第27章 证明 - 中山市初中数学网 初中内部信息

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华师大版九年级数学下册《27.1证明的再认识》PPT课件

华师大版九年级数学下册《27.1证明的再认识》PPT课件

∵ ∠DEC是△ABE的一个外角 (外角意义),
∴ ∠DEC>∠A(三角形的一个外角大于和它不相邻的任 何一个外角).
∴ ∠BDC>∠A (不等式的性质).
你认识
外角吗? B
已知:如图所示.
求证:(1)∠BDC>∠A; (2) ∠BDC=∠A+∠B+∠C.
证明(2):∵ ∠BDC是△DCE的一个外角 (
2、构造同旁内角
A
E
A
F E
B
C图1Βιβλιοθήκη ASNP
Q
R
B
M
T
C
B
D
图2
S
N
P
Q
C
A R
M
B
C
T
图4
如图. ∠1是△ABC的一个外角, ∠1与图
中的其它角有什么关系?
A
能证明你的结论吗?
2
∠1+∠4=1800 ;∠1>∠2;∠1>∠3;
∠1=∠2+∠3.
3
41
B
C
D
证明:∵∠2+∠3+∠4=1800(三角形内角和定理),
∠DCA=100°(已知),
∠A=45°(已知),
B
CD
∴ ∠B=100°-45°=55°.(三角形的一个外角等于和它 不相邻的两个内角的和).
又∵ ∠DCA+∠BCA=180°(平角意义).
∴ ∠ACB=80°(等式的性质).
你认识 外角吗?
已知:国旗上的正五角星形如图所示.
A
求:∠A+∠B+∠C+∠D+∠E的度数.
做的辅助线(平当角已定知义条)件看待;辅助线 的作∴用∠主A要+∠是B移+动∠图A形C,B使=条18件0°和结 论产生联系. (等量代换)

初中数学第27章证明三角形练习题

初中数学第27章证明三角形练习题

华师大九下27章证明三角形练习题班级: 姓名:一、填空题:1.为了使一扇旧木门不变形,木工师傅在木门的背面加钉了一根木条,这样做的道理是 .2.在ABC ∆中,与∠B 相邻的外角等于140°,则∠A +∠C = 度;3.两根木棒的长分别是7cm 和10cm ,要选择第三根木棒,将它们盯成三角形,第三根木棒长的范围是 ;4.等腰三角形的两条边长分别为10cm 和5cm ,它们的周长是 cm ; 5.判断具备下面条件的三角形是直角三角形、锐角三角形还是钝角三角形: (1)如果4:3:1::=∠∠∠CB A ,那么ABC ∆是 三角形; (2)如果B A ∠=∠,︒=∠30C ,那么ABC ∆是 三角形;(3)如果C B A ∠=∠=∠51,那么ABC ∆是 三角形。

6.如图3所示,︒=∠︒=∠︒=∠25,35,70ACD ABE A ,则=∠BDC ,BEC∠= 。

7、已知:如图,D 是BC 上一点, ∠C =62°, ∠CAD=32°, 则 ∠AD B = 度8.直角三角形中,两锐角之比为1:2,则两锐角的度数分别为 ;9.已知:如图,在Rt △ABC 中,∠B=90°,D 、E 分别是边AB 、AC 的中点,DE=4,AC=10,则AB=_____________.10、将两块直角三角尺的直角顶点重合为如图1的位置,若∠AOD=o 110,则∠BOC= .11、如图,D 、E 两点分别在AC 、AB 上,且DE 与BC 不平行,请填上一个你认为合适的条件: 12、如果等边三角形的高是3cm ,那么它的边长是___________cm13、如下左图,在△ABC 中,AD ⊥BC 于D ,再添加一个条件 ,就可确定△ABD ≌△ACD.ABDE 图3CFA BED C13、如上右图,已知∠A =∠C ,要证明⊿AOB ≌⊿COD,根据“ASA ”还要一个条件__________; 14、已知△ABC ∽△DEF ,且相似比为3∶4,S △ABC =2cm 2,则S △DEF = cm 2。

