新人教版小学数学二年级上册《猜一猜》教学设计
新人教版二年级数学上册《解决问题(连续两问)》重庆市何老师-省级公开课教学设计
共1学时1教学目标1、我能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的歩骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。
2、通过解决具体问题,培养我们初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
2学情分析在学生已经学习了求比一个数多几的数和求比一个数少及几的数,学习解决连续两问的问题。
3重点难点重点:用两步计算的方法解决问题。
难点:培养我们发现问题、提出问题、解决问题的能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】激趣导入1.谈话:同学们,休息日的时候,你们喜欢做什么?2.出示教材32页情境图,谈话:画面中的小朋友在做什么呢?3.让学生观察画面,提出问题。
教师适当启发引导:他们在画画,其中有14名女生,男生比女生少5人。
你能提出什么问题?生自由发言,提出问题。
4、出示学习目标。
活动2【讲授】自主学习，获取新知1、明确画面中所提供的信息。
谈话:看到这个画面,你有什么想问的?学生自由发言。
(美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人。
男生有多少人?美术兴趣小组一共有多少人?)2、自己独立思考。
活动3【讲授】展示交流，点拨归纳1、小组讨论交流。
独立思考后,把自己的想法在组内交流。
选派组内代表在班级交流解决问题的方法。
2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数:美术兴趣小组人数:14—5=9(人)9+14=23(人)3、观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。
你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗?学生自己尝试列综合算式。
板书:14—5+14=23(人)交流:你是怎么想的?小结。
活动4【讲授】巩固练习，当堂检测1、教材32页“做一做”,让学生说明题意,明确计算的问题后,独立列式解答。
2、练习六第1题,让学生独立完成。
3、在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答?学生自编题目,互相解答。
如:我们班有46名男生,比女生多3人,女生有多少人?我们班一共有学生多少人?活动5【讲授】交流评价，体验成功五、交流评价体验成功这节课有哪些收获?教学反思教师的精心准备、学生的全员参与，确实使学生对知识的掌握、兴趣的激发、经验的积累起到了巨大的推动作用。
小班课文猜一猜教案设计
小班课文猜一猜教案设计一、教学目标。
1. 能够培养学生的观察力和思维能力，提高学生的语言表达能力。
2. 能够通过游戏的形式激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动力。
3. 能够培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的交流能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，培养学生的观察力和思维能力，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点，如何引导学生进行观察和思考，如何引导学生进行语言表达。
三、教学准备。
1. 准备好教学课件，包括图片、文字等。
2. 准备好教学道具，如卡片、玩具等。
3. 准备好教学环境，保证教室整洁、安静。
四、教学过程。
1. 创设情境，引发学生兴趣。
教师可以通过引入一个有趣的故事或情境，引发学生对课程内容的兴趣。
比如，教师可以讲述一个关于动物的故事，然后引入本节课的主题——动物的特征。
2. 导入新知识，激发学生思考。
教师可以给学生出示一些动物的图片，让学生观察并描述这些动物的特征。
然后，教师可以提出一个问题，让学生猜一猜这些动物是什么。
3. 游戏互动，培养学生观察力。
教师可以设计一个游戏，让学生根据动物的特征进行猜测。
比如，教师可以出示一张动物的图片，然后让学生猜一猜这个动物是什么。
学生可以通过举手、说出答案等方式进行回答。
4. 引导学生思考，提高语言表达能力。
在游戏过程中，教师可以引导学生进行思考，并提出一些引导性的问题，帮助学生进行语言表达。
比如，教师可以问学生为什么认为这个动物是某种动物，学生应该如何描述这个动物的特征等。
5. 总结归纳，巩固学习成果。
教师可以对学生的回答进行总结归纳，强调每种动物的特征，并引导学生进行总结。
