人教部编版六年级下册第8课《学弈》教学设计 (1)
2024年部编版语文六年级下册学弈教案(精推3篇)
部编版语文六年级下册学弈教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册学弈教案第【1】篇〗教学目标：1.掌握本文重点字的形音义，会写“援、俱、弗”三字；学习宾语前置句式“惟弈秋之为听”。
2.懂得“学习要专心致志”的道理；学习用具体事例说明观点的方法。
3.学习朗读停顿表达文本内容的方法，达到正确、流利地朗读并背诵课文。
教学时数：一课时教学过程：一、了解作者（板书“学弈”，生齐读）（出示《孟子》及孟子信息资料：《学弈》选自《孟子·告子上》。
孟子，战国时期著名的思想家、政治家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，世称"亚圣"，后世以“孔孟”并称。
《孟子》由孟子与弟子合著，书记录了孟子的言论、政治观点等内容。
）二、辨析同音形近字“弈、奕、羿”这三个字都读yì，同音兼形近，很多人搞错。
我们辨析清楚，才能写正确，并准确理解字义。
奕，形声字，从大，亦音。
本义是大，引申指精神饱满，如“神采奕奕”。
弈，形声字，亦音，意符“廾”（gǒng）是双手捧物，这里表示双方用手下棋。
弈的本义是围棋，引申作动词指下棋。
课题“学弈”，就是学习下棋。
羿，会意字，从羽从廾，表示用双手拉弓射出带“羽”的箭。
后羿，传说是夏代有穷国的国君，擅长射箭，“后”不是姓，指国君、帝王，后指皇后。
同样，“弈秋、庖丁、刷子李”这些称呼，后一个字是姓或名，前面的字指擅长的技能或职业。
三、理解故事感受形象（一）学习“弈秋，通国之善弈者也。
”句中“通国”“之”“善弈者”各是什么意思？这句话又是什么意思？（师启发学生结合注释理解）“通国”指全国，“之”是“的”，“善弈者”指擅长下棋的人。
整句的意思：弈秋是全国最擅长下棋的人。
可见弈秋的棋艺非常高，作者非常赞赏。
（指导朗读）“也”在这儿提示肯定的语气，请同学们试着用肯定的语气读出这句话。
（二）学习“使弈秋诲二人弈”，感受“两人”学习态度之不同1.出示“诲”读好“诲”，通过组词“谆谆教诲”“诲人不倦”等词语理解“诲”是教导，这句话的意思是让弈秋教导两个人下棋。
学弈-部编版六年级语文下册(小学)教案
学弈-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标
•了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习诗歌、散文、新闻、文字表达等多种文本类型
•培养学生的阅读理解能力和写作能力
二、教学重点
•学习学弈的基本知识，了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习多种文本类型，培养学生的阅读理解能力和写作能力
三、教学难点
•如何将学弈与语文教学相结合，实现教学目标
•如何培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•如何帮助学生理解和运用多种文本类型
四、教学过程设计
1. 导入环节
•讲述学弈的历史、发展、种类，激发学生的兴趣
2. 学习环节
（1）学习《读棋局》
•学生分为小组，互相交流学习，并进行棋局分析和思考
•学生进行文字表达，用自己的语言回答老师的问题
（2）学习《围棋少年》
•学生独立阅读，并找到棋局中的亮点
•学生进行小组讨论，分享自己的感受和理解，提升学生的思考能力和合作能力
（3）学习其他文本类型
•学生阅读多种文本类型，如诗歌、散文、新闻等
•学生进行个人阅读和小组讨论，展开阅读与交流，增强学生的阅读理解能力和写作能力
3. 交流展示环节
•学生展示自己的文本作品和学习成果
•学生进行互评和老师点评，发现自己的不足和提升空间
五、教学反思
此教案整体设计紧密结合学生兴趣点和本课程的学习目标，使学生在学习学弈的基础上，提升了自身语文表达能力、思考能力、合作能力和阅读理解能力。
但教学过程中，需要更加注重个性化教学，采用差异化教育和因材施教的方式，让每个学生都有获得感，从而全面提升班级整体水平。
小学六年级语文《学弈》教案
小学六年级语文《学弈》教案【教学目标】1. 了解《学弈》的作者、背景等相关知识；2. 理解课文的主要内容和意义；3. 学习并掌握课文中的重点词汇和短语；4. 提升阅读理解能力。
【教学重点】1. 理解课文的主要内容和意义；2. 学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
【教学难点】1. 提升阅读理解能力。
【教学准备】1. 《学弈》课文；2. 学生练习册。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入课题，提问学生对于“学弈”一词的理解，引导学生思考联想；2. 出示课文名字，问学生是否猜测到了《学弈》的内容。