九年级数学第27章证明 教案

九年级数学第27章证明 教案

第二十七章证明一、本章教学目标1、进一步了解证明的含义,理解证明的必要性,掌握证明的书写格式,能灵活地应用所学的公理、定理、定义进行逻辑推理,提高演绎推理的能力。

2、理解逆命题、逆定理的概念,会识别互逆命题,并知道原命题成立时其逆命题不一定成立。

3、体会反证法的含义,了解使用反证法证明一个命题的步骤。

4、通过对欧几里得“Elements”的介绍,感受几何的演绎体系对数学发展的价值。

二、教材特点1、限止内容:教材中用逻辑推理的方法研究的几何图形仅限于三角形、四边形。

2、控制难度:教材中所选的例题、练习题和习题均经过挑选,难度适中。

3、重视分析:在许多命题的证明过程中,教材充分重视分析过程。

4、留有余地:教材为学生留下了一定的自行探索研究的空间,将一些难度适中的命题证明留给学生自行完成,充分调动学生的学习积极性。

教材中的阅读材料和课题学习——中点四边形,都为学生留下自行探索和想像的空间。

三、课时安排本章的教学时间为18课时,建议分配如下:§27.1证明的再认识 2课时§27.2用推理方法研究三角形式 5课时§27.3用推理方法研究四边形 8课时复习 2课时课题学习中点四边形 2课时证明的再认识(1)知识技能目标1.进一步探索几何图形的性质,掌握研究几何图形的方法;2.进一步了解证明的含义,理解证明的必要性,掌握证明的书写格式;3.能证明三角形内角和定理及推论.过程性目标通过三角形内角和定理及推论的证明,体会证明的必要性,注意证明的格式,知道每一步推理都必须有依据,证明的表述必须条理清晰.教学过程一、创设情景1.任意画一个四边形,分别用度量和剪拼的方法,求出该四边形的内角和的大小.你能说说理由吗?2.下列图中的线段和线段的长度是否相等?用尺度量结果是否与你感觉一样?二、归纳总结.1.探索几何图形的性质时,常常采用看一看,画一画,比一比,量一量,算一算,想一想,猜一猜等方法得出结论,并在实验操作中对结论作出解释,这是研究几何图形性质的一种基本方法.但有时视觉上的错觉会误导我们,凭直觉的方法研究几何图形所得出的结论不一定正确,所以我们要学习用逻辑推理的方法(既证明)去探索图形的性质.2.逻辑推理需要依据,依据包括公理,等式与不等式的有关性质以及等量代换,定理.公理:(1)一条直线截两条平行直线所得的同位角相等;(2)两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行;(3)如果两个三角形的两边及其夹角(或两角及其夹边,或三边)分别对应相等,那么这两个三角形全等;(4)全等三角形的对应边、对应角相等.定理:在公理与依据的基础上,用逻辑推理的方法去证明几何图形的有关命题,并将证得的可以作为进一步推理依据的真命题称为定理.我们需要将证明的每一步的依据要写在所得到的结论后面.三、实践应用.例1 用逻辑推理的方法证明三角形的内角和是180度.已知:△ABC. 求证:∠A+∠B+∠C=180°.分析回忆以前将三个内角拼在一起,发现三角形的三个内角的和等于180°,因此要设法将三个内角移在一个平角上,任作一个三角形ABC,延长AB到D,得平角ABD,过点B作B E∥AC,由平行线的性质把三个内角拼到点B处,证明过程如下:证明延长线段AB到D,过点B画BE∥AC.因为BE∥AC(画图),所以∠A=∠EBD(两直线平行,同位角相等),∠C=∠CBE(两直线平行,内错角相等),又因为∠EBD+∠CBE+∠ABC=180°(平角定义),所以∠A+∠ABC+∠C=180°(等量代换).得:三角形内角和定理:三角形的内角和等于180度.说明 (1)为了证明的需要在原来的图中添画的线叫辅助线,辅助线常画成虚线;(2)该定理的推理形式:因为△ABC,所以∠A+∠B+∠C=180°(三角形内角和定理);(3)该定理可以作为进一步推理的依据.利用三角形内角和定理,请同学们用逻辑推理的方法来说明(a)四边形内角和等于360°.(b)n边形的内角和等于(n-2)180°.例2如图,△ABC中,∠ABC的角平分线BD和∠ACB的角平分线CE相交于点O,且∠A=80°,求∠BOC的度数。

