三年级科学上册 蚯蚓的房前屋后教案 大象版
《蚯蚓的房前屋后》作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001
《蚯蚓的房前屋后》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解蚯蚓的生态习性和重要性；2. 提高学生的动手能力和观察力；3. 培养学生对于生物的热爱和保护意识；4. 激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容：1. 蚯蚓的生态特点；2. 蚯蚓的形态结构；3. 蚯蚓的作用和意义；4. 制作蚯蚓窝的方法。
三、教学过程：1. 导入环节：通过观看关于蚯蚓的视频或图片，带领学生了解蚯蚓的外观和生活习性。
2. 学习内容呈现：介绍蚯蚓的生态特点、形态结构、作用和意义。
3. 操作实践环节：教师示范如何制作蚯蚓窝，学生跟随操作。
4. 制作展示环节：请学生将自己制作的蚯蚓窝展示给同学，分享制作经验和感受。
5. 总结归纳环节：引导学生总结蚯蚓的重要性及对环境的贡献。
四、教学方法：1. 图片、视频展示法：直观展现蚯蚓形态和生态习性，激发学生的兴趣。
2. 实践操作法：让学生动手制作蚯蚓窝，提高他们的动手能力。
3. 探究式教学法：引导学生自主探索蚯蚓的生活和作用，培养其观察力和动手能力。
五、评价方式：1. 观察学生在制作蚯蚓窝过程中的操作技能和专注程度；2. 考察学生对于蚯蚓生态和意义的理解和表达能力；3. 评选制作成果优秀的学生，给予表扬和奖励。
六、延伸拓展：1. 邀请生物老师或专家进行蚯蚓生态讲座，加深学生对蚯蚓的了解；2. 带领学生去野外实地观察蚯蚓的生活情况，开展生物考察活动；3. 组织学生开展蚯蚓保护活动，促进环保意识的培养。
七、作业设计：1. 收集蚯蚓素材，撰写蚯蚓小百科；2. 制作蚯蚓窝的过程详解，绘制制作流程图；3. 到户外野外考察并拍摄蚯蚓生态照片。
以上为《蚯蚓的房前屋后》作业设计方案，希望能够激发学生对生物的兴趣，培养他们的动手能力和观察力，感受大自然的奥妙和美好。
愿学生在这个过程中不断成长，培养热爱生物、热爱大自然的情感与意识。
第二课时一、教材简介《蚯蚓的房前屋后》是著名作家刘洋创作的一本儿童读物，故事生动有趣，内容富含教育意义。
三年级科学上册5.1《探访蚯蚓的家》教案大象版
探访蚯蚓的家教学目标：知道土壤的构成；能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察；愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。
教学重难点：能运用多种方法观察；愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。
教学准备：蚯蚓、学校附近的土壤、放大镜、小铲子、透明杯子、塑料袋或纸袋、水等。
教学过程：（1）引入活动。
教师课前捉几条蚯蚓，上课时出示蚯蚓并提出问题：“认识这是什么吗？”“蚯蚓的家在哪儿？”当学生回答出“土壤”之后，接着引导他们思考“关于土壤我们已经知道些什么？”根据回答我们可以了解他们的生活经验，把握他们的学习起点，为后面的教学活动提供依据。
（2）提出问题和选择适合自己研究的问题。
探究活动往往是从问题开始的。
“我们还有哪些问题？”就是训练学生成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。
学生在“问题银行”里存入了许多问题，但不是每个问题都适合自己研究。
接下来组织学生讨论“怎样选择适合自己研究的问题”，并指导学生根据自己具备的条件选择研究问题。
教材中卡通任务的对话是为孩子提供一个引导（3）观察土壤里面有什么。
关于土壤的问题只有“真刀真枪地”观察和研究土壤才能得到解决。
这一环节包括室外观察和室内观察两个层次，旨在创设条件让学生运用多种感官和工具进行自主发现，以提高他们的观察能力。
教师可以在“材料超市”为他们准备一些材料，像放大镜、小铲子、纸袋等。
要求学生要作好观察记录，这是收集事实的过程。
（4）交流与总结。
结束观察活动后，围绕“通过观察我们发现了什么？”进行交流，要引导学生把所有的发现都表达出来，以丰富事实资料。
接着启发学生概括总结出土壤的构成，这里要注意不要强求孩子们的语言十分严密十分科学，比如学生认为“土壤里有草根和腐烂的叶子”就可以，腐殖质的概念对他们来讲太抽象了。
总之，教师不要代替他们作出结论。
（5）最后，进一步引导学生把在观察活动中所发现的新问题存入“问题银行”，并选择适合自己研究的问题。
这样通过引导学生开展后续研究活动，不仅为下面的教学创造条件，而且能够保护学生探究自然的兴趣，增长才干。
三年级科学上册《1 探访蚯蚓的家》教案1 大象版
《1探访蚯蚓的家》教案教学目标1.知道土壤的构成。
