小学四年级上册科学教案1
苏教版小学科学四年级上册第一单元教案
1.给动物分类【课标落实】1.本单元通过一系列观察、比较、分类、实验、交流等活动落实《课程标准》中年级的课程目标。
科学知识：能根据有关特征对生物进行简单分类。
科学探究：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，制作模型、观察并描述对象的特征及现象。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
科学态度：在科学实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
能根据某些特征对动物进行分类识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征列举我国的几种珍稀动物。
【教材分析】《给动物分类》是苏教版科学四年级上册第1单元《动物大家族》的第一课时。
通过一年级下册第4单元第10课《形形色色的动物》的学习，学生已经能够说出生活中一些常见动物的名称及其特征，能说出动物的某些共同特征，因此动物对学生来讲是一种非常熟悉的生命形态。
本课带领学生根据某些特征对动物进行分类；识别常见动物的类别，描述某一类动物的共同特征；列举我国的几种珍稀动物。
但学生对于分类的操作并不是很精确，缺乏逻辑性。
本课要帮助学生建立起“先制定标准，再分类”的认识方法。
本课教学内容分为五个部分：第一部分，这是一个导入活动，以交流动物园分区的话题让学生产生动物分类的意识，同时揭示分类的必要性，引出课题。
小学科学教科版四年级上册第一单元《声音》教案
小学科学教科版四年级上册第一单元《声音》教案一. 教材分析《声音》这一单元旨在让学生了解和掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。
通过本单元的学习，学生将能够理解声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同，以及人耳如何接收和感知声音等知识点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音现象有一定的感知。
但他们对声音的产生、传播和接收的原理可能还比较陌生，需要通过实验和讲解来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。
3.提高学生运用科学知识解释生活现象的能力。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音在不同介质中的传播速度。
3.人耳如何接收和感知声音。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法、提问法等，以学生为主体，教师为主导，通过实验和讲解相结合的方式，引导学生探究和理解声音的产生、传播和接收原理。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如尺子、鼓等）、介质（如空气、水等）、接收器（如耳朵、声音传感器等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察和感受振动的物体产生的声音。
例如，将一把尺子紧按在桌面上，拨动尺子使其振动，学生能听到尺子发出的声音。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生、传播和接收的原理。
通过图片、动画等形式，让学生直观地了解声音的产生过程，以及声音如何在空气中传播。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况。
实验可以设计为：将振动的物体（如尺子）放入空气中、水中，让学生观察和听取声音的变化。
4.巩固（5分钟）教师通过提问法，引导学生回顾和巩固所学知识。
例如，提问学生：“声音是如何产生的？声音的传播需要什么介质？声音在不同介质中的传播速度如何？”等。
小学科学全册(教案)学年科学四年级上册教科版
小学科学全册（教案）学年科学四年级上册教科版科学是一门让孩子们以探索自然为基础的学科，它培养了他们的好奇心和思维能力。
在《小学科学全册》这本教材中，四年级上册涵盖了丰富的科学知识和实践活动，以帮助学生们建立对科学的基本认知和实验技能。
本文将围绕着《小学科学全册（教案）学年科学四年级上册教科版》，介绍几个具体内容，并提供相关教案和教学活动。
第一课：生活中的力这一课程旨在引导学生认识生活中的力，并通过实际观察和实验了解力的作用。
