论政治辅导员的角色定位及素质要求
辅导员的角色定位
辅导员的角色定位一是要进一步提高职业认同性。
辅导员工作是一个大熔炉，即熔炼了学生，又锤炼了自己；既涉及到思想政治教育工作，又涉及到心理健康教育；既要做好日常管理与服务工作，还要做好就业指导等工作；既要学会人前学为人师、行为示范，还要善于人后宣泄放松，张弛有序。
总之，辅导员岗位是锻炼人、培养人的岗位；是提高素质，积累宝贵经历与人生财富的一个途径；是在服务学生的过程中实现自身价值、推动自我发展的过程。
因此，广大辅导员要树立岗位成才的意识，要增强职业的归属感和事业的成就感。
二是要强化服务的角色。
辅导员有三个角色定位：一是管理角色、二是教育角色、三是服务角色。
我们的服务与服务员的服务不同，我们的服务角色是以学生的知心朋友的形态出现的。
作为学生的朋友，我们要及时掌握学生的第一手信息、想学生之所想，要准确把握学生的情绪、释学生之所惑，要真实了解学生的要求、办学生之所求，要紧密贴近学生的情感、解学生之所忧。
只有这样，才能够真正地与学生沟通、与他们打成一片、做他们的知心朋友；只有与学生一起经历成长的过程，才能正确辅导学生，才能教学相长，才能真正成为学生的人生导师，才能做好学生的管理工作。
在为学生服务的过程中，不要畏惧困难，你们解决不了的事就找我，我始终是你们的坚强后盾，并通过你们成为学生的有利依靠。
正是因为这一点，我特别要求学生处设立了辅导员邮箱，我会通过这个邮箱与你们沟通，同时也让你们了解我为学生释惑的过程。
三是要成为创新的践行者。
人类文明在不断演进，人类社会也在不断革新，我们服务对象的思维方式与思想状态也在不断地变化，因此，你们就要始终踏在社会变革的浪尖上，要不断地创新内容、创新形式、创新方法、创新载体，以便进一步提高学生工作的实效性和针对性。
特别要善于以重大和突发事件为契机，及时与学生进行沟通与互动；要善于打造多样化工作平台，推动大学生思想政治教育工作的精细化和品牌化；要善于利用新媒体技术，拓展与大学生互动的空间和渠道；要准确掌握学生喜闻乐见、易于接受的工作形式，注意增强教育的亲和力和说服力，激发大学生自身的主动性和创造性。
高校学生政治辅导员的责任、素质和工作要求
识、 中 国历 史知 识 、科 学前 沿知 识 、人力 资 源 开发 的有关理论 与 实践 等 ，就 无法 去 引导 学生 。对 学生感 兴趣 的东 西 ，辅导 员一 定要 做有 心 人 。要 做学 生 的 良师 ，否 则就 是学 生
的 “ 巴 ” 尾 。
纷 繁 复杂 的社 会环 境往往 无 所适 从 。（ ）个 ３ 性 特 征 强 ，合 作 能 力 不 够 ，艰 苦 奋 斗 的精 神
表 ” 的 实 践 者 。 江 泽 民 同 志在 “ ・ ”讲 七 一 话 中 提 到 了 “ 的 全 面 发 展 ” 问 题 ，我 们 所 人 从 事 的 育 人 工 作 和 素 质 教 育 正 是 与 之 相 吻 合
的。
们必 须建 立较 快的 反应机 制 ，培 养社 会所 需 要 的 人 才 。 其 次 ，体 现 在 对 学 生 综 合 素 质 的 要求 上 。加入 ｍ 后 ，对 高校 培养 的 人才 的 综 合 素质 的要 求会 不断 提 高 。 ２ 西方 意 识 ） 形态 对青年 学生 的渗透 ，加入 ｗ ０后 这方 面 Ｔ 的情 况可 能更 为严 峻 。根 据 中美协 议 ，今后
局 部 动 荡 ” 在 这 种 形 势 下 。 特 别 是 我 国 加
维普资讯
在 ： （ ）注 重 个 人 发 展 ， 但 奉 献 精 神 和 社 会 １ 责 任 蒋 比较 缺 乏 ， 信 用 意 识 薄 弱 。 （ ）思 想 ２ 道 德 方面 的认知 深 度不 够 ，践履 水平 更弱 。 他 们 的 不 足 不 仅 体 现 在 践 行 上 ， 而 且 他 们 对 社 会 事 物 及 所 获 信 息 的 辨 别 能 力 不 强 ，面 对
