3Aunit4Myfamilystorytime
三年级上册Unit4 My family storytime 教案
3.Listen and answer.
1) Mike’s brother is
2) Mike’s sister is
4. Read and match
1.Look and talk
(self think)
2.Watch and answer
3.认识新人物Mike的姐姐（妹妹）Helen，弟弟Tim。
4.通过观察文本插图，学生能描述、预测与文本相关的背景信息。
5.通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解。
6.在真实的情境中向同学介绍自己的家庭，进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。
重点与难点：
1.能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：This is …
达成目标3
3.通过细读培养学生获取文章详细信息的能力
达成目标4
在跟读课文中进行朗读指导,形成语感，加深对文本信息的理解。
达成目标5
Step4
呈现刺激材料，活用结构
1. Let’s talk
How does Mike introduce his family?
2. Listen and repeat.
交往互动式教学设计
课题
译林英语三年级上册Unit4 My family
教时：第一课时
授课教师：王晴晴
日期：2015.10.21
班级：三（2）
教学目标：
1.能正确用This is … He’s/ She’s my …来介绍自己的家人。
2.能听懂、会读、会说词汇family, father, mother, brother, sister, me.
Unit4MyfamilyStorytime(教学设计)人教新起点版英语三年级下册
Unit 4 My family Story time 教学设计教材版本：人教新起点（一年级起点）三年级下册授课内容：Unit 4 My family课型：Story time教学内容：本课教材为人民教育出版社《英语(一年级起点)》三年级下册第四单元My family 中的故事课。
教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪找妈妈的故事和青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
从内容上看只是几个简单的词汇和句型，本课的故事只有“Excuse me”.一个新句型，但融入的是对家庭、对家人的浓浓情感。
学生对于故事情节较为熟悉，故事内容对学生没有太大难度。
教学目标：1.知识目标:能听说认读单词和词组:short、swim、big eyes、green、frogs能听懂，会说: Where is our mother? Excuse me .Are you our mother?2.能力目标:（1）能够通过预测故事、读故事、就故事展开讨论等活动，体会阅读的乐趣。
（2）能够借助图片和教师的指导，运用略读、寻读、猜测词义等阅读方法读懂故事，完成阅读任务。
（3）能够在理解的基础上，尝试运用所学语言初步理解并运用所学语言复述故事，或与同伴表演故事。
3.学习策略目标:积极运用所学语言进行表达和交流; 注意观察生活和多媒体中使用的简单英语:鼓励自主、合作、探究的学习行为，提倡小组合作共同完成学习任务。
4.情感态度目标:培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度，学会关爱家人、关心父母及长辈。
[教学重点及难点]1.重点词汇和功能句在语境中的运用，2.表演的方式再现小故事。
[教学准备]教学单词卡片、动物头饰。
1.借助表格和环形思维导图理解故事内容，读懂本单元的小故事。
2.通过小组合作的形式朗读故事。
3.在教师的指导下进行表演，并做适当创编。
4.能够通过学习小故事，了解从蝌蚪到青蛙的成长历程.教学重点：以小组合作的形式，学习小蝌蚪找妈妈的故事。
Unit 4 My family (Story time)课时教案-小学英语三年级上册-译林版三起
Unit 4 My family (Story time)课时教案学习目标：1.能听懂、会读、会说单词father, mother, brother, sister, me, family；2.能听懂、会读、会说日常用语：This is …；3.能正确理解并朗读课文，尝试表演课文。
教学重难点：1.能听懂、会读、会说日常用语：This is …；2.能正确理解并朗读课文，尝试表演课文。
教学准备：图片，全家福照片，课件等教学过程：Step1 Warm up1.Free talkGood morning./ Hello./ Hi.Are you …? Yes,… / No, …He’s … He’s my friend.She’s … She’s my friend.2.Magic eyesShow some pictures. Ss should say “He’s …” or “She’s …”according to these pictures.e.g. He’s Bobby. She’s Tina.Q: Bobby, who’s she? She’s Tina.Q: Bobby, who’s this? This is Tina.Step2 presentation & Practice1.Introduce your friendsSs work in pairs to introduce friends with “This is … He’s/ She’s …”2.About Miss PanShow my friends.Show my family to present today’s topic: My family3.About my family(1) Miss Pan’s father照片Who’s this?This is my father.学生手拿全家福照片，指着自己的父亲，全班一起chant：This is my father. Father, father, I love you.(2) Miss Pan’s mother照片Who’s this?This is my mother.学生手拿全家福照片，指着自己的母亲，全班一起chant：This is my mother. Mother, mother, I love you.(3) Miss Pan的照片Who’s this?This is me.学生手拿全家福照片，指着自己，全班一起chant：Look! Look! This is me.Ticking time:I can say the new words and use “This is …”T: How many stars can you get?4.How about Mike’s family?(1)Watch and answerQ：What is Mike doing now?Mike is talking about ___________A. his friendsB. his family(2) Listen and circleListen to the video and circle the people you hear.(3) How does Mike introduce them? Tim图Helen图Rules: Read by yourselves and underline the sentences.Helen图Tim图This is ______ This is ______She’s my ______ He’s my _______Teach: brotherMike图：This is me.5. Read and imitate6. Enjoy reading: 选择你喜欢的方式读课文a. 