教案如下：1. 导入：呈现一系列运动中的现象，如石头滚下山坡，水龙头喷水等。
引导学生思考，这些现象背后有什么力量在起作用？2. 概念解释：通过图片和文字解释力的概念，并给出例子，如重力、推力和拉力。
3. 实验活动：设计一个实验，比较不同重物下落的速度，引导学生观察、记录和分析实验结果。
教师提供实验材料和步骤指导。
4. 总结：引导学生根据实验结果总结力的特点和作用。
让学生自己找到身边生活中的力的例子，并进行归纳。
第二课：光线的传播这一课程旨在帮助学生了解光线的传播方式，并通过实践活动体验光的传播。
教案如下：1. 导入：播放一段关于光线的视频，激发学生的兴趣。
然后提问：你见过光吗？它是怎样传播的？2. 知识讲解：通过图片和文字解释光的传播方式，如直线传播、直线反射和折射。
3. 实践活动：引导学生进行一次实践活动，使用镜子进行光线的反射实验。
学生观察光线的传播路径，并记录下实验结果。
4. 思考问题：引导学生思考一些问题，如为什么我们能看见自己的影子？为什么太阳光会被云层遮挡？第三课：植物的种子这一课程旨在帮助学生认识植物的种子，了解种子的结构和发芽过程。
教案如下：1. 导入：播放一段关于植物的种子的视频，让学生对种子有一个初步了解。
2. 知识讲解：通过图片和文字解释种子的结构和功能。
引导学生了解种子的外层、种子壳、种子芽等部分。
3. 观察实验：提供几种常见植物的种子，让学生观察种子的形状、大小和颜色。
2023最新人音版四年级上册科学全册教案教学设计(精编版)
2023最新人音版四年级上册科学全册教案教学设计(精编版)一、教材分析与教学目标本教案是针对2023最新人音版四年级上册科学全册的教学设计，根据教材内容和教学目标，设计出合理的教学步骤和活动安排，以提高学生的科学素养和研究成绩。
教材分析四年级上册科学全册主要包括以下几个单元：植物的生活、动物的生活、天气的变化、能量的使用等内容。
通过这些内容的研究，培养学生对于自然科学的兴趣和好奇心，提升他们的科学知识和思维能力。
教学目标1. 理解并记忆教材内容，掌握相关的科学知识，并能够运用到实际生活中。
2. 提高学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的科学思维和创新意识，激发学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学步骤与活动安排单元一：植物的生活1. 导入：通过观察植物的形态和生长过程，引发学生对植物的兴趣。
2. 研究内容：研究植物的生长过程、植物的不同部分及其功能、植物的繁殖方式等。
3. 活动安排：观察种子的萌发过程、实地观察不同植物的生长环境、制作植物标本等。
单元二：动物的生活1. 导入：通过观察动物的特征和行为，引起学生对动物的兴趣。
2. 研究内容：研究动物的分类、动物的生存环境及适应方式、动物的生长和变化等。
3. 活动安排：参观动物园、进行动物观察和分类练、设计展板展示等。
单元三：天气的变化1. 导入：通过观察天气变化和气象仪器的使用，激发学生对天气的兴趣。
2. 研究内容：研究天气的变化规律、气象仪器的使用和读取、天气与季节等内容。
3. 活动安排：观察和记录天气变化、制作气象仪器模型、组织天气预报活动等。
单元四：能量的使用1. 导入：通过观察能量的使用场景和讨论能源问题，引发学生对能量的思考。
2. 研究内容：研究能量的来源和转化、能源的种类和利用方式等。
3. 活动安排：设计能源利用实验、制作能源相关的图片或海报、讨论能源的合理利用等。
三、教学评价与反思本教案的教学评价主要从学生的参与度、研究成绩和科学思维能力等方面进行评估。
新人教版小学四年级科学上册教案(全册)
新人教版小学四年级科学上册教案(全册)第一单元测量与比较课时一课题：认识长度目标：- 理解长度是物体的基本属性- 能够使用非标准单位比较长度活动：1. 学生观察教师展示的不同长度的物体2. 学生使用纸条或其他非标准单位对不同物体进行比较并记录结果3. 学生讨论比较结果，并得出一些规律4. 学生根据自己的经验总结出一些常见物体的相对长度课时二课题：认识容量目标：- 理解容量是物体可以容纳物质的大小- 能够使用非标准单位比较容量活动：1. 学生观察教师展示的不同，了解的容量概念2. 学生使用非标准单位（如勺子、杯子等）比较不同的容量，并记录结果3. 学生根据比较结果，总结出一些的相对容量大小课时三课题：认识温度目标：- 理解温度是衡量物体冷热程度的指标- 能够使用非标准单位比较温度活动：1. 学生观察教师展示的不同温度的物体，了解温度的变化2. 学生使用手触摸物体，比较不同物体的温度，并记录结果3. 