初三下册数学第27章知识点抛物线的性质

初三下册数学第27章知识点抛物线的性质

初三下册数学第27章知识点抛物线的性质
细心的朋友会发现,老师在讲解基础内容之后,总是给我们补充一些课外例、习题,这是大有裨益的,查字典数学网初中频道为大家准备了初三下册数学第27章知识点,欢迎阅读与选择!
1.抛物线是轴对称图形。

对称轴为直线x=-b/2a。

对称轴与抛物线唯一的交点为抛物线的顶点P。

特别地,当b=0时,抛物线的对称轴是y轴(即直线x=0)
2.抛物线有一个顶点P,坐标为:P(-b/2a,(4ac-b^2)/4a)当-b/2a=0时,P在y轴上;当=b^2-4ac=0时,P在x轴上。

3.二次项系数a决定抛物线的开口方向和大小。

当a0时,抛物线向上开口;当a0时,抛物线向下开口。

|a|越大,那么抛物线的开口越小。

4.一次项系数b和二次项系数a共同决定对称轴的位置。

当a与b同号时(即ab0),对称轴在y轴左;
当a与b异号时(即ab0),对称轴在y轴右。

5.常数项c决定抛物线与y轴交点。

抛物线与y轴交于(0,c)
6.抛物线与x轴交点个数
=b^2-4ac0时,抛物线与x轴有2个交点。

=b^2-4ac=0时,抛物线与x轴有1个交点。

=b^2-4ac0时,抛物线与x轴没有交点。

X的取值是虚数
(x=-bb^2-4ac的值的相反数,乘上虚数i,整个式子除以2a) 精品小编为大家提供的初三下册数学第27章知识点大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

初三数学最新课件-271证明的再认识 精品

初三数学最新课件-271证明的再认识 精品

B
CD
∴ ∠B=100°-45°=55°.(三角形的一个外角等于和它 不相邻的两个内角的和).
又∵ ∠DCA+∠BCA=180°(平角意义).
∴ ∠ACB=80°(等式的性质).
已知:国旗上的正五角星形如图所示. 求:∠A+∠B+∠C+∠D+∠E的度数.
你认识 外角吗?
A
分析:设法利用外角把这五个角“凑” 到一个三角形中,运用三角形内角和定
·C
例2 已知:如图6-14,在△ABC中, ∠1
是它的一个外角, E为边AC上一点,延长
BC到D,连接DE.
求证: ∠1>∠2.
D
2
证明:∵ ∠1是△ABC的一个外角(已知), ∴ ∠1>∠3(三角形的一个外角大
C 53 E
于任何一个和 它不相邻的内角).
4
1
∵∠3是△CDE的一个外角 (外角定义)A.
BF
∴∠3>∠2(三角形的一个外角大于 任何一个和 它不相邻的内角).
∴ ∠1>∠2(不等式的性质).
已知:如图所示,在△ABC中,外角 ∠DCA=100°,∠A=45°. 求:∠B和∠ACB的大小.
A
解:∵ ∠DCA是△ABC的一个外角(已知),
∠DCA=100°(已知),
∠A=45°(已知),
———————————————A —
B
F
B
n边形的E内角和等于 (n 2) 180
A
F
B
E
C
C
D
C
O E
A
D
A
F
B n边形
D
B
n边形

新人教版初中九下第27章相似单元计划

新人教版初中九下第27章相似单元计划

新人教版初中九下第27章相似单元计划第二十七章相似单元计划:教学内容:1.本单元主要涉及数学方面的内容,包括:1) 相似图形和相似多边形的概念,以及探索相似多边形的性质。

2) 相似三角形的判定方法,相似测量的应用,以及相似三角形的周长和面积。

3) 位似图形的绘制方法,以及在平面直角坐标系中的位似变换。

2.本单元在教材中的地位和作用:本章是在图形的全等和全等三角形的基础上研究相似变换,是前面研究全等变换的拓展和发展,同时也是以后研究锐角三角函数和投影与视图的基础。