比如，教师可以让学生说出每种动物的特征，并进行比较和总结。
六、课堂作业。
布置课堂作业，让学生回家后继续进行动物特征的观察和描述，并写下自己的观察和感想。
七、教学反思。
教师可以对本节课的教学效果进行反思，总结教学中存在的问题和不足，并对下节课的教学进行调整和改进。
通过以上教学设计，可以有效地培养学生的观察力和思维能力，提高学生的语言表达能力，激发学生学习的兴趣，增强学生的学习动力，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生的交流能力。
人教版二年级上册数学 第八单元 数学广角——搭配(一)教学设计
第八单元数学广角——搭配（一）教学设计1 排列一课时教学内容排列。
(教材第97页)教学目标1. 通过猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数,在合作交流过程中获得情感体验。
2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序、全面地思考问题的意识。
重点难点重点:经历简单事物排列规律的全过程。
难点:培养有序排列的思想。
教具学具课件、数字卡片。
教学过程一口算练习8×6=9×2=9×3=9×4=9×5=9×9=7×9=二探究新知1. 感知排列。
师:交换一个两位数十位数字和个位数字的位置就可以得到一个新的两位数。
这节课我们就一起去数学宫游玩。
用1、2两个数字能组成哪几个两位数?师:首先,在数学宫玩排数游戏,必须打开密码门才能进入。
密码:用1、2两个数字能组成哪几个两位数?学生根据解码提示猜测、推理,打开密码门。
学生充分发表想法并汇报。
(板书:12;21)师:同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。
【设计意图:1、2两个数字的排列顺序不同,则能表示的两个两位数也不同,这个知识学生在一年级就已学会。
因此,这里“让学生猜一猜、想一想、说一说”,既调动了学生学习的积极性,又让学生感受排数时要考虑数字的排列顺序,有利于学生建构新知】2. 师:打开了密码门,让我们走进数学宫吧!聪明屋里的小朋友们正在玩摆数游戏,你们想玩吗?用1、2、3三个数字中的两个数字能组成哪几个两位数?(1)小组合作摆数,边摆数边写在记录卡上。
(2)汇报交流。
(3)为什么有的摆的数多有的摆的少呢?有什么好办法能帮助我们既不漏数也不重复呢?(4)学生带着问题进行第二次操作。
(5)小组讨论,再按你们的方法边摆边写下来。
(6)哪个小组再来汇报一下,一共摆了几个两位数,怎么摆的?(7)这六个数的大小相同吗?通过摆数游戏你想到了什么?学生充分发表想法。
师:我们再次感受到同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。
人教版新课标二年级上册数学《第五单元【第三课时】猜一猜》教学设计
人教版新课标二年级上册数学《第五单元【第三课时】猜一猜》教学设计一. 教材分析《人教版新课标二年级上册数学》第五单元《猜一猜》主要让学生通过观察、比较、猜测等活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
本节课的内容包括：根据物体的特征进行猜测，用恰当的词语描述物体的特征，以及通过交流和分享，培养学生的合作意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但对于一些复杂的物体特征还难以把握。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，用恰当的词语描述物体的特征。
同时，学生之间的合作交流意识还需加强，教师需要通过各种活动，让学生在交流中学习，在学习中交流。
三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、猜测等活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
2.让学生学会用恰当的词语描述物体的特征。
3.培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和描述，猜测物体的特征。
2.教学难点：让学生用恰当的词语描述物体的特征，以及培养学生的合作意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学习，提高学生的学习兴趣。
2.交流互动法：学生进行小组合作，让学生在交流中学习，提高学生的交流能力。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备各种物体，如球、盒子、书本等，用于学生观察和猜测。
2.准备卡片，上面写有各种物体的特征，用于学生描述和猜测。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引入本节课的主题《猜一猜》。
