产生兴趣。
家长的鼓励和认可也是培养孩子学习英语主动性的重要因素，家长应该多鼓励孩子，给予他们足够的支持。
最后是学生自身的努力。
学生在学习英语的过程中应该树立正确的学习态度，勤奋学习，积极参与课堂活动。
在课外时间，学生可以通过多听、多说、多读、多写来提高自己的英语水平，例如多听英文歌曲、多看英文影视剧、多读英文书籍等。
学生还应该不断提高自己的自信心，勇于表达自己的观点，敢于面对困难和挑战，从而培养自己的学习主动性。
要培养小学生的英语学习主动性，需要教师、家长和学生三方共同努力。
教师要注重课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，家长要营造良好的英语学习环境，给予孩子积极的支持，而学生自己也要树立正确的学习态度，不断提高自己的英语水平。
只有三方共同努力，才能够更好地培养小学生的英语学习主动性，让他们在英语学习中取得更好的成绩。
谈小学生英语学习主动性的培养
谈小学生英语学习主动性的培养近年来，随着全球化进程的加快，学习英语变得越来越重要。
而小学是英语学习的关键时期之一，培养小学生英语学习的主动性对于他们日后的学习发展至关重要。
本文将探讨如何培养小学生英语学习的主动性。
为了培养小学生对英语学习的兴趣和主动性，我们可以采用生动有趣的教学方法。
小学生年龄小，对于新鲜事物更加好奇，因此教师可以运用图片、动画、游戏等多媒体手段，设计富有趣味性的教学活动和游戏，激发学生学习英语的热情。
可以利用卡通形象讲故事、唱歌、跳舞等方式来引导小学生主动参与学习，增强他们的学习积极性。
利用小组合作学习的方式也可以激发小学生的英语学习主动性。
小学生具有天然的合作意识和乐于合作的特点，因此可以将小学生分成小组，让他们在小组内互相激励、互相帮助，共同解决问题。
这样不仅可以培养小学生的团队合作精神，还可以让他们在合作中感受到学习的乐趣和成就感，从而主动投入到英语学习中。
给予小学生一定的自主选择权也是培养他们英语学习主动性的重要途径。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计灵活多样的学习任务，让学生可以根据自己的喜好选择学习内容和学习方式。
通过自主选择，学生会体会到学习的自主性和成就感，从而更加主动地参与到英语学习中。
提供丰富的学习资源和学习机会也是培养小学生英语学习主动性的重要手段。
学校和家长可以给小学生提供更多学习英语的材料和资源，如英语故事书、英语歌曲等，以丰富他们的学习渠道。
可以鼓励小学生参加各种英语角、英语竞赛等活动，提供更多实践和交流的机会，让他们在实践中不断提高英语能力，从而激发他们主动学习英语的动力。
建立积极的学习氛围和评价体系对于培养小学生英语学习主动性也非常重要。
学校和家庭应该共同努力，营造一个积极向上、乐于学习的氛围。
家长可以通过表扬、鼓励和奖励小学生的学习成绩，增强他们对学习的自信和兴趣。
学校可以通过组织英语俱乐部、英语晚会等活动，营造一个交流学习的平台，让学生在轻松和友好的氛围中学习英语。
谈小学生英语学习主动性的培养
谈小学生英语学习主动性的培养在当今社会，英语已成为国际通用语言，英语学习变得尤为重要。
而小学生作为英语学习的起点，他们的学习主动性的培养至关重要。
如何培养小学生的英语学习主动性成为了家长和教师们关注的焦点。
本文将从家庭和学校两方面进行分析，探讨如何培养小学生的英语学习主动性。
家庭是小学生学习英语的第一课堂。
父母对孩子的影响是最为深远的。
家长可以通过自身的言传身教，激发孩子学习英语的兴趣。
家长可以在家中营造良好的学习环境，购买一些英语启蒙读物、音像制品、英语学习机等，使孩子在家中也能接触到英语。
家长可以通过英语游戏、英语歌谣等方式，使孩子在轻松愉快的氛围中学习英语，激发孩子的学习主动性。
家长还可以鼓励孩子参加一些英语角、英语俱乐部等活动，与其他小伙伴一起学习和交流英语，增强孩子学习英语的信心和兴趣。
学校教育是培养小学生学习主动性的重要环节。
教师作为小学生学习的引路人，应该注重培养学生的学习主动性，而非灌输式的教学。