教学目标:1.知识和技能:1) 使学生了解线段比和成比例线段的概念,能够判断四条线段是否成比例,能够利用比例性质进行变形。

2) 使学生了解相似形和相似三角形的概念,掌握相似三角形的判定定理和性质定理,能够直接应用这些定理解决一些简单的证明和计算问题。

3) 了解图形的位似,能够利用位似将一个图形放大或缩小,在同一坐标系中感受位似变换后点的坐标的变化。

2.过程和方法:1) 通过具体的实例来认识相似图形,探索相似图形的性质,从而理解相似多边形的对应角相等、对应边的比相等、周长比等于相似比、面积比等于相似比的平方。

2) 结合相似三角形的判定方法的探索和证明,进一步培养学生的合情推理能力,发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。

3) 辨析四种变换,综合利用四种变换进行图案设计,培养学生综合运用知识的能力。

3.情感、态度和价值观:1) 通过观察度量、实验操作、图形变换、逻辑推理等来探索图形的性质,积累与人合作、探究、交流的经验,获得相应的知识和技能。

2) 通过大量实际应用,获得解决实际问题的经验,体会相似的意义和价值,同时提高综合运用知识的能力。

3) 通过理论联系实际,对学生进行唯物认识教育,通过相似形与全等形的类比从特殊到一般,把握图形的运动变化关系,对学生进行辩证唯物主义教育。

教学重点:1) 相似多边形的有关性质。

2) 相似三角形的判定。

3) 利用位似变换将一个图形放大或缩小。

人教版初中数学《第27章极端原理》竞赛专题复习含答案

人教版初中数学《第27章极端原理》竞赛专题复习含答案

人教版初中数学《第27章极端原理》竞赛专题复习含答案第27章极端原理27.1.1** 两人轮流往一个圆桌面上放同样大小的硬币.规定每人每次只能放一枚,硬币平放在桌面上,并且两两不能重叠,谁放完最后一枚.使得对方无法按照规则再放,谁就获胜.问:是先放合算还是后放合算?解析本题的极端情况是:桌面小的只能放下一枚硬币.这时当然是先放的人合算.一般情况下,先放的人把硬币放在圆桌的中心处,每当对手放下一枚硬币后,就在对方硬币关于“圆心”对称位置再放下一枚硬币,这样只要对手还能放硬币,先放的人一定也能放,所以放最后一枚硬币的人一定是先放的人,从而他必能获胜.评注本题解法的独到之处在于考虑最极端的情况,“桌面最小”.这里的极端原理实际是一种“从特殊到一般”的思考方法,并且在极端情况下的结果提示我们解决一般问题的方法,在应用极端原理时,我们要利用如下的事实:1.有限个数中一定有最大数和最小数;2.无限个正整数中有最小数;3.无限个实数不一定有最大数或最小数.27.1.2** 在一次乒乓球循环赛中,n(n≥3)名选手中没有全胜的,证明:一定可以从中找出三名选手A、B、C,使得A胜B,B胜C,C胜A.解析没取胜场数最多的一名选手为A,由于没有一个选手是全胜的,所以在这n名选手中存在一名选手C,C胜A.考虑A击败的选手的全体,其中必有选手B胜C.事实上,若A的手下败将也都负于C,那么C胜的场数比A胜的场数至少要多1,这与A是获胜场数最多的选手矛盾.所以,存在三名选手A、B、C,使得A胜B,B胜C,C胜A.27.1.3** 平面上已给997个点,将连结每两点的线段中点染成红色,证明:至少有1991个红点,能否找到恰有1991个红点的点.解析997个点中每两点都有一个距离,因而共有9979962个距离(其中有可能有些距离是相等的),其中一定有一个最大距离.设AB是最大的距离.分别以A、B为圆心,12AB为半径作圆,如图所示.点A与除点B之外的995个点的连线的中点在圆A的内部或边界上;点B与除点外的995个点的连线的中点在圆B的内部或边界上,这样我们得到了995+995=1990个红点.另外,AB的中点是不同于上述1990个红点的,所以,至少有1991个红点.下面构造一个例子,说明恰好有1991个红点,设997个点在数轴上1,2,3,…,997的位置.这时中点为:32,42,52,…,19922,19932,故红点恰有1991个.27.1.4** 证明:在任意的凸五边形中,都可以找到三条对角线,由这三条对角线可以组成一个三角形.解析 如图所示,在凸五边形ABCDE 中,一共有5条对角线:AC 、AD 、BD 、BE 、CE ,所以其中一定有一条是最长的,不妨设AC 最长.ABEPD由于ACDE 是凸四边形,设AD 与CE 的交点为P ,则 AC AP PC AD CE <+<+.因为AC 最长,所以,AC 、AD 、CE 这三条对角线可以作为一个三角形的三条边.27.1.5* 平面上给定3个点。

