《学会请教别人》教学设计资料
【教育资料】《学会请教别人》说课设计学习精品
《学会请教别人》说课设计《学会请教别人》说课设计一、说教材教材简析口语交际“学会请教别人”主要内容是要求学生掌握在不同场合中请教别人的方法及要求。
在训练的过程中，教者要让学生联系实际，明确请教别人的两点要求及其重要性，要通过练说和分角色表演，来培养自己良好的语言习惯和听说态度，提高自己的口语交际能力。
教学目标（1）知识目标：使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。
（2）能力目标：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
教学重点请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚。
二、说教法、说学法（一）教法根据学生实际和教材特点，我采用动画导入、创设情境、自选角色、动画配音、师生共同评议等方法，来激发学生与别人进行口语交际的愿望，并采用由扶到放的方法来培养、提高他们的口语交际能力。
还利用现代化教学设备来创设多种交际情境，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与口语交际。
（二）学法本课教学采用不同形式的练说方式，让学生在具体的语言实践活动中得到锻炼，形成技能。
根据口语交际训练的要求，让学生采用同桌互说、小组合作、角色体验、全班交流等方法来培养自己的口语交际能力。
三、说教学过程（一）录像激趣引入新课播放两个动画片断，激发学生学习兴趣。
镜头一：一小学生在学习中遇到了困难，向别人请教，由于没有把需要请教的问题说清楚，结果，他没有收到预期的目的。
镜头二：一小学生在生活中遇到困难，自己没法解决，向别人请教时因为说话不得体，结果不但问题没有得到解决，反而讨了个没趣。
提问。
让学生代表汇报讨论结果。
（师相机板书：要把请教的问题说清楚，说话要得体、有礼貌。
）师小结，揭示课文标题，（板书课文标题：学会向别人请教）评点该环节由动画引入，激发了学生口语交际的强烈愿望，把学生领入乐学氛围。
（二）指导点拨激情促说课件出示书上的四幅插图及每题的文字，启发学生想像：在这几种场合怎么向别人请教？以第一幅图为例，指导学生练说。
《口语交际_请教导学案》
《口语交际_请教》导学案
导学目标：
1. 了解口语交际中请教的基本用语和表达方式。
2. 掌握如何礼貌地向他人请教问题。
3. 提高口语交际能力，增强沟通技巧。
导学内容：
1. 请教的基本用语和表达方式。
2. 礼貌地向他人请教问题的技巧。
3. 情景模拟练习，提高口语表达能力。
导学步骤：
第一步：导入
老师向学生介绍本节课的主题：“口语交际：请教”，并简要诠释请教的重要性和在平时生活中的应用途景。
第二步：进修请教的基本用语和表达方式
1. 向学生介绍请教的基本用语，如“请问……”、“你能帮我解决一个问题吗？”等。
2. 分组讨论并总结请教的常用表达方式，学生可以自行编排对话，展示给全班。
第三步：礼貌地向他人请教问题的技巧
1. 老师向学生介绍如何在向他人请教问题时保持礼貌和尊重，如应用感谢的措辞、注意表达方式等。
2. 学生分角色练习请教问题，老师给予指导和反馈。
第四步：情景模拟练习
1. 老师设计多个情景，让学生在模拟场景中练习请教的技巧，如在超市问路、向老师请教问题等。
2. 学生进行角色扮演，模拟不同情境下的请教场景，提高口语表达能力。
第五步：总结反思
1. 老师指挥学生总结本节课所学的请教基本用语、表达方式和技巧。
2. 学生反思自己在练习中的不足的地方，并提出改进意见。
导学案结束语：
通过本节课的进修，置信同砚们已经掌握了请教的基本用语和表达方式，提高了礼貌向他人请教问题的技巧。
希望同砚们在平时生活中能够灵活运用所学知识，提高口语交际能力，更好地与他人沟通交流。
口语交际八请教（优质教案）（大全五篇）
口语交际八请教（优质教案）（大全五篇）第一篇：口语交际八请教(优质教案)口语交际《请教》【教学目标】1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧张了。
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，不害怕呢？（学生自由发言）哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
（课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯/ 7 关游戏中增长知识，学会本领。
（1）（课件出示）百科知识【需要更多优质资料可加老师微信号hpf_0605】（2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜哟。
大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？（3）（课件出示）海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人（4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成请教。
