寻访丝绸之路学案教案
优质课《丝绸之路》教学设计（通用7篇）
优质课《丝绸之路》教学设计（通用7篇）优质课《丝绸之路》教学设计篇1教学目标1、认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2、试用段意串联的方法概括课文的主要内容。
3、学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
4、激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。
教学重点学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
教学难点用段意串联的方法概括课文的主要内容教学素材1、搜集关于丝绸之路的资料。
2、关于丝绸之路的图片。
3、有关丝绸之路的历史小故事一、导入新课，检查预习。
1、我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。
著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。
板书课题。
2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解？3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。
（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整？栩栩如生是什么意思？谁能给这个词找个近义词？（活灵活现、惟妙惟肖）（课件出示）一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，（栩栩如生）。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。
（2）谁能填写这个句子，并准确地读一读？？从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么？（课件出示）在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。
将军骑在高头大马上，身后兵马（不计其数）。
这（浩浩荡荡）的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
戎装：军装。
戎，古代兵器的总称。
浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。
万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
（3）读句。
丝绸之路教学设计 《丝绸之路》教学设计(6篇)
丝绸之路教学设计《丝绸之路》教学设计(6篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是勤劳的小编首席帮大家整编的6篇《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
丝绸之路优秀教学设计篇一[教学目标]1.指导学生会认9个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。
2.指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3.指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。
4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
[重点难点]引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。
[课时安排] 1课时[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。
(板书课题，学生齐读。
)学生交流，教师及时点拨引导：我们可以通过网络、图书馆、报刊杂志等途径来搜集自己学习所需要的资料，另外课文后边的资料袋里也为我们介绍了很多知识，我们在预习课文时要充分利用它。
二、自主学习，整体感知1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
预设：学生可能会找到这些句子：(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
”──这是一条运送货物的路。
(2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。
(3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。
(4)“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。
”──这是一条商品流通、文化交流的路。
跨越千年的交流之路——五年级《丝绸之路》教案设计
跨越千年的交流之路——五年级《丝绸之路》教案设计。
1.教学目标这个教学单元旨在让学生了解丝绸之路的历史，学习关于古代商业和文化交流的知识。
学生将观察、研究并探索文物，了解其与劳动、生活、信仰和交流的关联，以及它们如何影响了古代文化。
2.教学步骤在教学的第一堂课上，我们会先向学生介绍什么是丝绸之路。
我们将给学生听一些古代的历史故事，邀请他们探索里面包含的信息，以及如何看待和理解这些故事。
我们会给学生介绍丝绸之路在不同历史时期所代表的不同意义：贸易交流，宗教和文化交流，军事侵略，以及不同文物和文化的交流。
我们也会邀请学生分组讨论他们在这些历史故事中发现了什么，以及那些信息似乎最相关或有意义。
在下一堂课上，我们会带领学生一起制作丝绸绸缎，以深刻了解这个商品的制作过程。
学生们将了解到这个复杂制作过程的每个阶段。
