【优质教案】新人教版八年级历史下册第8课 经济体制改革 教案
人教版八年级历史下册(部编版)第8课 经济体制改革 教案
第8课经济体制改革教案【教学任务】【教学流程】究合作交流展示提高一、家庭联产承包责任制【问题1】阅读下列材料||，谈谈改革前的农村存在哪些弊端？结合教材第39页<相关史事>||，总结其原因||。
材料一男劳力上工带扑克||，女劳力上工带纳鞋||，头遍哨子不买账||，二遍哨子伸头望||，三遍哨子慢慢晃||。
材料二1978年以前的小岗村只有20户人家100多人||，是远近闻名的三靠村：吃粮靠返销||，用钱靠救济||，生产靠贷款||。
每年秋后家家户户背起花鼓去讨饭||。
【问题2】如果你是当时上述情况的农民||，整天混日子、饿肚子||，你想一直这样下去吗？你有何想法呢？安徽凤阳的农民又是如何做的呢？效果如何？请阅读教材第38页《相关史事》||。
【问题3】什么是家庭联产承包责任制？有何作用？请阅读教材第39页||。
师：出示材料和问题||，组织学生阅读材料||，思考改革前的农村存在的弊端||。
生：阅读材料||，学生阅读材料||，思考改革前的农村存在的弊端||，了解掌握家庭联产承包责任制实行背景||。
师：点拨指出：材料一||，农民劳动不积极；材料二||，靠救济生存；原因：农村原有的人民公社体制挫伤了农民生产的积极性||，导致农民越过越穷||。
师：创设情境||，提出问题||，出示图片||，引导学生思考||。
生：思考问题||，结合教材||，了解掌握家庭联产承包责任制的内容和作用||。
师总结：分田包产到户||，自负盈亏||。
这份文书成为中国第一份农村改革的宣言书||，也成为中国农民告别饥饿的宣言书||。
小岗村的成功尝试得到中央的肯定||，并逐步在全国推开||，并正式定名为“家庭联产承包责任制”||。
随着农业生产的专业化、商品化和社会化||，迅速发展农村乡镇企业||，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路||。
教师指出：农村的经济改革||，本着一切从实际出发的原则||，及时总结农民的创造||，因势利导||，加以推动||，是党指导社会改革的一个成功范例||。
部编人教版八年级历史下册《第08课 经济体制改革》教案【含板书及反思】
第8课 经济体制改革1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：农村和城市的经济体制改革。
教学难点：理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
2 教学过程一、导入新课小岗村大包干带头人合影中共十一届三中全会后，中国的改革开放便拉开了序幕。
通过农村改革，农民“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。
那么，我国农村经济体制改革是如何进行的？1978年12月18日，安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队队长严宏昌把18户农民召集到一起，私下立了一份生产契约，并含着眼泪按下鲜红的手印，这份契约当之无愧地成为农民告别饥荒的宣言书。
这是一份怎样的契约呢？我们今天就来学习第8课：经济体制改革。
二、新课讲授目标导学一：家庭联产承包责任制1．展示史料，并请三个学生朗读：农民甲：“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子还得慢慢晃。
”农民乙：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是咱们自己的。
”农民丙：“今年企业效益不错，年收入超过许多国有企业，我发财了，带动乡亲们也开始富裕了。
”2．读材料，分析讨论：刚才几位同学朗读的材料反映了我国农村经济的发展和变化过程。
首先看一下农民甲的台词反映了当时农村的什么状况？提示：农民甲反映了改革开放前政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配，人们缺乏生产自主权，生产积极性不高的弊端。
3．教师继续提问：农民乙的台词反映的是我国的哪一项政策？农村的改革首先是从哪里开始的？你觉得这一政策有什么作用？提示：家庭联产承包责任制的实施。
安徽凤阳小岗村。
农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。
4．教师继续提问：农民丙所说的企业是什么企业？它对我国农村经济的发展有什么作用？提示：乡镇企业。
转移了农村剩余劳动力，发展了农村经济，增加了农民收入。
5．引导学生思考：新中国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些调整或改革？提示：师生共同归纳农村生产关系的四次变革：①1950～1952年，土地改革。
人教部编版历史八年级下册：第8课《经济体制改革》教学设计4
人教部编版历史八年级下册：第8课《经济体制改革》教学设计4一. 教材分析本节课为《经济体制改革》，是部编版历史八年级下册的一课。
教材主要介绍了我国自1978年开始实行的经济体制改革，以及这一改革所带来的经济发展和社会变化。
教材内容包括农村经济体制改革、城市经济体制改革以及对外开放等方面。
通过本节课的学习，学生将了解到经济体制改革的重要性和影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于我国的历史背景和重要事件有一定的了解。
但是，他们对经济体制改革的具体内容和影响可能了解不多，需要通过本节课的学习来深化认识。
同时，学生对于改革开放的直观感受可能比较强烈，但对于改革的过程和原因可能缺乏深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国经济体制改革的原因、过程和影响，认识经济体制改革在我国社会发展中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国经济体制改革的认识，增强学生的国家认同感和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：我国经济体制改革的原因、过程和影响。