）（5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好，重新再来请教请教刚才这位同学吧！（6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？（课件出示）①请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
②不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
《口语交际：请教》公开课教案
《口语交际：请教》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解请教的意义和重要性激发学生学习口语交际的兴趣1.2 教学内容介绍请教的概念和场景强调口语交际在人际交往中的作用1.3 教学方法采用讨论、互动的方式引导学生思考通过情景模拟来提高学生的口语交际能力第二章：请教的基本原则2.1 教学目标让学生掌握请教的基本原则培养学生尊重他人、谦虚好学的态度2.2 教学内容介绍请教的基本原则，如尊重、谦虚、礼貌等通过案例分析，让学生理解原则在实际场景中的应用2.3 教学方法通过案例讨论，引导学生理解和掌握原则角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第三章：请教的语言表达3.1 教学目标让学生学会用恰当的语言进行请教培养学生清晰、简洁、有礼貌的口语表达能力3.2 教学内容介绍请教的语言表达要素，如问候、提问、感谢等通过实例分析，让学生掌握请教的语言表达技巧3.3 教学方法通过实例分析，引导学生理解和掌握语言表达技巧角色扮演，模拟实际场景，培养学生的口语交际能力第四章：请教的情境模拟4.1 教学目标让学生能够在实际场景中运用请教技巧提高学生的口语交际能力和应变能力4.2 教学内容设计不同情境，让学生进行请教练习分析请教过程中的注意事项和应对策略4.3 教学方法情境模拟，让学生参与实际操作教师点评和指导，帮助学生提高口语交际能力第五章：总结与反馈5.1 教学目标让学生回顾学习内容，巩固所学知识收集学生反馈，为后续教学提供参考5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结请教的原则、语言表达和情境模拟等学生分享学习心得和体会5.3 教学方法小组讨论，让学生总结和分享学习心得教师点评和反馈，为学生提供指导和建议第六章：请教的不同对象6.1 教学目标让学生了解在不同的对象面前，请教的方式和语言可能有所不同培养学生根据对象特点进行有效交际的能力6.2 教学内容分析不同对象（如老师、同学、长辈等）的特点和期望提供与不同对象请教时的语言和态度建议6.3 教学方法小组讨论，让学生分析不同对象的特点角色扮演，模拟不同对象的请教场景，提高学生的适应能力第七章：请教的不同场合7.1 教学目标让学生掌握在不同场合中如何恰当地请教培养学生适应不同社交环境的口语交际能力7.2 教学内容探讨不同场合（如学校、职场、社交活动等）的请教方式提供相应的请教策略和注意事项7.3 教学方法案例分析，让学生了解不同场合的请教技巧角色扮演，模拟不同场合的请教场景，增强学生的实际应用能力第八章：请教技巧的实践与应用8.1 教学目标让学生能够在真实生活中运用请教技巧进行有效的沟通培养学生将理论知识转化为实际交际能力8.2 教学内容设计实践任务，要求学生在生活中实践请教技巧分享成功的请教案例，分析其成功因素8.3 教学方法学生报告，分享自己的实践经验和感悟教师点评，提供改进建议，促进学生能力的提升第九章：评价与反思9.1 教学目标让学生通过评价和反思，了解自己的进步和不足培养学生自我评估和自我提升的能力9.2 教学内容学生自我评价，回顾学习过程和成果同伴评价，互相提供反馈和建议9.3 教学方法小组讨论，学生互相评价和提供建议教师总结评价，指出学生的普遍优点和需要改进的地方第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生对请教口语交际有一个全面的认识和理解激发学生继续学习和实践的热情10.2 教学内容回顾整个课程的主要内容和教学目标提出进一步学习和实践的建议和资源10.3 教学方法学生总结报告，分享对请教口语交际的理解和体会教师提供拓展资源和建议，鼓励学生继续学习和实践重点解析本文档为《口语交际：请教》公开课的精品教案，共包含十个章节。
口语交际：请教 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际：请教一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。
（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。
（3）培养口语表达能力，提高交际效果。
2. 过程与方法：（1）通过情境创设，让学生在真实语境中学会请教他人。
（2）采用角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的参与意识和合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生尊重他人、虚心求教的良好品质。
