粤教版地理七上《气温和降水》
粤教版七年级地理上册《气温和降水》说课稿
粤教版七年级地理上册《气温和降水》说课稿一、教材分析《气温和降水》是粤教版七年级地理上册的第三章，主要介绍了气温、降水以及它们对人类生活和经济活动的影响。
本章内容涉及气象知识和地理实际应用，对于学生了解气候和地理环境非常重要。
1.教材内容概述：–气温的概念与计量单位–气温变化的原因和规律–世界各地气温分布特点–降水的概念和形成过程–世界各地降水分布特点2.教材关联：–与第一章《地图与地球》中的气候分区有关–与第二章《地球上的水资源》中的降水有关二、学情分析7年级学生处于初中学业的起始阶段，他们对地理学科的认知有限。
对于气候现象和气象学知识还存在一定的陌生程度。
此外，学生的思维能力和逻辑思维发展尚不成熟，对于抽象的概念理解能力较弱。
因此，在教学过程中，需要采用针对性强的教学方法，深入浅出地讲解相关概念。
三、教学目标1.知识目标：–了解气温的概念和计量单位–掌握气温变化的原因和规律–了解世界各地气温分布特点–了解降水的概念和形成过程–掌握世界各地降水分布特点2.能力目标：–能够分析气候对人类生活和经济活动的影响–能够理解气温和降水对地理环境的塑造和改变3.情感目标：–培养学生的地理兴趣，激发他们探索地理世界的热情–培养学生的观察力和分析问题的能力–培养学生的合作意识和团队精神四、教学重难点1.教学重点：–掌握气温的计量单位及其变化规律–了解世界各地气温分布特点–了解降水的形成过程及各地降水分布特点2.教学难点：–帮助学生理解气温变化的原因和影响因素–帮助学生理解降水的形成过程及区域差异五、教学设计1. 导入环节通过展示一些气温和降水相关的图片或视频，引发学生对气温和降水的兴趣，进而提出问题，让学生思考气温和降水的重要性，并与日常生活和地理环境联系起来。
2. 知识讲解a. 气温的概念和计量单位•分析气温的物理概念，帮助学生理解气温的含义。
•通过教师讲解和参考实例，介绍摄氏度和华氏度两种计量单位。
•引导学生思考，不同国家和地区使用不同的温度计量单位的原因。
地理粤教版七年级上册第四章第二节气温与降水
B处等温线密 集，气温差
别大。
A
B
4℃
5℃6℃7℃8℃ 9℃10℃等温线图析读五： 等温线呈封闭状曲线
等温线内气温比周围气温高，可能为盆地、低地；等 温线内气温比周围气温低，可能为高原、山地。
你认为A处和B处最有可能是何种地形类型？
高原、山地
A
14℃ 15℃ 16℃ 18℃
17℃ 19℃
20℃
B
某地等温线示意图
气温曲线图的绘制
• 某城市常年月平均气温
月份 1 2 3 4 5 6 气温 -5.5 -3.5 5.3 13.5 19.7 25
单位：℃ 7 8 9 10 11 12 28.6 25.5 16.4 11.3 3.6 -2.5
气温 30 ／℃
20
轴成上(气出的(位 完(轴 温 温3412)，1月温来线))将置 成， 度 刻在绘2把段份数，把表写气按差度图出它，。据再各中上温相标。的横纵平 逐用 用 点各图 曲等 上适坐均 月点 平 连月名 线的 气当标分 标标 滑 接的， 图
位
置
地
形 气温随海拔的升高而降低
因
（海拔每上升100米， 气温下降0.6℃）
素
降水
赤道地区降水多； 两极地区降水少。
大多数情况近海地区降水多； 远离海的地区降水少；
迎风坡降水多， 背风坡降水少。
（4）怎样根据等温线疏密判断气温差别？ 等温线密集，气温差别大；等温线稀疏，气温差别小。
（5）等温线呈封闭状曲线，怎样判断地形？ 线内气温比周围高可能为盆地、低地，线内气温
比周围低可能为高原、山地 。
二、降水
暴雨激发崩塌
特大暴雨突袭重庆全境
雪灾牛羊无法吃草
七年级地理上册4.2《气温和降水》教案(新版)粤教版
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的地理知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《气温和降水》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《气温和降水》知识点，结合实例帮助学生理解。
2. 分析能力：学生能够运用所学的气温和降水知识，分析气温和降水对农业、工业、生活等方面的影响。他们能够识别和解释气温和降水对不同领域的影响因素。
