人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 2 离不开的空气》优质课_4
《离不开的空气》水和空气很重要PPT课件
昆虫用气管 呼吸。这种由气 管连成的网络可 以到达昆虫身体 的各个部分，并 在腹部通过气门 与外面的世界相 通。
二、动物怎样呼吸？
水中的许多动物都用鳃呼吸。鲨鱼鳃通 向体外的地方，皮肤像裂了一样，叫鳃裂。
二、动物怎样呼吸？
青蛙小的时 候（叫做蝌蚪） 生活在水中， 用鳃呼吸；长 大变成青蛙以 后，就用湿润 的皮肤呼吸了。
二、动物怎样呼吸？
鸟类身体 里有许多气管， 还有许多大气 囊和肺连通， 所以鸟类在飞 行中可以进行 充分的呼吸。
三、为了身体健康，保护空气
三、为了身体健康，保护空气
三、为了身体健康，保护空气
人是怎样进行呼吸的？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去 的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头 他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中站 想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以，过 今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃避 面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不了 间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自 把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。 的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶， 出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。即 难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈从 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
人教版科学三年级上册第四章第2课《离不开的空气》说课稿
人教版科学三年级上册第四章第2课《离不开的空气》说课稿一. 教材分析《离不开的空气》这一课主要是让学生了解空气的成分以及空气对人类和环境的重要性。
通过学习，学生能够掌握空气中各成分的比例，了解氧气、氮气等主要成分的作用，以及空气污染的来源和危害。
教材内容丰富，通过实验、图片和文字等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对周围的环境有一定的认识。
但学生对空气的了解还不够深入，对于空气成分的具体比例和作用，以及空气污染的危害等方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、实验等活动，深入了解空气的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出空气的成分及各成分的比例，了解氧气、氮气等主要成分的作用，知道空气污染的来源和危害。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等活动，培养自己的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生认识到空气对人类和环境的重要性，增强保护空气、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：空气的成分及各成分的比例，氧气、氮气等主要成分的作用。
2.教学难点：空气污染的来源和危害，以及如何保护空气。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
情境教学法通过设置情境，激发学生的学习兴趣；探究式教学法引导学生通过观察、实验等活动，自主获取知识；小组合作学习法培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个关于空气的谜语，引发学生对空气的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究空气的成分：学生分组进行实验，观察空气中的氧气、氮气等成分，记录实验结果。
3.讲解空气成分及作用：教师根据学生的实验结果，讲解空气的成分及各成分的比例，氧气、氮气等主要成分的作用。
4.了解空气污染：学生观看关于空气污染的图片和视频，了解空气污染的来源和危害。
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 2 离不开的空气》优质课教学设计_9
离不开的空气教学目标：知道空气对生命的意义教学重点：体会空气对生命的重要性。
教学过程一、任务驱动问题情景：驱动页安排了两幅图，一幅是人们潜水时，背上背有一个氧气(空气)瓶；另一幅图是人们在攀登高山时，也需要带上氧气。
图中由主题人物琪琪提出了问题：“为什么在登山或潜水时要带着氧气瓶？”，从而引起了学生的思考：人与空气有什么关系？一切生物与空气又有什么关系？二、活动1：人与空气这部分内容主要是引导学生通过实际感受，理解人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必要条件。
活动：我们也来体验一下潜水员在水里的感受，憋气10秒。
交流：憋气的时候你有什么感觉？我们没有空气能活下去吗？提问：为什么人在潜水时要带着氧气瓶？目的：通过体验活动，让学生理解到人的生命离不开空气。
三、活动2：豆芽的生长人的生命离不开空气。
