体验化学探究
九年级化学上册第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究
(liǎngbiān)
外焰(wài yàn)
第二十三页，共二十八页。
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰(huǒyàn)上方，烧杯内壁出
现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，
振荡，澄清石灰水变浑浊。
结论：蜡烛燃烧一定生成
二氧化碳(èr
。
yǎng
huà
tàn)和水
第二十四页，共二十八页。
第三页，共二十八页。
化学很奇妙，它无处不在，时时刻刻在影响(yǐngxiǎng)着我们的 生活，不断推动人类社会向前发展，如何才能学好化学呢？让我 们走进化学之旅吧。
第四页，共二十八页。
一、从问题(wèntí)开始
1、科学(kēxué)始于问题
A.隐形飞机是由什么材料制成的？
B.制隐形飞机的材料有什么性质(xìngzhì)？
第十页，共二十八页。
实验(shíyàn)数据：
第一次 第二次 第三次 第四次
500mL 21″53 s 22″00 s 21″85 s 22″63 s
1000mL 40″15 s 40″06 s 35″07 s 38″18 s
1500mL 49″53 s 54″07 s 59″54 s 47″53 s
气中蜡烛燃烧时间与蜡烛高度的关系）
（2）需要改变的因素是什么(即实验自变量，如蜡烛的高度) （3）需要测量的因素是什么（即实验因变量，如蜡烛燃烧的 时间） （4）需要保持不变的因素是什么（即控制变量，如燃烧需要的空 气量、蜡烛的质地……）
第十三页，共二十八页。
三、对探究(tànjiū)活动进行反思
第二十八页，共二十八页。
请填写(tiánxiě)下列空格：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水
做化学实验的心得体会（精选9篇）
做化学实验的心得体会（精选9篇）做化学实验的篇1化学是一门实验科目，需要考生不断地做实验，从实验中真实地看到各种元素发生化学反应，看到各种化学现象的产生。
做完化学实验之后，学生们要写化学实验心得体会，将自己在化学实验中的所感所想写出来。
下面小编为大家提供化学实验心得体会，供大家参考。
化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。
化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。
刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。
让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。
在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等. 否则,老师讲解时就会听不懂,这将使做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。
比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法,如果不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,会事倍功半. 虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。
做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。
实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。
《体验化学科学探究》 说课稿
《体验化学科学探究》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《体验化学科学探究》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《体验化学科学探究》是初中化学课程中的重要内容，它位于教材的起始章节，对于学生初步了解化学学科的特点和研究方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力和创新精神具有重要的引领作用。
本部分内容主要包括科学探究的基本环节、化学实验的基本技能以及通过具体的实验案例让学生亲身体验科学探究的过程。
教材通过设置丰富的实验活动和问题情境，引导学生逐步掌握科学探究的方法和步骤，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、学情分析本节课的教学对象是刚刚接触化学学科的初中学生，他们对化学充满了好奇和兴趣，但对于化学学科的研究方法和科学探究的过程还比较陌生。
学生在之前的学习和生活中已经积累了一定的观察和思考能力，但在实验操作技能和数据处理分析方面还比较欠缺。