例如，教师可以拿出一个神秘的盒子，让学生猜测里面有什么。
2.呈现（10分钟）教师展示各种物体，让学生观察并描述物体的特征。
教师可以提问学生，让学生用恰当的词语描述物体的特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相描述物体的特征，并猜测对方的物体是什么。
二年级上《猜一猜》教学设计
《猜一猜》教学设计教学内容：义务教育课程标准试验教材（新人教）第三册P100页例2、例3。
教学目的：1、通过猜一猜活动培养学生初步的观察、分析及逻辑推理能力。
2、通过教学活动的展开，使学生初步感受到数学与生活的联系。
激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：培养学生初步的观察、分析及推理能力。
教学过程：一、引入：小朋友们喜欢做游戏吗?这节数学课我们一边做游戏一边学数学,高兴吗?游戏的名字叫——猜一猜。
老师呀今天第一次给大家上课，该叫我什么老师呢？（生随意猜3-4人），中国有百家姓之说，可猜的实在太多了，这样猜是不是很困难呢？老师给你们一点提示吧，老师的姓就在这两张卡片中“杨”、“周”。
继续猜，（姓杨、姓周。
）意见还是不能统一，那老师再给你们一个提示，看看谁能一猜就中？（我不是姓杨）师：你真厉害，用一个“不是……就是”道出了我们的数学方法——排除法。
（教师板书“不是……就是”）我姓周，请叫我——（周老师）二、合作学习，探究新知。
（一）两种物品师：好的，那我们的学习正式开始，首先请同学们猜一猜老师这两张白纸上分别都画了些什么？（学生乱猜）没有信息提示，很难猜出，因为纸上能画的东西实在太多了，那大家希望老师告诉你什么呢？（告诉我们两张纸上画了什么？）老师现在给你提示：“纸上画的分别是笑笑和淘气”。
你们还希望老师告诉你什么吗？（左边画的不是什么，或右边画的不是什么。
）OK，那老师再给你一个提示：“左边画的不是笑笑。
”现在能准确的告诉我这两张纸上分别都画了些什么吗？教师引导学生找关键词（不是……就是）并要求学生能完整的回答问题，相机表扬学生。
师：看来咱们班的孩子的学习积极性都很高，那么反应的灵敏性是不是也是相当的高呢？老师想考考大家，听好了，老师提问大家回答。
师：拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？生：就是（）肩。
师：摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？生：就是（）耳。
师：踏踏你的脚，不是右脚，那是哪只脚？生：就是（）脚。
小班《猜一猜》教案5篇
小班《猜一猜》教案5篇小班《猜一猜》教案篇1活动目标：1、让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习5以内的数数，序数和排序。
2、发展幼儿的察看力，提高幼儿对计算活动的兴趣。
3、趣味识字：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。
活动准备：1、贴绒水果娃娃5个（背后贴有水果），颜色不同的卡车5辆，二进制游戏图片一张，各种水果拼图20张。
2、每组1——5数字卡片若干。
识字卡：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。
活动过程：一、开始部分出示水果娃娃，引起兴趣。
“今日，老师请来了水果娃娃，我们来看看都有些什么水果？”（橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？二、基本部分1、猜数和排序（1）猜数水果娃娃要和小伙伴玩个猜数的游戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？①梨子娃娃说；“我比2多1”，谁知道这个数字是几呢？②葡萄娃娃说“我比5少1”③橘子娃娃说“我是1——5数字中最小的那个数，是数字几呢？④你们看看1——5数字中还剩下哪两个数呢？那西瓜娃娃和苹果娃娃谁是2谁是5呢？西瓜娃娃说：“我的数字比苹果娃娃大，谁能告知大家是几？那苹果娃娃是数字几？（2）巩固现在老师看看你们记住了没有，加以验证。
师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。
（3）猜猜少了哪个数？现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。
（4）排序现在，我要请小伙伴给水果娃娃身上的数字从小到大排队，其余的小伙伴在位子上排，我们先来看看他排的对不对？（集体检查）请小伙伴数数，自身排的对不对？幼儿手口全都点数一遍。
2、复习序数和认数（1）你们爱好吃水果吗？我们到水果店里去看看有些什么水果。