学生根据观察和比较结果，总结出一些物体的相对温度程度课时四课题：认识重量目标：- 理解重量是物体对地球引力的表现- 能够使用非标准单位比较重量活动：1. 学生观察教师展示的不同重量的物体，了解重量的概念2. 学生使用手提物体，并尝试比较不同物体的重量，并记录结果3. 学生根据体验和比较结果，总结出一些物体的相对重量程度课时五课题：测量长度目标：- 掌握使用标准长度单位测量物体长度- 能够使用尺子等工具进行长度测量活动：1. 学生研究使用标准长度单位（如米、厘米等）进行测量2. 学生使用标尺等工具，测量不同物体的长度，并记录结果3. 学生交流并比较测量结果，讨论出可能的误差原因4. 学生总结出一些常见物体的长度第二单元科学观察与实验（略）。
四年级上册科学教案
四年级上册科学教案整理科学是一门非常重要的学科，是孩子们认识自然、了解世界的重要途径。
在四年级上册的科学教学中，我们不仅要重视课堂教学的内容和方法，还需要注重学生的实践操作能力，培养孩子们科学思维和动手能力。
通过整理四年级上册科学教案，加强对教学内容的掌握，有助于我们更好地为孩子们服务。
以下是我整理的四年级上册科学教案的内容，希望对各位老师有所帮助。
一、第一单元：物质和性质1、《物质的不同性质》主题：了解物质的性质，通过实验观察归纳不同的性质。
教学目标：学生能够通过实验观察，比较不同物质的性质。
教学重点：物质的性质。
教学方法：实验法、讲解法、归纳法。
教学难点：通过实验观察留意物质的性质，运用归纳法归纳不同的性质。
教学过程：1）讲解物质的性质，引出本节课的实验。
2）学生小组进行实验，记录实验过程并比较不同物质的性质。
3）教师带领全班协作，在黑板上记录学生的实验结果，并讨论归纳出不同物质的性质。
4）总结本课内容，回答问题并巩固知识点。
2、《物质的状态变化》主题：了解物质状态的变化，通过实验观察状态变化的过程。
教学目标：学生能够对比观察不同物质的状态变化。
教学重点：物质的状态、状态变化的原因。
教学方法：实验法、讲解法、归纳法。
教学难点：运用归纳法观察不同物质的状态变化。
教学过程：1）讲解不同种类物质的状态，并引导学生思考不同状态之间的转变过程。
2）学生进行实验，观察并记录状态变化的过程。
3）在黑板上结合实验结果，对比不同物质的状态变化过程。
4）总结本课内容，巩固知识点。
二、第二单元：天体和星象1、《什么是太阳系》主题：通过讨论太阳系的组成、运行等方面，让学生了解太阳系的基本情况。
教学目标：学生能够认识太阳系的基本情况。
教学重点：太阳系的组成、运行。
教学方法：讲解法、讨论法、绘画法。
教学难点：通过讨论了解太阳系的结构、组成和运行轨迹。
教学过程：1）讲解太阳系的组成，引出本节课的主题。
2）学生分小组讨论太阳系的组成、运行等方面的问题，将讨论结果归纳在黑板上。
四年级上册科学教案
四年级上册科学教案科学教案：四年级上册科目：科学教材：四年级上册教学目标：1. 通过学习科学知识，培养学生的观察能力和判断能力。
2. 激发学生的学习兴趣，培养科学探索的意识。
3. 培养学生的实践动手能力，提高解决问题的能力。
教学重点：1. 掌握课本上的科学知识，能够正确运用知识进行实践探索。
2. 培养学生观察能力和判断能力。
3. 能够合作学习，主动参与课堂讨论和互动。
教学难点：1. 引导学生进行实践探索，培养学生解决问题的能力。
2. 培养学生的观察能力，提高学生的自主学习能力。
3. 培养学生的合作学习意识，提高学生的沟通和交流能力。
教学准备：1. 备好课本、教辅、实验器材等教学资源。
2. 设计合适的实践活动，准备好相关的实验材料。
3. 提前分组，组织学生进行合作学习。
教学过程：第一课时：1. 温故知新：复习上节课学到的知识，鼓励学生主动回答问题。
2. 激发学生的兴趣：通过提问和展示相关图片，引发学生对本节课主题的兴趣。
二、知识讲授（15分钟）1. 新知引入：利用教材和多媒体工具，向学生介绍本节课的知识内容。
2. 重点讲解：对重要概念、原理进行详细讲解，并结合实例进行说明。
三、实践探索（25分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个实践题目进行探索。
2. 指导学生：向学生介绍实践活动的步骤和要求，并指导学生如何进行实验和观察。
3. 实践活动：学生按照指导进行实验、记录数据和观察结果。
四、总结归纳（10分钟）1. 学生汇报：每个小组派一名代表汇报实践结果和观察成果。
2. 总结归纳：引导学生总结实践活动的结果和经验，并将其与课堂知识进行联系。
第二课时：一、复习回顾（10分钟）1. 温故知新：复习上节课的实践活动和学到的知识。
2. 提问导入：通过提问和讨论，引导学生回顾并掌握上节课的重点知识。