华师大第27章证明教案

华师大第27章证明教案

第27章证明本章用逻辑推理的方法对以前曾用直观感知、操作说理得到的有关三角形、四边形的一些命题重新进行了研究。

通过对证明的方法与步骤的介绍,让学生充分地感受到用直观感知、操作说理的方法是研究几何图形属性的重要方法,而用逻辑推理的方法也是研究几何图形属性的重要方法。

一、教学目标:1.进一步了解证明的含义,理解证明的必要性,掌握证明的书写格式,能灵活地应用学得的公理、定理、定义进行逻辑推理。

2.理解逆命题、逆定理的概念,会识别互逆命题,并知道原命题成立其逆命题不一定成立。

3.体会反证法的含义,了解使用反证法证明一个命题的步骤。

4.通过对欧几里得的介绍,感受几何的演绎体系对数学发展的价值。

二、教材特点:1. 限制内容:教材中用逻辑推理方法研究的几何图形仅限于三角形、四边形。

2. 控制难度:教材中所选例题、练习题和习题均经过挑选,难度适中。

3.重视分析:在许多命题的证明过程中,教材充分重视分析过程。

4.留有余地:教材为学生留下了一定的自行探索研究的空间,将一些难度适中的命题证明留给了学生自行完成,充分调动学生的学习积极性。

教材中的阅读材料、课题学习:中点四边形,都为学生留下自行探索、想象的空间。

三、知识结构图:四、课时安排:§27.1 证明的再认识---------------2课时§27.2 用推理方法研究三角形-------6课时§27.3 用推理方法研究四边形-------8课时复习-----------------------------2课时课题学习中点四边形--------------2课时五、教学建议:§27.1 证明的再认识1.本节首先回顾了探索几何图形性质的常用的两种方法:(1)通过看一看,画一画,比一比,量一量,算一算,想一想,猜一猜,并在实验、操作中对它们作出解释的方法。