2.能提出问题，初步选择适合自己探究的问题，能运用多种方法观察土壤。
3.愿意合作与交流，树立珍爱生命的意识。
教学准备1.教学材料：蚯蚓、土壤、放大镜、烧杯、托盘、水等。
2.教学课件教学过程一、创设情境1.同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师有个谜语请大家猜：“短短一根绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手”打一动物名（蚯蚓）。
2.请同学们看大屏幕（出示课件：泥土中的蚯蚓）。
3.提问：①我们人类有自己的家，蚯蚓是不是也应该有自己的家呢？②谁说说蚯蚓的家在哪里呢？（生回答）4.我们已知道蚯蚓的家在土壤里，这节课我们就一起来探访蚯蚓的家。
二、确定研究问题，进行探究。
1.确定研究问题①你玩过土壤？是怎么玩的？（生答）②关于土壤，你们想了解些哪些问题？请各个小组讨论，把你们想了解的问题存入问题银行卡。
③请各小组汇报你们想了解的问题。
（生回答）④教师小结。
关于土壤，同学们提出了这么多问题，真不错。
有了问题咱们就要想办法解决，因为时间关系，这节课咱们共同确定研究一个问题，把其他的问题暂时存在“问题银行”里以后解决，好吗？2.观察活动一：初步观察土壤①同学们，在你们的面前放着装有土壤的两个杯子、三个装有清水的杯子、两个托盘、一个放大镜、一个塑料小勺、一把镊子，请同学们把1号杯里的土壤倒入一个托盘里进行观察，你准备怎么观察？②教师提出观察要求。
（用大屏幕展示）③学生分组观察，教师巡回指导。
④汇报观察结果，学生汇报，老师板书。
强调在别的小组汇报时，其他小组要认真地听。
⑤小结：现在我们来整理一下观察的结果。
同学们，像树叶、树根、小树、草根等它们是植物的一部分，我们把这些物体统称为植物。
蜗牛、蚂蚁、米虫、蚯蚓等它们都是动物的一种，咱们把它们统称为“小动物”里面还有些小石子，土壤里还有些什么呢？让我们进行下一个活动。
3.观察活动二：观察土壤液把托盘里的土壤倒入盛有清水的杯子里，用小勺轻轻地搅拌，静置一段时间后，观察土壤液，说说你有什么发现。
三年级上册科学教案5.1 探索蚯蚓的家∣大象版-word文档
1.探索蚯蚓的家教学设计1教学目标1.知道土壤的构成。
2.能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察。
3.愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。
2学情分析三年级学生来讲，他们活泼、好动，学习的自觉、自律性差。
而他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，有待增强，所以这节课采用以观察法为主的学习形式，更直观，更形象易懂。
3重点难点重点：能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察。
难点：.知道土壤的构成4教学过程活动1【导入】一、谜语激趣，提出问题。
师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？老师有个谜语大家猜：“短短一条绳，土中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。
”打一动物名。
生：蚯蚓。
师：同学们真聪明!我们人类都有自己的家，蚯蚓是不是也应该有自己的家？谁来说一说蚯蚓的家在哪里呢？是什么样的？生：蚯蚓的家在花园里。
生：蚯蚓的家是潮湿，黑暗。
生：蚯蚓的家在松软的土壤里。
师：同学们真棒!老师真为你们高兴!现在我们知道蚯蚓的家在土壤里。
那么，这节课就让我们一起来探访蚯蚓的家。
活动2【活动】二、确定研究问题，进行探究。
1.确定研究问题。
师：关于土壤，我们已经知道了什么？还有哪些问题？生：土壤里面有水分。
生：土壤能长植物。
土壤有棕色的、有黑色的、有黄色的。
师：关于土壤，我们还有哪些问题？生：土壤里面有什么？生：蚯蚓为什么能在土壤里生活?2.组织学生讨论。
师：怎样选择适合自己研究的问题呢？学生阅读课本44页下面的“选择问题”内容，并根据自己具备的条件选择研究问题，进行讨论、交流汇报。
活动3【活动】三、土壤里面有什么师：土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！1、观察新鲜湿润的土壤。
（以小组为单位进行观察。
）师：把土倒在纸上进行观察。
我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？2、观察干燥的土壤。
（以小组为单位进行观察。
）师:把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的小一样吗？我们能描述它们的大小吗？小组观察后交流，并做好记录。
