识字教学ppt 4

“找朋友”和“摘苹果”的游戏，培养了学生快速
思考、判断的能力，运用游戏，帮助再现，有事半功 倍的效果。
此外还有以下方法——
歌，图文并茂的画面，能把学生们 深深地吸引住，不仅能大大提高学 生的识字效率，还能使学生很快地 领悟字词的意思。
教学“美”字，说出字谜“羊字没尾巴，大 字在底下。”让学生猜字谜，教学时先引导学生 如何做字谜，如“闪”由“门”和“人”组成， 编成“一个人进门”的字谜。举完例子让学生根 据不同的字编成字谜。
二小二小，头上长草。 三面有墙一面空，有个幼儿在当中。 一个人，他姓王，口袋装着两块糖。 一堆毛，两把火，睡在上面真暖和。 眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
把抽象的符号具体形象化的 方法
讲故事
做游戏
猜字谜 联想形 象 动作演 图文对照 示
编顺口溜
实物演示
生动形象——讲故事的方法
• 根据汉字特点， • 游 • 指着子说：一个孩 运用讲故事的 子在方池子里游泳。 方法激活学生 •拔 的想象力来识 • 几个小朋友手握绳 记生字。例如： 子拔河，一点是小
朋友出的汗。
蒜 匹 金 毯 省
动动演演——动作演示法
很多汉字是按一定意思创 造的，在教学过程中，可以用 肢体动作来演示形义联系，用 动作演示一下，就可以加深学 生的印象，从而突破教学中的 难点。
如：学习“看”字，把手放在眼睛 （目）上，像孙悟空一样可以看到很 远的地方。 学习“跑”字，先想一想跑的动作， 然后再做一下，这样学生就会明白 “跑”是用足跑，所以是足字旁。 这样不但让学生记清了字形，而 且弄懂了字义，学起来不费力气，学 生学习的积极性很高。
游戏是学生最有兴趣的活动方式。 教师在教学中要把“找朋 友”“摘苹果”这些儿童爱玩的 生活中的游戏引入课堂，使课堂 成为学生学习的乐园。
“摘苹果”的游戏，把所学字的偏旁和部首分别写在半 个苹果上，打乱顺序贴在苹果树上，要求学生限定时间内把 偏旁和部首组成字并读出来。
学 生 在 做 “ 摘 苹 果 ” 的 识 字 游 戏
妙趣横生——编顺口溜的方法
顺口溜如儿歌， 朗朗上口，易懂 又易记 碧 王老头，白老头， 共坐一块大石头 唱 你唱，我也唱， 大家日日唱。
有水方说清， 有言去邀请， 有目是眼睛， 有心情意浓， 美人留倩影， 日出天气晴， 有虫是蜻蜓， 有米人精神”
幽默独特——猜字谜的方法 字谜是以文字为谜底，以 描述文字特征的方法作谜面 的一种谜语，它有利于启迪 同学们的思维、开发智能、 巩固识字、增长知识，把识 字寓于娱乐之中，使同学们 智趣双益。
低年级识字教学
根据儿童的思维特点 把抽象的符号具体形象化
识字教学成为小学低年级语文教学的重中 之重。学生在识字过程中，不但要学会生字， 认识生字，会写生字，还要让学生在识字的同 时，学会一定的识字方法，掌握一定的识字技 能，感悟新的识字方式。 • 作为教师一定要在起步阶段通过多种途径 来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童 识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣， 只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。激 起学生探索生字奥秘的欲望，对学习识字产生 浓厚的兴趣。 • 因此，小学识字教学中应遵循儿童心理特 点和年龄特征，根据儿童的思维特点，把抽象 的符号具体形象化。
想想说说——联想形象法
在生字中，象“山、 水、日”等这类象形字 较简单，不用教，让学 生发挥想象，根据字形 看看、说说、画画，不 费劲，学生就记住了。 还有一些字不是象形字， 但他的笔画组合在一起 往往是一幅画，利用这 一特点在教学中利用联 想形象法来帮助识记。 例如：
鼠
做做摘摘——在游戏中巩 固 兴趣是激发学生学习的动力，