我 国每 年 要 引 进 ２ 多 部 好 莱 坞 大 片 。 在 这 Ｏ 种 情 况 下 ， 思 想 政 治 工 作 者 如 何 教 育 和 影 响
高校政治辅导员的素质要求与工作模式
Ａｂｔａ ｔ Ｔｈｅｃ ｕ ｓ ｌｒ ｏ ｏ ｔｃｌａ ｄｉｅ ｌｇｃ ｒ ｎ ｔｔ ｔｏ ｓｏ ｇ ｒｌａｒ ｉｇ ａ ｅｔ ｒ ａ ｉｅ ｓａ ｄａ ｖｓ ｒ ｔ ｄ ｎ ｓ ｏｉｉ ｓｒ ｃ ｔ ｏ ｎ ｅｏ ｓｆ ｒｐ ｈ ａ ｎ ｏｏ ｉａ ｗｏ ｋｉ ｉｓｉｕ ｉｎ ｆ ｈｅ ｅ ｎｎ ｒ ｈｅｏ ｇ ｎｚ ｒ ｎ ｄ ｉｅ ｓｉ ｓｕ ｅ ｔ ’ｐ ｌ — ｉ ｄ ｌ ｎ ｈｉ ｎ ｔ ｃ １ａ ｄ ｏ ｏ ｉａ ｄｕａｔｏ ａ ｎｄｉｅ ｌｇｃ ｌｅ ｃ ｉ ｎ．Ｕｎｄ ｒｔ ｅ ｓｔ ａ ｏ ｅ ｈｅｎ ｗ ｉｕ ｔ ｎ．ｔ ｅｃ ｎ ｅｏ ｓｆ ｒｐ ￣ ａ ｎ ｄ ｏｏ ｉａ ｒ ｈ ｕｄ ｐ ｓ ｅｓｔ ｅ ｅｑ ｌｉｉｓ ｕ ｈ ｉ ｈ ｏｕ ｓｌ ｒ ｏ ｏ ｄｃｌａ ｄｉ ｅ ｌｇｃ ｌｗｏ ｋ ｓ ｏ ｌ ｏ ｓ ｓ ｈ ｓ ｕａ ｔ ，ｓ ｃ ｅ
中圈分类号 ： ４ １ ８ Ｇ ５．
文献标识码 ： Ａ
文章■号 ： ６ ２ ３ ８ ２ ０ ） ４—０ ４ １ ７ —２ ８ （０ ６ ０ ０ ３—０ ４
Ｒｅ ｕｒｍｅ ｔｏ ａｉｙａ ｄＷｏｋＰ ｔｅｎ ｔ ｈ ｏ ｎ ｅｏｓｉ ｑ ｉｅ ｎ ｆＱｕ ｌ ｎ ｒ ａｔｒ ｏｔｅＣ ｕ ｓｌｒ ｎ ｔ
培 养高 素质 的人才 是 ２ １世 纪 高 等 教 育 的 中 心 任 务 。素 质 教 育 是 以 提 高 人 的 整 体 素 质 、 养 学 生 良 好 培
的 个 性 和 健 全 的 人 格 为 目的 的 教 育 。 素 质 教 育 取 得 成 功 的 关 键 是 实 施 素 质 教 育 的 教 育 者 首 先 必 须 具 备 全 面 的 、 高 的 整 体 素 质 。 辅 导 员 是 高 校 中 与 学 生 最 贴 近 、 亲 密 的 基 层 教 育 管 理 人 员 ， 高 校 思 想 政 治 工 较 最 是
辅导员的角色定位
辅导员的角色定位辅导员是大学中一个非常重要的职业角色，他们的主要职责是负责学生的思想政治教育、心理健康教育、能力培养等工作。
辅导员在大学的教育环节中起着非常重要的作用，因此他们的角色定位是非常关键的。
首先，辅导员的角色应该是指导者。
在大学里，辅导员负责的不仅是学生的思想教育，还会在学生面临问题时给予他们必要的指导，成为他们的导师。
通过指导和引导，辅导员可以帮助学生解决问题，提升他们的能力和素质。
因此，辅导员的角色应该是一个行为指导者和学业导师。
其次，辅导员的角色应该是管理者。
辅导员不仅要参与学生的思想教育，还应该全面了解和掌握学生的成长情况，进行管理和指导，为学生提供必要的帮助与支持。
辅导员应该为学生提供学业咨询和课程规划的服务，制定学生的个人发展计划，建立良好的学生档案，以便对学生的发展进行评估和跟踪。
然后，辅导员的角色应该是教育者。
辅导员是学生的思想政治教育工作者，负责对学生进行全方位、立体化、系统化的思想政治教育，塑造他们的世界观、人生观、价值观和道德观。
除此之外，辅导员的工作还包括对学生心理健康的护理与教育，帮助学生建立正确的人生观和心理素质，充分发挥自己的能力和潜能。
最后，辅导员的角色应该是倾听者。
学生在成长过程中需要有人为他们倾听，辅导员就是这个角色。
辅导员应该耐心静听学生的抱怨和困扰，尊重学生的个性和特点。
通过倾听，辅导员可以更好的理解学生的思想和需求，帮助学生改进和调整自己的行为和心态，完成学业并成为一个更好的人。
综上所述，辅导员的角色定位是多方面的，既是行为指导者又是学业导师，同时也是管理者、教育者和倾听者。