2.难点：经济体制改革背后的思想和理论。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解和体验经济体制改革的过程。
2.案例教学法：以具体的经济体制改革案例为依托，分析改革的措施和效果。
3.讨论教学法：学生进行分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关资料，备好课时教案，制作相关教学课件。
2.学生准备：预习教材，了解经济体制改革的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于我国经济发展的视频，引出本节课的主题——经济体制改革。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍经济体制改革的原因，如计划经济体制的弊端、改革开放的政策等。
然后，详细讲解农村经济体制改革的过程，如家庭联产承包责任制的实施、农村企业的兴起等。
新人教版八年级历史下册《三单元 中国特色社会主义道路 第8课 经济体制改革》教案_8
第8课经济体制改革一、教学目标：了解农村改革，了解社会主义市场经济体制的建立与完善，认识改革对于中国发展的重大意义。
二、知识与能力了解家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；城市经济体制改革；社会主义市场经济体制的建立。
了解农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌的改变，理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
四、情感态度与价值观通过对改革前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是使我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。
教学重点：家庭联产承包责任制；社会主义市场经济体制的建立与完善。
教学难点：了解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则。
一、导入新课播放歌曲《春天的故事》，同学们知道歌曲中的老人指的是谁吗？歌曲中所涉及到的事件有哪些呢？（改革开放）改革开放的含义是什么？对内改革就是对我国经济体制和政治体制等领域的改革，今天我们就来学习我国的经济体制改革。
什么是经济体制改革? 在坚持社会主义制度的前提下,改革生产关系中不适应生产力发展的一系列环节,解放和发展生产力。
前提是什么？目的是什么？目标：建立会主义市场经济体制二、讲授新课（一）1、下面请同学们同学们翻开课本38页，看看这节课我们将学习哪些内容。
给同学们十分钟的时间，阅读课本内容。
检查学习效果：知识点1家庭联产承包责任制1）．背景：中共_______________以后，党和政府实行改革开放政策，改革先从_____开始。
2）．目的：调动_____的生产积极性，促进______经济发展。
3）．概况(1)尝试：1978年，安徽凤阳小岗村农民实行_____________________。
农民有了_____________，生产积极性大大提高。
(2)推广：在中央的支持和倡导下，_________________逐步在全国推开，到______年，已基本在全国农村普遍实行。
激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。
人教部编版历史八年级下册：第8课《经济体制改革》教学设计2
人教部编版历史八年级下册：第8课《经济体制改革》教学设计2一. 教材分析《经济体制改革》是部编版历史八年级下册的一课，主要介绍了中国在改革开放初期，进行经济体制改革的过程和成果。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于学生了解国家发展的历史背景和政策导向，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教材通过文字、图片、数据等多种形式，生动展示了经济体制改革的重要性和影响，为学生的学习提供了丰富的素材。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了《改革开放》，对改革开放有一定的了解。
但针对经济体制改革的具体内容和深层次影响，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生搭建知识框架，引导学生从具体案例中提炼出经济体制改革的核心内容，进一步深入理解改革开放的重要意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解经济体制改革的主要内容、过程和成果，认识经济体制改革在改革开放中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：感受国家发展的历史进程，增强学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：经济体制改革的主要内容、过程和成果。
2.难点：经济体制改革的原因、意义及其在改革开放中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示改革开放初期的历史图片、视频等，让学生身临其境，感受国家发展的历史背景。
2.案例教学法：选取具有代表性的经济体制改革案例，引导学生从案例中总结出改革的核心内容。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.启发式教学法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的历史图片、视频等教学素材。
2.设计好针对每个教学环节的问题和讨论话题。
3.准备好PPT，以便在课堂上进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示改革开放初期的历史图片和视频，引导学生回顾改革开放的历史背景，激发学生的学习兴趣。
八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第8课经济体制改革教学设计2新人教版