教师可以通过多媒体教学、互动式教学等方式，使学习变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到英语学习中去，培养学生的学习主动性。
教师还可以通过布置一些开放性的问题和任务，让学生通过自己的思考和探究来解决问题，培养学生的创新能力和自主学习能力。
家庭和学校之间的合作也是培养小学生学习主动性的关键。
家长和教师之间的沟通是非常重要的。
家长可以每周与老师进行一次交流，了解孩子在学校的英语学习情况，心理支持孩子，鼓励孩子独立思考和解决问题。
而教师可以根据家长的反馈情况，对学生的学习情况进行及时调整，使学生在家庭和学校之间得到更好的学习支持。
小学生的英语学习主动性的培养是一个系统工程。
除了家庭和学校的教育外，社会也应该给予更多的关注和支持。
社会可以多举办一些英语学习活动和竞赛，激发学生的学习热情，同时也可以提供更多的优质英语学习资源，如英语角、英语营地等，为学生提供更广阔的学习空间。
小学英语教学中提升学生学习主动性的策略
ENGLISH ON CAMPUS 2023年02期总第650期小学英语教学中提升学生学习主动性的策略小学是英语教育的基础阶段，小学英语教学质量直接影响着学生的英语基础水平。
在教学活动中，教师教学只是外在因素，学生才是活动的主体，其内在学习动机直接影响着学习的效率和质量。
小学英语教师应优化调整教学策略，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，使其主动参与到学习活动中。
一、学习主动性概述（一）主动学习从心理学层面来讲，主动学习包含两层含义：学习行为的主动、学习心理的主动。
“主动学习有四个维度：学习动机、学习情感、学习认知和学习信念”。
学习需求是驱动个人参与学习活动的主要动力。
奥苏贝尔认为，学习动机分为认知动力、自我提高动力与辅助动力，是学习需求的主要组成部分。
在学习过程中，学生不断学习和吸纳新知识，并将其同原有知识结构融合起来，推动认知结构不断重组，新旧认知结构的矛盾会促使学生主动进行学习。
学生在学习中遇到挫折或困难，产生学习无助感时，其学习信念会逐步变得消极，影响其学习主动性。
反之，学生坚信通过努力学习能够取得一定成就，其学习信念较强时，会积极参与学习活动，也会更加乐观地面对学习中遇到的困难。
（二）学习主动性目前，学习主动性尚未有统一的定义。
陈东怀认为，学习主动性是推动学生积极、自主、持久地进行学习的内部动力系统及其功能。
而张寿认为，学习主动性是同被动学习相对存在的一种自觉的学习态度。
发挥学习者的学习主动性，就是学习者在个人意识的支配下主动参与学习活动。
主动性学习的特征有：追求学习目标的目的性，积极参与学习活动的参与性，师生之间的协作性，学习思维以及学习情绪的活跃性，应对学习问题、挫折等的自控性。
培养和提升学生的学习主动性，是素质教育的要求，是实现教学目标的根本途径，也是教学工作的中心。
二、影响小学生英语学习主动性的主要因素（一）学习目标学习目标是指学习者通过学习后，其知识水平和能力等所要达到的目标，以及应当完成的基本任务。
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——浅谈小学英语教学中如何提高学生学习的主动性
内容摘要
学生乐于学，有志于学。
这是现代教学理念的体现，新课程标准也着重指出：“以学生的终身发展为本”的教学理念，课堂教学改革努力的方向就是让学生在教师指导下主动而富有个性的学习。
因此，现今的英语课堂教学并不能只看教师讲得多么好，更重要的是看学生学得怎么样好。
学生是教学活动的主体，但在实际的教学活动中，老师们经常会感到教得很累，可能我们真的要问问自己：我把课堂还给学生了吗?在课堂上教师应注意激发学生的主动性，让他们在积极探索中成为有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人，这是新时期教师的光荣使命。
关键词小学英语课堂教学主动性策略
我国传统的小学英语学科课堂教学模式更加强调教师在教学活动中的主导性地位，学生一定意义上完全处于被动接受学习内容的状态，在这样的教学语境下学生学习的主动性难以保证，学生主动独立学习以及积极参与教学活动的意识没有得到良好的培育。