3. 实践能力：学生能够参与实践活动，如气象观测、数据分析等，增强对气温和降水知识的理解和应用能力。他们能够运用所学的气温和降水知识，解决实际问题。
4. 地理思维能力：学生能够运用所学的气温和降水知识，进行地理现象的分析和解释，培养地理思维能力。他们能够将气温和降水知识与其他地理知识相结合，形成完整的知识体系。
突出《气温和降水》重点，强调《气温和降水》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《气温和降水》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《气温和降水》知识的掌握情况。
2. 降水的定义、形式、测量方法以及降水的分布规律。
3. 气温和降水对农业、工业、生活等方面的影响。
4. 气温和降水在我国的分布特点及实例。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已学习过地理基础知识，对本节课的内容有一定的认知基础。
2. 学生已掌握气温和降水的基本概念，为本节课的学习提供了前提。
4.2气温和降水 教案(粤教版七年级上)
第四章天气与气候第二节气温和降水教学目标：1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
2、读图说出气温的变化规律。
教学重、难点：读图说出世界气温的变化规律。
教学过程：一、导入：在学习了什么是天气和气候、天气预报是怎样制作完成的这节内容之后，对天气及气候的情况有了大概了解，同时通过天气符号使我们知道了天气的表达形式。
但在一天中的气温、一年中的气温和降水有没有什么变化规律呢？这节让我们进一点学习。
二、出示学习目标，让学生明确本节学习目标。
1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
2、通过读图，说出气温的变化规律。
三、出示学习指导：1、一天中什么时候气温最高？什么时候最低？2、一年中陆地月平均最高气温出现在什么月份？最低气温出现在什么月份？3、气温在空间分布上存在怎样的差异？气温与海拔高度的关系是什么？4、什么叫等温线？等温线的疏密与什么有关？四、学生根据自学指导自学，约5分钟后围绕疑难问题分小组讨论。
五、检测、点拨：1、思考题1——A、学生派代表回答1的问题。
（一天中气温最高在午后的14：00左右，最低出现在日出前后。
）B、教师点拨：计量一天的平均气温时是测量一天中的四个时间的气温是因为一天中气温最高的时间是在午后的14：00，然后每隔6小时计量一次。
2、学生派代表回答2的问题。
（一年中月平均最高气温，北半球出现在7月，南半球出现在1 月；月平均最低气温，北半球出现在1月，南半球出现在7月。
）（1）、活动：在P55活动1-3，课后完成活动3。
提示：测量温度应在距地1.5米高的百页箱中测量。
（2）提问：如何读气温变化曲线图，了解气温的年变化？3、学生派代表回答3的问题。
（一般情况下，在同一地点，海拔每升高100米，气温大约下降0、6℃，水平方向上全球气温大致是从低纬度向两极递减。
）4、指名回答4的问题，老师点拨：（等温线是指在地图上把气温值相等的各点连成的线。
同一条等温线上的各地气温相等。
粤教版初中地理初一地理上册《气温和降水》评课稿
粤教版初中地理初一地理上册《气温和降水》评课稿引言《气温和降水》是粤教版初中地理上册的第一课，主要介绍了气温和降水对地理环境和人类活动的影响。
本评课稿旨在对该课进行全面评价，从教材内容、教学设计、教学方法和学生反应等多个方面进行分析，以期为教师提供参考和启发。
一、教材内容评价1.1 教材内容与教学目标契合度教材《气温和降水》的内容与初一地理课程的教学目标相契合，有助于学生认识气温和降水的重要性，了解气温和降水对地理环境和人类活动的影响。
通过学习本课，学生能够掌握相关概念和知识，培养地理意识和地理思维能力。
1.2 内容的连贯性和逻辑性教材的内容编排合理，各部分内容之间有很好的连贯性和逻辑性。
从气温和降水的定义和测量方法出发，逐步介绍了气温和降水的变化规律、影响因素以及在不同地理环境中的特点。
整个过程中，学生可以逐步深入了解气候变化的原因和影响，增强对气温和降水的认识。