但是植物生长与空气有没相关系呢？没有空气，植物能否生长呢？本活动就是利用豆芽生长的对比(在空气充足和不充足的条件下)实验，来探究解决这个问题。
课前准备：学生做豆芽生长对比实验用的小容器。
导入：出示豆芽生长对比实验图片。
交流：豆芽在两种条件下的生长情况如何？目的：利用豆芽生长的对比实验，使学生明白植物的生长也离不开空气。
四、网上学：我们需要什么样的空气环境？任务：了解当地的空气环境情况。
调查：确定主题（如出现蓝天天数记录、当地空气污染情况调查等），以兴趣小组的形式展开调查。
方式：通过访问师长、查阅资料等方式，了解当地空气环境的情况。
例如，能够记录当地一定时间周期内出现蓝天天气的天数，或者不同区域环境（公园、校园、住宅小区、工厂厂区等）中的空气环境情况。
整理：收集整理调查资料（包括图片、文字、录像等），撰写调查报告或观察记录。
交流：在班级开设专题展区，展示各专题小组的成果。
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课_4
水是什么样的教学目标：1．用各种感官观察了解水的特征。
2. 能用语言描述所观察的水的形态特征。
3. 知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。
重点：用多种感官实行观察辨别等活动，描述水的形态特征。
难点：用科学词汇对水的特征实行描述，用气泡图方式加以表现。
学生：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯。
教学过程：1.猜谜：（1）双手抓不住、千刀劈不开、煮饭和洗衣都要请它来。
（2）越洗越脏。
（3）此物不稀奇，生命不能离，用刀切持续，用网捞不起。
生猜谜：水2.生活中我们在哪里能用到水？生：洗菜做饭、洗衣服、刷牙……今天我们就来探索水的特性。
一．探究水的特征1．出示四个杯子（里面盛着水、牛奶、白醋、糖水）你们能辨别出那个是糖水吗？记得要充分使用你们的各种感官哦。
学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别他们的颜色、气味、味道。
注意：提示学生对于不理解的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗? 生交流：以免引起中毒。
2.水是什么样的物体？生：无色、无味透明。
3.水有形状吗？提供材料：水、各种形状的瓶子。
学生实验、汇报：无固定形状。
4.引入：同学手握成拳头，在手背上滴水。
先滴一滴，过会儿再滴一滴。
发现：水具有流动性（液体）二．水在生活中的分布：1.自然界中哪里有水？2.水在大自然中是如何流动的呢？（师解答）生：天空中、地表、地下、空气中、动植物体内。
三．总结：水是一种无色、无味、透明的液体，没有形状、有流动性。
板书设计水是什么样的无色水无味流动性液体透明没有形状。
小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_18
《观察一瓶水》教学设计【学情分析】三年级的学生刚刚接触科学课的学习，对科学课不了解，尚处在懵懂之中，还不知道应该怎样实行科学课的学习，需要教师引导他们实行科学习惯的养成和初步的水平培养，待他们经历简单的科学探究，让学生逐步学会提出问题，收集数据，提升结论，不但能使学生体验到科学探究的乐趣，形成准确的思维方式，能够激发学生与生俱来的好奇心，培养学生解决问题的水平，培养他们科学态度和科学方法，培养学生的合作水平。
教学目标：1、会用多种感官理解水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，意识到水与生物的密切关系。
2、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
3、培养学生观察事物的水平和利用比较的方法及分析综合的方法理解事物性质的水平。
教学重点：水在生命活动中的重要作用，使用科学方法理解水的各种性质。
教学难点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
教学过程：里面装的是什么?关于水你都知道什么?然后请同学们一起来观察。
(ppt)设计意图：激活学生对水的认知和激发新的兴趣, 了解学生对水的概念掌握情况。
二、观察比较水与洗发液1.观察方法的研究出示洗发液的瓶子，提出问题：怎样比较观察水和洗发液?学生提议能够用眼睛看、鼻子闻、手摸(因为洗发液不能食用,在此教师要即时提醒不能用“尝”的方法,强调任何场合都不能用“尝”的方法)。
(学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老师的问题)设计意图：学生交流观察方法,教师提示注意事项和安全要求,再次对所学过的观察活动做了巩固和发展。
2.学生观察水和洗发液的不同和相同教师引导学生注重它们颜色的不同,以及能够通过什么方法知道。
(乳白色与无色,透明与不透明,对比观察)教师板书：记录学生的汇报。
(1)闻一闻教师提问：水和洗发液还有什么不同?怎样才能知道它们的气味不同呢? 学生提议闻一闻。
教师示范闻的标准操作方法,并指出这样做对安全的重要意义。
(闻的标准操作方法：打开瓶盖,右手从瓶口上方将空气扇向鼻子,闻到气味即可盖上瓶盖。
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理解空气
教学目标：
1、通过观察和比较理解空气的性质。
2、通过实验知道在哪里能够找到空气。
3 使大家明白空气对大家生存的重要性，激发起环保意识。
教学重点难点：通过实验理解空气的性质
教学过程：
一1、谈话导入，在用塑料袋装入空气，在水里缓慢放出来，有气泡冒出来，说明有空气占据塑料袋。
2、引出问题，哪里还有空气，大家一起找一找
二、自主合作、探究问题
（一）找空气
1、学生讨论：在哪里能够找到空气？
2、小组交流后得出结论：在吹起的塑料袋里找到了空气；用吸管出烧杯里的水，有气泡冒出，说明水里有空气；把粉笔放入水里，有很多小气泡冒出，说明粉笔里也有空气….