1. 新知引入：通过教材和多媒体工具，向学生介绍本节课的知识内容。
2. 重点讲解：对本节课的重点概念、原理进行详细讲解，并结合实例进行说明。
教科版小学四年级科学上册教案：第一单元第一课 我们关心天气
第一单元第一课我们关心天气教学目标：1.让学生认识各种天气的特征。
2.对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重点：学生对各种天气特征的描述。
教学难点：对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
教学准备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
准备好科学记录本。
教学时间 2课时教学过程：第一课时一、引入：谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”老师在黑板上写“今天天气怎么样？”如果有人问你“今天天气怎么样？”你准备怎么回答？二、探究内容：1、了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。
（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？（2）指导看“城市天气预报图”。
问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？（3）学生说出自己的理解。
学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。
（4）提问：你还知道哪些天气现象？老师根据学生的回答板画相应的天气符号。
（5）学生分组讨论：·说说自己遇到过哪些天气。
·在不同的天气里自己有什么样的感受。
·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
·怎样把这些天气归类。
（按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。
）3、了解天气预报中的新内容。
（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。
（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。
（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…..）三、板书设计晴天多云阴天小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大风天台风天飓风天炎热天凉爽天第二课时一、学生实际观察并描述当天的天气。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)四年级上册科学教案1、冷与热一、教学目标和能力要求1、通过认真观察，知道一些物冷与热的现象。
2、会用不同方法研究水的冷与热。
3、亲历用感觉器官研究物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够。
二、教学准备。
每组三个装有冷、热、温水的水槽，媒气炉、炒菜、煮开水、冰箱等视频，有关沙漠、冰川、地热、喷泉的视频。
三、教学过程。
（一）任务驱动1、师：夏天真热，琪琪、波波、彬彬、妍妍四年好朋友约好到泳池游泳，游完水刚上岸的波波觉得浑身发冷，但准备游泳的彬彬却热气死了，你能帮他们找出原因吗？2、学生发言。
3、师：在我们的生活中热与冷的现象随处可见。
（二）哪里热，哪里冷？1、师：你能说说，家里哪里热、哪里冷？2、师：现在，我们一起到家里面寻找冷和热的现象。
（播放体现冷、热现象视频）3、师：在自然界中也有冷热的现象吗？4、分小组讨论。
5、师：在自然界里，冰川、沙漠、地热、喷泉冷热都不相同，现在，我们一起走进这些地方，亲身感受一下。
（播放视频）（三）感觉水的冷与热1、师：桌子有三杯冷热不同的水，你有什么方法知道它们的冷热不同呢？2、生答，师板书。
3、分组实验，师巡视，提醒学生用多种方法尝试。
4、小组派代表到台前汇报。
5、师：如果我们把两只手分别放在冷、热水里，然后再把两只手同时放在温水，你的手有什么感觉？6、请两位学生到台前试验。
7、学生汇报感觉。
8、师：靠手能准确知道物体的冷热吗？（四）问题延伸：怎样才能准确的知道物体体的冷热程度？1、生讨论。
（为下一节课的学习作铺垫）2、生答：温度计。
3、师：请同学们回家尝试一下。