1.3 内容的科学性和实用性教材内容基于科学理论，符合地理学的基本原理和概念。
通过学习本课，学生可以了解气温和降水对农业、交通、工业等人类活动的影响，具有一定的实用性。
同时，教材内容也为后续学习提供了必要的基础知识。
二、教学设计评价2.1 教学目标的明确性和合理性本课的教学目标明确，主要包括认识和理解气温和降水的定义、测量方法、变化规律以及对地理环境和人类活动的影响。
这些目标与学生的认知水平和年龄特点相适应，具有一定的合理性。
2.2 教学内容与教学目标的对应关系教学内容与教学目标之间存在明确的对应关系。
通过学习气温和降水的变化规律和影响因素，学生可以实现对教学目标的达成。
教师在教学中注重引导学生理解概念和掌握基本知识，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
2.3 情境设置和案例引入的恰当性教学设计中，情境设置和案例引入的方式恰当。
通过引入真实的气温和降水数据，教师能够让学生更加直观地了解气温和降水的变化规律。
同时，教师还可以引用相关地理环境和人类活动的案例，使学生更加深入地理解气温和降水的影响。
(粤教版)七年级地理上册课件：第四章 第二节 气温和降水(共25张PPT)
精巧点拨
一、日平均气温、月平均气温与年平均气温 1.日平均气温：把一天中不同时间(北京时间2时、8时、 14时、20时)所测得气温值相加，再除以4，就是当天的 日平均气温。 2.月平均气温：把一月中的日平均气温相加，再除以当 月的天数，就是月平均气温。 3.年平均气温：把一年中的月平均气温相加，再除以12， 就是年平均气温。
B.20℃
C. 10℃
D. 8℃
8.在改正之后的图中，下列说法正确的是( D )
A.甲地是高温中心
B.乙地是低温中心
C.丁处气温差异比丙处大
D.甲处海拔比乙处高
读图4-2-4，完成9～10题。
9. 从全球范围看，1月平均气温分布规律是( D ) A. 从北向南递减 B. 从高海拔向低海拔递减 C. 从内陆向沿海递减 D. 从低纬度向两极递减 10. 一般而言，北温带同纬度的1月平均气温( A ) A. 海洋高于陆地 B. 陆地高于海洋 C. 高原高于平原 D. 荒漠高于森林
精巧点拨
二、气温的分布规律及其影响因素
气温分布规律 从低纬度向两极递减 同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季则相反 在同一地点，海拔每升高100米，气温大约下降0.6℃
影响因素 纬度位置 海陆位置
地形
三、降水的分布规律及其影响因素
地区
降水量 多少 影响 因素
赤道 地区
多雨
两极 地区
少雨
纬度位置
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
同步训练
夯实基础
知识点①：气温及其变化
ห้องสมุดไป่ตู้
粤教版地理七年级上册4.2《气温和降水》教学设计
粤教版地理七年级上册4.2《气温和降水》教学设计一. 教材分析粤教版地理七年级上册4.2《气温和降水》是本册的一个重要内容，主要向学生介绍了气温和降水的相关知识。
这部分内容让学生了解气温和降水的分布规律，以及它们对生活和生产的影响。
教材通过丰富的图片、图表和案例，帮助学生更好地理解气温和降水的相关概念。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的运动、气候类型等基本知识。
但气温和降水的分布规律及其影响因素较为复杂，需要通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解气温和降水的分布规律；2.使学生掌握气温和降水的成因及其影响因素；3.培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力；4.提高学生对地理学科的兴趣和认识。
四. 教学重难点1.气温和降水的分布规律；2.气温和降水的成因及其影响因素。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解气温和降水的分布规律及其影响因素；2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力；3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲；4.图像教学法：利用图表、地图等图像资料，帮助学生直观地理解气温和降水的相关知识。