二、阅读课文（15分钟）1. 教师朗读课文，引导学生跟读，并理解课文的大意；2. 学生独立阅读课文，尝试理解课文的细节和意义；3. 学生回答课文中的问题，检查理解。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师出示课文中的生词和短语，帮助学生理解并记忆；2. 学生进行词语配对练习，加深对于生词和短语的记忆。
四、阅读理解（15分钟）1. 学生独立完成课文的阅读理解题目；2. 学生相互交流答案，教师进行讲解和解释。
五、课外拓展（10分钟）1. 学生自由阅读与《学弈》相关的文章或故事；2. 学生进行写作练习，写下自己对于“学弈”的理解和感悟。
【课堂小结】1. 复习本节课所学内容，确认学生的学习成果；2. 展示学生的写作成果，进行鼓励和表扬。
【教学反思】本节课教学主要围绕《学弈》这篇课文展开，通过理解课文内容，学习相关词汇和短语，提高学生的阅读理解能力。
在教学过程中，我会注意学生的阅读理解情况，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能理解课文，并能够从中受益。
人教部编版六年级下册第8课《学弈》教案
人教部编版六年级下册第8课《学弈》教案《学弈》教学设计【教学要求】1．知识目标：（1）掌握生字，正确读写：弈秋、教诲、俱学、弗若、曰、矣。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2．能力目标：通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3．情感目标：培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学重点】根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
【教学难点】根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
【教学方法及理论依据】《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破，让学生在自读中自悟，在合作中探究。
【作业设计及理由】为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识，我在讲完课文后将以前学过的“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等文言成语故事，印发给学生，练读文言文。
这些文言成语故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的兴趣。
【教学过程】一、初读课文，整体感知。
1.指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
）2.你能根据自己的理解把《学弈》这篇仅有5句话，70个字短小精悍的寓言故事试分一分层吗？（学生有两种或两种以上的分法。
）3.我们暂且不评价哪一种方法是正确的，先来深入理解课文内容。
二、深入理解课文内容（以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
）1．逐句理解。
（逐句出示句子及插图）1）弈秋，通国之善弈者也。
人教部编版六年级下册第8课《学弈》教学设计
人教部编版六年级下册第8课《学弈》教学设计《学弈》教学设计学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、通过小组合作，对话交流，根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
通过学习寓言故事《矛与盾》，领悟人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。
教学重点；朗读、背诵。
教学难点：弄明白每句话的意思。
设计理念：文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分，是古代文学的结晶，也是让学生接受经典文化熏陶、浸染的良好载体。
《学弈》是一篇叙事说理性的文言文，言简意赅，用辞贴切，叙事有趣，阐理精微；诵若吟诗，品若章乐，似涓涓清泉，沁人心脾，启人悟理，是很适合小学生初学古文的启蒙篇。
因此，我在设计教学时尽量体现以下理念：一、以读为本，结合语言文字的品读与欣赏，感悟文章的内涵。
二、始终引领学生自主合作探究、对话交流。
三、运用八环节语文教学法在课堂教学中落实分层优化。
教学过程：一、逐层铺垫，设境激趣1、交流中国古代名言有收集的古代的名言警句的同学请朝老师挥挥手！2、谈话：简介文言文，导入《学弈》同学们收集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文。
