关注计算教学中的情境创设

关注计算教学中的情境创设
钟小梅
摘 要:培养小学生的计算能力是小学数学教学中的主 要 目 的,数 与 计 算 也 是 人 们 在 日 常 生 活 中 应 用 最 多 的 数 学 知 识,但 计 算 教 学 都 是 比 较 单 一 和 枯 燥 无 味 的 ,怎 样 提 高 计 算 教 学 质 量 在 小 学 教 学 中 显 得 尤 为 重 要 .
１１＋ ８ ＝ ３．解 方 程 :
１
３１ ２７
２ ＋x＝１x－ ７ ＝ ２x＋ ３ ＝ ６
这类型课,我是引 用 进 来 流 行 的 一 期 电 视 节 目 “最 强 大
脑”贯穿于整节课中.同桌两人分组 比 赛,每 人 各 选 几 题,并
互相说一说计算的方法.说对的可以 得 ２ 分,看 看 谁 的 记 忆 最好,最后得分高者获胜.像这样上课 时 利 用 游 戏 中 激 发 学
周刊
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生的好胜心,让学生 在 游 戏 比 赛 中 获 得 乐 趣,可 以 提 高 学 生
学习的积极性.
三 、创 设 有 趣 情 境 ,使 学 生 积 极 参 与 计 算 复 习
“在生活中挖掘数学,让数学服务 于 生 活,让 学 生 学 习 有
用的数学,以人为本,人人学有价值的 数 学,人 人 都 能 获 得 必
需的数学,不同的人 在 数 学 上 得 到 不 同 的 发 展.”这 是 «数 学
新课程标准»的宗旨,而 计 算 更 是 人 们 在 日 常 生 活 中 应 用 最
少 钱 吗 ?”(出 示 课 件 )
故 事 书 每 本 １２ 元 科 普 书 每 本 ２４ 元
买了６本
买 了 １２ 本
在 以 上 教 学 片 段 中,我 用 现 实 的 生 活 作 为 教 学 的 背 景,
从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物 出 发,通 过 这 些 现 实
的情境再现,进而体 验 数 学 就 在 我 们 身 边,调 动 了 学 生 的 积
习的积极性.例如在五年级下册分数加﹑减练习课中:
１．直 接 写 出 得 数 .
１１１１
５２５
３ － ４ ＝ ２ ＋ ５ ＝１－ ７ ＝ ９ ＋１８＝
２．用 简 便 方 法 计 算 下 面 各 题 .
( ) ２ ５ １３ ８
９ ＋ １８ ＋ １８ ＝ ９ －
１２ ２＋９
１ １８ ＋ ２ ＝ １１ －
( ) ７ ３
极 性 ,也 让 学 生 明 白 数 学 源 于 生 活 ,用 于 生 活 .
ห้องสมุดไป่ตู้
二 、创 设 游 戏 情 境 ,使 学 生 更 乐 于 学 习 计 算 题
爱 玩 是 孩 子 的 天 性,也 是 成 长 不 可 缺 少 的 环 节,而 我 们
的对象恰恰是孩子.那么教学方式也 可 以 投 其 所 好,使 数 学
习 ,效 果 则 不 言 而 喻 .
下面我将通过情境创设与计算教学 的 结 合,激 发 学 生 的
学习兴趣,让学生 在 经 历、体 验、思 考 中 获 取 新 知 识,让 学 生
真 正 亲 近 数 学 ,学 习 有 用 、有 价 值 的 数 学 .
一 、创 设 生 活 情 境 ,让 计 算 知 识 融 入 学 生 生 活 中
关 键 词 :有 效 ;创 设 情 境 ;乐 学
现代心理学认 为:“人 的 一 切 行 为 都 是 由 动 机 引 起 的.”
激发学生的参与动机是引导学生主 动 学 习 的 前 提. 因 此,导
入新课时应设法为 学 生 创 设 情 境,唤 起 学 生 学 习 的 欲 望,促
使学生主动学习.使学 生 在 “我 要 学 ”的 需 求 下 进 入 课 堂 学
教学在孩子的心中更具有魅力.游戏是数学内容获得的有
效方法之一,游戏也 是 培 养 好 奇 心 的 有 效 方 法 之 一,好 奇 心
又为探索数学现象的奥秘提供了强大的动力.如果学生没
有对于这门学科的强烈兴趣和探索未知 问 题 的 好 奇 心,那 么
数学教学中的计算教学将是一项艰苦而缓慢的工作.对于
教育来说,游戏的方 法 并 不 能 代 替 一 切,也 不 能 只 为 了 一 节
多的数学知识,教师 在 计 算 教 学 中 更 应 立 足 于 学 生 的 生 活,
把学生身边的生活融入数学教学中,让学 生 在 成 功 的 喜 悦 中
体验.如在三年级上册“购物”(两位 数 乘 两 位 数)一 课 中,我
是这样设计的:师:“同学们,你们会经 常 去 书 店 买 书,下 面 是
老师在书店购买的书,你能分别帮我计算 出 每 种 书 要 各 付 多
最快速度说一说竖式中所表示的意义,那 么 学 生 的 感 知 印 象
就会深刻,为日 后 的 计 算 教 学 做 好 铺 垫. 又 如 计 算 练 习 课,
应该是学生最感到枯燥的课.那么我 们 这 种 类 型 课,也 可 以
渗入游戏中,让游戏 贯 穿 于 整 节 课,大 大 教 育 孩 子 对 计 算 练
表面上轰轰烈烈的课堂氛围而游戏.而是在教学中掺入游
戏 ,那 么 计 算 教 学 将 起 到 事 半 功 倍 的 效 果 .
在教学中,借助这些有趣的情境,引 导 学 生 学 习 新 知,缓
解了计算课的枯燥感,提高了教学效率. 如 上 面“购 物”中 的
教 学 ,当 学 生 列 式２４×１２,如 何 解 决 时 ,学 生 是 很 容 易 发 现 计 算的方法,但要学生说出４８表示什么? ２４０表示什么? 学生 会感到困难.那么这时,如果我们渗 入 游 戏,进 行 闯 关 练 习,