自己朗读b. 小组内分句朗读c. 小组内齐读……7. Let’s read together8. Super Memory: Try to fill in the blanks9. Let’s actTicking time: I can understand, read, and try to act out the story. T: How many stars can you get?Step3 Consolidation1.Let’s sum up2.Enjoy a video: My happy family.3.Can you introduce your family? Tips: This is … He’s … She’s …Ticking time: I can talk about my family. T: How many stars can you get?Homework:1.熟读并背诵Story time;2.向你的同学介绍你的家人；3.《课课练》第一课时。
译林版(三起)三年级上册英语Unit4 My family(Story time)教案
Unit4 My family(Story time)一、教学目标：1. 认识人物Tim, Helen，并会说：father, mother, brother, sister2. 能听懂、会说、会认读：This is my…和This is …等日常交际用语，并能运用所学介绍家人。
3. 会唱歌曲：My family.二、教学重点和难点：1.复习上一单元句型He’s my…/ She’s my…2.认识新人物Tim, Helen, 并能分清人物关系代词father, mother, brother, sister.3.能用This is my…和This is …来介绍自己的家人和朋友。
三、教学准备:单词卡片,人物头饰,课件。
四、教学过程：Step1 Free talkA:Hi,I’m Sam.What’s your name?B:I’m...A:Hi,...B:Hi,...A:Hello,I’m Bobby.B:Hello,I’m...A:Good morning,...B:Good morning,...A:He’s... He’s my friend.She’s... She’s my friend,too.Who are your friends?B:He he he.He’s ... He’s my friend.She she she.She’s... She’s my friend.too.Step2 Enjoy a songT: Oh,we are all good friends.Next let’s enjoy a song: Family song.What’s the song about? Family.So,this class,We’ll learn Unit4 My family.(导入课题)Step3 Presentation1.Teach: fatherWay:课件中出示父亲的照片并教学father,要求学生先看老师的口型，再模仿老师的发音，边贴单词边教学，同时贴This is my...并教学，教师示范编儿歌：Father father，this is my father.并加上动作。
3A Unit4 My family (Story time) 教学设计--王阁
3A Unit4 My family (Story time) 教学设计连云港市墩尚中心小学王阁（222143）[课题]英语三年级下册Unit4 My family Story time[教材简解]本单元的主要是围绕“介绍家人”这一功能展开的，将前一单元的介绍他人延伸到介绍家庭成员，学生的日常生活紧密相连，学生学习热情高涨。
教材由前几单元的自我介绍到介绍朋友，介绍家人，体现了教材的前后连贯和循序渐进性，学生在潜移默化中丰富了知识的储备为学习本单元打牢了基础。
[目标预设]1.知识目标：词汇：能够熟练掌握表示家庭成员的英语单词，father, mother, sister, brother， grandma, grandpa .句型：能听懂、会读、会说句型This is …2.能力目标：学生理解课文大意，能够运用句型简单介绍自己的家庭成员。
3.情感目标：理解家庭的含义，珍爱亲情。
[重点、难点]1. 词汇：能够熟练掌握表示家庭成员的英语单词，father, mother, sister, brother， grandma, grandpa2.句型：能听懂、会读、会说句型This is …3. 简单地介绍自己的家庭成员[设计理念]本课教学中，主要采用任务型教学和情景式教学相结合。
将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是让学生在完成任务中熟练运用英语。
另外，通过让学生自带相片，教师准备动画，为学生创设较为真实的语言情景，让学生来运用所学的知识，使学生感受到如临其境，触境生情。
[设计思路]本节课我采用多样化的教学手段，结合图片、相关的动画、照片，将唱、听、说、演有机结合在一起，为学生创设多个真实的语言情境，让学生在情境中学，使抽象、枯燥的语言文字变得更加直观、形象。
让学生在充分感知、体验、参与、合作的过程中习得英语知识，提高了语言的综合运用能力。
Unit 4 My family Story Time(说课稿)-2022-2023学年英语三年级下
Unit 4 My Family Story Time (说课稿)一、教学目标1.让学生能够正确使用家庭成员的称呼；2.培养学生描述自己家庭的能力；3.培养学生口语表达和听力理解能力。
二、教学内容1.学习并掌握家庭成员的称呼：father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather；2.听、说、读、写描述自己家庭的句子；3.听、说、读、写询问他人家庭情况的句子。
三、教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握家庭成员的称呼，并能用英语描述自己家庭；2.教学难点：让学生正确运用英语描述自己家庭，如情况的多样性和流畅性的运用。
四、教学方法1.任务型教学方法；2.合作学习法；3.讨论式教学法。
五、教学过程Step 1: 自我介绍Teacher: Good morning, class. Today, we are going to learn about families. First, let’s introduce ourselves. My name is [teacher’s name]. What’s your name?Students: My name is [students’ names].Teacher: Great. Now that we know each other’s names, let’s begin our lesson.Step 2: 学习家庭成员的称呼Teacher: Do you know what members are in a family? Let’s learn some new words today. father, mother, brother, sister, grandmother, and grandfather. Repeat after me.Students: father, mother, brother, sister, grandmother, and grandfather.Teacher: Very good. Can you tell me who are they?Students: They are members of a family.Teacher: Excellent. Now, let’s learn how to use these words t o talk about our own families.Step 3: 自学家庭成员的描述句式Teacher: Please look at the screen. Here are some sentences that describe family members. Please read them silently.