- 社会主义市场经济体制对国家经济发展的影响。
- 我国加入世界贸易组织（WTO）的时间和意义。
4. 经济体制改革的原因和意义：
- 计划经济体制的弊端和改革必要性。
- 经济体制改革的目标和基本原则。
- 经济体制改革对我国社会经济发展的深远影响。
5. 经济体制改革中的重要事件和成就：
核心素养目标
本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证和家国情怀等历史学科核心素养。通过学习我国经济体制改革的历程和主要成就，使学生能够掌握改革开放以来我国经济发展的重要时间节点和事件，培养他们的时空观念；通过分析改革的具体措施和成效，帮助学生形成对经济体制改革的历史背景、过程和成果的深入理解，提升他们的史料实证能力；同时，通过了解改革给国家和人民带来的福祉，引导学生认识到改革对于国家发展的重要性，培养他们的家国情怀。
7. 经济体制改革的前景和挑战：
- 我国经济发展的国内外环境变化。
- 经济体制改革面临的矛盾和问题。
- 继续深化改革的重要性和方向。
课堂小结，当堂检测
（一）课堂小结
本节课我们学习了我国改革开放以来经济体制改革的历程和主要成就。首先，我们回顾了农村经济体制改革的内容和意义，包括家庭联产承包责任制的实行、农村企业改革等。这些改革措施极大地激发了农民的生产积极性，提高了农业产量和农民收入。其次，我们了解了城市经济体制改革的主要内容，如国有企业改革和非公有制经济发展。这些改革举措推动了城市经济的快速发展，增强了城市的活力和竞争力。最后，我们学习了社会主义市场经济体制的建立，以及我国加入世界贸易组织的重要意义。
（二）当堂检测
1. 选择题：
（1）我国农村经济体制改革开始于____年。
八年级历史下册第3单元中国特色社会主义道路第8课经济体制改革教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级历史下册第3单元中国特色社会主义道路第8课经济体制改革教案新人教版
教学内容
新人教版八年级历史下册第3单元中国特色社会主义道路的第8课《经济体制改革》主要讲述了我国自1978年开始实行的改革开放政策在经济领域的重要内容。本节课的教学内容涵盖了以下几个方面：
2.讨论教学法：组织学生分组讨论农村和城市改革的异同，培养学生的史料实证和历史解释能力。
3.案例教学法：挑选典型的改革开放案例，让学生分析改革措施背后的原因和效果，提高家国情怀。
教学手段：
1.多媒体设备：利用PPT、视频等资料，生动展示改革历程，增强学生的学习兴趣。
2.教学软件：运用历史模拟软件，让学生亲身体验改革过程，提高实践操作能力。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的农村经济体制改革的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中国农村改革的历史与未来》：本文详细介绍了农村经济体制改革的过程、影响以及未来发展趋势，有助于学生深入了解农村改革的全貌。
3.对外开放：1980年，在广东的深圳、珠海、汕头和福建的厦门建立四个经济特区，实行特殊的经济政策和经济管理体制。后来又批准海南建省并成为经济特区。这些经济特区对引进外资、先进技术和管理经验，推动国内的进一步改革，扩大对外经济交流，发展社会主义现代化事业起到了极为重要的作用。
人教部编版历史八年级下册：第8课《经济体制改革》教学设计3
人教部编版历史八年级下册：第8课《经济体制改革》教学设计3一. 教材分析《经济体制改革》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要介绍了我国自1978年开始实行的改革开放政策，以及这一政策在经济领域取得的巨大成就。
本课内容主要包括农村经济体制改革、城市经济体制改革以及国有企业改革等方面。
通过学习本课，学生可以了解我国经济体制改革的历史背景、发展过程和主要内容，认识到改革开放是强国之路，是我国社会主义事业发展的强大动力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国社会主义建设有一定的了解。
但是，对于经济体制改革的具体内容、过程和意义，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、具体的事例和数据，帮助学生理解和掌握经济体制改革的相关内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国经济体制改革的历史背景、发展过程和主要内容，掌握农村经济体制改革、城市经济体制改革以及国有企业改革的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识到改革开放是强国之路，培养学生热爱祖国、为社会主义现代化建设贡献力量的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国经济体制改革的历史背景、发展过程和主要内容。
2.教学难点：经济体制改革的原因、意义以及各个阶段的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的历史情境，让学生身临其境地感受经济体制改革的过程。
2.案例分析法：精选一些典型的经济改革案例，引导学生分析、讨论，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史八年级下册。
2.课件：制作多媒体课件，包括图片、视频、音频等素材。
3.参考资料：搜集相关的历史文献、论文、报道等资料。
4.教学工具：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1978年我国改革开放的背景图片，引导学生思考：为什么我国在1978年要进行改革开放？改革开放对我国经济发展产生了哪些影响？2.呈现（10分钟）介绍农村经济体制改革的过程，包括家庭联产承包责任制、乡镇企业的兴起等。
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第8课 经济体制改革
