PEP新版五年级英语上册Unit6 In a nature park教案
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkSentencesPeriod 2教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够读懂并运用下列句型。
1) --Is there a river in the forest, Miss White?--No, there isn't.2) There aren't many people.3) --Are there any tall buildings in the nature park?--No, there aren't.2. 学生能够用英语讨论在自然公园里面的事物。
二、重点难点1. 学生能够读懂所学句型，并熟练地运用。
2. 学生能够用英语讨论在自然公园里面的事物。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Missing game.教师逐个呈现会快速消失的单词，学生看到后快速把单词读出来。
此环节可以以小组竞赛方式进行。
【设计意图】用游戏形式吸引学生的注意力，使其快速进入学习气氛，并考查学生是否掌握上一课时所学单词。
Task 2 Say the words.教师呈现上一课时所学单词的图片，学生留意图片上人物出现的位置，读出对应单词。
此环节可采用小组竞赛形式。
【设计意图】用游戏形式考查学生是否掌握上一课时所学单词。
Step 2 PresentationTask 1 Watch.教师播放Part A和Part B的Let’s talk部分的视频，学生观看和聆听。
【设计意图】通过视频帮助学生初步了解本课时需要学习的内容。
Task 2 Let's talk.教师呈现Part A和Part B Let’s talk部分的句子并播放音频，学生跟读，并对句型进行讲解。
【设计意图】帮助学生理解所学句型。
Task 3 Listen and read.教师再次呈现对话的文字和音频，学生跟读句子。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-4》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-4》教案一. 教材分析《PEP五年级上册英语》Unit6《In a nature park》主要介绍了一些关于自然保护区的基本景物和活动。
通过本节课的学习，学生将能够掌握一些关键的词汇如：tree, flower, river, walk, ride等，以及一些常用的句型如：What’s in the nature park? There is a… What can we do? We can…等。
同时，学生还能通过学习本节课的内容，增强对自然环境的保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
此外，他们已经掌握了一些学习英语的方法和技巧，如：通过图片、动作、游戏等来辅助学习。
但在口语表达和语言运用方面，部分学生还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关键词汇，如：tree, flower,river, walk, ride等；能够运用所学句型介绍自然保护区的基本景物和活动。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：学生能够增强对自然环境的保护意识，提高关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：关键词汇的掌握和运用，如：tree, flower, river, walk, ride等；句型的运用，如：What’s in the nature park? There is a… What can we do? We can…等。
2.难点：正确使用一般现在时进行描述，以及如何在实际情景中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的情景，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
新版pep英语五年级上册unit_6_In_a_nature_park教案(表格式)
②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。
③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
④教师继续展示前面的课件。提问：”What’s in the nature park”?课件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.
2.能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
教学重点
1.熟练运用There be句型表达存在句式。
2.本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
教学难点
Is there…?句型的简单运用。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warm up
⑴Let’s sing “The panda”
A little mouse is in my house.
PEP五年级上册Unit 6 In a nature park 教学设计
PEP五年级上册Unit 6 In a nature park 教学设计PEP五年级上册Unit 6 In a nature park 教学设计【教学内容】本节课是PEP小学英语5AUnit6 Ina nature park的第二课时，包括A Let s try 和Let s talk两部分。
【学情分析】学生在第五单元就已经接触了句型 There is ，已经能够比较熟练地运用它来描述事物。
在本单元的第一课时中，结合Let s learn部分的单词又进一步进行了巩固练习。
本课中就是要实现句型 There is 向一般疑问句 Is there .? 的转化，并且能够指导学生熟练掌握此疑问句的肯定回答 Yes, there is. 以及否定回答 No, there isn t.【教学目标】一、知识目标能听、说、认读新单词city .能听懂、会说 Is there ... ? Yes, there is．/ No, there isn’t. 并能在情景中熟练运用。
并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
二、情感目标激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
培养学生热爱大自然的情感。
三、能力目标培养学生的听说能力。
培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。
提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