因此，在教学过程中需要注重引导学生逐步掌握科学探究的方法和技能，培养学生的实践能力和创新思维。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解科学探究的基本环节和方法。
（2）掌握化学实验的基本操作技能。
（3）能够通过实验现象和数据分析得出结论。
2、过程与方法目标（1）经历科学探究的过程，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学学科的兴趣和热爱，培养学生的探索精神和创新意识。
（2）培养学生严谨求实的科学态度和尊重客观事实的价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）科学探究的基本环节和方法。
（2）化学实验的基本操作技能。
2、教学难点（1）如何引导学生提出有价值的问题，并作出合理的假设。
（2）如何培养学生对实验数据的分析和处理能力，得出科学的结论。
幼儿园科学探究活动：奇妙的化学实验体验
幼儿园科学探究活动：奇妙的化学实验体验1. 介绍幼儿园科学探究活动的重要性在幼儿园阶段，科学探究活动对于培养孩子们的好奇心、观察力和思维能力至关重要。
其中，化学实验是一种引人入胜的探究活动，可以让孩子们通过实践体验，了解物质的特性和化学反应的奥秘，激发他们对科学的兴趣和热爱。
2. 实验一：彩色泡泡在这个实验中，老师可以准备一些食用色素、洗洁精和水。
让孩子们将水倒入一个容器中，然后加入洗洁精，并且用搅拌棒轻轻搅拌。
接下来，老师将一滴滴食用色素滴入洗洁精水溶液中，不同颜色的食用色素会在水面上形成彩色的泡泡。
这样的实验可以让孩子们亲身体验到色素和洗洁精的化学反应，同时也可以锻炼其观察力和细致操作能力。
3. 实验二：酸碱反应这个实验需要用到白醋、小苏打和一些小杯子。
老师会倒入一些白醋到一个小杯子里，然后在另一个小杯子里倒入一些小苏打。
让孩子们观察一段时间后，将小苏打逐渐倒入白醋中，他们会看到产生了大量气泡并发生了化学反应。
通过这个实验，孩子们可以直观地感受到酸碱反应的奇妙，理解到不同物质之间的化学变化。
4. 实验三：彩色牛奶这个实验需要用到牛奶、食用色素和洗洁精。
老师将一些牛奶倒入一个盘子里，然后在牛奶上滴上几滴不同颜色的食用色素。
接下来，老师用棉签蘸取一些洗洁精，在牛奶中轻轻触碰，孩子们就会看到牛奶表面出现了不断变化的色彩图案。
通过这个实验，孩子们可以直观地了解化学反应对物质的影响，激发了他们的好奇心和探究欲。
5. 结语幼儿园的化学实验探究活动能够为孩子们提供一种全新的学习体验，让他们在玩耍中潜移默化地了解化学的奥秘。
通过这些简单而奇妙的实验，孩子们可以从中获得乐趣，并且对科学产生浓厚的兴趣，为以后更深入的学习打下坚实的基础。
化学实验探究活动是幼儿园的重要课程之一，通过这些实验，孩子们不仅可以在玩耍中学习，感受到科学的魅力，同时也可以培养孩子们的好奇心、观察力和思维能力。
在幼儿园阶段，学习是通过体验和探索来实现的，这些科学实验可以让孩子们通过亲身实践去认识世界，了解事物的本质，从而激发他们对科学的兴趣和热爱。
八年级化学鲁教版(五四学制)全一册 体验化学探究 课件
2.取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛 火焰中，约1秒后取出，视察火柴梗不 同部位的烧灼情况。
火柴梗两侧烧焦，中间较轻 （或无明显变化）。
提出问题
火柴梗不同部位的烧灼情况不同，为什么？
温度：外焰＞内焰＞焰心
3.在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯， 视察烧杯壁上的现象，再将烧杯迅速颠倒， 向其中加入少量澄清石灰水，振荡，视察 现象。
——爱因斯坦
活动天地1-3：视察蜡烛燃烧并提出有 价值的问题
1.取一支蜡烛,点燃，仔细视察刚点燃时、 燃烧过程中、熄灭时、熄灭1分钟后的 现象。
点燃时：烛吸芯上下烛方芯的，石石蜡蜡受燃热烧融形化成，火液焰态石蜡被
火焰呈黄色锥体状，分三层，下部较暗，
燃烧中：中间较亮，上部略暗。液态烛油流下，
灯芯变黑色
烧杯内壁上有水雾出现，倒入的 澄清石灰水变浑浊。
提出问题
烧杯壁上为什么会有水雾？
蜡烛燃烧生成水
澄清的石灰水为什么会变浑浊？
蜡烛燃烧生产二氧化碳，二氧化碳能 使澄清石灰水变浑浊
知识点二：通过科学探究解决问题
实验探究1-1：探究蜡烛燃烧的奥秘
提出问题：固体石蜡是否需要变成蒸气才能被点燃？ 猜想与假设：固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧 1.从蜡烛上切一块固体石蜡，放蒸发皿中，点燃 现象： 固体石蜡不燃烧
2.点燃蜡烛，待烛油产生时，熄灭蜡烛，立即点燃 现象： 液体石蜡不燃烧
3.用坩埚钳夹持一根玻璃管，将其一端插入燃 着的烛芯附近，一段时间后点燃另一端
现象： 另一端被点燃
获得结论：
石蜡是先融化成液态再变成气态才燃烧。
你还能提出什么问题？
蜡烛熄灭时产生的白烟是什么 固体石蜡小颗粒
第一单元第二节体验化学探究
课题第一单元第二节体验化学探究课型新授序号 3 备课人单位课标与教材分析【课标分析：】一、增进对科学探究的理解1、体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