文言，是中国古代的书面语言，文言文，古色古香，意韵悠长。
《学弈》就是一篇优秀的文言文。
3、释题4、了解作者二、身临其境，人文合一说起历史，总是让人浮想联翩！同学们。
如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？好，就让我们身临其境地感受一下吧！1、引出故事情景投影出示告示：弈秋棋社今日招徒一朝学成终身不俗广纳天下贤人雅士齐聚书卷路143号2、寻访棋社，择师交友在弈秋棋社发生了什么事呢？请同学们读读《学弈》这篇课文。
3、检查交流（1）学生读，谈感受（2）教师范读归纳文言文朗读要领：a、速度比较慢b、句中停顿比较多4、接力读小组读，同桌互读，男女生轮读等。
三、化整为零，沐浴书香1、小组故事会请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。
人教部编版六年级下册第8课《学弈》教学设计 (1)
人教部编版六年级下册第8课《学弈》教学设计 (1)《学弈》教学设计教材简析:《学弈》这篇文言文紧紧围绕单元主题“人生感悟”，通过讲述弈秋同时教两个人下棋，由于学习态度不同，造成的学习结果也不同，告诫人们，学习要专心致志，不能三心二意的道理，课文短小精悍，寓意深刻，是孟子的传世名著。
学情分析：学生们前面已经接触到了文言文，初步掌握了学习文言文的基本方法。
具备了一定的学习文言文的能力。
因此，教学中让学生自主、合作、探究学习，教师适当点拨，抓住学生的好奇心，带领他们身心愉悦地走进古色古香的文言文世界。
设计意图:1. 引读“单元导语”，明确单元主题及要求。
2. 回忆学过的文言文，交流总结学习方法。
3. 自主、合作、探究学习新课。
教师适当点播并联系生活实例引导，通过读、查、译、思、背，完成课堂目标。
4. 学习重在得法，更要学以致用，活学活用，继续学习其他文言文小故事，逐步提高学习技能。
教学目标:1. 能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2. 正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3. 理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4. 感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
教学重难点:1. 重点:有感情地朗读课文,背诵课文。
2. 难点:理解课文内容,领悟其中的道理。
突破方法:1. 根据注释理解每句话的意思,教师适当点拨。
2. 反复诵读, 领悟其中的道理。
教学方法: 读,查,译,思,背教学准备: PPT课件教学课时：一课时教学过程：一、引读“单元导语”一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。
本单元主题是：人生感悟。
阅读单元导语，在学习方面对我们提出了哪些要求？1．要抓住重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
2．在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方式，并试着在习作中运用。
师：不动笔墨不读书,请同学们用横线画出来,再读一边。
二、回忆导入，读懂题目1．回忆一下，我们以前学过那些文言文？出示：《杨氏之子》《伯牙绝弦》生读。
六年级语文《学弈》教案
六年级语文《学弈》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握本课的生字词，理解课文内容，了解课文的叙述顺序。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：理解课文中蕴含的道理，懂得学习要专心致志，不能三心二意。
二、教学重难点教学重点：掌握本课的生字词，理解课文内容，了解课文的叙述顺序。
教学难点：理解课文中蕴含的道理，懂得学习要专心致志，不能三心二意。
三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。
学生：预习课文，了解《孟子》及相关的文学常识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们平时学习的时候是怎样的态度？有没有因为其他事情而分心？”引导学生思考学习态度对学习效果的影响。
2.教师简要介绍《孟子》及相关文学常识，帮助学生了解课文背景。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。
3.学生再读课文，思考：课文主要讲了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：课文中哪些部分写了“学弈”的经过？哪些部分写了“学弈”的结果？引导学生理清课文的叙述顺序。
