三年级下思想品德导学案1.2身边的朋友2_鄂教版
三年级下册道德与法治教案-《大家的“朋友”-认识我们的“朋友”》部编版
5.掌握与朋友相处时，如何处理冲突，维护友谊的方法。
二、核心素养目标
1.培养学生尊重、关爱他人的道德素养，提升人际交往能力。
2.培养学生团队协作精神，学会在集体中发挥个人作用。
3.培养学生独立思考、解决问题的能力，提高自我认知。
4.培养学生具备同理心，理解他人的情感需求，增进人际关系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“朋友”的基本概念。朋友是我们在生活中相互关心、相互帮助的伙伴。他们对我们来说非常重要，可以给我们带来快乐、支持和力量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在日常生活中结识新朋友，以及友谊如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调尊重他人和关爱他人这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何处理友谊中的冲突和问题。
1.讨论主题：学生将围绕“友谊在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，关于教学内容的安排，我觉得将理论讲解与案例分析相结合的方式效果不错。学生们通过具体案例，能够更加直观地感受到友谊的力量，明白了与人交往的重要性。在今后的教学中，我将继续采用这种方法，让学生在情境中学习，提高他们的学习兴趣。
其次，实践活动中的分组讨论和角色扮演活动，让学生们有了充分的表现机会。他们在讨论中积极发言，互相交流，不仅锻炼了人际交往能力，还培养了团队协作精神。不过，我也注意到，有些学生在讨论中较为内向，发言不积极。针对这个问题，我将在以后的教学中多关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。
鄂教版品社三下《身边的“朋友”》ppt课件4
• 看完我们社区里的“朋友”，老师也想认 识一下，同学们社区里的“朋友”，请同 学们把书打开12页，挑选一两个自己社区 里的“朋友”动手画一画，看看自己社区 里都有些“朋友”与你朝夕相处，他们一 定给你和大家提供了不少帮助，你一定有不少 这方面的故事要和大家分享，快把印象最深的 故事说给大家听听吧！
活动一：猜一猜 认一认我们的朋友
默默无闻站路旁，每到夜晚放光芒。每天生活都需要， 五彩缤纷显时尚。 （ ） 路灯 有匹马儿两人骑，一头高来一头低，虽然马儿不走 路，两人仍是笑嘻嘻。 （ 跷跷板 ） 远看像小丘，近看像楼梯，上去一步步，一下 滑到底。 （ 滑梯 ）
绿衣汉，街头站，光吃纸，不吃饭。 （ 邮箱 ）
你还知道哪些是社区公用设施？ 它们都在哪里？
公用电话、车站牌、公共厕所、垃圾桶、邮 筒、变压器、休息椅、健身器械… 它们是一群不会说话，但默默地帮助着我们的 朋友，今天让我们一起走近这些朋友。
活动二写一写，画一画我们的“朋友”
• 老师把我们社区里的几位“朋友”请来了， 同学们想看吗？
走在社区干净平整的道路上，可以看到道路两旁 整齐矗立着一排整齐的的路灯，小区的阅报栏里 挂着当天的报纸，小区的长椅上，三三两两坐着 一些老人和小朋友，小区的汽车站旁有秩序地长 着等车、看站牌的乘客……
• 在路灯下，学习了一天的小朋友一块儿玩捉迷藏的游 戏。 • 工作了一天的人们，在明亮的健身场打球、健身…… • 社区发生火灾，多亏消防栓及时打开，发挥了作用， 才没有两成大火。 • 社区邮筒方便我们和远在外地的爷爷、奶奶寄信、寄 贺卡…… • 社区环保自行车很方便我妈妈外出买菜，去超市，既 节约时间，又节约能源。 • 社区的分装垃圾桶，不仅让我们生活得而环境更加干 净，还让大家学会环保。 • 社区的公用电话，方便路上遇到及时的人们及时打电
三年级下思想品德导学案远亲不如近邻1_鄂教版
三年级下思想品德导学案2谁帮我家收了被子学习目标1. 了解各种不同的邻里关系。
2. 明白邻里之间要互相关心、和谐相处。
3. 逐步学会与邻里和谐相处的方法。
学习重难点初步了解各种不同的邻里关系，逐步学会与邻里和谐相处的方法。
学习预备1. 课前学生搜集一些邻里之间发生的故事（正反事例均可）。
2. 教师辅导学生预备教科书第27页的表演。
学习过程活动一：感受邻里情1. 听《好邻居》的录音故事。
（见资源平台）听了那个故事，你有什么感受？生：邻里之间要相互关心。
生：和邻居相处应该互相关怀。
2. 好邻居是个宝。
我们来看看教科书22页，你们说说是谁帮我家收了被子？生：是邻居王奶奶。
师小结：俗语说：远亲不如近邻，生活中我们常常需要邻居的关心。
活动二：邻里一家亲1. 学生阅读教科书第23页的日记。
2. 小组讨论：故事中邻里之间是如何样互相关心的？“我”听了李阿姨的话后，什么缘故会流泪？“我”的心情如何样？3. 学生交流自己家和邻居之间和谐相处的故事。
4. 现场访问学生：当你或你的家人得到邻居的关心，或邻居得到你或你家人的关心后，两家的关系如何样？5. 师小结：邻里之间的和谐相处是相互的，你关心别人越多，得到的关心就越多。
活动三：多替邻居想一想1. 师生谈话：在邻里生活中，有些时候假如不注意，就会给邻居添苦恼。
2. 演一演：学生表演教科书第27页图中发生的事。
3. 请观看的学生谈谈看了表演后的感受。
生：冬冬在家踢球，楼下邻居王爷爷的躯体受不了。
生：我们在玩耍时，要注意不要给邻居带来不方便。
师小结：邻里之间有时难免会产生一些矛盾，假如大伙儿能够多为别人想一想，就会减少矛盾，和谐相处。
4. 辩一辩：看教科书第28页，他们如此做会有什么后果？假如让你来处理，你会如何做？5. 师小结：有个好邻居真是一种幸福。