【教学重、难点】一般疑问句型Is there ?及完整回答形式Yes, there is./ No, there isn t. 【教学准备】1.教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。
2.教师准备的风景照片。
3.教师准备录音机及录音磁带。
【教学过程】一、Warming up/Revision（热身/复习）1、Greetings.(设计意图：通过日常口语对话, 拉近师生间的距离。
)2. Let s sing师生一起唱歌曲 My Small Bedroom 。
新版PEP五年级上册-Unit-6-In-a-nature-park-教案
新版PEP五年级上册 Unit 6 In a nature parkPart A Let’s spell教学设计语音教学是英语语言教学的重要内容之一，自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。
“全身运动法”也称“全身反应法”,它的全称是Total Physical Response,简称TPR,这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，特别是在儿童还不能进行语言输出之前,可以通过动作来表现儿童对输入语言的理解是否达到内化的程度。
这个方法可以用于英语语音课教学。
一、教学设计整体思路：本课的设计，遵循学生的年龄特点，喜欢活动、游戏等，喜欢形象生动的场景。
本课为语音课教学，运用TPR教学法，遵循phonics见词能读，听音能写的教学理念，从hear it, see it, say it,blend it, write it, read it六部曲进行授课，让学生在丰富有趣的活动中，听音感知，尝试拼读，见词能读，听音能写。
丰富的活动设计，循序渐进，由易到难。
故事欣赏更是将课堂推向高潮。
二、教学目标：1.知识目标：(1).学生能够感知并掌握ou在单词中的发音规则。
(2).能够拼读符合ou发音规则的单词。
(3).能够根据单词读音写出符合该规则的单词。
2.能力目标：(1).引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
(2).培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感目标：(1).进一步提高学生对英语的学习热情和学习兴趣，发展学生自主学习的能力和合作精神。
(2).培养学生有爱心、有责任心和乐于助人的良好品质。
三、教学重点、难点：重点：通过学习，学生能够感知并掌握ou在单词中的发音规则；能够拼读符合ou发音规则的单词。
难点：通过学习，能够根据单词读音写出符合该规则的单词。
四、课前准备：课件、多媒体资源五、教学流程：Step 1: Warm-up1.Let’s sing a song Bingo.2.Greetings.3.Revisionee beef meet feet ea tea eat readai rainy wait paint ay say way Mondayow cow flower4.设计意图：Let’s sing 是一个“全身动作反应法”（TPR）活动，能刺激大脑皮层，激发学生的学习兴趣。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-1》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit6 In a nature park-1》教案一. 教材分析《Unit6 In a nature park-1》是人教版PEP五年级上册英语教材中的一个单元，主题是在一个自然公园。
本单元主要通过描述自然公园中的不同景点和活动，让学生进一步掌握一般现在时态的运用，同时学习一些关于自然和旅游的词汇和表达方式。
本单元的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识和技能，能够进行简单的英语交流。
但在本单元的学习中，他们可能会遇到一些新的词汇和表达方式，同时需要运用一般现在时态来描述事物。
因此，教师需要针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一般现在时态的肯定句和否定句，并能用英语描述自然公园中的不同景点和活动。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，运用一般现在时态进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱自然，保护环境，培养良好的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时态的运用，包括肯定句和否定句。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时态，描述自然公园中的不同景点和活动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现自然公园的图片和情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.任务型教学法：通过小组合作和任务完成，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
3.交际型教学法：通过角色扮演和情景模拟，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与自然公园相关的图片和情景，用于教学展示。
2.教学材料：准备与自然公园相关的词汇卡片和练习题。
3.教学设备：投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示自然公园的美丽图片，引发他们的兴趣和好奇心，激发学习动机。
引导学生用英语表达他们对自然公园的看法。
2.呈现（10分钟）向学生展示本节课的主要内容，包括自然公园中的不同景点和活动。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature park A Let's learn Period 1教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、教学目标1. 学习下列单词。
forest, hill, mountain, river, lake2. 学习there be句型的一般疑问句及其答语：--Is there a river in the park?--Yes, there is.二、重点难点1. 学生能够认读有关自然景物的单词。
2. 学生能够运用there be句型的一般疑问句及其答语与他人谈论某地是否有什么。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Let's sing.教师呈现关于自然公园的歌曲视频，学生认真观看后跟唱。
【设计意图】通过歌曲吸引学生注意力，为本课时学习做铺垫。
Task 2 Let's review.教师呈现图片，让学生根据图片运用there be句型的一般疑问句及其答语进行问答。
【设计意图】帮助学生回顾there be句型的一般疑问句，为接下来的学习做铺垫。
Step 2 PresentationTask 1 Let's listen.教师通过情景对话引入单词，随后播放音频，让学生认真听并跟读。
