徐州市“学讲方式”课堂教学达标评价表
徐州市学讲方式课堂教学评价表
工业园中学“学讲方式”课堂教学评价表
说明：等级评定为85分及以上为优秀，60至84分为合格，60分以下为不合格。
执教人 学校 授课班级
学科
时间
年 月 日
课题
评价指标
分值
得分
学生 学习 活动 (65分)
1、自主：习惯良好，主动性强，落实“学讲计划”的“五
学”，有2/3以上的时间学生自主学习。
15 2、合作：责任明确，提出“真问题”，讨论充分，互帮互
学，边学边讲氛围浓厚。
15 3、展示：勇于表达，思维活跃，当堂展示，体现合作智
慧，展示充分，对解决共性问题，拓宽思路、深化思考作用明显。
10
4、参与：学生“自主、合作、展示”的参与度高，问题
解决过程有适度的紧驰，学习活动有序、有法，养成习惯。
10 5、效果：每位学生都有不同程度的收获，学习困难得到
解决，当堂体验达成度高。
15 教师 导学 活动 (35分) 6、内容：定位适切，体现以学定教，内容难易适度，问
题有梯度、分层级，容量适当，重难点突出，教学资源丰富合理。
15
7、环节：根据教学需要合理整合自主先学、小组讨论、
交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思等教学环节，进度节奏把握适当。
10
8、指导：指导适时、适度、准确、得法，落实“学讲计
划”中的“五步”，点拨评价适时恰当，富有激励性与指导性，师生关系和谐，教学民主，氛围融洽，有成就感。
10
总体 评价
100 学生自主 活动时间
分钟
当堂检测
平均分
分 评议人。
课堂评价表
课堂评价表
一、基本信息
课程名称：____________________
授课教师：____________________
班级：____________________
评价日期：____________________
二、课堂教学评价
1. 教学内容
- 内容清晰程度：□优秀□良好□一般□较差 - 课程相关性：□优秀□良好□一般□较差
2. 教学方法
- 教学方式多样性：□优秀□良好□一般□较差 - 学生参与度：□优秀□良好□一般□较差
3. 教师表现
- 教师专业素养：□优秀□良好□一般□较差 - 与学生互动情况：□优秀□良好□一般□较差
三、学习效果评价
1. 学生对知识的理解：□优秀□良好□一般□较差
2. 学生的学习兴趣：□优秀□良好□一般□较差
四、意见与建议
1. 课堂改进建议：____________________
2. 其他反馈：____________________
五、总结
整体评价：
_____________________________________________________________ ____________
评价人（签名）：____________________
日期：____________________。
学生课堂教学评价表
项目
评价内容
评价
等第
精神状态
1.学生课前准备充分，物品放置齐整。
2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。
3.学生的发言响亮、清晰。
4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。
参与程度
1.学生主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。
2.学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。
3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。
4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。
被评价
班级
总评
等第
班级亮点
改进建议
3.学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。
5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或ห้องสมุดไป่ตู้生新的认识。
参与效果
1.学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质
2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。
课堂教学评价量表
课堂教学评价量表课题名称：科目：评价者姓名：本评价共分为两大部分：学生评价部分及听课教师评价部分。
本节课体现素质教育要求，把学生评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。
教师评价部分则是让听课教师也能对我的课堂教学作出评价提出建议，以期从中获益，从而使自己进步！学生评价部分：评价总分=课堂学习成果评价表得分（附表一：共30分）+学生学习感受评价表（附表二：共20分）+小组成果汇报表得分（附表三：共30分）+小组协作互评表得分（附表四：共20分）。
教师评价部分为附表五。