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：农村和城市的经济体制改革。
教学难点：理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
2 教学过程
一、导入新课
小岗村大包干带头人合影
中共十一届三中全会后，中国的改革开放便拉开了序幕。
通过农村改革，农民“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的”。
那么，我国农村经济体制改革是如何进行的？1978年12月18日，安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队队长严宏昌把18户农民召集到一起，私下立了一份生产契约，并含着眼泪按下鲜红的手印，这份契约当之无愧地成
为农民告别饥荒的宣言书。
这是一份怎样的契约呢？我们今天就来学习第8课：经济体制改革。
二、新课讲授
目标导学一：家庭联产承包责任制
1．展示史料，并请三个学生朗读：
农民甲：“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子还得慢慢晃。
”
农民乙：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是咱们自己的。
”
农民丙：“今年企业效益不错，年收入超过许多国有企业，我发财了，带动乡亲们也开始富裕了。
”
2．读材料，分析讨论：刚才几位同学朗读的材料反映了我国农村经济的发展和变化过程。
首先看一下农民甲的台词反映了当时农村的什么状况？
提示：农民甲反映了改革开放前政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配，人们缺乏生产自主权，生产积极性不高的弊端。
3．教师继续提问：农民乙的台词反映的是我国的哪一项政策？农村的改革首先是从哪里开始的？你觉得这一政策有什么作用？
提示：家庭联产承包责任制的实施。
安徽凤阳小岗村。
农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。
4．教师继续提问：农民丙所说的企业是什么企业？它对我国农村经济的发展有什么作用？
提示：乡镇企业。
转移了农村剩余劳动力，发展了农村经济，增加了农民收入。
5．引导学生思考：新中国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些调整或改革？
提示：师生共同归纳农村生产关系的四次变革：
①1950～1952年，土地改革。
②1953～1956年，农业合作化运动。
③1958年，人民公社化运动。
④1978年后，家庭联产承包责任制。
6．史料展示：
材料一：凤阳县农业生产三年三大步
材料二：1985年底，我国农村乡镇企业的工业品出售总额达1751亿元，首次超过农副产品出售总额的1680亿元。
1987年，全国乡镇企业从业人数达到8805万人，产值达到4764亿元，占农村社会总产值的50.4%，第一次超过了农业总产值。
7．教师提问：读材料，结合课本知识，说说家庭联产承包责任制实施后对农村发展的意义。
提示：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高；随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来。
目标导学二：城市经济体制改革
1．史料展示：
材料一：“上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。
”
材料二：1956年夏天，上海天气很热，一家企业想买一批风扇，就打报告到上级有关部门申请，结果经过11个部门的层层审批，等申请报告批下来，夏天早过去了。
2．请学生说说：两则材料说明国有企业中存在哪些问题？
提示：政府——要给企业下达生产任务，严格规定产品的数量、品种、样式等，还负责企业的原料供应、产品销售、新产品开发、人员安排、职工工资、奖金和福利的发放等。
企业——只管生产。
工人——干多干少，干与不干一个样，每月都能按照级别领取固定工资。
政府管得太多；企业没有自主权；工人没有积极性。
政企不分，限制了企业的发展，使企业不能最大限度地创造财富，影响了国家财政收入。
3．教师讲述：城市改革的内容。
主要是把原来单一的公有制经济，发展为以公有制经济为主体的多种所有制经济；对国有企业实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制；实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度；中心环节是增强企业活力。
4．引导学生思考：城市改革的目的和结果。
提示：目的是克服长期以来吃“大锅饭”的弊病；调动企业、职工的积极性，增强企业的活力。
结果是我国城乡出现了经济大发展的崭新局面。
1987年，我国工农业生产总值、国民生产总值、国家财政收入和城乡居民收入都比1978年翻了一番。
目标导学三：社会主义市场经济体制
1．教师讲述：建立社会主义市场经济体制的基本情况。
1992年，中共十四大明确提出要建立社会主义市场经济体制。
2．读课本，引导学生回答：建立社会主义市场经济体制的作用。
提示：有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大推动作用，使中国的经济实力明显增强。
三、课堂总结
改革开放以后，我国农村面貌发生了翻天覆地的变化，农民开始富裕起来；城市国有企业焕发了生机和活力，社会主义市场经济体制逐步建立并得到了很大发展。
3 板书设计
4
教学反思
这一节课，教师在教学中抓住八年级学生的生理和心理特点——他们的精力充沛，思维比较活跃，有一定的鉴别能力和分析比较说明问题的能力；他们爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师的表扬；一方面运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，积极参与教学；另一方面通过预设一些问题，启发引导学生发表见解，使用激励性评价语言，发挥学生学习的主动性。
在实际的操作过程中还存在不够顺畅、不够熟练的情况，需要加强对教学衔接的学习和实践。