2019-2020年三年级科学上册 蚯蚓的房前屋后教案 大象版
2019-2020年三年级科学上册蚯蚓的房前屋后教案大象版教学目标：1.观察三类土壤的不同特点。
2.了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点。
3.强化选择适合自己探究的问题的训练。
教学重点：了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点。
教学难点：强化选择适合自己探究的问题的训练。
教学准备：沙质土、黏质土、壤土、水；沙、各种石头、锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸等。
教学课时：一课时教学过程：一、引入活动。
谈话引入“玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？”学生的情绪被调动起来以后，教师提出要求：这节课玩泥巴和以往不同，我们要边玩边观察自己玩的泥巴有什么特点，还要与同学交流观察到的不同现象。
师生交流观察到的现象。
二、探究活动。
1.认识三类土壤。
放手让学生玩15至20分钟以后，让他们根据亲身体验集体交流“这些土壤各有哪些不同特点”，在此基础上教师再介绍壤土、黏质土和沙质土三类土壤及其特点。
由于时间的关系，学生可能会趣犹未尽，教师可以引导学生课后继续玩土壤，看谁还有新的发现。
2.观察沙和石头各有哪些特点。
（1）课前组织学生采集各种各样的石头和沙。
上课时，教师启发谈话“蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤，还有沙和形态各异的石头。
针对沙和石头我们能提出哪些问题？”在学生提出问题以后，再引导他们选择适合自己研究的问题。
（2）选择相同问题的学生可以结合成小组进行合作学习。
教师可以适当为学生提供一些材料和工具，并参与研究活动，随时了解他们的学习情况，适时适度地提供帮助。
（3）学生围绕“沙和石头各有哪些特点？它们有什么作用？”等问题交流各自的研究收获。
然后再引导学生说出“在观察活动中，我们对沙和石头又产生了哪些新的问题？”培养学生不断发现和提出新的问题。
三、拓展延伸。
由于小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的，本课我们设计了“奇石展览会”拓展活动，旨在引导学生继续关注石头，发现出更多岩石的秘密，培养学生欣赏自然美的情感。
三年级科学上册 蚯蚓的房前屋后教案 大象版
第二课《蚯蚓的房前屋后》教学目标：1.观察三类土壤的不同特点。
2.了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点。
3.强化选择适合自己探究的问题的训练。
教学重点：了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点。
教学难点：强化选择适合自己探究的问题的训练。
教学准备：沙质土、黏质土、壤土、水；沙、各种石头、锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸等。
教学课时：一课时教学过程：一、引入活动。
谈话引入“玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？”学生的情绪被调动起来以后，教师提出要求：这节课玩泥巴和以往不同，我们要边玩边观察自己玩的泥巴有什么特点，还要与同学交流观察到的不同现象。
师生交流观察到的现象。
二、探究活动。
1.认识三类土壤。
放手让学生玩15至20分钟以后，让他们根据亲身体验集体交流“这些土壤各有哪些不同特点”，在此基础上教师再介绍壤土、黏质土和沙质土三类土壤及其特点。
由于时间的关系，学生可能会趣犹未尽，教师可以引导学生课后继续玩土壤，看谁还有新的发现。
2.观察沙和石头各有哪些特点。
（1）课前组织学生采集各种各样的石头和沙。
上课时，教师启发谈话“蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤，还有沙和形态各异的石头。
针对沙和石头我们能提出哪些问题？”在学生提出问题以后，再引导他们选择适合自己研究的问题。
（2）选择相同问题的学生可以结合成小组进行合作学习。
教师可以适当为学生提供一些材料和工具，并参与研究活动，随时了解他们的学习情况，适时适度地提供帮助。
（3）学生围绕“沙和石头各有哪些特点？它们有什么作用？”等问题交流各自的研究收获。
然后再引导学生说出“在观察活动中，我们对沙和石头又产生了哪些新的问题？”培养学生不断发现和提出新的问题。
三、拓展延伸。