（出示二进制图）我们帮水果点运点水果去好吗？（2）（出示卡车）“嘀嘀，什么车开来了？开来了几辆卡车？”第一辆是什么颜色？那么第三辆？……（3）幼儿动手拼水果现在我们要帮水果店准备水果，请小伙伴先取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，拼成一个长方形，反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？（4）二进制游戏“我知道你的水果是什么？”你们都拼好了吗？谁乐意让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。
二年级猜一猜教案
二年级猜一猜教案教案标题：二年级猜一猜教案教案目标：1. 帮助学生培养观察力、思维逻辑和语言表达能力；2. 提高学生对物体特征的辨别和推理能力；3. 通过游戏的方式激发学生学习的兴趣。
教学准备：1. 图片或实物：动物、水果、交通工具等；2. 白板和黑板；3. 彩色粉笔或白板笔；4. 学生的小组或个人活动材料。
教学过程：引入活动：1. 在黑板上写下“猜一猜”字样，并向学生解释这个活动的目的和规则。
2. 选择一张图片或拿起一个实物，让学生观察并猜测是什么，鼓励他们用自己的语言描述物体的特征。
主体活动：1. 将学生分为小组，每个小组选择一名代表。
2. 在黑板上绘制一个简单的物体图形，例如一个水果。
3. 学生代表通过描述物体的特征，让其他小组的学生猜测是什么水果。
例如，“它是红色的，外面有皮，里面有籽，甜甜的。
”4. 其他小组的学生可以举手回答，回答正确的小组可以得到一分。
5. 重复步骤2-4，让每个小组都有机会成为描述者和猜测者。
巩固活动：1. 让学生回到座位上，发放每人一张纸和一支笔。
2. 教师口头描述一个物体的特征，学生根据描述画出物体。
3. 学生可以在纸上写下他们猜测的物体名称，并在描述结束后展示他们的作品。
4. 教师可以选取几个学生的作品进行展示，并与全班一起讨论。
结束活动：1. 教师总结本节课的内容，强调学生在猜测物体时需要注意观察和描述的能力。
2. 鼓励学生在日常生活中继续运用这种观察和推理的能力。
教案评估：1. 教师观察学生在活动中的参与度和表现；2. 学生在纸上画出的物体是否与描述相符；3. 学生在小组活动中的合作和团队精神。
拓展活动：1. 学生可以自行准备物体或图片，进行类似的猜一猜游戏；2. 学生可以编写自己的猜谜语或描述，与同学们分享。
备注：这是一个简单的二年级猜一猜教案，可以根据实际情况进行调整和扩展。
在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的观察力和思维能力。
《猜一猜》教学设计
《猜一猜》教学设计湖北省襄樊市大庆路小学赵俊凤教学内容：《义务教育课程标准试验教科书》二年级上册第１００页“简单推理”例２、例３。
教学目标：１、通过猜一猜等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
２、培养学生初步的观察、分析和推理能力。
教学重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。
教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题的能力。
教学准备：多媒体投影；红、蓝色珠子各一颗；两个纸盒；玩具小熊和青蛙；奖品。
教学过程：一、创设情景，引入新知１、谈话：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（生：喜欢）上课前，我们先玩个“猜一猜”的游戏。
（板书：猜一猜）２、猜珠子（１）出示一颗红珠子，一颗蓝珠子。
师：这是一颗红珠子，一颗蓝珠子，现在我把它们分别握在两只手里，你能猜出我的哪只手里是红珠子吗？（学生可能猜红珠子在左手里，也可能猜红珠子在右手里。
）（２）师：有的同学猜在左手里，有的同学猜在右手里，你们的意见为什么不统一呢？生：因为有两只手握珠子，红珠子可能会在左手里，也可能在右手里，所以大家的意见就不一样。
（３）师：要准确地判断这颗红珠子在哪只手里，还缺一个条件，下面老师告诉你们一个条件，投影出示：我左手里拿的是蓝珠子。
你能准确地判断红珠子在哪只手里吗？请说明理由。
生：红珠子在右手里。
因为只有两种珠子，左手里是蓝珠子，右手里一定是红珠子。
【设计意图：通过学生“猜老师哪只手里拿的是红珠子”的游戏导入，让学生产生亲切感。
我们不难在生活中找到此题的原型。
让二年级的孩子做这个游戏，显然绰绰有余，而学生的注意力马上就集中起来了，学生感到数学的学习活动是那么亲切、熟悉。
】二、师生互动，探究新知１、猜奖品师：刚才这位小朋友一下子就猜对了，我要送他一个奖品。
奖品在我的小盒子里。
如果猜对了，就马上送给你，好吗？其他小朋友猜对了也有奖品。
请看：投影出示：１号和２号两个盒子里分别装着小熊和青蛙。