学生学习主动性的不足是传统教育弊端的重要体现形式，一定意义上直接限制了小学英语学科教学的持续发展。
随着我国基础教育教学改革的不断深入推进，小学英语学科教学的理念以及教学组织形式都在积极实现优化提升，在这个小学英语学科持续改革优化的过程中如何不断提高学生的学习主动性是一个重要的命题。
笔者从以下几个方面探讨调动小学生英语学习的主动性:
一、建立新型的师生关系，激发学生学习的主动性。
教学活动是师生之间互相交流互动、彼此感染的过程，在小学阶段的教学更是如此，因此作为小学英语学科教学而言，教师要通过多种方式积极构建融洽的师生关系，突出师生关系中的轻松、愉快等因素，在课堂教学过程以及与学生交流中要注意自己的言行举止，用教师自身的人格魅力感染学生，增强学生对于英语学科教师以及学科的好感，这是强化学生学习主动性的重要保障。
教师应该多关心鼓励，多给与实际行动的帮助,多于学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,让学生觉得老师是最信任的人,跟老师无事不说,无话不谈。
为学生英语课堂创造良好的氛围。
事实上,教师一句热情赞扬的话语,一个赞赏的眼神,对于孩子们来说都是对打的鼓励。
教师在课堂上对于没能正确回答问题的孩子常用Never mind,Think it over,Not at all,Try it again等鼓励行语言会营造一种轻松愉快的氛围,为学生的想象力和自主活动提供尽可能大的空间。
学生和老师的情感靠得越来越近,学生在课堂上就没有拘束感,就能极积主动地参与英语学习,能最大的发挥潜能。
在与学生一起讨论、探究，营造轻松自然的外部环境中，用幽默的语言、亲切的态度建立起融洽和谐的师生情。
因此，“牢牢记住，教育永远要以尊重、鼓励、启发为主要方法手段来达到目的，这远比批评和否定有效!”
二、调动学生学习的主动性，激发其学习兴趣。
调动学生学习的主动性，把以学生当作主体，突出学生的主体意识，增强学生的主体意识，因为，增强学生的主体意识是学生主动学习的关键。
因此，在教学中我们应充分发挥学生的主体作用，让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。
同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。
如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意，富有创造性和审美性，对小学生有很大的吸引力。
过一段时间，就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时，那种乐滋滋的感觉都写在他们的脸上了。
让英语课堂教学充满着问题探索，学生们积极主动地交流、讨论、合作，既活跃了课堂气氛又激发了学生们热爱英语的兴趣。
三、强化实际运用，激发学生学习英语的主动性。
英语是一种语言，我们学英语的目的就是能在生活中运用它。
我们教师在教学中可以在课堂上通过提问、回答、表演、讨论等方法，提高学生的英语表达能力，此外，还可以让学生组织课外兴趣小组，定期开展英语角，针对不同的话题用英语去讨论、交流。
在实际教学过程中，小学英语教师可以通过英语歌曲的方式展开语言的教学。
按照教学家洛所扎诺夫的研究结果，基于音乐环境中的教学其记忆效果可以增长二倍多，可以看到英语歌曲对于小学生语言学习的意义，因此教师要充分利用英语歌曲进行辅助教学，如有的教师为了让学生准确把握“Are they...?Yes，they are./No，they aren't.”这一组句型，自行根据“两只老虎”的曲调编了一首简单的儿歌：Are they donkeys?Are they donkeys?Yes,they are.Yes,they are.......Are they sheep?No,they aren't.No,they aren't......整个作品读来朗朗上口，很适合小学生的学习特点，有助于学习主动性的培养，能够很好地帮助学生理解和应用这一重要的语法句型。
四、适合小学生身心发展特点，设置教学情境。