我们还将讲解从漫长的制作过程中，丝绸绸缎是如何传递到丝绸之路上各个地方的，累计富有的商人、船长和商队如何帮助它们传播到不同的文明和地区。
在第三节课中，我们会邀请学生和同伴们一起探索古代的文化。
通过展示古代文物和历史物品，学生们可以了解到这些物品的历史背景、文化底蕴和制作技术。
设计任务是让学生们分组调研并制作一个文物盒子，展示他们的研究成果并描述这些文物在丝绸之路中的重要性。
这个团队也将讨论如何拯救文物，并展示一些成功示例。
学生们还将研究和探讨失落的文化和一些缺乏保护的文物，以及如何保护和传承这些文化遗产。
在第四堂课上，我们将让学生了解文化交流的概念，以及如何促进文化交流。
我们将介绍贸易路线在文化交流中的关键作用。
我们会展示各种形式的艺术作品、文学作品、音乐作品和错综复杂的建筑结构。
这些展品将向学生展示古代文化交流的丰富性和多样性，并让学生思考如何在当今世界中促进文化交流。
在最后一节课上，学生们将分组并观看古代丝绸之路历史纪录片和一些丝路文化与信仰的短片。
回过头来，我们将讨论古代丝绸之路如何在文化和社会方面给我们带来了新奇的文化遗产财富。
丝绸之路优秀教学设计【优秀12篇】
丝绸之路优秀教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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探寻丝绸之路教案
一、课程导入1. 图片展示：展示丝绸之路的相关图片，让学生对丝绸之路有一个直观的认识。
2. 问题引导：提问学生对丝绸之路的了解，激发学生的好奇心和学习兴趣。
二、课程目标1. 了解丝绸之路的起源、经过和影响。
2. 掌握丝绸之路的重要城市、文化和商品。
3. 培养学生对丝绸之路的历史和文化认同感。
三、教学内容1. 丝绸之路的起源：介绍丝绸之路的起源，解释为何称为“丝绸之路”。
2. 丝绸之路的经过：介绍丝绸之路的路线，包括重要城市和地理特点。
3. 丝绸之路的影响：讲述丝绸之路对东西方经济、文化交流的作用，以及对我国历史的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解丝绸之路的起源、经过和影响。
2. 互动法：提问学生对丝绸之路的了解，引导学生参与讨论。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对丝绸之路知识的掌握。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和对丝绸之路的理解。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对丝绸之路的知识。
六、课程扩展1. 丝绸之路的文化交流：深入探讨丝绸之路对中华文化的传播与影响，如佛教、艺术、科技等。
2. 丝绸之路的当代价值：分析丝绸之路在当今世界的战略地位和作用，强调其对区域经济发展的推动作用。
七、案例分析1. 选取具有代表性的丝绸之路沿线国家或地区，分析其在丝绸之路经济带建设中的合作项目和发展态势。
2. 结合我国“一带一路”倡议，讨论丝绸之路对相关国家和地区的影响。
八、实践活动1. 组织学生参观丝绸之路沿线的历史遗址或博物馆，增强学生对丝绸之路的历史文化认同。
2. 开展丝绸之路主题的文艺创作活动，如绘画、摄影、写作等，展示丝绸之路的风土人情。
1. 回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路的历史地位和文化价值。
2. 引导学生思考如何在新时代传承和发扬丝绸之路精神，为构建人类命运共同体贡献力量。
十、课后作业2. 鼓励学生进行丝绸之路主题的深入研究，如查阅相关资料、采访亲历者等，并将研究成果进行分享。
重点和难点解析一、课程导入补充说明：通过图片展示，使学生对丝绸之路有一个直观的认识，激发学生的好奇心和学习兴趣。
《丝绸之路》教学设计优秀10篇
《丝绸之路》教学设计优秀10篇《丝绸之路》教学设计篇1【教学目标】１、认识“矗、凹”等九个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
３、让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
【教学重点】理解丝绸之路的重要意义。
【教学难点】丝绸之路的价值。
【课前准备】１、教师准备：挂图。
２、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。
【教学过程】一、谈话引入１、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
２、齐读课题。
３、读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答。
）４、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况１、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
２、和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会１、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：（1）出示句子：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
（2）读读这个句子，你体会到了什么？（3）你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的？（4）再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
（5）集体交流：预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
丝绸之路教案设计(精选8篇)