•This is my father.•That is my mother.•He is my brother.•She is my sister.•She is my grandmother.•He is my grandfather.Step 4: 分组讨论Teacher: Now, please discuss with your partners about your families. Use the sentences we just learned to describe your family members. Please ask your partners some questions about their families.Students: (work in pairs or in groups)Step 5: 分享合作成果Teacher: Now, let’s hear some of your descriptions of your families.Students: (share their descriptions)Teacher: Very good. Do you have any questions?Step 6: 造句Teacher: Now let’s practice making sentences. Here are some sentence fragments. Please put them together to make complete sentences.•my sister / is / is twelve years old.•that / is / brother / my.•grandfather / my / is / very kind.Step 7: 学习一些简单的询问句Teacher: Let’s learn some simple sentences to ask about someone’s family.•Do you have brothers or sisters?•Who is your father/mother?•How many people are there in your family?Step 8: 听力练习Teacher: Let’s practice listening now. I will say some sentences, please pay attention and circle the correct answer.1.Who is that man?a.fatherb. motherc. grandmother2.How many brothers do you have?a.oneb. twoc. three3.Who is your mother?a.the woman in whiteb. the woman in blackc. the man in yellowStep 9: 作业Teacher: For your homework tonight, please practice describing your family members. Use the sentences and vocabulary we learned today to write short paragraphs. Also, please make five sentences to ask someone about their family.Step 10: 总结Teacher: Today we learned about family members and how to use them to describe our families. We also learned how to ask about someoneelse’s family. I hope you can use these words to talk about your family with your friends.六、板书设计•Vocabulary: father, mother, brother, sister, grandmother, and grandfather.•Sentence structure: This is my father, that is my mother, he is my brother, she is my sister, she is my grandmother, and he is my grandfather.•Questions: Do you have brothers or sisters? Who is yourfather/mother? How many people are there in your family?七、教学反思This lesson aimed to teach students how to describe their families in English using the proper noun and sentence structures. The teacher followed the task-based teaching methodology, as it encourages learners to learn by doing and provides a more engaging approach to language learning.The lesson went quite smoothly, and all of the students were active in the discussions and the exercises. The instructor felt that it was essential to interact with the students and encourage theirparticipation throughout the lesson.In retrospect, the instructor could have emphasized more on pronunciation and provided more visual cues to the grammar structures. However, overall, the lesson achieved its primary objective, and the students seemed to have a good grasp of the material.。
牛津译林版三年级英语上册Unit 4 My family (Story time)优ppt课件
你想了解Mike的家庭吗？让我们看动画吧。 要仔细观看，回答下面的问题哦！
How many people are there in Mike’s family?