师：请小朋友们在心里想好你喜欢的礼物。
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新人教版小学数学二年级上册《猜一猜》教学设计【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第100页例2、例3猜一猜及练习二十三第3、4 题。
【教学目标与策略选择】
1、“猜一猜”这节课的教学内容是“简单的逻辑推理”，编排在二年级上册最后一个单元，称为“数学广角”。
包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。
逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。
逻辑推理思维性比较强，学生对纯“文字”的推理可能会迷糊，如果在一定的情境中，再加上学生的生活经验，那就会是另一种效果，于是确定如下教学目标：
知识技能——通过“猜一猜”系列活动，让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理。
过程方法——通过“猜一猜”系列活动，让学生经历简单的推理过程，培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
情感态度——通过“猜一猜”系列活动，感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。
根据此课时教学内容的独特性和低段学生的爱玩好动性，我设计让学生合作游戏活动、合作讨论交流，并贯穿全课，促使学生们积极主动参与，让学生在动口动手动脑活动中充分感受推理的过程，在有趣的活动中感悟知识的内涵。
猜一猜是学生十分喜爱的一种游戏，本节课我设计了生动有趣、形式多样猜测、推理游戏。
从瞎猜到犹豫猜，再到确定猜，有师生互猜，生生互猜，让学生充分经历了猜想的过程，从中感悟到“猜想”。
是要根据前提条件去推理的逻辑推理中条件与结果有着密切联系。
同时也激起了学生的学习兴趣和学习欲望。
【教学过程设计】
【教学片断实录】：
（一）引入：同学们，你们谁愿意告诉老师你今年几岁了？你知道老师今年多少岁了吗？（指生猜）学生发现无法猜。
师提示：我可能是35岁，也可能是36岁。
学生发现还是有两种情况，那么老师再提示一下：我不是36岁。
现在你能准确的说出我多少岁了吗?让学生说说是怎么猜的？看来猜也有学问。
今天这节课我们一起来玩猜一猜的游戏好吗？板书课题：猜一猜（出示课件）。
（二）、巩固应用：现在我们来进行闯关的游戏，看谁能过全关。
第一关：（出示课件）先让学生看一看题中的信息，再指名猜一猜并说说是怎么猜出来的。
第二关：（出示课件）根据这些信息你能判断出他们三人分别拍了多少下吗？说说你的想法。
第三关：看同学们猜得这么准确，美羊羊和喜羊羊也想考考你们。
（出示课件）猜一猜美羊羊和喜羊羊分别在那个箱子里面？说说你是
怎么猜的？
第四关：圣诞节快到了，圣诞老人来给小羊们送礼物。
可是，圣诞老人找不到小羊们的家了，你能帮助圣诞老人找到小羊各自的家吗？（出示课件）。
让学生猜一猜。
第五关：圣诞老人非常感谢你们，也给你们送来了礼物，猜一猜是什么？（出示课件）根据题中这些信息，你能猜出四个小组分别得到什么礼物吗？先小组讨论，再汇报交流你是怎么猜出来的？
师：五关已顺利闯过，同学们真是闯关能手
【教学反思】：
整堂课学生参与愿望强，参与广度，学生学得有味又有效。
（一）在“想猜”中领悟
平时，老师们有没有注意到，只要老师抛出“请小朋友猜一猜”这样一句话，学生们就来劲了，会争先恐后地举起小手急着要猜。
可见“猜想”是学生们最乐意答的题。
这节课引入环节。
我就设计了让学生猜想，共分三个层次，先让学生“瞎”猜（即漫无边际地猜），学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在我的提示下“犹豫”猜，结果有两种答案，还不能确定，学生从中感悟到有了前提条件，答案的范围缩小了；最后在我的再次提示下，学生很快猜出了正确的答案，学生从中领悟到了“猜想”要根据前提条件去推理的。
这个猜想环节与本课时内容相关密切，为本课对顺利教学做了很好的铺垫，让学生领
悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系，同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。
（二）在“游戏”中内化
游戏活动是学生的至爱，学生一做起游戏就不知疲倦，十分投入，掌握游戏的技巧，领会游戏的内涵，恐怕我们做老师的也比不上他们。
这节课中，我设计两次游戏活动，在组长的组织下，游戏活动井井有序，个个滋滋有味，效果也很显然。
在游戏活动中，学生分角色轮换设计猜想并叙理。
学生们从中内化了简单逻辑推理的来拢去脉、前因后果，也内化了推理的思路与方法。