附表一：课堂学习成果评价量表（共30分）表一：课堂学习成果评价量表评价项目评价标准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能理解函数单调性的概念141285掌握判别函数单调性的方法10853熟练利用函数单调性的性质进行解题与应用141285过程与方法能够从实际生活问题出发，自主探索函数单调性的概念10853应用图象和单调性的定义解决函数单调性问题10853领会数形结合的数学思想方法，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
8642情感与态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多8642小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助10853对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
8642备注：1、评价得分为自评、小组互评、教师评计算总分后取平均值。
2.评价得分要把100分制换算成30分制。
附表二：学生学习感受评价表（共20分）表二：学生学习感受评价表（共20分）学生姓名所在班级课题内容评价指标评价分值学生反思具体内容评价得分上完本次课，你有什么感受？根据学生反思深度给分，共7分这节课你最大的收获是什么？根据学生反思深度给分，共5分这节课你觉得自己还可以做那些改进？在小组合作方面，共2分在课堂参与方面，共2分在练习方面，共2分其他方面补充说明，共2分附表三：小组成果汇报评价表（共30分）表三：小组成果汇报评价表汇报组别汇报主题汇报人评价者评价者组别一级指标二级指标分值得分作品的内容（55分）观点明确，设计的方案有一定的创造性15条理清晰10内容无科学性错误10内容完整10突出了所选择的主题10作品的制作水平（15分）排版合理4无链接错误3界面美观35能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）汇报者的表现（10分）表情自然2表达清晰2回答问题有针对性4能在规定时间内完成2小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6回答问题时组员间能发挥合作精神77该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助听完汇报后我的问题：备注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。
课堂教学考核评价表
1、小结时间仓促，草草结束；
2、不能总结、强化、深化、提升；
3、小结方法不恰当，小结效果差。
3．训练要多样化；
4．训练难度要设置在学生的“最近发展区”的练习水平；
5．及时反馈；
6、多进行开放性探究练习，多进行动手实践练习。
1、讲授时间太长，挤占了训练时间；
2、训练没有计划，没有梯度，没有层次；
3、不精心选择题目，有无效低效问题；
4、不能及时反馈总结归纳，举一反三。
8
小结的有效性（10分）
1、关注五个方面，即知、能、智、情、趣；
3、保持一种顺畅的、相对快捷的节奏，与课程内容的难度和学生的能力很匹配。
1、只管讲，不管听，引不起学生的注意；2、抓不住时机乱讲，当讲不讲，不该讲一个劲的讲；
3、知识讲授正确，重、难点把握不准确，平均用力，层次不清；
4、把握不好节奏，或太快，或太慢。
4
提问的有效性（10分）
1、精心设计提问点，杜绝无效提问；
课堂教学考核评价表(100分)
项序
评价项目及
权重
有效性评价要点
无效或低效评价要点
评价等级
得分ALeabharlann BCD1
教学目标的有效性（10分）
1、三维教学目标明确具体，具有操作性，重点难点目标确立准确；
2、出示合理，自然。
1、目标不够全面，层次性不强；
2、出示机械，不合理，表述模糊；3、知识技能目标过多，情感目标过大。
6、用提问惩罚学生。
5
合作的有效性（5分）
1、把握好合作学习的时机；
2、在组织合作学习前要留给学生独立思考的时空；
3、引导每个学生平等参与；
4、通过小组角色分工，教给合作技巧，确保小组合作学习的有序进行。
课堂教学评价表(实用)
科目
执课教师
班级
时间
课题
评价项目
评 价 要 素
分值
得分
教
师
的
教
学
基本
素养
1.仪表端庄，举止大方得体，语言和肢体语言能体现教师的亲和力。
5
2.运用学科语言授课，语言表达准确、简明、生动。
5
3.板书工整，设计合理，课件美观、实用，教具使用得当。
5
教学
设计
1.坚持以学生为中心，以学生发展为本的教学理念。
5
2.情感、态度、价值观得到升华。
5
3.学生个性得到尊重，不同层面的学生都得到发展。
5
教学特色与教学模式（加分）
形成鲜明的教学特色和成熟的教学模式。
10
听课人识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面与学生的认知水平和心理特征相适应，并能关注学生的个性差异。
5