麦克家有多少人呢？
A. 3
B. 4 C. 5 D. 6
mother father
How many people are there in Mike’s family?
Hale Waihona Puke A story about Mike’s family
一个关于Mike家庭的故事
房子后面有一棵苹果树 一MThi天ekree，’s和a树n他a上p的pl长e家tr出e人e一b住eh只i在nd红一th苹e所ir 果h大ous房e. 子里
OMniekedaayn,dohniesafpamplielytulirvneeidnraedb.ig house.
麦克弟弟的名字是
Mike’s sister is__H_e_le_n__.
麦克妹妹的名字是
Who are they? 他们是Mike的什么人？
This is my … grandpa.
祖父，外祖父
This is my … grandma.
祖母，外祖母
This is my family.
5.This is me.
用英语向大家介绍你 的朋友吧。
This is… He’s my friend. This is… She’s my friend too.
sister
姐姐，妹妹
Tina
brother
哥哥，弟弟
Bobby
Let’s learn
学单词， 有诀窍。 竖起耳朵，睁大眼。 听清发音，看口型。 这样才会 读得准！
新牛津译林三上《Unit 4 My familyStory time》教案(精品)
新设计a.知识目标:能听懂,会说,会读词汇father, mother, brother, sister,me;能听懂,会说,会读句型:This is…;能用所学英语句型介绍家庭成员。
b.情感目标:学生在介绍家庭成员的过程中感受家庭的温馨,让学生感受家庭成员之间的爱。
2学情分析今天的主要内容是家庭成员,大多数孩子都知道爸爸妈妈的英语表达法,但是对于grandpa, grandma的表达仍需加强稳固,对于举行This is 的读音也是要非常重视才行,句子比较难读,需要大量操练,在课堂上老师要注重结合自己和孩子的实际家庭成员情况,来新授本节课的重难点,注意单词和句型的发音。
3重点难点1. 日常用语与句型:This is…2. 词汇family,father, mother, brother, sister, me3. 词汇family,father, mother, brother, sister, me的读音4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】Step 1 Warm upT: Look, this is our school, and this is me;This is my friend, and this is my daughter,.(通过让学生看图片的方式学习this is ...,学习me, daughter)活动2【导入】Step 2 RevisionAsk and answer1. 请介绍你的朋友给黄老师吧;可以用到以下句型:2. Now let’s listen to a song, Finger family, What family members can you hear inthe songAfter listening, the T shows a word, family,what does it mean (分别解释并教授father,mother, brother, sister, me)。
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预习
作业
听歌曲《Family song》，试着哼唱
带几张自己的全家福
学程预设
导航策略
设计意图
A. Learning aims（2分钟）
Greet each other
1.能在玩玩做做中，自然熟练地运用本单元所学的日常交际用语This is…
2.能听懂、会读、会说交际用语Good evening.
自然熟练地运用本单元所学单词father,mother,sister,brother,grandpa,grandma
教
学
资
源
1.学生已有的学习经验：上节课初步掌握了单词和句型This is…
2.学生学习本课内容时可能出现的错误：
①单词发音不到位
②对句子This is…的运用
3.教学策略：
通过说一说做一做，不知不觉巩固本单元的日常交际用语；观看光盘，利用循序渐进的教学活动，使每一个学生在合作学习的过程中，内化知识，提高自己的表达能力
D．Post-reading（8分钟）
扮演Mike利用PPT介绍家人
E．Chekout（6分钟）
作业布置（1分钟）
1、读熟课文
2、能熟练介绍自己的家人
3、带上自己的全家福
师生问候
PPT出示本课的学习目标
运用He’s/She’s句型介绍朋友
教师运用展台向所有学生展现自己的全家福，He’s my father.