【设计意图】帮助学生理解单词和句型，纠正学生发音。
Task 2 Let's learn.教师结合图片句子及音频教授单词，并在四线格上呈现单词。
学生认真观看倾听并跟随书空。
【设计意图】帮助学生理解单词和句型，纠正学生书写和发音。
Task 3 Let's think.教师呈现问题What can we do?并通过图片引发学生思考，呼吁学生要通过植树造林来保护我们的家园。
【设计意图】将所学单词代入生活，帮助学生加深印象。
Task 4 Good to know.教师呈现世界上著名的几大河流和山峰的图片及短语。
Unit 6 In a nature park (教案)人教版(PEP三起)五年级英语上册
Unit 6 In a nature parkReading and writingPeriod 5教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够理解并读懂Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文。
2. 学生能够运用所学单词及句型写一篇描写自然公园的短文。
二、重点难点1. 学生能够理解并读懂Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文。
2. 学生能够运用所学单词及句型写一篇描写自然公园的短文。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Listen and tick or cross.教师播放Let's check的听力音频。
学生根据听到的内容勾选图片并在横线上填写正确答案。
听力音频播放结束后教师公布答案，学生自行订正。
【设计意图】巩固本单元所学句型和单词。
Task 2 Look and say.教师呈现图片和句子，学生根据所看到的图片把句子补充完整并读出来。
【设计意图】复习方位介词，为写短文要用到的表示地点的方位介词做准备。
Step 2 PresentationTask 1 Listen carefully.教师呈现本课时要学习的Robin描述Mr Jones家附近的自然公园的短文的音频，学生先认真听后跟读。
【设计意图】帮助学生理解短文。
Task 2 Read and think.教师呈现与短文相关的问题，让学生根据短文回答。
可以采用小组抢答的方式。
【设计意图】检查学生是否了解短文内容。
Task 3 Listen and read.教师再次呈现短文文字和音频，学生认真听后，一起朗读短文。
【设计意图】加深学生对短文内容的理解。
Step 3 PracticeTask 1 Draw the nature park.教师布置任务，学生根据短文内容，帮助Robin把自然公园画出来。
Task 2 Write about the nature park.教师呈现课件内容，学生在课本相应处写三句提问有关自然公园的问题，并作出回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
PEP新版五年级英语上册Unit6 In a nature park教案授时间：2014年月日第节执教老师：题Unit 6 In a nature par ?第一时型对话本考点在不同的情景中运用对话中句子灵活的进行替换练习。
教学目标（目标后批注重难点）1、知识与能力：能在情景中运用句型：Is there…? es, there is/N,there isn’t2、过程与方法：在教师引导下熟练运用句型3、情感态度与价值观：能够亲近自然、热爱自然。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本时的单词卡；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片等。
教法演示法交流法学法小组合作法教学流程设计个性化设计批注（教学具体操作方法个性体现）（一）定向导学1、日常口语练习：（1）教师放歌曲让学生在欣赏歌曲的同时感知本时的新语言。
（2）教师请学生把上时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。
2、预习（1）Let’s tr播放Let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断。
学生进行两人小组练习，完成Tal and ath 部分说说连连的活动（二）自主学习（Let’s tal）1、出示自学提纲，明确学习要求。
A:自读对话，找出自己不会的单词并用“红笔”圈出。
B:仔细听录音。
:大声跟读2、布置学生自学。
3、学生自学，教师巡视指导。
（三）合作交流1、布置学生分小组合作学习。
A;每个同学大声读一次，其他同学纠正错误。
B:听录音，跟读Let’s tal 部分的对话。
引导学生根据图片上的食物单词进行替换练习。
2、模仿自编对话组内交流。
让学生拿出自己准备的图片，可利用句型：“Is there a river in the frest？N,therre isn’t”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
（四）质疑探究1呈现自然公园图片，请学生自己先描述，引导学生用今天所学句子进行提问和回答。
2理解：There be 句型（五）小结检测1、指名学生小结知识点。
学会了“Is there a river in the frest？N,therre isn’t”的用法。
2、教师总结学生学习情况。
3、Test六、练习或作业设计1、让学生做A部分Let’s tal的配套练习册。
2自编对话，用上今天所学句型。
二、板书设计Unit 6 (A) Let’s talIs there a river in the frest？es,there isN,therre isn’t 授时间：2014年月日第节执教老师：题Unit 6 In a nature par ?第二时型词汇本考点四会单词的拼写以及两个特殊疑问句的运用。
教学目标（目标后批注重难点）1、知识与能力：能听说读写单词：frest，hill，river，untain，lae2、过程与方法：能够熟练运用新词就自然公园展开问答，或者根据图片的提示补充合适的单词。
3、情感态度与价值观：能够了解一些环保常识教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片等。
教法图片展示法学法小组合作法教学流程设计个性化设计批注（教学具体操作方法个性体现）（一）定向导学1、Greetings教师出示图片，与学生对话:Let’s g t the nature par!Is there a river in the par?es,there is/N, there isn’t师—生，生—师的形式操练句型，板书重点句型Is there a river in the par?es,there is/N, there isn’t2Gae: hat’s issing?学生闭上眼睛，老师迅速摘走黑板上的一张图片，让他们说出不见了单词。
3、展示学习目标。
（二）自主学习1、出示自学提纲，明确学习要求。