2、意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。
3、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
4、认识到科学探究既需要观察和实验，有需要进行推理和判断。
5、认识到合作与交流在科学探究中的重要特征。
二、发展科学探究能力【教材分析】本节教材开始就从“如何才能学好化学”这一问题入手，紧接列举诸多“化学之谜”，一定让学生感受到化学的魅力，因而对化学的科学探究充满期盼；再通过学生亲自动手进行实验探究，让其体会到探究的兴趣，并注重行后而三思的习惯。
【重点】科学探究的基本环节【难点】实验方案的设计。
学情分析同学们对化学还不是很了解，特别是实验更是陌生，所以这节课要充分调动学生学习的积极性参与性。
现在的学生大都喜欢探究科学之谜，都处于好动的年龄，因此，通过让其亲自动手进行实验探究，让其体会到探究的兴趣，进一步激发学生学习化学的兴趣。
教学目标知识与技能了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。
了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价能力。
过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。
在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
情感态度价值观培养学生学生求实的探索精神。
培养学生的团队合作精神。
教学方法与媒体阅读分析、交流共享；自主探究。
幻灯片教学过程一、导入新课引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。
那么化学又是以什么为基础建立的呢？（板书：第二节体验化学探究）学习任务一：从问题开始学生活动1：科学始于问题，如果没有问题，就失去了研究方向，化学也是如此？阅读P9页，[活动天地1-3]：观察蜡烛燃烧并提出有研究价值的问题【观察现象】取一支蜡烛，点燃。
鲁教版九年级化学上册第一单元第二节 体验化学探究(共11张PPT)
本节实验的目的和作用：
我这节课所设计的实验《烧不坏的手帕》和《 魔棒点灯》目的是让学生从实验中体会到化学实 验探究的过程，在实验探究过程中体会思维的方 式和方法，同时也提高了学生学习的兴趣。
【实验过程】 实验一 《烧不坏的手帕》
【实验用品】 棉质手帕；酒精灯；火柴；50mL烧杯；坩埚钳； 70%的酒精水溶液。
实验二 《魔棒点灯》
【实验用品】 酒精灯；玻璃棒；蒸发皿；液体甲；紫黑色固体乙；
实验二 《魔棒点灯》
【实验步骤】 1、展示蒸发皿中的紫黑色固体乙； 2、用玻璃棒蘸取液体甲，再在固体乙中去粘一些 固体乙； 3、用此玻璃棒在酒精灯灯芯上点触。观察现象。
实验二 《魔棒点灯》
【实验交流与思考】 1、你能提出什么问题？ 2、你还想用什么实验来验证你所想到的？
鲁教版·初三化学·第用】
鲁教版初中化学第一单元第二节《体验化学探 究》是学生学习实验探究的一个重要体验过程， 《烧不坏的手帕》和《魔棒点灯》以前最多的时 候是作为一个兴趣实验呈现在学生面前，不需要 学生对这两个实验进行过多的分析和思考，通常 只是把实验的原理或结论直接告知学生。
谢 谢 大 家 ， 再 见 ！
实验一 《烧不坏的手帕》
【实验步骤】 1、取其中一块棉质手帕，在酒精灯上点燃。观察现象。 2、把另一块棉质手帕浸在70%的酒精中，取出，在酒精 灯上点燃。观察现象。
实验一 《烧不坏的手帕》
【实验步骤】 3、思考：为什么能够燃烧的手帕，浸泡了酒精溶液后点 燃，有火焰了，而手帕却完好无损？
提示：物质燃烧必须具备三个条件：有可燃物；有氧 气或空气；温度达到物质燃烧所需要的温度。
鲁教五四学制版八年级全一册《体验化学探究》说课稿
鲁教五四学制版八年级全一册《体验化学探究》说课稿一、课程背景和教学目标《体验化学探究》是鲁教五四学制版八年级全一册中的一篇重要文章，通过实际的化学实验和探究活动来培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
本节课的教学目标主要包括： 1. 了解化学实验的基础知识和实验室安全常识； 2. 学习通过实验和观察来认识和区分化学反应； 3. 培养学生的实验操作技能和科学思维能力； 4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容和难点分析本节课主要教学内容为《体验化学探究》一文，通过其中的实验和观察来认识和区分化学反应。
具体的教学内容包括：1. 实验一：酸和金属反应实验； 2. 实验二：碱和酸的反应实验； 3. 实验三：酸与碱的中和反应实验； 4. 实验四：金属氧化反应实验。
在教学中的难点主要包括： 1. 解释和理解化学反应的过程和原理； 2. 掌握实验操作的技巧和注意事项； 3. 培养学生的科学思维和观察力； 4. 引导学生积极参与实验和团队合作。
三、教学重点和方法本节课的教学重点主要有以下几点： 1. 学生对化学反应及实验操作过程的理解； 2. 学生的实验操作技能和观察力培养； 3. 学生的团队合作和沟通能力培养。