辅导员的职责不仅是帮助学生解决实际问题，更是帮助学生获取人生经验和成长，培养他们的自我意识和责任心，提高他们的自我管理能力和终身学习能力。
目前，在我国高校里，辅导员的教育、管理等职责日益重要，需要我们给予他们更多的支持和帮助，以建立更加完善的大学教育体系和成熟的师生关系。
高职院校思想政治教育中辅导员的角色定位和功能发挥
论高职院校思想政治教育中辅导员的角色定位和功能发挥摘要：高职院校辅导员是我国高等教育人才培养中的一支重要力量，在加强高职院校学生思想政治教育工作，促进学校健康发展的进程中，发挥着极其重要而稳定的作用，文章就高职院校思想政治教育中辅导员的角色定位和功能发挥做了一个简要的探讨。
关键词：高职院校；辅导员；思想政治教育一、角色定位在新的形势下，高职院校辅导员扮演着以下角色：1、教育者辅导员作为教育者，高等学校思想政治教育工作的重要力量，其首要的任务是培养大学生的思想政治素质，这就要求辅导员必须要具备较高的政治思想素质和丰富的学科知识，其中包括马克思主义理论知识，多学科文化知识和教育科学知识。
而这正是两课教师所需要具备的基本素质。
辅导员除了能做好思想政治工作，在条件允许的情况下，部分人也能够积极承担两课教学任务，同时做好就业指导和形势政策教育，从课内到课外，系统地做好思想政治工作。
2、管理者管理是同别人或通过别人使活动完成得更有效的过程。
这一过程体现在计划、组织、领导和控制的职能和基本活动中。
而管理者是领导别人的人。
学生辅导员也同样扮演着管理者的角色，管理对象是学生，管理目标是维持学校的正常秩序并促进学生的全面发展。
作为一名管理者，自身的榜样作用必须树立起来，要以身作则。
上梁不正下梁歪，如果辅导员经常性的迟到、早退，如何去要求学生们不能迟到与早退呢？一旦辅导员在管理方面的个人形象树立不起来，在思想政治教育工作中就很难做到以德服人。
3、引导者高校是学生从学校到社会的过渡阶段，有别于其他阶段的学校的一个非常重要的职能就是短期内培养学生适应社会的能力，尤其是实践能力。
而大学生在从学校到学校的发展过程中，对自身的前途和定位存在着很大的疑惑，大学前的教育使得他们有一个共同的目标，就是要通过高考上一个自己满意的大学，而上了大学做什么，这个问题困扰了许多大学生。
甚至有大学生在大学毕业后仍然没有考虑好这个问题，没有及时做好走进社会的各种准备。
辅导员的角色与定位
辅导员的角色定位“辅导员”一词，经历了“政治指导员”、“政治辅导员”和“辅导员”的演进历程。
时至今日，辅导员的工作职责不再仅仅局限于思想政治教育。
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出，辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
优秀的辅导员还应该是学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
对于辅导员的角色与定位，已经引起了较多的讨论和研究，在思想道德、职业规划、心理健康、文化活动等很多内容上已经达成共识。
笔者认为，辅导员实际上是由多种角色有机组合的角色集。
从辅导员的职责变化过程上看，其角色定位大致可分为两类。
一类是传统的、应予以继续加强的角色，另一类是与时俱进的、应予以完善的角色。
对于前者，一是马克思主义的传播者。
高校辅导员最重要的角色应是马克思主义理论的传授者和信息源，这是社会主义办学方向对辅导员角色的定位与要求。
辅导员要引导大学生正确认识和理解马克思主义，引导他们正确认识国际形势、社会发展以及发展过程中遇到的困难和矛盾，从而坚定对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心，增强对党和政府的信任。