六. 教学准备1.准备相关案例资料和图片；2.设计好讨论问题和思考题；3.制作好PPT和教学课件；4.准备好地图和相关图表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地区的气温和降水图片，引发学生对气温和降水的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT和教学课件，呈现气温和降水的分布规律及其影响因素。
让学生了解世界各地气温和降水的差异，以及这些差异背后的原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，理解气温和降水的成因及其影响因素。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生自主完成教材中的练习题，检验自己对气温和降水知识的理解。
教师选取部分学生的答案进行点评，巩固所学知识。
粤教版地理七上《气温和降水》word教案
第四章第二节——气温和降水降水教学设计教学目标：知识与技能：1、了解降水及降水的类型、降水量的观测方法2、了解等降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律3、能根据降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。
过程与方法：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律。
加强读图能力的训练。
情感态度与价值观：体会降水的意义、与生活的关系教学重点：学会阅读世界平均降水量分布图。
深刻理解降水形成的两个基本条件。
掌握降水的三种基本类型。
教学难点：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。
教学方法：运用多媒体教学课时安排：1课时教学过程：引入新课：研究天气和气候的时候，除了要掌握气温的资料，数据外，还要知道降水的情况。
讲授新课：二．降水1．什么是降水降水顾名思义就是天空中水分降落到地面上，这些水分有可能是雨水，还有可能是雪或冰雹。
形成条件：让学生根据生活经验或以前所学知识解释，及时的评价学生总结答案：①空气中含有足够的水汽②空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度补充：水的液、气、固三态；水分的蒸发、凝结、凝固过程及温度条件；热涨冷缩原理；热空气与冷空气的性质对比；地表一定范围内高度越高、温度越低事实。
降雨的等级小雨、中雨、大雨、暴雨2．主要类型：根据挂图，分别讲解由于降水形成过程中不同的空气上升原因和形式，所区分的三种主要降水类型。
并分析分布地区。
①对流雨：湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结产生的降水叫对流雨。
发生在太阳辐射强列的地区，空气强烈对流时（如赤道地区）②地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在山的迎风坡产生降水叫地形雨。
沿海、沿湖河等较湿润地方的迎风坡（如喜马拉雅山脉南坡，台湾火烧寮等地。
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第四章世界的气候
第二节气温和降水（一）学案
一、教学内容：地理七年级上册第四章第二节气温与降水
二、教学目标：
1、知道气温是气候最基本的两大要素之一。
2、知道气温的测定方法的类型及降水量的测量方法。
3、会阅读世界年平均气温分布图，并说出它们的分布规律。
三、教学重点难点：
会阅读世界年平均气温分布图，并说出它们的分布规律。
四、教具准备：地图、多媒体
五、教学过程：
（一）、情境导入，目标定向，
（二）、学案引领，自主学习
知识点一：气温的测定及气温的变化
(一)
【自主学习
1
2
3时、时、时、
4、