(2)用逻辑推理的方法。

其次指出逻辑推理需要依据,我们试图用最少的几条基本事实作为逻辑推理的最原始的依据,从而根据全日制义务教育数学课程标准给出了本教材所规定的公理。

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§27.3 用推理方法研究中位线班级_______ 姓名________ 检测时间 45分钟 总分 100分 分数_____ 新课标基础训练(每小题3分,共24分)1.以三角形的一条中位线和第三边上的中线为对角线的四边形是( ) A .梯形 B .平行四边形 C .菱形 D .矩形2.顺次连结等腰梯形两底的中点及两条对角线的中点,所组成的四边形是( )A .菱形B .平行四边形C .矩形D .直角三角形 3.如图所示,△ABC 中,AH ⊥BC 于H ,E 、D 、F 分别是AB 、BC 、AC 的中点,则四边形EDHF 是( ) A .一般梯形 B .等腰梯形; C .直角梯形 D .直角等腰梯形4.梯形上底长为L ,中位线长为m ,则连结两条对角线中点的线段长为( ) A .m-2L B .2m-L C .2m-L D .m-L 5.若三角形的周长为56cm ,则它的三条中位线组成的三角形的周长是_____. 6.等腰梯形的周长为80cm ,它的中位线长等于腰长,则腰长为________.7.梯形的中位线长为15cm ,一条对角线把中位线分成3:2两部分,•那么梯形的上底、下底的长分别是________和_______. 8.直角梯形的一腰与下底都等于a ,这个腰与下底的夹角为60°,•则中位线长为________. 新课标能力训练(每小题5分,共30分) 9.(学科内综合)等腰梯形的周长为66,腰长为8,对角线长为24,则连结两腰中点与一底中点的线段组成的三角形的周长为________.10.如图所示,在直角梯形ABCD 中,AB ⊥BC ,AD=1,BC=3,CD=4,EF 为梯形中位线,DH 为菱形的高.下列结论:(1)∠BCD=60°;(2)四边形EHCF 为菱形;(3)S △BEH =12S △CEH ;(4)•以AB 为直径的圆与CD 相切于F .其中正确结论的个数是( ) A .1 B .2 C .3 D .411.如图所示,已知梯形ABCD 中,AD ∥BC ,且AD<BC ,N 、M 分别为AC 、BD•的中点,求证:(1)MN ∥BC ;(2)MN=12(BC-AD ).12.(学科间综合)(2002·北京市西城区)斜拉桥是利用一组组钢索,•把桥面重力传递到耸立在两侧的高塔上的桥梁,它不需建造桥墩.如图中,A 1B 1、A 2B 2、…、A 5B 5是斜拉桥上5条互相平行的钢索,并且B 1、B 2、B 3、B 4、B 5被均匀的固定在桥上.•如果最长的钢索A 1B 2=80m ,最短的钢索A 5B 5=20m ,那么钢索A 3B 3、A 2B 2的长分别为( ) A .50m 、65m B .50m 、35m ; C .50m 、57.5m D .40m 、42.5mBA ODC BAFE DC(第12题) (第13题) (第14题) 13.(应用题)如图所示,要测量A 、B 两点间的距离,在O 点设桩,取OA 中点C ,OB 中点D ,测得CD=31.4m ,则AB=__________m . 14.(创新情景题)如图所示,直角梯形ABCD 的中位线EF 的长为a ,•垂直于底的腰AB 的长为b ,则图中阴影部分的面积等于_________. 新课标拓展训练(满分33分) 15.(创新实践题)(11分)已知:如图所示,梯形ABCD 中,AB ∥CD ,且AB+CD=BC ,M 是AD 的中点,求证:BM ⊥CM .BAMDC16.(自主探究题)(10分)等腰梯形ABCD 中,AD ∥BC ,E 、F 、G 、H 分别是AD 、BE 、•BC 、CE 的中点.试探究:(1)四边形EFGH 的形状;(2)若BC=2AD ,且梯形ABCD 的面积为9,求四边形EFGH 的面积.17.(开放题)(12分)已知:如图27-3-45①所示,BD 、CE 分别是△ABC•的外角平分线,过点A 作AF ⊥BD ,AG ⊥CE ,垂足分别为F 、G .连结FG ,延长AF 、AG ,与直线BC 相交,•易证FG=12(AB+BC+AC ).若(1)BD 、CE 分别是△ABC 的内角平分线(如图②);(2)•BD•为△ABC 的内角平分线,CE 为△ABC 的外角平分线(如图③),则在图②、图③两种情况下,•线段FG 与△ABC 三边又有怎样的数量关系?请写出你的猜想,•并对其中的一种情况给予证明.B A①G F E D CBA②GF E DCBA③G FED C新课标理念中考题(满分13分) 18.