（2）培养学生团结协作、共同进步的团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：（1）学会使用礼貌用语，向他人请教问题。
（2）学会倾听他人的意见和建议，接受并表示感谢。
2. 教学难点：（1）如何恰当地表达自己的需求和问题。
（2）如何倾听他人的意见和建议，并表示感激。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、练习本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过图片、故事等方式引入话题，激发学生的学习兴趣。
（2）让学生分享自己在生活中遇到的请教他人的经历，引导学生认识到请教的重要性。
2. 新课呈现：（1）教师创设情境，让学生在真实语境中学会请教他人。
（2）通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际操作中掌握请教的方法和技巧。
3. 活动练习：（1）设计各种活动，让学生在游戏中练习请教他人。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的参与意识和合作能力。
4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生的认知。
（2）让学生举例说明如何在生活中运用请教他人的技巧，提高交际能力。
五、板书设计1. 板书口语交际：请教2. 板书内容：（1）教学目标（2）教学内容（3）教学重点与难点（4）教具与学具准备（5）教学过程六、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，用请教他人的方式解决一个问题，并记录下来。
2. 让学生准备一个关于请教他人的小故事，下节课与同学分享。
七、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
小学语文二年级：《学会请教别人》教学设计资料
小学语文二年级：《学会请教别人》教学设计资料教学目标（1）知识目标：使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。
（2）能力目标：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
教学重点请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚。
二、说教法、说学法（一）教法根据学生实际和教材特点，我采用动画导入、创设情境、自选角色、动画配音、师生共同评议等方法，来激发学生与别人进行口语交际的愿望，并采用由扶到放的方法来培养、提高他们的口语交际能力。
还利用现代化教学设备来创设多种交际情境，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与口语交际。
（二）学法本课教学采用不同形式的练说方式，让学生在具体的语言实践活动中得到锻炼，形成技能。
根据口语交际训练的要求，让学生采用同桌互说、小组合作、角色体验、全班交流等方法来培养自己的口语交际能力。
三、说教学过程（一）录像激趣引入新课1、播放两个动画片断，激发学生学习兴趣。
镜头一：一小学生在学习中遇到了困难，向别人请教，由于没有把需要请教的问题说清楚，结果，他没有收到预期的目的。
镜头二：一小学生在生活中遇到困难，自己没法解决，向别人请教时因为说话不得体，结果不但问题没有得到解决，反而讨了个没趣。
2、提问。
3、让学生代表汇报讨论结果。
（师相机板书：要把请教的问题说清楚，说话要得体、有礼貌。
）4、师小结，揭示课文标题，（板书课文标题：学会向别人请教）评点该环节由动画引入，激发了学生口语交际的强烈愿望，把学生领入乐学氛围。
（二）指导点拨激情促说1、课件出示书上的四幅插图及每题的文字，启发学生想像：在这几种场合怎么向别人请教？2、以第一幅图为例，指导学生练说。
（1）指导学生仔细看图，合理想像请教的内容、神态、语言等。
（2）指名读图片下面的文字。
（3）以同桌为一组，互相练说怎样向英语老师请教。
（4）在学生充分参与交流的基础上，让三对同桌到台前汇报。
《学会请教别人》教学设计——苏教版第九册
《学会请教别人》教学设计——苏教版第九册
钱东英
【期刊名称】《语文教学通讯：小学刊》
【年(卷),期】2005(000)007
【摘要】教材分析。
通过活动，使学生明白在请教别人时，要把请教的问题说清楚，同时要有礼貌，说话要得体，并在情境创设中学会请教别人。
【总页数】1页(P98)
【作者】钱东英
【作者单位】江苏省吴江市梅堰实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.《学会请教别人》说课设计 [J], 于爱芬
2.在对比阅读中领悟布局谋篇的奥妙——苏教版第九册《莫高窟》第二课时教学设计 [J], 冯婧
3.创设情境，强化实践——苏教版五年级上册《学会请教》教学设计 [J], 冯平;肖祥