明确作业要求。
“学程导航”课时教学计划
施教时间：年月日
教学内容
3Aunit4 My family
Fun time & cartoon time
& song time
共几课时
6
课
型
新授
执
教
第几课时
2
三
维
目
标
1.能在开心的娱乐中，自然熟练地运用本单元所学的日常交际用语This is…
2.能听懂、会读、会说交际用语Good evening.
3.Show my family photo and introduce my family menmbers.
4.Prepare and use “This is…”introduce your family
C．While-reading（15分钟）
出示Mike的全家福航”课时教学计划
施教时间：年月日
内容
3Aunit4My family
story time
共几课时
6
课
型
新授
执
教
第几课时
1
三
维
目
标
1.能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：This is…
2.能听懂、会读、会说词汇以下单词：father ,mother ,brother ,sister ,grandpa ,grandma, family, Tim, Helen
学程预设
导航策略
设计意图
A. Learning aims（2分钟）
1.能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：This is…
2.能听懂、会读、会说词汇以下单词：father ,mother ,brother ,sister ,grandpa ,grandma, family, Tim, Helen
3.在教师的引导和帮助下表演对话
4.能在真实的情境中，准确地用This is…句型来介绍自己的朋友家人
5.加深对所学人物的印象，并能用This is…表达出来
B．Pre-reading（8分钟）
1.Greetings
复习所学过的日常交际用语
Hello. Hi.
Good morning/afternoon.
2.巩固He’s /She’s句型
3.在教师的引导和帮助下表演对话
4.能在真实的情境中，准确地用This is…句型来介绍自己的朋友家人
5.加深对所学人物的印象，并能用This is…表达出来
教学重、难
点
教学重点
能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：This is…
能听懂、会读、会说词汇father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,,Tim,Helen
This is my family. This is me.
引出单词family
This is me.适当提示学生me和I的区别
.
Listen to the tape.
PPT出示Mike的全家福，在成员头像旁出示填空
This is…
跟读Tim和Helen人名
播放光盘
播放录音
跟读课文
出示人物图片，用This is介绍
She’s mymother.
……
引出单词：
father,mother,brother,grandmother,grandfather
（注意sister可以作为姐姐，也可以作为妹妹
brother可以作为哥哥，可以作为弟弟）
单词板书
PPT上每引出一个新单词，出现爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥（弟弟），姐姐（妹妹）的卡通图像
3.能熟练地演唱歌曲《Family song》
教学重、难
点
教学重点
1.能在玩玩做做中，自然熟练地运用本单元所学的日常交际用语This is…
2.能听懂、会读、会说交际用语Good evening.
3.能熟练地演唱歌曲《Family song》
教学难点
自然熟练地运用本单元所学的日常交际用语This is
3.能熟练地演唱歌曲《Family song》
4.通过看卡通片，理解句子Good evening.的含义,并熟练运用
B．Fun time（13分钟）
Show your family photo.
B．Revision & cartoon time（15分钟）
出示图片，Bobby and Bobby’s mother
②This is句型is可能会出现遗漏
3.教学策略：
通过观看光盘，创设情境，以话题为主线，循序渐进的教学活动，使每一个学生在合作学习的过程中，内化知识，提高自己的表达能力
4.教学准备：课件，教具，家庭照。
预习
作业
听P28歌曲《Family song》，试着哼唱
听U4 story time录音，试着朗读课文，大致理解课文的意思
Sam and Sam’s father
让学生猜一猜他们是谁
能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演对话
教学难点
能在真实的情境中，准确地用This is来介绍自己的朋友家人
教
学
资
源
1.学生已有的学习经验：在前面的内容里里，学会了用He’s…/She’s句型介绍他人
2.学生学习本课内容时可能出现的错误：
①本单元单词量变大，学生在学习家人词汇的时候易混淆