3.可见在我们身边空气无处不在。
（二）观察空气
1、教师问：空气是一种什么样的物体，它有什么样的性质？
（用感官感知空气的特点）
2、小组汇报交流多种方法。
3、学生上台演示小游戏
4、总结：今天我们又了解空气的性质：
空气是（无颜色）、（无气味）、（无味道）、透明的气体。
三、拓展延伸
1.浏览图片，破坏环境给人类带来的危害。
2.保护环境展望未来。
3.倡导大家争做“环保小卫士”。
小学科学人教版三年级上册四水和空气很重要2离不开的空气
4.2离不开的空气教案教学目标科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
学情分析“空气”这是一既熟悉又抽象的东西，它与我们儿童的生活息息相关，大概在幼儿园的时候就已经知道它了。
然而，空气是看不见又摸不着的，所以儿童常常忽略它的存在。
空气究竟是一种什么样的物体呢？这种物体有什么性质？它和我们的生活有什么关系？等等，学生对这些问题仍充满着好奇。
空气的存在，需要学生用相关的证据来证实，由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。
证明了空气的存在，才可能在此上展开对空气特征的认识活动。
在本课，让学生对空气和水进行有联系的对比观察，这将使学生对空气的特征有更多的戌认识，同时也会加深对液体和气体特性的理解。
重点难点【教学重点】了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
【教学难点】用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动教学过程一、我们知道的空气1、师谈话：同学们，今天我和大家一起上一节科学课，我给大家精心准备了一个谜语,这个谜语可是有难度的，大写要仔细想想，然后告诉我这是什么东西，你是根据哪些词语猜出来的（出示幻灯片）：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
（空气）学生猜，很容易猜出谜底。
学生一并说出：怎么猜出是空气的？（学生说明理由，主要是“宝贵”“到处有”“离不了”……）师：空气在哪？（学生回答，引出空气就在我们身边，今天我们就来研究《我们周围的空气》，板书课题）2、同学们说了空气就在我们身边，大家对它都有一些了解吧？（是）。
请把自己知道的内容填写到气泡图中。
（如果学生感觉有困难，可引导启发：空气就在我们的周围，我们每时每刻都在呼吸着空气，你可以运用你的各种感官来感受一下空气是什么样的。
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_37
三年级上册科学《水的理解》【教学目标】：1、学会综合使用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
【教学重点】：知道水的特征【教学难点】：提升学生综合使用各种感官理解事物的水平【教学过程】：一、情景导入，激发兴趣。
贵的是什么？地球上将没有生命。
可见水十分重要。
今天我们就来进一步学习“水的理解”。
（板书课题）二、看一看，比一比。
出示主题图片（水、牛奶、盐水、石头、醋）。
师：（1）大家用眼睛看，比一比牛奶与水的区别？（2）用舌头尝一尝，盐水与水的区别？（3）用手摸一摸、眼睛看一看，石头与水的区别？（4）用鼻子闻一闻，醋与水的区别？总结：刚我们用眼睛看，鼻子闻，嘴巴尝，手摸一摸的过程中，综合利用各种感官，发现水是一种无颜色、无气味、无味道、无固定形状、会流动、透明的液体。
液体：水会流动，没有固定形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。