（故事《有好邻居是一种幸福》见资源平台）每个人多为别人想一想，世界会变得更美好。
我和邻居小伙伴学习目标1. 了解并珍爱邻里小伙伴之间的友情。
三年级下思想品德导学案1.2身边的朋
2、身边的朋友它们帮助了我们学习目标1.认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。
2.体验公用设施给人们带来的方便。
3.学会观察、记录，提高相互交流的能力。
学习重难点认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。
学习准备1.组织学生调查社区里公用设施的情况。
2.鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。
学习过程活动一：寻找“朋友”1.同学们，愿意和我交朋友吗？那现在我就是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。
让我们来问声好吧:“小朋友们好！”今天，老师还请来了一些不说话的朋友。
它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。
是谁呢？名字就藏在信封里，大家动脑筋猜一猜。
每个组猜出来之后保密，不要让其它小组的同学知道了。
小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让其它小组猜一猜。
（出示图片：公用电话、健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯）（见资源平台）说一说：生活中，你见过它们吗，在哪里？小结：公园、街道、广场…这些地方都叫做公共场所。
师：（指一种公用设施）在生活中，你都看见谁使用过它？2.小结：像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。
3.它们还有许许多多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找一找，生活里还有哪些公用设施呢？学生列举生活中常见的公用设施。
如：xx、路灯、座椅、消防栓等等。
师：老师也想把自己找到的和你们分享（出示图片），认识的就大声说出它的名字。
师：公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。
它们遍布在我们生活的每一个角落，哪儿都能找到它们的身影。
它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。
今天就让我们走近这些不说话的朋友。
活动二：了解“朋友”1.师：这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢？就从栅栏说起吧！师：在什么地方见过它？你知道，在我们的生活中它有什么作用？一起去听一听栅栏的小故事吧！听录音：栅栏的小故事问：它有什么作用，是怎么帮助我们的？师：现在老师想考考你们，谁来接受挑战？（安排角色，情景表演：司机、行人和栅栏）设置情景：每天都会有许多的车辆和行人川流不息地路过铁道口，听，火车的汽笛声响了，栅栏你怎么做？司机你怎么办？行人，你是过还是不过？小结：栅栏的作用可真不小，当它放下长长的铁臂时，就是要提醒大家：注意安全，停留在原地，不要过铁道口了。
三年级下品德与社会教学反思身边的朋友_鄂教版
品德《身边的朋友》教学反思儿童的生活是品德与生活、品德与社会课程的基础。
《品德与生活课程标准》指出：本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
课程要对儿童的生活进行引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
一、回忆生活——唤发真情“生活即教育，生活即课堂”。
《品德与生活课程标准》指出：道德寓于儿童生活中，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。
道德存在于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德”的生活，因此在教学活动中，教师应该联系生活实际，尽量让学生在真实的生活场景中，明辨是非，提高认识，指导行为，培养能力，从而引发学生的兴趣，让这个活动的舞台“实”起来。
例如教在教学三年级《身边的朋友》一课时，我注重了情境的导入，从儿童的生活出发，设计出生活化的活动。
（1）以生活为起点。
如：在导入第一环节时让学生说说你生活中有没有好朋友？让学生回忆生活，从已有的经验中明白什么是自己的好朋友，学生感到亲切自然。
（2）活动设计从儿童生活出发。
一般的朋友都是人，而老师引导学生认识“不会说话的朋友”，让学生产生兴趣，因而体会更深刻、更真实。
（3）事例的选择贴近儿童生活。
如：路灯、垃圾箱、邮筒等等，都是他们生活中所能见到的公共设施，根据学生的生活选择了学生需要的材料，这些都使课堂充满了亲和力，形成了一种“润物细无声”的效果。
二、体验生活——寓教于乐任何教学活动都不可能单纯地进行“教学”。
三年级下思想品德导学案生活中不能没有他们2_鄂教版
学案
自
主
学
习
活动一：情境导入、感知服务者
1 展现生活中的难题：鞋底脱了胶，寻求关心
2 感叹 周围有这么一个人挺方便
3、小结活动收成
出主意：请修鞋师傅帮忙
结合亲身经历，介绍修鞋师傅的服务
合
作
探
究
活动二：汇报调查情形
汇报调查情形
查找周围的服务者
（1）指导填写调查汇总表
（2）媒体展现各位劳动者工作的情形，引导交流：图片上有哪些人在我们服务? 他们在为我们做什么情况?