（三）深入研读，体会道理1.细读课文，边读边思考：两个学生学弈时态度怎样？他们的学习效果有什么不同？引导学生理解课文中蕴含的道理。
2.指名朗读“学弈”部分，思考：弈秋教学生下棋时为什么“弗若之矣”？引导学生体会学习要专心致志、心无旁骛的道理。
3.结合实际生活谈谈自己在学习或做事时是否有过类似“学弈”的经历，引导学生反思自己的行为。
4.感情朗读课文，进一步体会文章所表达的道理。
（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累与学习态度、学习方法有关的成语、名句或古诗文等。
学生交流自己搜集到的资料，加深对学习态度、学习方法的理解和认识。
2.学生自由背诵其他与学习态度、学习方法有关的诗句或文段，拓展学生的知识面。
人教【新教材】部编版六年级下册第8课《学弈》教案 (1)1
人教部编版六年级下册第8课《学弈》教案 (1)《学弈》教学设计教才分析：这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
教学目标：学会本课3个生字。
能根据课文后注释诠释课文，了解故事内容。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
体会到学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
能联系实际，说说学习课文的体会。
教学重、难点：弄明白每句话的意思，正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学构想：作为文言文的开端，教师要树立“朗读第一位”的观念，重点词句应当由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的意思，遇到困难教师予以帮助。
教学准备：投影片教学时间：2课时。
第一课时教学内容：通读课文，理解课文内容，练习熟读成诵。
学习过程：一、激趣导入。
１、板书课题。
２、今天，我们要学习地一篇文言文《学弈》。
齐读课题。
３、介绍学习文言文的一般方法。
(1)认认真真地读原文，要读得正确、通顺。
(2)对照注释，试着说说每个句子的意思。
(3)用自己的话连起来说说全文的内容。
(4)再朗读，把课文背下来。
二、读通课文。
１、先个各人自读。
２、同桌同学互读互评３、指名读。
教师酌情指导一些句子的读法，并适当示范。
三、理解课文１、学生自由说说读懂了哪些句子，还有哪些句子不懂，提出来互相商量。
２、重点讨论以下几个句子的意思：(1)使弈秋诲二人弈。
(让弈秋教导二人下棋。
)(2)思援弓缴而射之。
(另一个人虽然在听弈秋的教导，但是他心里却想到有天鹅会飞过来。
想着怎样拉动弓箭将它射下来。
)(3)为是其智弗若与?(说这是他的智力不如另一个人吗?)３、说说全文的意思。
四、熟读成诵。
１、同位互相读课文。
２、请同学读自己喜欢的段落。
３、鼓励学生在熟读的基础上背诵课文。
作业设计：１、练习朗读课文。
２、想一想，课文告诉我们一个什么道理。
板书设计：学弈一人：专心致志，为弈秋之为听。
弈秋一人：一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
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人教部编版六年级下册第8课《学弈》教学设计 (1)《学弈》教学设计教材简析:《学弈》这篇文言文紧紧围绕单元主题“人生感悟”，通过讲述弈秋同时教两个人下棋，由于学习态度不同，造成的学习结果也不同，告诫人们，学习要专心致志，不能三心二意的道理，课文短小精悍，寓意深刻，是孟子的传世名著。
学情分析：学生们前面已经接触到了文言文，初步掌握了学习文言文的基本方法。
具备了一定的学习文言文的能力。
因此，教学中让学生自主、合作、探究学习，教师适当点拨，抓住学生的好奇心，带领他们身心愉悦地走进古色古香的文言文世界。
设计意图:1. 引读“单元导语”，明确单元主题及要求。
2. 回忆学过的文言文，交流总结学习方法。
3. 自主、合作、探究学习新课。
教师适当点播并联系生活实例引导，通过读、查、译、思、背，完成课堂目标。
4. 学习重在得法，更要学以致用，活学活用，继续学习其他文言文小故事，逐步提高学习技能。
教学目标:1. 能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2. 正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3. 理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4. 感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