三、水是何如存有的师：通过对水的理解，在我们生活中水是何如存有的呢？师：水是以湖泊、海洋、冰川、空气、地下、瀑布、生物体、雪等这样的形式存有的？四、水和生物的关系师：刚我们理解了水的特征，那么水来说一说水和人、动物、植物之间的关系？师：我们能够发现人、动物、植物与水有着直接的关系，三者都有紧密的联系，都离不开水；那么人、动物、植物与水又有着间接的关系，我们能够发现人需要动物，动物需要水；动物需要植物，植物需要水；人需要植物，植物需要水。
四、总结：通过这节课你有什么收获？1.水是什么样的？2. 水是如何存有的？3.水和生物的关系是怎么样的？4. 水有什么用途？五、生活中的水1.水资源丰富的地区2.缺水地区的情况六、拓展，呼吁身边的人也节约用水学生设计节约用水的标语，呼吁身边的人也节约用水，以“如果地球上没有了水”为题目，写一篇100字以内的小短文。
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一、教材内容分析
教学内容分析：
1、感受空气的存有并了解其性质。
2、通过探究活动发现空气能被压缩，压缩空气有弹性。
3、知道压缩空气在生产、生活中的应用。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
水平培养：
1、能用多种的方法证明空气的存有，培养发散思维水平。
2、学会利用多种感觉器官实行观察，学会实行分析并利用实验实行验证。
3、学会使用比较的方法，获得对事物的进一步理解。
情感态度价值观：
1、体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。
2、培养学生细心观察平常的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
三、学习者特征分析
本课从我们每时每刻都在呼吸着的空气，并在“豆子发芽”实验过程中以及通过查阅资料了解“水里的动物需要空气吗？”，让学生体验不同学习方式的同时，获得生命离不开空气的理解；最后通过上网学习，与更多的小朋友实行交流“我们需要什么样的空气环境？”，把保护大气环境的教育自然地渗透其中，以期形成对自然环境的珍惜和爱护，有准确的情感、态度和价值观。
四、教学策略选择与设计
通过故事启发学生的兴趣。
利用“愚教于乐”的方法调动课堂气氛。
通过教师演示，学生临摹的方法逐步深入课堂。
五、教学环境及资源准备
教师：一个用塑料袋做成的降落伞、一个饮料瓶、篮球、相关空气的视频。
学生：风车、扇子、空塑料瓶、小土块、吸管、水、塑料袋、烧杯、注射器。
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
教学导入复习提问
激发学生的课堂激情和兴趣活跃气氛
活动1
转移空气在实验操作过程中，教师要巡视指导、提问。
（1）学生动手实验。
（2）选择几个小组上台演示方法让学生想办法转移空气，并让学生思考瓶里的空
气是怎样跑到玻璃杯里
活动2压缩空气教师要指导学生实验操作过程，让学生写出感受。
各小组汇报实
验结果让学生猜想推活塞会出现的情况，激起学生的探究热情。
通过实验和数据的对比，引导学生分析出空气能够被压缩，压缩的空气有弹性。
突出学生在探究过程的主
体性。
拓展：压缩空气的应用老师播放“压缩空气”视频（1）让学生说说空气在生活中的应用。
（2）老师做补充讲解。
通过压缩空气应用的几个事例和上网查阅的资料，让学生了解压缩空气的应用。
讨论：空气和水有什么不同？提问：从形态、颜色、味道、气味等方面比较空气和水有什么不同？分小组讨论让学生描述空气和水的特征。
归纳小结
引导学生归纳空气的性质学生点评同学的作品通过让学生尝试归纳小结，教师加以概括板书，既能够对知识实行系统的梳理，又能够加深学生的记忆
教学流程图
提问——体验活动——交流讨论——对比实验——得出结论——收集资料——拓展。
七、教学评价设计
本节主要让学生学会利用多种方法、多种感觉器官理解空气的性质，学会分析并利用实验实行验证。
八、协助和总结
利用提问能够让学生思考，吸引学生的注意力。
教师的指导是对学生的思维延深有一定的协助，但学生对动手实验的一些基本要求，有一定的进步。