1、学生谈观赏感受
2、写下为大伙儿服务的人
分层作业
A组：写下为大伙儿服务的人
B组：写下为大伙儿服务的人
C组：
教学反思
课题
生活中不能没有他们
课型
新授
第_16课时
学习
内容
我们的生活离不开他们
教学
目标
1.学习典型事例，进一步感受我们的生活离不开各行各业的劳动者。
2. 观看、访问周围的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便。
1、小组交流，填写汇总表
2、全班交流，并谈感受
3、个人交流对劳动者工作的认识
展
示
交
流
1活动三：
游戏——角色表演 我为人人，人人为我
分组 导演
各组同学选择不同角色，进行角色接龙表演
巩
固
提
升
总结：在我们周围，有许多为大伙儿服务的人，他们默默无闻，是那么平凡，又是那么重要。在我们社会那个大伙儿庭里，人和人互相依靠，互相服务，我们离不开各行各业的人们。
1、学生小组活动。
2、全班交流，并谈感受。
展
示
交
三年级思品身边的朋友
三年级思品身边的朋友鄂教版三年级品德与社会下册教案第一单元社区是我们的大家庭身边的“朋友”教学内容义务教育程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第一单元第二《身边的“朋友”》。
本是在学生全面了解社区的基础上，引导学生进一步关注社区中的公用设施与人们生活得密切关系，学会爱护社区环境，养成文明生活的习惯。
学情分析从学生的社会生活环境看：一方面随着社会经济的发展,社区建设也越来越趋向成熟,社区的配套公共设施,和睦的人际关系,精彩的社区生活为社区居民提供了极大的便利,带来了丰富的精神食粮。
另一方面，社区的取名来自各行各业，人们受教育水平各不相同，对待公共设施的态度也有所差别。
从孩子的心理特点和认知程度上分析：帮助孩子们感受到社区大家庭的温暖，学习并开始尝试以热情宽容的态度对待他人，乐于为社区做一些力所能及的事情，是很有现实意义的德行引导。
因此，本针对上述学情分析，确定的教学重点是：在学生全面了解社区的基础上，引导其进一步关注社区中的公用设施与人们生活的密切关系，通过调查比较分析，体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，了解社区公共设施的使用情况，学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题。
教学难点是：通过本的学习，提高文明意识，自觉爱护社区公共设施，自主地去养成一些文明生活的习惯，并试着帮助、影响他人更文明地生活。
在突破重难点的过程中，教师应注意：引导孩子感受，社区就像一个大家庭，我们的家往往是一个社区中的一户，社区需要大家共同建设和维护。
打破狭义的“小家”的认识范畴，建立社区是我们所有居民的“大家”这一概念，克服自私心理，学习在社区大家庭里找到“自我”和“他人”的契合点。
引导孩子学会与人沟通，并通过正当的渠道维护社区公共设施。
设计思路在日常生活中，公共设施发挥着越来越重要的作用。
爱护公共设施是每个人的基本行为准则。
但是，现实生活中也不时出现一些破坏公共设施的现象。
因此，培养学生从小爱护公共设施的意识和行为是非常重要的。
鄂教版品德与社会三年级下册《身边的“朋友”》教学设计
教课资料范本《介绍》鄂教版道德与社会三年级下册《身旁的“朋友”》教课方案编辑： __________________时间： __________________鄂教版道德与社会三年级下册《身旁的“朋友”》教课方案第一单元社区是我们的大家庭身旁的“朋友”教课内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版道德与社会三年级下册第一单元第二课《身旁的“朋友”》。
本课是在学生全面认识社区的基础上，指引学生进一步关注社区中的公用设备与人们生活得亲密关系，学会爱惜社区环境，养成文明生活的习惯。
学情剖析从学生的社会生活环境看：一方面跟着社会经济的发展, 社区建设也愈来愈趋势成熟, 社区的配套公共设备 , 友善的人际关系 , 出色的社区生活为社区居民供给了极大的便利 , 带来了丰富的精神粮食。
另一方面，社区的取名来自各行各业，人们受教育水平各不同样，对待公共设备的态度也有所差异。