2、温度计（第1课时）一、教学目标和能力要求1、通过观察，认识温度计的构造，能正确地使用温度计。
2、能正确地读写温度。
3、学会测量空气的温度和人体的温度，掌握一些科学的技能。
4、亲历一系列测量物体温度的活动，逐步培养严谨的科学态度。
二、教学准备。
课前要求学生购买式样各异的温度计或气温计，课件1个。
三、教学过程（一）任务驱动1、暑假里，彬彬、波波、妍妍都去旅游里，他们回来以后一起交流旅游的感受，波波说：“我到了吐鲁番，哪里实在太热了。
”彬彬说：“武汉也是很热，它是我国的三大火炉之一。
”妍妍说：“我觉得海南岛也很热”。
他们去的地方究竟哪个最热呢？2、生答。
3、师：怎样准确知道各地的温度？（二）认识温度计1、师：温度计是测量温度的专用仪器，请你们把带来的温度计和桌面上的温度计比较一下，看看它们有哪些相同点，各自有什么作用。
2、生观察温度计，记录观察结果。
3、汇报发现，师板书：相同点：有刻度、有红色的液体、单位（℃）……。
4、师：温度计的刻度有什么用呢？每小格代表多少摄氏度?5、生答的基础上师小结。
6、师：温度的单位用什么表示？怎样读和写？7、生答的基础上师小结。
（三）讨论：下图中哪一种测水温的方法对呢？1、师：出示三种测水温的的方法。
2、学生讨论。
3、指名学生回答。
4、小结：温度必须悬挂在被测水的中间。
（四）拓展：温度计的量程。
1、师：图中有三种温度计，你知道它们的最高、最低温度是什么？仔细观察，并记录下来。
2、生汇报观察结果。
3、师：每种温度计都有一定的测量范围，就是温度计的量程。
4、师：根据这些温度计的不同量程，你能说说它们分别用在什么地方吗？5、生答。
6、师：不同的温度计有不同的用途，超过温度计的测量范围，温度计就不能正常工作，还很容易爆裂。
8、师：现在，我们一起来总结一下温度计的正确使用方法。
（课件演示）9、师：你能用温度计正确的使用方法测量桌面这杯冷水的温度吗？10、生测量一杯水的温度。
11、指名几位学生把观察结果写到黑板上。
12、师：总结、纠正。
温度计（第2课时）一、测气温1、多媒体出示以下各个地方：教室、走廊、大楼旁、树萌下、草地上。
1、问：同一时间不同地方的气温都一样吗？2、生：（不一样）3、师：你能预测出这些地方的大概是多少吗？4、生预测。
5、师：究竟我们预测得对不对呢？我们亲自去验证一下，下面我们分5个小组，约定在同一时间测量。
6、各小组分别到以上5个地方测量气温。
7、汇报交流。
8、师：从表中，你发现什么规律。
9、小结：同一时间不同地方的温度是不同的，露天的地方比较热，室内和有遮挡的地方比较凉。
二、一天中的气温师：同一个地方不同时间的气温是怎么样的呢？请大家利用课余时间测量教室内的一天的气温，并记录课本的表格中。
生：课后测量。
三、测体温1、师：我们知道不同量程的温度计用途不同，测量体温的用体温计，体温计的种类很多，有普通体温计、红外测温器、数字显示体温等。
（多媒体各种体温计，介绍各自不同的特点）2、师：怎样测量自己的体温呢？谁来示范一下？3、点名让学生上台示范测体温。
（旨在让老师根据学生的示范动作进行点评、纠正，从而让学生掌握测量体温的方法。
4、生测自己的体温。
5、汇报交流，并总结得出人体正常体温的范围。
四、了解一些物体的温度1、多媒体图片介绍一些常见物体的温度。
2、师：你还知道别的物体的温度吗，到网上我们可以了解更多物体的温度。
3、热往哪里传一、教学目标和能力要求1、通过实验了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同。
2、通过制作简易保温瓶，探究不同材料的保温性能。
3、善于得用身边材料进行科学小实验，提高动手能力。
4、通过实验活动，体会实验记录在科学研究中的作用，如实记录实验数据，学会尊重事实，尊重科学。
二、教学准备。
1、绿豆，不同材料的棍子，凡士林。
2、带塑料盖的玻璃瓶、水温计、泡沫、塑料、布等材料、烧杯。
3、铝箔纸、卡纸、盒子、小木棍。
三、教学过程（一）任务驱动1、师：老师下课后去倒了一杯热水，但水太热了，怎么喝？谁帮我想个办法让水凉得快一些。
2、生答（把热水杯放进冷水杯里，会凉得快一些），生并上来示范。
（二）水温的变化3、师：这种方法能不能使热水的温度降下来呢，我们一起来探究，为了准确的知道热水水温和冷水水温，我们可以借水温计进行测量，每隔3分钟记录一下。
（由老师统一计时）4、学生分组测量。
5、各小组汇报测量结果。
6、师示范把数据填在P16页的图表中，得出热水和冷水的温度变化的曲线图。
7、师引导学生分析：从这些曲线中，你发现了什么？如果继续测下去，两条曲线最终会重合在一起吗，为什么？8、指名学生发言，师再总结。