3.准确解读教材，对知识的深度和广度把握到位，抓准重点、难点和关键点，能对教材进行灵活的加工处理并作出科学处理的构想。
5
4.教学过程的设计符合课型特点，教学方法选用得当，教学风格有个性和创意。
5
4.对学生的课堂学习评价适当，课堂学习气氛浓厚。
5
5.课堂容量合理，信息量丰富，效率高。
5
学
生
的
学
习
学习
过程
1.自觉完成课前预习。
5
2.积极参与同伴互助学习活动，善于发现问题。
5
3.勤于思考，大胆提问，勇于陈述见解和主张。
5
4.理论联系实际，积极开展实践活动，提高实践能力。
5
目标
达成
1.通过堂上检测，知识通过率高，技能得到提升。
课堂教学评价表
学校
学科
执教者
时间
班级
课题
评价内容
评价细则
得分
1、课前准备(10%)
根据课堂教学要求，课前准备充分(如小黑板、多媒体课件、教学挂图、教具、学生学具的布置等)得10分，有一项不到位，扣除1-2分。
2、教学目标(15%)
能根据备课设定的目标进行教学，且目标明确、具体、恰当得15分；实施过程中，目标未能达成，酌情扣分；备教分离导致目标偏离或目标模糊的15分全扣。
8、实施分层教学(10%)
教学中能实施分层教学，不同层次的学生都有收获，关得分85以上的为优秀，75—84的为良好，60—74的为合格。
等级
总分
5、教学氛围(10%)
教学组织有序，双边活动积极主动，课堂和谐高效。符合评价要求的得10分，不符合的酌情扣分。
6、学生习惯(15%)
学生课堂纪律好，学习习惯（课前准备、听课、发言、读写姿势等）好的得满分，有一项不达标扣2-3分。
7、教态、语言、板书(15%)
教师教态亲切自然，精神饱满得5分；语言准确、清晰、简练，使用普通话得5分；板书设计合理、规范，简明实用得5分。不符合的酌情扣分。
3、教学重难点(15%)
教师正确把握教材，教学内容无科学性错误得5分，容量适当得5分，重点突出得5分，如有相关要求未能达到的酌情扣分。
4、教学方法(10%)
教学方法多样，注重学法指导得5分。课内有“听说读写练”等相关能力的训练，且训练得当，效果好的得5分；教学方法单一，训练不到位或设计不合理的酌情扣分。
课堂教学评价表（教研活动）
学生
（10分）
7、按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席
5
迟到人数：
缺席人数：
8、学生进入课堂主动与老师问好
2
9、作业完成情况
3
课中
（55%）
教师激情
（15分）
10、声音响亮抑扬顿挫能吸引学生的注意力
4
11、表情丰富生动能吸引学生的注意
2
12、肢体动作夸张生动能吸引学生的注意力
4
13、跟学生有目光的交流
课堂教学评价表（教研活动）
课堂教学评价表
时间:班级:授课教师:班级人数：女生人，男生人授ຫໍສະໝຸດ 时段评价类别评价点
分值
得分
点评与备注
课前
（25%）
教师
（15分）
1、按规定提前10分钟达到教学点
3
2、衣着得体大方干净整洁
2
3、精神面貌佳，面带微笑
3
4、主动与学生及家长打招呼
3
5、上课有完整详细教案PPT
3
6、点名及检查学生各项作业
5
29、是否能给到家长适合孩子的学习建议
5
30、是否注意学生安全
5
总分
总评：
签字：
附：此表应用于教师日常上课、评课和公开课。
2
22、教师在课堂中多用鼓励方式和语言：
大拇指和击掌等
2
23、每个孩子都要在适合的情况下进行鼓励
2
24、教师始终保持有亲和力
2
25、师生在游戏活动中均感受到轻松
2
26、尽量与每个家长要有互动
2
27、单独学生提问达到人均2-3次
3
课后
（20%）
教师
（20分）
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4、参与：学生“自主、合作、展示”的参与度高，问题解决过程有适度的紧驰，学习活动有序、有法，养成习惯。
10
5、效果：每位学生都有不同程度的收获，学习困难得到解决，当堂体验达成度高。
15
教师
导学
活动
(35分)
6、内容：定位适切，体现以学定教，内容难易适度，问题有梯度、分层级，容量适当，重难点突出，教学资源丰富合理。
15
7、环节：根据教学需要合理整合自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思等教学环节，进度节奏把握适当。
10
8、指导：指导适时、适度、准确、得法，落实“学讲计划”中的“五步”，点拨评价适时恰当，富有激励性与指导性，师生关系和谐，教学民主，氛围融洽，有成就感。
10
总体
评价
100
学生自主
宋楼镇田楼小学“学讲方式”课堂教学评价表
执教人
学校
授课班级
学科
时间
年月日
课题
评价指标
分值
得分
学生
学习
活动
(65分)
1、自主：习惯良好，主动性强，落实“学讲计划”的“五学”，有2/3以上的时间学生自主学习。
15
2、合作：责任明确，提出“真问题”，讨论充分，互帮互学，边学边讲氛围浓厚。
15
3、展示：勇于表达，思维活跃，当堂展示，体现合作智慧，展示充分，对解决共性问题，拓宽思路、深化思考作用明显。
活动时间
分钟
评议人
说明：等级评定为85分及以上为优秀，60至84分为合格，60分以下为不合格。