教学重难点:1. 重点:有感情地朗读课文,背诵课文。
2. 难点:理解课文内容,领悟其中的道理。
突破方法:1. 根据注释理解每句话的意思,教师适当点拨。
2. 反复诵读, 领悟其中的道理。
教学方法: 读,查,译,思,背教学准备: PPT课件教学课时：一课时教学过程：一、引读“单元导语”一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。
本单元主题是：人生感悟。
阅读单元导语，在学习方面对我们提出了哪些要求？1．要抓住重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
2．在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方式，并试着在习作中运用。
师：不动笔墨不读书,请同学们用横线画出来,再读一边。
二、回忆导入，读懂题目1．回忆一下，我们以前学过那些文言文？出示：《杨氏之子》《伯牙绝弦》生读。
2．像这样用文言写出的文章就叫做文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
对于学习文言文，同学们说说有什么好的学习方法？师生交流，总结方法：出示：文言文学习方法3．《文言文两则》则指？____哪两则？____琴棋书画是中国古代四大艺术，源远流长。
这里的棋不是指象棋，而是围棋。
有谁知道在古代围棋称作什么？现在，我们一起再来学习一篇和围棋有关的文言文——《学弈》板书：学弈齐读课题，指导写法，理解题意学弈，就是学习下围棋。
出示：课文学弈插图4 结合注释，了解作者。
本文选自-------？孟子是我国古代的思想家和教育家。
《孟子》是孟子和他的弟子共同完成，记录了孟子的思想和言行。
《学弈》这个故事是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时，举得一个例子。
孟子有许多名言寓意深远，广为传颂。
出示：孟子名言三、初读课文，正确流利1．学习文言文最基本的方法是诵读，最主要的方法也是诵读。
听老师朗读，同学们体会文言文的语言美。
配乐朗读2．生自由读。
3．指导多音字读法：“缴” “为”4．师抽读。
四、结合注释，理解内容1．读书百遍,其义自见。
请同学们再读课文，借助注释，理解词语和句子的意思，再连起来说一说。
学生自主学习。
2．三人行，必有我师。
不懂的，解决不了的问题我们一起来讨论交流。
“弈秋，何许人也？” “何为善弈者？” “谁是善弈者？”生答。
弈秋，通国之善弈者也。
“……者也”表示语气肯定。
用这个句式夸夸自己的老师或同学，如：音乐老师，美术老师，舞蹈老师，班里同学……王老师，通校之善教者也……3．俗话说：名师出高徒。
弈秋是否一定教出了两个棋艺高超的学生呢？他们两个学弈结果怎样？从哪句话得知？“弗若”是什么意思？“到底是谁比不上谁？（引导学生第二个人比不上第一个人。
）注意句中有两个“之”，分别指代谁？你怎么知道的？这是学习文言文的一个新方法：联系上下文理解词义。
4．同拜一人为师，为什么结果截然不同呢？这不由得让人产生这样的疑问——“为是其智弗若与？”生答：非然也。
不是这样的，那是什么原因呢？我们来看看他们是怎么学习的。
师：其一人如何学习？生答：“其一人专心致志，惟弈秋之为听。
”（引导学生紧扣重点词语“专心致志”“惟”来理解。
）“专心致志”的近义词有哪些？（全神贯注，聚精会神，一心一意，一丝不苟……）想象画面：当小鸟唱着婉转的歌时，他听到了吗？没有。
因为：生读“其一人专心致志，惟弈秋之为听。
”当小河哗啦啦流过时，他听到了吗？没有。
因为：——当蜂蝶在旁边飞舞时，他看到了吗？-没有。
因为：——1．那另一个人是怎么学的呢？生答：“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”想象：他可能一心在想什么？生：一心想着射天鹅，射下天鹅干什么？（一顿美餐，自己喂养，烤天鹅，送给人……）师：他学习时三心二意精力不集中。
近义词有哪些？（心不在焉，东张西望，漫不经心，魂不守舍……）“心不在焉”出自《礼记.大学》如果有人问你专心致志出自哪里，你可以自豪的告诉他们这句话，“其一人专心致志……”2．同学们闭上书回答老师问题师：“弈秋，何许人也？”生：“弈秋，通国之善弈者也。
”师：使弈秋干什么？生：使弈秋诲二人弈。
师：二人怎么学？生：——师：结果如何？生：——3．用自己的话连起来把这个故事说一说。
4．抽生讲故事。
出示：译文课件。
一、领悟道理，熟读成诵。
1．学而不思则罔，思而不学则怠。
这则文言文全文仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事。
其中蕴含着深刻的人生哲理。
同学们知道是什么吗？（学习或做事一定要专心致志，不能三心二意。
）2 是啊，两个人由同一个老师教，由于学习态度不同，造成学习结果也不同。