（三）观察下图，想一想，在加热的过程中，酒精灯的火焰会使周围哪些物体受热？1、生观察、讨论，并把结果写在课本上。
（有了前面的知识铺垫，学生很快就会完成）2、汇报交流。
（四）哪颗豆子选掉下来？1、师：热从任何材料的物体传递的速度都一样吗？哪种材料传得快，哪种传得慢？2、生讨论，预测各种材料传热快慢3、汇报，师板书学生的预测。
4、师：为了验证我们的猜想，我们可以通过下面的实验来探究。
5、师：示范实验的方法，并讲清注意事项。
6、生分组实验。
7、汇报交流。
8、师：从这些现象中你发现哪种材料传热快？9、生答后师小结。
10、师：你还有别得到方法检验不同材料的导热性能吗？（五）调查炊具各部分的材料1、多媒体出示常见的炊具。
2、讨论：这些炊具各部分是用什么材料制作的，想一想为什么？3、生汇报。
4、小结：人们利用各种材料的导热性能差异，制作了不同的用具。
（六）保温与材料1、师：不同材料的保温能力一样吗？2、生答：不一样。
3、师：哪些性能好，哪些性能差，我们一起来做个保温瓶看看。
4、师：示范做法。
5、生分组做。
6、生观察不同材料制作的保温瓶温度变化，记录结果。
（如果材料材料不够，全班若干不同材料的小组进行实验。
）7、汇报。
8、小结。
（七）做“太阳能炉”1、师：地球上大部分的热就从太阳传过来的，我们能不能把太阳的热收集起来为我们服务呢？2、生答。
（学生举出多种利用太阳的装置）3、师：好，我们一起来做个简易的“太阳能炉”玩玩，好吗？4、生：好。
5、师：示范制作方法。
6、生：分组制作太阳能炉。
7、到操场上进行太阳能炉煮水竞赛活动。
8、师：你想了解更多太阳能的应用，请到网上去查找更多的资料，并把你的新发现上传到论坛上，与大伙交流分享。
4、热胀冷缩一、教学目标和能力要求1、通过实验，知道固体、液体、气体都能热胀冷缩。
2、能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。
3、了解在生产生活中物体的热胀冷缩现象的应用。
4、能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。
二、教学准备。
热水、烧杯、小瓶、小吸管、上宽下细的玻璃水杯，气球、烧瓶、固体热胀冷缩演示器。
三、教学过程（一）任务驱动1、师：出示两个瘪了兵兵球（一个是好的，一个有裂开一个小口）。
2、问：这两个球还能用吗？有什么办法？3、生答：放进热水里。
4、师演示。
5、生：发现一个乒乓球鼓了起来，一个没有任何变化。
6、问：这个乒乓球为什么重新鼓起来。
7、大部分学生会答是热胀冷缩的原因。
8、师追问：是什么热胀冷缩，是乒乓球本身，还是……。
9、生答。
（乒乓球、球里面的空气）10、师高举另一个乒乓球问：为什么另一个乒乓球不能鼓起来呢？（二）会变大小的气球。
1、师：为了寻找乒乓球不能鼓起来的原因，我们先来做一个让气球变大变小的实2、师演示实验方法。
3、生分组实验。
4、汇报。
5、师引指导学生解释气球变大变小的原因。
（三）热胀冷缩的现象1、师：生活动中有哪些是热胀冷缩的现象呢？2、出示多媒体课件，让学生解释原因。
（四）网上学1、师：回家以后找一找，生活中还有哪些热胀冷缩的现象，并登录论坛，与其他同学交流一下。
5、热对物质状态的影响一、教学目标和能力要求1、通过观察、实验，知道有些物体的状态会随温度的变化而改变。
2、通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点。
3、初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。
二、教学准备一小块蜡、细铁丝、金属盒、蜡烛、试管夹。
冰块、温度计、酒精灯、铁架台三、教学过程（一）任务驱动：1、图片出示场景。
2、师：早上波波从家里带了一块巧克力，准备中午放学的时候吃，谁知道准备拿出来吃的时候，发现巧克力熔化，为什么呢？谁告诉波波巧克力熔化的原因。
3、学生答。
（二）蜡块的变化1、师：我们还见过哪些物体像巧克力一样，状态随温度变化而改变呢？2、生答。
3、一块蜡块受热后会发生什么变化呢？4、生预测。
（有以往的生活经验，应很容易猜出来）5、师：是不是像我们所说的那样呢？我们亲自动物给它加热一下吧！6、师：示范加热方法，并提出实验注意事项。
7、生分组实验。
8、汇报观察结果。
9、小结：蜡块加热后会变成液体，再变成水蒸气，冷却后凝固成蜡块。
（三）拓展：物质的三态1、师：物质都像蜡一样有三种状态：固态、液态和气态，在不同的温度下，它们会呈现不同的状态。
2、师：说说下列图中的物体，什么温度下是什么状态呢？3、师：水是我们生活中最常见的物质，水一共呈现给我们什么样的形式，讨论一下。