由于小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的，本课我们设计了“奇石展览会”拓展活动，旨在引导学生继续关注石头，发现出更多岩石的秘密，培养学生欣赏自然美的情感。
四、总结。
让学生比较自己的发现与别人的发现有什么相同和不同。
三年级科学上册5.2《蚯蚓的房前屋后》 优秀课件4大象版
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
《蚯蚓的房前屋后作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《蚯蚓的房前屋后》作业设计方案一、作业背景：《蚯蚓的房前屋后》是一部以蚯蚓为主角的孩子文学作品，通过蚯蚓的视角展现了大自然的美妙和生气。
这部作品适合小学生阅读，能够引发他们对大自然的热爱和对小生命的尊重。
二、作业目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养对文学作品的审美能力；2. 引导学生关注大自然，增强对环境珍爱的认识；3. 培养学生对小生命的尊重和关爱。
三、作业内容：1. 阅读理解：让学生阅读《蚯蚓的房前屋后》，并回答相关问题，包括主要人物、故事情节、故事背景等；2. 创意表达：要求学生以蚯蚓的视角写一篇小故事，表达对大自然的感悟；3. 美术作品：让学生用纸板、颜料等材料制作蚯蚓的模型，并展示在班级展览中；4. 环保实践：组织学生参与校园环保活动，如垃圾分类、植树造林等。
四、作业流程：1. 第一周：老师讲解《蚯蚓的房前屋后》的故事背景和主要人物，安置阅读任务；2. 第二周：学生阅读并回答问题，老师进行讲解和讨论；3. 第三周：学生完成创意表达和美术作品，老师组织展览；4. 第四周：学生参与环保实践活动，老师进行总结和评判。
五、作业评判：1. 阅读理解：评分标准包括回答问题的准确性和完备性；2. 创意表达：评分标准包括内容的新颖性和表达的清晰度；3. 美术作品：评分标准包括作品的美观度和制作的精细水平；4. 环保实践：评分标准包括参与度和效果。
六、作业效果：通过《蚯蚓的房前屋后》作业设计方案的实施，学生将能够提高阅读理解能力，培养审美情趣和环保认识，同时也能够锻炼他们的创造力和动手能力。
希望这样的作业设计能够激发学生对文学作品和大自然的热爱，让他们在成长的道路上更加充实和美好。
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第二课《蚯蚓的房前屋后》
教学目标：
1.观察三类土壤的不同特点。
2.了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点。
3.强化选择适合自己探究的问题的训练。
教学重点：了解常见的土壤的分类，自主探究沙和岩石的特点。
教学难点：强化选择适合自己探究的问题的训练。
教学准备：沙质土、黏质土、壤土、水；沙、各种石头、锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸等。
教学课时：一课时
教学过程：
一、引入活动。
谈话引入“玩过泥巴吗？喜欢玩泥巴吗？”学生的情绪被调动起来以后，教师提出要求：这节课玩泥巴和以往不同，我们要边玩边观察自己玩的泥巴有什么特点，还要与同学交流观察到的不同现象。
师生交流观察到的现象。
二、探究活动。
1.认识三类土壤。
放手让学生玩15至20分钟以后，让他们根据亲身体验集体交流“这些土壤各有哪些不同特点”，在此基础上教师再介绍壤土、黏质土和沙质土三类土壤及其特点。
由于时间的关系，学生可能会趣犹未尽，教师可以引导学生课后继续玩土壤，看谁还有新的发现。
2.观察沙和石头各有哪些特点。
（1）课前组织学生采集各种各样的石头和沙。
上课时，教师启发谈话“蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤，还有沙和形态各异的石头。
针对沙和石头我们能提出哪些问题？”在学生提出问题以后，再引导他们选择适合自己研究的问题。
（2）选择相同问题的学生可以结合成小组进行合作学习。
教师可以适当为学生提供一些材料和工具，并参与研究活动，随时了解他们的学习情况，适时适度地提供帮助。
（3）学生围绕“沙和石头各有哪些特点？它们有什么作用？”等问题交流各自的研究收获。
然后再引导学生说出“在观察活动中，我们对沙和石头又产生了哪些新的问题？”培养学生不断发现和提出新的问题。
三、拓展延伸。
由于小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的，本课我们设计了“奇石展览会”拓展活动，旨在引导学生继续关注石头，发现出更多岩石的秘密，培养学生欣赏自然美的情感。
四、总结。
让学生比较自己的发现与别人的发现有什么相同和不同。