著名教育家陶行知先生说:“小学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就可以用全副精力去做事情。
”情景教学就是一种促使教学过程变成永远能引起学生极大兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育的方法。
教学过程中的情境是教师为了学生更好地参与教学活动而采取的具体教学策略，这一做法已经在各级各类学校课堂教学中广泛地运用。
在小学英语学科的教学过程中，及时、科学地设置一定的教学情境有助于增强师生之间的互动、切实激发学生的学习主动性。
就创设教学情境这一主题而言，实际上实现的具体路径也是多样化的，这一理念在课堂教学的各个环节都可以被运用。
课前的教学情境设置主要以课堂导入的形式展现，教师要通过图片地、音视频等形式将学生及时地代入到具体的教学内容环境中来，而在课堂组织过程中的情境创设是最为核心的命题，教师要在充分考量具体的教学内容以及小学生的认知水平基础上合理地选择教学情境创设的内容和具体的体现方式，如在系统学习了重要的句型“Do not walk on the grass.”之后教师就可以通过创设教学情境来强化学习成果，如仔细看一看教室花盆里鲜艳的花朵，用带有强烈情绪性的语音语调说：“I can see some flowers. I can smell the flowers. They smell good. Can I pick the flowers? ”学生在教师的暗示之下就会将刚刚学习的句型很自然、很主动地应用出来：“No, you can’t .Do not pick the flowers.”这样的教学情境设计是非常合理的，它达到了两个基本的教学任务，一是检验了学生的学习情况，学生的反应和回答实际上就构成了重要的教学反馈信息，同时教师通过这一情境的设计也达到了强化学习记忆的目的，而这样基于实际生活场景的对话一定会让学生有更深的印象。
五、开展积极性评价活动，提升学习主动性。
小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。
要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。
在英语课堂中，笔者设计的“新星评选”制度倍受学生的喜爱，是学生展示风采的舞台，也是获得持续不断的积极评价的机会。
首先，在平时的教学中评选出“每日之星”。
每次课前，笔者都准备了许多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不同的鼓励语，如“Wonderful!”“You can do it.”“You are clever.”“Excellent.”。
只要学生在课堂上能有大胆的表达、愉快的合作等一点一滴的发展和进步，都可以得到“每日之星”的奖状。
在此基础上，进一步评选出“每月新星”，最高级别的可获得“英语之星”。
六、注重因人施教，发展学生个性。
教学本身就包含着教师的教和学生的学的个性差异，因此，注重因人施教也是发展学生个性的一个重要方面。
尽管每个学生的智力水平存在差距，他们的学习能力也有所不同。
但是作为一名教师，我们要尊重和相信每一个学生，客观地看待每一个学生。
教学过程中，可以采用因材施教的方法，根据每个学生不同的学习能力，对其的要求也不同。
对于那些学习有困难的学生，要经常给予关心和鼓励，让他们充满信心。
有必要时，对他们可以要求低一些，不要在他们的精神层面给予太多的压力，否则一旦他们产生懈怠、恐惧的情绪，就更困难掌握知识了。
英语学习是一种高度个性化的劳动，没有学习者的积极主动参与，老师的工作将毫无意义。
所以，老师应该把调动学生的学习积极性，激发学生的学习主动性放在第一位，而把专业知识的传授放在第二位。
学生的主体能力发展水平越高，就越能充分利用外部条件去发展自身。
总之，我们应该把课堂的主动权交给学生，学生才能真正成为学习的主人!有意识地创设各种机会，给学生进行锻炼，让他们逐步攀登培养学生灵活运用知识和口语交际的能力。
这样才能最终实现学生实际运用语言能力的目标，让他们成为新世纪具有创造性思维能力和开拓精神的人才。