二是学生成长旅途中的引领者。
大学生涯是青年大学生社会化、成人化的重要阶段，而辅导员又是与大学生接触交往最多的老师，对学生的成长有着潜移默化的影响，是学生成长旅途中的引领者，这是以人为本的办学理念对辅导员角色的客观要求。
三是心理医生和人际关系协调者。
青年大学生是一个承载社会和家庭高期望值的群体，又处于心理变化最为激烈的时期。
随着社会生活节奏的加快、生存和发展竞争的加剧、认知困惑和生活压力的增加,大学生各种心理疾患的发生率明显上升。
因此，工作对象和环境的特点、育人的目标决定了辅导员必须扮演好心理医生的角色。
随着时代的发展，辅导员工作职责的范围有所扩大，工作环境更加复杂多变，在高校教育工作者队伍之中的地位越发重要。
辅导员的角色定位与职责要求
辅导员的角色定位与职责要求湖南幼儿师范专科学校党委副书记游百春辅导员工作在大学生思想政治教育的第一线，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。
只有进一步明确辅导员的角色定位、工作要求、岗位职责和素质标准，才能更好地发挥在大学生思想政治教育中的骨干和主导作用。
这次辅导员培训旨在通过实施业务、素质、能力培训，使全体辅导员提高思想道德素质和学生工作能力及技巧，增强学生工作的使命感和责任感，真正成为学生的人生、学习、生活的导师，为学生成长成才做出贡献。
第一，要进一步明确辅导员的角色定位。
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员在工作中至少担当了三个角色：一是大学生日常思想政治教育和管理的组织者、实施者和指导者。
作为大学生日常思想政治教育和管理工作的骨干队伍，辅导员要紧密围绕大学生学习、生活和思想的实际，开展日常思想政治教育活动，指导大学生开展各种实践活动，在实践过程中提高大学生的思想道德水平和自我教育、自我管理的能力。
二是大学生的人生导师。
学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。
大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
实践证明，大学生在这个时期加强思想修养，注重陶冶情操，提高自身的思想政治素质，会对一生的奋斗和成就产生深远的影响。
在这一时期，辅导员对大学生发挥着特别重要的教育和引导作用。
辅导员是特殊的教师，是大学生灵魂的工程师。
辅导员是在用自己的知识、经验和感悟辅导学生，是在做专业课程教育之外的日常思想政治教育工作，是在教学生如何做人和做事。
三是大学生健康成长的知心朋友。
辅导员比青年学生具有更丰富的人生经历，而且与青年学生容易沟通，能更好地帮助大学生应对成长的困惑和问题，更好地了解他们的所思、所想，能够跟他们打成一片，做知心朋友。
辅导员只有深刻了解学生，和他们做知心朋友，才能正确引导学生，才能教学相长，才能真正成为学生的人生导师。
第二，要进一步明确辅导员的工作要求。
政治辅导员实施方案
政治辅导员实施方案一、政治辅导员的角色定位。
政治辅导员是学校思想政治工作的重要组成部分，是学校学生思想政治教育的主要负责人。
政治辅导员要承担起学生的思想政治引领、学生心理健康教育、学生综合素质培养等重要任务，是学校教育教学工作中不可或缺的一支力量。
二、政治辅导员的工作内容。
1. 学生思想政治引领。
政治辅导员要关注学生的思想动态，及时发现并解决学生中存在的思想偏差和心理问题，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质。
2. 学生心理健康教育。
政治辅导员要关注学生的心理健康，通过心理咨询、心理辅导等方式，帮助学生解决心理问题，增强心理素质，提高心理适应能力。