【自主学习
1时，最低气温出现在时，说明气温日变化。
2、气温的年变化
（1）一年当中，陆地上北半球月气温最高，月
气温最低；
一年当中，陆地上南半球月气温最高，月
气温最低；
一年当中，海洋上北半球月气温最高，月
气温最低；
一年当中，海洋上南半球月气温最高，月
气温最低。
（2）气温年较差是。
知识点二：气温的分布
【自主学习】读图4—6世界年平均气温分布图来回答。
1. 等温线：在地图上把气温相同的各点用平滑的曲线连接起来，就是等温线。
2.世界年平均气温分布规律及影响的因素：
（1）从低纬度向两极气温逐渐。
影响的因素是。
从（纬度因素、海陆因素、地形地势因素）中选择
（2）同一纬度，陆地与海洋气温。
夏季气温高气温低；
冬季气温高，气温低。
（填陆地或海洋）
影响的因素：。
从（纬度因素、海陆因素、地形地势因素）中选择（3）同纬度的陆地，海拔越高，气温越。
影响的因素：。
从（纬度因素、海陆因素、地形地势因素）中选择（三）合作探究，交流展示
1、为何陆地气温和海洋气温不一样？试着说给同位听。
2、以右边图为例说出日平均气温、月平均气温、年平均气温的计算
3最炎热的大洲是，最寒冷的大洲是。
除南极洲外，寒冷区域最大的洲
是。
（四）精讲点拨，启发
引导
（五）系列训练，当堂
达标
（一）选择
1、一天中，最高气温出现在（）
A 12时
B 13时
C 14时
D 15时
2、北半球同纬度的陆地和海洋相比（）
A 7月陆地气温低，海洋气温高
B 7月陆地气温高，海洋气温低
C 1月陆地气温高，海洋气温低
D 1月陆地气温低，海洋气温高
3、《晏子使楚》中有这样一句话：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，说的是（）
A 气温对农业生产的影响
B 气候对农业生产的影响
C 天气对农业生产的影响
D 跟以上三者都有关
(二)下图是中纬度某地区1月份等温线分布示意图，下列说法
正确的是（）
A 此图所示地区为南半球
B 气温随纬度增加而递减
C a b两处气温相同
D a处气温比 b处气温低
（六）总结反思，布置作业
第四章世界的气候
第二节气温和降水（二）学案
教学内容:地理七年级第四章第二节气温和降水(二)
学习目标：
1、知道降水是气候最基本的两大要素之一。
2、知道降水的类型及降水量的测量方法。
3、会阅读世界年降水量分布图，并说出它们的分布规律。
重点难点：
会阅读世界年降水量分布图，并说出它们的分布规律。
学法指导：地图分析法，谈话法
学习过程：
（一）、情境导入，目标定向，
（二）、学案引领，自主学习
知识点一：降水
(一)降水的测定、形成条件和降水的类型
【自主学习】读课本P63---65回答下列问题。
1、降水包括降等。
2、降水形成的两个基本条件：，。
3、降水的测定：测量工具：，单位。
4、降水的类型：
根据降水形成过程中空气上升的原因和形式把降水分为、、。
说出 A B C 分别属于哪种降水类型。
【知识拓展】
锋面雨：锋面雨的降水时间长，雨区范围广，是我国东部季风区降水的主要形式。
对流雨：对流雨多发生在赤道地区。
印度的
10000
【自主学习】读
分布规律：
1、赤道
2、回归线
3、中纬度
4、山地迎风坡降水，背风坡降水（地形、地势因素的影响）
（三）合作探究，交流展
示
（四）精讲点拨，启发引导
（五）系列训练，当堂达标
A组
1、西双版纳的居民住在竹楼中是因为（）
A 气压低
B 离海近
C 气温高
D 降水多
2、赤道地区的降雨类型大多为（）
A 对流雨
B 锋面雨
C 地形雨
D 不确定
3、南极洲大陆上最高气温，一般多出现在（）
A 1 月
B 2月
C 7月
D 12月
4、亚欧大陆的温带地区自西向东降水变化规律是（）
A 多→少
B 少→多C多→少→多 D 少→多→少
B组
1、南北回归线之间的热带地区，年平均气温一般
在℃以上。
2、世界上最热的地方位于洲，最冷的地方位
于洲。
3、陆地上的等温线密集且较(平直、曲折)，
海洋上的等温线稀疏且较(平直、曲折)
4、南半球的等温线比北半球要(平直、曲折)，是因为
5、世界气温从低纬度向极地逐渐；同纬度的海洋和陆地气温。
6、亚洲中部的青藏高原地区，年平均气温在℃以下，比同纬度的其它地区低
1 0℃多，主要原因是。
（六）总结反思，布置作业。