针对以上教学重点，我们将采用以下教学方法： 1. 激发学生的好奇心和兴趣，引导学生主动参与实验； 2. 针对每个实验，先进行知识讲解和操作演示，然后由学生分组进行实验操作； 3. 引导学生在实验过程中进行观察和记录，并进行讨论和总结。
四、教学过程安排本节课的教学过程分为以下几个环节： ### 1. 课前导入（5分钟）通过提问和小组讨论，激发学生对化学实验的兴趣，引导他们思考实验中可能会遇到的问题和需要注意的事项。
2. 实验一：酸和金属反应实验（20分钟）首先，进行相关的知识讲解，介绍酸和金属反应的原理和实验操作步骤。
然后，将学生分组进行实验操作，引导他们观察和记录实验现象，并进行小组讨论和总结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探究蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？
问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，
它的成分是什么呢？悠然提出如下假设： A是石蜡燃烧生成的水蒸气。 B是石蜡蒸汽冷凝成的石蜡固体。 实验探究：①吹灭蜡烛，用干而冷的玻璃片 放在白烟上，观察现象。 ②吹灭蜡烛，用火柴点燃白烟， 观察现象。
石蜡燃烧的奥秘实验结论：
活动天地 1-3
活动内容和方法
1、取一支蜡烛，点燃，仔 细观察。
观察蜡烛燃烧并提出有探 究价值的问题
观察到的现象
点燃时： 燃烧时： 熄灭时： 熄灭一分钟后：
提出的问题
2、取一根火柴梗，迅速插 入蜡烛火焰中。 3、在火焰上方罩一干而冷 的烧杯，观察现象；迅速倒 置，加入少量澄清石灰水， 振荡，观察现象。 4、点燃高低不同的两只蜡 烛，然后倒扣上烧杯，观察 现象。
容。
初步学习“提出问题”、“解决问题”、
“活动反思”的方法。
体验化学探究的乐趣。
一、从问题开始
提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为
解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而 已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度 去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且 标志着科学的真正进步。 ———— 爱因斯坦
第一单元 步入化学殿堂
第二节 体验化学探究
复习与检测
1、判断下列成语包含的变化是什么变化 死灰复燃、蜡炬成灰、花香四溢、木已成舟 水滴石穿、磨杵成针、滴水成冰、集腋成裘 2、化学变化中常常伴随___ 、___、 ___ 、 ____、 ___ 等现象，但有这些现象产生的变化 --------（填一定或不一定）是化学变化．例 如：灯泡通电时发光放热是化学变化 吗？ .
三、对探究活动进行反思
进行《探究蜡烛燃烧奥秘》实验报告
的填写，并进行实验的反思。
当堂检测
《伴你学》第21页第1-
6题。
镁 氧化镁 氧气 氢气 水 氯化钠
（2）默写1——20号元素的符号
实验探究 1-1 探究蜡烛燃烧的奥秘
【发现并提出问题】
你提出的问题是： 。 【猜想与假设】 你的猜想是： 。 【设计并进行实验】 【结论与解释】 你获得的实验结论是： 。 【反思与交流】 你的反思是： 。 你还能提出哪些有待进一步研究的问题是： 。
实验探究1-1探究蜡烛燃烧的奥秘
1、从蜡烛上 切下一块固体石蜡，放在蒸发
皿里，尝试用火柴点燃。 2、点燃一支蜡烛，带烛心周围有较多的石蜡 油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃 石蜡油。 3用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻璃管，将其末端 插入燃着的蜡烛烛心附近，一段时间后用火 柴在玻璃管尖嘴处点燃。
石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的， 因为气态的石蜡比液态和固态更容易被点燃。
石蜡燃烧的奥秘实验反思:
起初是把石蜡油地道蒸发皿中再尝试点燃的，结果 由于石蜡油冷凝太快，始终未能得到液体石蜡；后 来改进为：熄灭蜡烛后立即用火柴尝试点燃烛心周 围的石蜡油，获得预期效果。
复习与 检测
（1）写出下列物质的化学符号
多识一点
化学之谜导学
1、阅读课本第10页《化学之谜》，了解
化学家们未解决的问题。 2、了解了这些化学之谜，你有什么感想？ 3、你还能提出一些化学上未解决的问题吗？
二、通过科学探究解决问题
科学探究是学习化学重要而有效的方式，化
学实验是进行科学探究的重要途径。科学探 究的基本环节包括： 1、发现与提出问题 2、猜想与假设 3、设计并进行实验 4、结论与解释 5、反思与交流
复习与检测
3、固体受热产生气体的变化属于（ A、一定是物理变化 B、一定是物理变化 C、可能是物理变化，也可能是化学变化 D、不是物理变化，也不是化学变化 4、（1）写出下列物质的化学符号 镁 、氧化镁 、氧气 、氢气 、水 、氯化钠 （2）背诵1——20号元素的名称 ）
学习目标
知道科学探究是化学学习的重要方式和内