3. 学生综合素质培养。
政治辅导员要关注学生的全面发展，通过各种活动和课程，培养学生的创新精神、实践能力、团队合作能力等，提高学生的综合素质。
三、政治辅导员的工作方法。
1. 加强学生关系建设。
政治辅导员要与学生建立良好的关系，了解学生的情况，赢得学生的信任，为学生提供更好的思想政治教育服务。
2. 制定个性化辅导方案。
政治辅导员要根据学生的不同情况，制定个性化的辅导方案，因材施教，帮助学生解决实际问题，提高学生的发展水平。
3. 多种形式开展活动。
政治辅导员要通过开展主题班会、心理健康讲座、综合素质拓展等活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质。
四、政治辅导员的工作效果评估。
1. 定期开展学生思想政治状况调查。
政治辅导员要定期开展学生思想政治状况调查，了解学生的思想动态和心理健康状况，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
2. 定期组织学生综合素质评价。
政治辅导员要定期组织学生综合素质评价活动，对学生的创新能力、实践能力、团队合作能力等进行评价，为学生的全面发展提供参考依据。
3. 定期开展工作总结和经验交流。
政治辅导员要定期开展工作总结和经验交流，分享工作中的成功经验和做法，不断提高工作水平，提高工作效果。
五、政治辅导员的自身素质要求。
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导员” 已是很多高校见怪不怪的现象。
但是 ， 自从“ 号文 ” ２ 等政策的出台 ， 它便具有鲜 明
的时代特色和现实指导意义 。
为辅导 员的工作职 责 。尽管 如此 ， 为辅导 员， 作 应该 在工作 中时刻保持清晰的判断 ： 究竟哪个工作 是最重 要的？作为学校 ， 在给辅导员布置任务和确定 岗位职 责时也应 该注意 不要将一些琐 碎的管理 事务压给辅
Ｊ ｏＵＲＮＡ Ｌ Ｏ Ｆ ＴＨＥ Ｃ ＨＥ ＧＤＵ Ｎ
“ 号文 ” ２ 规定 ：辅导 员 、 “ 班主任是高 等学校从事
德 育工作 ， 开展 大学生思想政治教 育的骨 干力量 ， 是
大学生健康成长 的指导者和 引路 人 。国 务委员陈至 ”
导 员 。学 ห้องสมุดไป่ตู้要充 分意识 到辅导 员队伍 的专业 性 ， 试
明确了学生辅 导员的职责 ：遵循思 想政治教育工作 “ 的客观规律和 当代大学生成长成才规律 ， 坚持 社会主
们没有充足的时间 、 力和能 力去做 。特别是随着高 精
校 的扩招 ， 学生越来 越多 ， 辅导 员却越来越少 。一个
辅导 员最多要带 ４ ０ ５ ０ ０ 到 ０ 名学生 ， 想充分 了解 每个
职责和素质要 求， 使辅 导员队伍在 大学生思想政治教育 中发挥 更大的作 用。
关键 词 ： 想政 治 教 育 ； 色定位 ； 治辅 导 员 思 角 政
收稿 日期 ：０ ９ ２ ２ ２ ０ —１ － ０
作者简介 ： 李秋花 ， 海南师范大学外 国语 学院。 海南海 口，７ １８ （ ５ １５ ）
许多大学生走入校 门之前 ， 对大学 的环境 、 条件 、 师生
想， 如果让辅导 员去做大量的“ 技术含量 ” 不高的管理
关 系 、 际气氛 以及未 来前景 都怀 有一种美 好的憧 人 憬， 而入 学后却经常发现理想 和现 实差距比较大 ， 他 们 因此 感 到苦闷和 迷茫 ， 找不 到人生 的 目标 。再 比 如， 离开 了父母 的约束 ， 没有 了应 试压 力 ， 时间多 了， 空 闲多 了 ， 自由多了 ， 却不知道 该怎么支配 。这可能 是高校学生 目标 缺失现象的直接 原因 。这正如大学 校园 中流行 的一句 口头禅 ：一年级娇 ， “ 二年级挑 ， 三 年级找不着 ， 四年级跳 。这句话作为 ４ ” 年大学生活的 写照似乎有些夸张 ， 但确实点出了如今一些大学生 因 目标缺失而 存在的通病 。在大学生之 前的任何一个 学 习阶段 ， 习的 目标都是升学 。而 进入大学后 ， 学 目 标的多样性就呈现 出来了 ： 就业 、 考研 、 出国……不 同 的发展 目标需 要不 同的知识积 累和 实践准备 。如此 等等 ， 有责任 心的辅导员都要看在 眼里 、 记在心里 、 做