足见“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”“一心一意万事能成，三心二意一事无成”1．同学们联系生活实际，说说自己在学习中有过这样的经历吗？如：上课不认真听讲，作业不会做。
钢琴课……音乐课……绘画课……2．学了这个故事，你想说些什么？（对自己，对同学，对文中两个人都可以。
）3．文言文的朗读，如果根据它的意思断句，把有的地方拖长一点，声断气不断，就会抑扬顿挫，古韵十足，感觉会更好。
4．指导朗读：“思援弓缴而射之” “为时其智弗若与？曰：非然也。
”①诵读速度要慢，注意停顿，节奏，读出不同句式的语气。
②古人读书讲究吟咏，读得入情时还摇头晃脑，身子也跟着节奏晃动。
5．生齐读，配乐。
出示：配乐课件6．这篇文言文短小精悍，同学们试着挑战自己，快速背下来。
自由背，同桌背，抽生背，齐背。
（注意停顿、节奏、语气）出示：熟读成诵，背诵课文图课件。
（配乐）二、学习重在得法，更要学以致用，活学活用。
老师给大家又带来了一则寓言故事，它短小精悍，同样蕴含着深刻的哲理，是什么呢？请同学们自主学习。
出示：《自相矛盾》课件出示：道理课件师小结三、师总结：在浩瀚的知识海洋里，文言文像一颗璀璨的明珠，闪烁着中华民族几前年的文明，希望同学们继续阅读文言文，感受祖国灿烂文化的博大精深。
四、作业：出示：作业课件。
九、板书：学弈一人专心致志弈秋弗若之矣一人思援弓缴而射之学习要————，不能——————二、选择题2．陪着母亲坐火车张玉兰陆总的母亲想回乡下老家过年，他让秘书去买两张飞机票，可母亲却说这辈子从没坐过火车，想坐一次火车。
正连春运，秘书费了好大的劲，才买来两张硬座票。
陆总担心母亲的身体吃不消，劝母亲还是乘飞机回去，可母亲却执意要陆总陪她一起坐火车。
一向孝顺的陆总只得依了母亲。
陆总扶着母亲来到火车站，广场上黑压压的人群，让他有些茫然，他不知道该往哪边走。
正不知所措的时候，一个中年男于操着家乡话，一边喊：“让开，让开！”一边使劲儿地往前挤。
母亲对陆总一笑说：“跟上他，错不了，一听那口音，就知道是咱武陵人”娘俩跟着中年男人很快找到了要乘坐的那趟火车，很巧的是，那人正好坐在他们的对面。
车厢里闹哄哄的，充斥着各种难闻的味道。
陆总觉得憋闷，站起来想去透透气，可过道里站满了人，挪个步都很困难，更别说要挤出去了。
中年男子看出陆总的不适，就说：“兄弟，没坐过火车吧，要是感觉不舒服，就多看看窗外的风景吧。
”陆总点点头，只得把注意力集中在窗外。
他一边欣赏着窗外的风景，一边听母亲和那个中年男子拉家常。
从他们的交谈中，陆总知道那个中年男子也是回家过年的，为了省路费，妻子没回去，就自己一个人回家看看父母。
母亲说：“是该回去看看，一年到头，家里的老人就盼着过年的时候，能见一见自己的孩子。
”“谁说不是呢？我们出去打工挣钱，为的也是让父母孩子生活得好一些，可是……”男人的话还没说完，一阵卖盒饭的叫卖声由远而近。
陆总买了两份盒饭，他问中年男人："你要不要来一份？”男人摇摇头说：“不了，我不饿！”吃过饭，天也渐渐地暗下来了，陆总有了些困意，靠在母亲的肩头沉沉地睡去。
不知道过了多久，他听到一阵窸窸窣窣的声音，朦胧中，他看到一只手伸进了母亲放在桌上的零食口袋。
他正想制止，佯装睡觉的母亲轻轻拐了他一下，示意他别出声，他知道了母亲的用意，也就微闭了双眼。
那个男人似乎饿极了，又怕惊醒了他们，悄悄拿起面包，将头埋在桌下，狼吞虎咽地吃起来。
男人很快吃完面包，抬起头，看所有的人都在睡觉，并没有注意到他的举动，也就安心地闭上了眼睛。
一大早，陆总就听到那个中年男人对母亲说：“大婶，对不起，昨晚实在太饿了，我偷吃了你的面包！”母亲说“吃就吃了吧，看你是一天一夜都没吃东西了，肯定饿坏了，出门在外不容易，可别亏了自己啊。
”男人长叹一声，说：“大婶，我也不瞒你。
这次回家，连路费都是借的，也没多余的钱买吃的了。
辛辛苦苦干了一年，临到放假，老板却没了踪影，一分钱都没拿到。
俗话说：儿行千里母起忧’，要是过年都不回去，家中父母又得担心一年了，作为子女那就太不孝了，所以再没钱也得赶回去。
”男人的话引来车厢里很多人的共鸣，大家纷纷谴责那些无良的老板，都说回一趟家，这么辛苦是为了什么？还不是回家尽尽孝，看看自己的爹娘啊！列车快到站了，那个中年男人的手机响了起来。
他接起电话说：“妈，我快下车了，你们放心吧，我一路好得很，有吃有喝的。
我买的是卧铺票，休息得好，累不着，你们别担心……”男人的话听得陆总的双眼涩涩的，下车的时候，他掏出五百元钱递给中年男人，说：“大哥，拿去给父母买点东西吧。
”男人一再推辞不要，陆总的母亲说：“拿着吧，你这样空着手回去，会让父母担心的。
你不想让他们知道你过得不好吧。
”男人千恩万谢的拿着钱走了。
陆总掏出手机给公司打电话，他说：“你们赶快把拖欠那些工人的工钱全部结清了吧。
另外要回家过年的，再给五百元红包，让他们拿回家孝敬父母。
”母亲在一旁听着儿子的电话，欣慰地笑了。
她知道，这趟火车没有白坐，自己的良苦用心，终于让儿子找回了诚信和良知。