(2004·江苏南通)(13分)已知:△ABC 中,AB=10.(1)如图①,若点D ,E 分别是AC ,BC 边的中点,求DE 的长;(2)如图②,若点A 1,A 2把AC 边三等分,过A 1,A 2作AB 边的平行线,分别交BC•边于点B 1,B 2,求A 1B 1+A 2B 2的值;(3)如图③,若点A 1,A 2,…,A 10把AC 边十一等分,过各点作AB 边的平行线,•分别交BC 边于点B 1,B 2,…,B 10.根据你所发现的规律,直接写出A 1B 1+A 2B 2+…+A 10B 10的结果.BA①ED CB 2B 1A 1A 2B A②C B 10B 3A 3A 10B 2B 1A 1A 2BA③C答案:1.B 2.A 3.B 4.D 5.28cm 6.20cm 7.12cm 18cm 8.34a 9.49 10.C 11.取AB 中点P ,连MP ,NP 证N 、M 、P 三点共线. 12.A 13.62.8 14.12ab 解:如图所示,过点D 作DG ⊥EF 于G ,过点C 作CH ⊥EF 交EF 的延长线于H ,• 则DG+CH=AB=b . 故S 阴影=S △DEF +S △CEF =12EF ·DG+12EF ·CH=12EF (DG+CH )=12ab. 点拨:本题通过巧作辅助线,运用三角形面积公式即可得到.15.解:如图所示,延长BM 交CD 的延长线于点E .∵AB ∥CD ,∴∠A=∠MDE (两直线平行,内错角相等). 在△ABM 和△DEM 中,∵∠A=∠MDE ,AM=DM ,∠AMB=DME , ∴△ABM ≌△DEM (ASA ).∴BM=EM ,AB=DE (全等三角形的对应边相等). ∵AB+CD=BC ,∴DE+DC=BC ,即CE=CB .∴CM ⊥BM (等腰三角形底边中线也是底边上的高).点拨:•本题使用了“连结底的一端与所对腰的中点并延长与下底相交”的辅助线,构造了全等三角形.同时将梯形问题转化成了等腰三角形的问题. 16.解:∵梯形ABCD 是等腰梯形,∴AB=CD ,∠A=∠D (等腰梯形的两腰相等,在同一底边上的两内角相等), 又∵AE=DE ,∴△ABE ≌△DCE (SAS ).∴BE=CE (全等三角形的对应边相等). 又∵EF=12EB ,EH=12EC , ∴EF=EH .∵G 、F 、H 分别是BC 、BE 、CE 的中点, ∴GF ∥CE ,GH ∥BE (三角形中位线定理).∴四边形EFGH 是平行四边形(平行四边形的定义).∴EFGH 是菱形(有一组邻边相等的平行四边形是菱形). (2)∵BE=CE ,G 为BC 中点,∴EG ⊥BC (等腰三角形的三线合一). ∴EG 为梯形ABCD 的高. ∵S 梯形=12(AD+BC )×EG=9,BC=2AD ,∴12(12BC+BC)×EG=9,∴BC·EG=12.∵F、H分别是BE、CE的中点,∴FH=12 BC.∴S菱形EFGH=12FH·EG=12×12×BC·EG=3.点拨:通过三角形全等的性质得边相等,为求证四边形邻边相等创造条件.•本题综合运用了等腰梯形的性质,平行四边形、菱形的判定、•等腰三角形的性质以及三角形中位线定理、菱形的面积公式等.17.解:猜想结果:图②中,FG=12(AB+AC-BC);图③中,FG=12(BC+AC-AB).证明图②的结果如下:如图所示,分别延长AG、AF交BC于H、K.在△ABF和△KBF中,∵∠ABF=∠KBF,BF=BF,∠BFA=∠BFK=90°,∴△ABF≌△KBF(ASA).∴AF=FK,AB=BK(全等三角形的对应边相等).同理△ACG≌△HCG.∴AG=GH,AC=HC.∴12FG=HK(三角形中位数定理).又∵HK=BK-BH=AB-(BC-CH)=AB-(BC-AC)=AB+AC-BC,∴FG=12(AB+AC-BC).点拨:本题体现了类比的思想方法,综合运用全等三角形的判定及性质、三角形中位线定理解题.解题的关键是构造三角形的中位线.18.解:这是一道探索规律型考题,题中多次涉及利用三角形,梯形中位线定理解题的思路.(1)依据三角形中位线定理,有DE=12AB=5.(2)设A1B1=x,则A2B2=2x.∵A1,A2是AC的三等分点,且A1B1∥A2B2∥AB.∴由梯形中位线定理,有x+10=4x,解之得x=103.这时A1B1+A2B2=10.BAKHG FEDC(3)同理,可求出A1B1+A2B2+A3B3=15,A1B1+A2B2+A3B3+A4B4=20,…,从而A1B1+A2B2+…+A10B10=50.。

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