生思 想政治教育工作 的骨干 力量 ， 是大学生健康成长
近几年来 ， 很多辅导员反映他们 的工作范 围似乎
没有“ 边界” 类似 于“ ， 全职保姆 ” 。正 因如此 ， 辅导员 的工 作越来越难做 ， 不是辅导 员不 愿意多做 ， 是他 而
的指导者 、 引路人和 知心朋友 ； 是保 证高等教育 事业 持 续健康发 展不可或缺 的重要力 量。要鼓励专职辅 导员成为思 想教育 、 心理健康教育 、 职业生涯规划 、 学 生事 务管理等方面 的专 门人才 。上海市在《 关于进 一 步加 强上海 高校学生辅导 员队伍建设的若干意见》 中
义 办学方向 ， 贯彻落实党 的教育方针 ， 开展以思想政
治教育为主要 内容的学生德育工作 ， 从以教 育为出 并 发点的管理和服务等各个方面指导学生的成长。 ”
学生为本 ” 已成为办学指导 思想的情况下 ， 辅导员这 群为学生服 务的年轻人 ， 无论是从人们的心 里上还是
实际工作范畴 ， 总会被视为 “ 园边缘人 ” 他们所 从 校 ，
事 的 只是 不 可 缺 少 的 “ 业 ” “ 打 的学 校 ， 水 的辅 副 。铁 流
由以上政策我们可清楚地看到 ： 学生思 想政治工 作是辅导员工作的首要职责 ， 也是最重要的职 责。但
在今天 ， 仅做思想政治工作 已经不能满 足学生 的成长 和发展需 要 ， 职业发 展与就业 指导 、 心理健 康辅导 以 及学生 事务管理等 工作 因学 生的需要也开 始逐渐成
学生的情况 ， 困难可想而知 。而收入呢７ 在高校工作 ． 人员里 ， 辅导员可 以就是挣扎在 “ 最底层” 的。工作强 度大 ， 工作缺乏成就感 ， 收入比较低 ， 对身份 地位缺 乏 认同感 ， 导致了辅导员面临着一种职业困境 。
另 外 ， 大学 里 ， “ 学 和科 研 为 主 旋 律 ” “ 在 在 教 、以
中 图分 类号 ： ４ Ｇ６ １ 文献 标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ８ ６ ９ ２ １ ） １ ０ ８ — ２ １ ０ — ７ （０ ０ ０ — ０ ７ ０
一
、
关 于政 治 辅 导 员 的工 作职 责 与 定位
立在全 国高校辅导 员队伍建设工作 会议上也 强调指 出： 辅导 员是高校教师 队伍的重要组 成部分 ， 大学 是
论政治辅导员的角色定位及 素质要求
■李 秋 花 摘 要 ： 强 和 改进 大 学生 思 想政 治教 育 ， 新 时期 一 项 重 大 而 紧迫 的 战略 任 务 。 而 建设 一 支 高水 平 的 辅 导 员 加 是
队伍 ． 是深入加 强和改进大学生思想政 治教育工作的关键之一。辅导 员是 高校教师队伍 的重要组成部分 ， 是大学
生思想政 治教 育工作的骨干力量 ， 大学生健康成长的指 导者 、 是 引路人和知心朋友 ， 是保证 高等教 育事业持 续健
康 发展 不 可 或缺 的重要 力量 。
教 育部 部 长周 济 曾经 明 确 指 出 ： 强辅 导 员队 伍 建设 是 坚持 育人 为 本 、 育 为 先 的 必然 要 求 ， 统 筹 高校 改 加 德 是 革、 发展 和 稳 定 的 必然 要 求 ， 锻 炼 造就 高素 质人 才 的必 然要 求 。要 明确辅 导 员队 伍 的 角 色定 位 、 是 工作 定位 、 工作