4.紧扣\"一点\"品悟\"万方\"——苏教版第九册《厄运打不垮的信念》第一课时教学设计与评析 [J], 章祥霞
5.在对比阅读中领悟布局谋篇的奥妙--苏教版第九册《莫高窟》第二课时教学设计[J], 冯婧;
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口语交际《请教》教学设计-经典教学教辅文档
口语交际《请教》教学设计教学目标：1、经过口语交际训练，使先生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2、请教别人时，把需求解决的成绩说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3、培养先生尊重别人，认真聆听别人说话的良好习气。
教学重点：初步了解请教的留意事项，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需求解决的成绩说清楚，表达要有条理，并且要礼貌。
课前预备：让先生搜集近期遇到的难题。
教学过程：一、说话激趣，引入话题。
1、说话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的成绩，遇到这类情况，你会怎样办呢？2、先生交流。
3、师小结引入：孩子们，你们刚才所说的这些行为就叫请教。
遇到难题，向别人请教是个好方法。
可是，请教却是一门学问，方法得当的请教常常会得到别人热心的帮助，但是，如果方法不当，别人就不会帮助你。
孩子们，你们想学习请教的本领吗？（板书：请教）那好，接下去我们就一同来交流一下关于“请教”的话题吧。
请同学们打开课本，翻到110页。
二、讨论交流，明确要领。
1、（灯片2）如果你在生活中遇到本人不好解决的成绩，你会向谁请教？（老师、同学、爸爸、妈妈、爷爷、邻居……）2、质疑交流：当我们向别人请教时，该当留意些甚么呢？请同学们快速默读课本100页，了解一下向别人请教时该当留意些甚么。
我们一同来判断一下下方这些小朋友做得对不对。
（1）（灯片3）师：小明做得对吗？他哪里做错了？他该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答，师总结：你说得对。
在别人方便的时分请教。
请教时要运用礼貌用语。
这是请教别人的前提，请教别人时，不能打扰到别人的生活或学习。
（2）（灯片4）师：欢欢做得对吗？她哪里做错了？她该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答。
师总结：你说得真好，请教别人时，把需求解决的成绩说清楚。
这是请教的关键点。
要是连本人的成绩都说不清楚，别人又怎样帮助你呢？（3）（灯片5）师：小飞做得对吗？他哪里做错了？他该当怎样做？在向别人请教时我们该当留意甚么？抽生回答。
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教学目标
（1）知识目标：使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。
（2）能力目标：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
教学重点
请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚。
二、说教法、说学法
（一）教法
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根据学生实际和教材特点，我采用动画导入、创设情境、自选角色、动画配音、师生共同评议等方法，来激发学生与别人进行口语交际的愿望，并采用由扶到放的方法来培养、提高他们的口语交际能力。
还利用现代化教学设备来创设多种交际情境，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与口语交际。
（二）学法
本课教学采用不同形式的练说方式，让学生在具体的语言实践活动中得到锻炼，形成技能。
根据口语交际训练的要求，让学生采用同桌互说、小组合作、角色体验、全班交流等方法来培养自己的口语交际能力。
三、说教学过程
（一）录像激趣引入新课
1?播放两个动画片断，激发学生学习兴趣。
镜头一：一小学生在学习中遇到了困难，向别人请教，由于没有把需要请教的问题说清楚，结果，他没有收到预期的目的。
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2?提问。
3?让学生代表汇报讨论结果。
（师相机板书：要把请教的问题说清楚，说话要得体、有礼貌。
）
4?师小结，揭示课文标题，（板书课文标题：学会向别人请教）
评点该环节由动画引入，激发了学生口语交际的强烈愿望，把学生领入乐学氛围。
（二）指导点拨激情促说
1?课件出示书上的四幅插图及每题的文字，启发学生想像：在这几种场合怎么向别人请教？
2?以第一幅图为例，指导学生练说。
3/ 10
（1）指导学生仔细看图，合理想像请教的内容、神态、语言等。
（2）指名读图片下面的文字。
（3）以同桌为一组，互相练说怎样向英语老师请教。