出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：hat an u see in the piture？引导学生结合预习部分回答出bat ，等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：frest，hill，river，untain，lae可利用简笔画、单词卡片或图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
A:自己根据音标尝试拼读单词B: 可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
2、布置学生自学。
3、学生自学，教师巡视指导。
（三）合作交流1、布置学生分小组合作学习。
A;每个单词读三遍，其他同学纠正错误。
B:用所学单词自编句子2、组内交流。
3、组长整理讨论结果。
4、学生展示。
（四）质疑探究1、试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写单词仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
2、Let’s pla教师呈现地图，请学生用Is there a …?提问,并拼写单词。
3、强调frest，untain的发音。
（五）小结检测1、指名学生小结知识点。
学会了单词：frest，hill，river，untain，lae2、堂检测。
3、反馈，纠正。
练习或作业设计一、让学生做本单元A Let’s learn部分配套练习。
二、填空1森林_____________ 2河_____________3 湖_____________ 4高_____________小_____________板书设计Unit 6 (A) Let’s learnfrest，hill，river，untain，lae授时间：2014年月日第节执教老师：题Unit 6 In a nature par ?第三时型语音本考点能够通过听例词发音，学习字母u在单词中的发音规则。
教学目标（目标后批注重难点）1、知识与能力：能够通过听例词发音，学习字母u在单词中的发音规则。
2、过程与方法:能够根据u的发音规则读出单词。
3、情感态度与价值观：能够根据u的发音规则拼读、拼写单词。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片等。
教法演示法比较法学法小组合作法教学流程设计个性化设计批注（教学具体操作方法个性体现）（一）定向导学1、师生互相问候。
2、听第一部分的hant3、导入新。
Bs and girls e are ging t Learn let’s spell4、展示学习目标。
（二）自主学习1、出示自学提纲，明确学习要求。
（1）老师再次播放hant，请孩子们说说自己听到的内容。
然后出示单词卡片学生认读huse，use，sund，unt。
（2）教师启发学生感知这4个单词中字母u的发音。
引导学生归纳出u的发音：/au/（4）学生再次尝试着读此单词，做到融会贯。
2、布置学生自学。
3、学生自学，教师巡视指导。
（三）合作交流1、布置学生分小组合作学习。
列举单词abut，arund，帮助学生感知发音完成read，listen and sa2、完成Listen rite and sa3、组内交流。
4、组长整理讨论结果。
（四）质疑探究1拍单词的游戏：教师将本对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。
教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。
速度快的而且说对字母的同学为优胜者。
每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。
拼图游戏：教师把与本单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。
然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。
每个小组发一套，看哪组完成的快。
（五）小结检测1、指名学生小结知识点。
2、教师总结学生学习情况。
3、Test练习或作业设计Read aludhuse ,use ,sund , unt , abut , arund授时间：2014年月日第节执教老师：题Unit 6 In a nature par ?第四时型复习本考点四会单词的拼写以及特殊疑问句的运用及回答。
教学目标（目标后批注重难点）一、目标要求1、能够四会掌握A部分的四会单词和句子。
2、能完成《学习与巩固》上的练习。
教学准备1、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片等；2、教师和学生共同准备本时所需的单词卡片。
教法以学定教精练达标学法小组合作法教学流程设计个性化设计批注（教学具体操作方法个性体现）一、Revie1出示词卡，复习单词。
frest，hill，river，untain，lae2复习句子:Is there a river in the frest？es,there isN,therre isn’t3复习语音认读下列单词huse ,use ,sund , unt , abut , arund二、Pratise1As and anser师呈现自然公园图片，引导学生回答问题：Is there a river in the par? Is there a …?请学生四人一组，两两相互询问，并派一人发言。
2Rle pla请学生重新编写对话，四人一组，先准备后展示。
三、Test1根据句子意思或提示填空。
（1）Let’s g t the （森林）（2）there a （河流）in the par？es,（3）______ there a lae in frnt f the (高)2补充单词。
f e ，h ll ，nt n，l e，r v3Exerises b板书设计Unit 3 (A) Reviehat uld u lie t eat/drin？I’d lietea，ie rea ，haburger，salad，sandih授时间：2014年月日第节执教老师：题Unit 6 In a nature par ?第五时型对话本考点能够在情景中运用句型Are there an tall buildings in the nature par ? es, there are/N,there aren’t教学目标（目标后批注重难点）1、知识与能力：能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2、过程与方法：能够在情景中运用句型Are there an tall buildings in the nature par ? es, there are/N,there aren’t3、情感态度与价值观：能用本单元所学句型描述自然公园的情况。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本时的八张单词卡；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片等；教法情景导入法学法小组合作法教学流程设计个性化设计批注（教学具体操作方法个性体现）（一）定向导学1、导入新。
Bs and girls e are ging t Learn let’s tal2、展示学习目标。