从孩子的心理特色和认知程度上剖析：帮助孩子们感觉到社区大家庭的暖和，学习并开始试试以热忱宽容的态度对待别人，乐于为社区做一些力所能及的事情，是很有现实意义的道德指引。
所以，本课针对上述学情剖析，确立的教课要点是：在学生全面认识社区的基础上，指引其进一步关注社区中的公用设备与人们生活的亲密关系，经过检查比较剖析，体验社区里的功用设备给人们生活带来的方便，认识社区公共设备的使用状况，学会借助有关的社区公共设备解决生活中的实质问题。
教课难点是：经过本课的学习，提升文明意识，自觉爱护社区公共设备，自主地去养成一些文明生活的习惯，并试着帮助、影响别人更文明地生活。
在打破重难点的过程中，教师应注意：指引孩子感觉，社区就像一个大家庭，我们的家常常是一个社区中的一户，社区需要大家共同建设和保护。
打破狭义的“小家”的认识范围，成立社区是我们全部居民的“大家”这一观点，战胜自私心理，学习在社区大家庭里找到“自我”和“别人”的切合点。
指引孩子学会与人交流，并经过正当的渠道保护社区公共设备。
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2、组织学生讨论这种行为对不对。
3、播放录音：不真实报警的后果
1、学生观看影片。
2、学生讨论。
3、学生讨论。
合
作
探
究
1、播放课件：某段路上的窨井盖没了，一辆急驰的摩托车一头扎进窨井里，车翻人伤，救护车赶来急救。
2、组织学生讨论观后的心情怎样及破坏公共设施产生的不良后果。
2.当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友.
1学生听后交流（开火车）。
2.学生分小组合作设计，也可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴，再交流。
巩
固
提
升
活动四、不可缺少的朋
1.设想一下，如果没有公用设施，我们的生活会是什么样？
2.听一个真实的故事。
1.学生交流。
2.听故事，听后讨论。
分层作业
A组：
身边的朋友
课题
2.身边的朋友
课型
新授
第_4课时
学习
内容
它们帮助了我们
教学
目标
1.认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。
2.体验公用设施给人们带来的方便。
3.学会观察、记录，提高相互交流的能力。
重难点
认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。
资源
准备
组织学生调查社区里公用设施的情况。
教学设计
导案
学案
自
主
学
习
一导入（猜谜语）
活动一：寻找“朋友”
1.猜一猜。
2.说一说生活中，你见过它们吗，在哪里？小结。
3.找一找，生活里还有哪些公用设施？
1.小组活动。
2.学生讨论交流。3.学生列举生活中常见的公用设施。
合
作
探
究
活动二：“朋友”的作用
1.听录音：栅栏的小故事问：它有什么作用，是怎么帮助我们的？
分层作业
A组：
B组：
C组：
教学反思
3、汇报调查的情况。
1、学生观看并讨论。
2、学生汇报课前调查公共设施遭到破坏的情况。
展
示
交
流
活动三：从我做起，保护公共设施
1、学生讨论怎样保护公共设施。
2、“我是公共设施小督察”的比赛。评比发奖。
1、学生讨论。
2、学生活动。
巩
固
提
升
身边的“朋友”
它们帮助我们我们保护它们
号召周围的人一起保护公共设施
双双小手齐用劲，颗颗童心建家园
2.你还了解哪些公用设施，在小组里说一说它叫什么名字，都给你们的生活都带来了哪些便利？
1.学生回答。
2.学生在小学里说一说，填写表格，结合实际情况讨论。
3.学生讲故事。
4.学生听故事，听后思考交流。
5.学生交流。
展
示
交
流
活动三、我为小区请“朋友”
1.听两个公用设施的自述——公用电话亭、车站牌的自述。听后交流;它们有什么作用呢？
B组：
C组：
教学反思
课题
2.身边的朋友
பைடு நூலகம்课型
新授
第_5课时
学习
内容
公用电话的诉说
教学
目标
1、了解公共设施受到破坏造成的影响。
2、增强保护公共设施的责任感，为创造美好生活出一份力。
重难点
增强保护公共设施的意识，能用实际行动去保护公共设施。
资源
准备
教学设计
导案
学案
自
主
学
习
活动一：谈“朋友”遭遇，形成保护意