（4）在学生充分参与交流的基础上，让三对同桌到台前汇报。
要求其他同学认真听，看台上的同学表达的意思是否清楚明白、说话是否得体、有没有使用礼貌用语。
（5）组织学生评议。
评点这一环节的设置是为了把评价的自主权交给学生，有助于说话能力的培养，更有助于培养学生的评价能力。
3?课件显示余下的三幅图及有关文字。
要求学生从这三幅图中选择自己比较感兴趣的场合来具体说说怎样向别人请教问题，先在小组内说，然后在全班交流。
（1）小组内练习。
（2）各小组选派代表在全班交流。
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评点这一环节的设置主要是为了发现学生身上的各种闪光点并加以扶持和激励，促使学生能大胆地与别人交流、沟通。
4?师生共同评议，选出优胜小组。
教者努力营造宽松、和谐、民主的口语交际氛围，做到人人参与。
既有小组讨论，又有全班汇报；既有师生交流，更有生生互动，使交际活动生动活泼。
这样不仅培养了学生的口语交际能力，更有利于学生增强竟争与合作意识。
（三）角色配音积累热情
由学生推荐优胜小组中意思表达准确清楚、说话得体、有礼貌的同学，让其自选角色再作表演，给课件动画配音，然后向全班同学展示其说话成果。
教学目标
（1）知识目标：使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。
（2）能力目标：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方
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式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
教学重点
请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚。
二、说教法、说学法
（一）教法
根据学生实际和教材特点，我采用动画导入、创设情境、自选角色、动画配音、师生共同评议等方法，来激发学生与别人进行口语交际的愿望，并采用由扶到放的方法来培养、提高他们的口语交际能力。
还利用现代化教学设备来创设多种交际情境，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与口语交际。
（二）学法
本课教学采用不同形式的练说方式，让学生在具体的语言实践活动中得到锻炼，形成技能。
根据口语交际训练的要求，让学生采用同桌互说、小组合作、角色体验、全班交流等方法来培养自己的口语交际能力。
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三、说教学过程
（一）录像激趣引入新课
1?播放两个动画片断，激发学生学习兴趣。
镜头一：一小学生在学习中遇到了困难，向别人请教，由于没有把需要请教的问题说清楚，结果，他没有收到预期的目的。
镜头二：一小学生在生活中遇到困难，自己没法解决，向别人请教时因为说话不得体，结果不但问题没有得到解决，反而讨了个没趣。
2?提问。
3?让学生代表汇报讨论结果。
（师相机板书：要把请教的问题说清楚，说话要得体、有礼貌。
）
4?师小结，揭示课文标题，（板书课文标题：学会向别人请教）
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评点该环节由动画引入，激发了学生口语交际的强烈愿望，把学生领入乐学氛围。
（二）指导点拨激情促说
1?课件出示书上的四幅插图及每题的文字，启发学生想像：在这几种场合怎么向别人请教？
2?以第一幅图为例，指导学生练说。
（1）指导学生仔细看图，合理想像请教的内容、神态、语言等。
（2）指名读图片下面的文字。
（3）以同桌为一组，互相练说怎样向英语老师请教。
（4）在学生充分参与交流的基础上，让三对同桌到台前汇报。
要求其他同学认真听，看台上的同学表达的意思是否清楚明白、说话是否得体、有没有使用礼貌用语。
（5）组织学生评议。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 评点这一环节的设置是为了把评价的自主权交给学生，有助于说话能力的培养，更有助于培养学生的评价能力。
3?课件显示余下的三幅图及有关文字。
要求学生从这三幅图中选择自己比较感兴趣的场合来具体说说怎样向别人请教问题，先在小组内说，然后在全班交流。
（1）小组内练习。
（2）各小组选派代表在全班交流。
评点这一环节的设置主要是为了发现学生身上的各种闪光点并加以扶持和激励，促使学生能大胆地与别人交流、沟通。
4?师生共同评议，选出优胜小组。
教者努力营造宽松、和谐、民主的口语交际氛围，做到人人参与。
既有小组讨论，又有全班汇报；既有师生交流，更有生生互动，使交际活动生动活泼。
这样不仅培养了学生的口语交际能力，更有利于学生增强竟争与合作意识。
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（三）角色配音积累热情
由学生推荐优胜小组中意思表达准确清楚、说话得体、有礼貌的同学，让其自选角色再作表演，给课件动画配音，然后向全班同学展示其说话成果。