丝绸之路教案设计（精选8篇）丝绸之路教案设计第1篇知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。
了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
丝绸之路教案设计第2篇学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。
教学过程一、板题示标。
师：同学们，这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》（板书）请看目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读，生纠错，师板书。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。
（5分钟后，比谁写得好！）1、生自学，师巡视。
寻访丝绸之路学案教案
寻访丝绸之路学案教案一、学案概述本学案以丝绸之路为主线，通过对丝绸之路的介绍和相关知识的学习，使学生了解丝绸之路的历史意义、经济贸易和文化交流等方面的内容，培养学生的历史文化意识和跨文化交流能力。
二、学习目标1.了解丝绸之路的历史背景和发展过程。
2.了解丝绸之路的经济贸易和文化交流的特点和意义。
3.能够描述丝绸之路上的重要城市和商队活动。
4.培养学生的历史文化意识和跨文化交流能力。
三、学习内容1.丝绸之路的历史背景和发展过程。
2.丝绸之路的经济贸易和文化交流的特点和意义。
3.丝绸之路上的重要城市和商队活动。
四、学习重点和难点学习重点：了解丝绸之路的历史背景、发展过程和经济贸易、文化交流的特点和意义。
学习难点：理解丝绸之路上的重要城市和商队活动。
五、学习方法1.课堂讲授与讨论相结合。
2.利用多媒体和实物展示进行学习辅助。
六、学习过程1.导入（10分钟）-利用多媒体展示丝绸之路的图片，引发学生对丝绸之路的兴趣。
-提问：你们听说过丝绸之路吗？你们对丝绸之路了解多少？2.丝绸之路的历史背景和发展过程（20分钟）-通过课件和教师讲解，介绍丝绸之路的历史背景和发展过程。
-引导学生思考：为什么叫丝绸之路？丝绸之路是如何形成和发展的？3.丝绸之路的经济贸易和文化交流特点和意义（30分钟）-学生小组合作阅读教材相关内容，然后进行小组讨论，讨论丝绸之路的经济贸易和文化交流的特点和意义。
-每个小组分别汇报自己的讨论结果，并由全班共同讨论，形成整体的认识。
4.丝绸之路上的重要城市和商队活动（30分钟）-利用多媒体展示丝绸之路上的重要城市和商队活动的图片和资料。
-学生小组合作研究，每个小组选择一个重要城市或商队，进行深入研究并准备介绍其历史和特点。
-每个小组轮流进行介绍，并由全班进行讨论和互动。
5.总结与展望（10分钟）-教师对本节课的内容进行总结，并提问学生：你们对丝绸之路的了解有了哪些新的认识？-展望下一节课，介绍下一节课的学习内容和目标。
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寻访丝绸之路学案教案 Ting Bao was revised on January 6, 20021
19 《寻访丝绸之路》
——学习与探究之四
教学目标
知识与能力
学会识读历史地图，知道图示法是学习历史的一个重要方法。
通过针对性的收集资料，了解有关“丝绸之路”的历史、地理、文学知识，培养查阅、整理史料以及学科间互相渗透的能力。
过程与方法
能在教师的指导下按要求查阅和收集有关的历史资料、文献、图片和实物。
通过对照古今地图，加深对所学知识的识记与理解，培养初步的史地结合、学科渗透的能力。
情感态度与价值观
通过“丝绸之路”的作用，认识到对外开放能使中国繁荣和富强。
通过“丝绸之路”的寻访，培养集体协作精神，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱，从而加深对祖国的热爱。
教学重点
充分利用教学资源，探究丝绸之路上的名胜古迹、古代名人、省份民族、文化物产和山脉河流。
教学难点
如何理解丝绸之路是商路、经济文化交流之路和友谊之路。
课时安排：1课时
教学过程
活动设计思路：
充分利用教学资源，寻访探究丝绸之路上的名胜古迹、古代名人、省份民族、文化物产和山脉河流。
明确目标——课前准备
创设情境——导入新课
教学相长——模拟导游
课余研究——知识延伸
1. 找一找：通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，收集有关“丝绸之路”的资料。
2. 集一集；分类和整理收集到的有关史实，培养学生勤于动手、收集和处理信息、获取新知识的能力。
学前准备
教师：
1、在第16课学完后布置学生收集与“丝绸之路”有关的图文资
料。
2、准备三张地图：“丝绸之路”示意图、中国地图和世界地图。
3、让学生自愿组成五个探究小组（每组10人左右）
⑴丝路路线组⑵丝路上古代名人组⑶丝路上名胜古迹组⑷丝路诗歌组⑸民族物产及东西方交流组
4、组织评审团成员共同制定本次活动评比标准，
学生：
1、预习本文有关内容，突出本组探究重点。
2、收集有关“丝绸之路”的书籍、资料、图片、实物、诗歌等，
汇总起来共享学习资源。
3、各组选出组长（主持人），负责指挥本组活动。
4、各组推荐评委4名，组织活动评审团，参加活动评比。
1、创设情景导入（激励性点拨2分钟）
上个世纪末，中共中央提出了西部大开发的战略，同学们知道西部大开发都包括哪些省份吗？学生回答后明确：新疆、西藏、甘肃、青海、四川、重庆、云南、宁夏、陕西、贵州十个省市自治区。
在我国的西北边疆，浩瀚的沙漠，茫茫的戈壁滩上，曾经延伸着一条瑰丽的“丝绸之路”，它昭示着历史曾有过的繁荣。
中国西部许多地方古代通过“丝绸之路”参与世界经济文化交流活动，沟通了东西方文明的互相渗透。
借当今西部大开发的时机，对“丝绸之路”的研究应该成为国际性的新课题。
今天让我们重新踏上“丝绸之路”，循着先人走过的足迹，探访“丝绸之路”的过去、今天，并展望其美好的未来！
同学们已经进行了预习，现在按丝路路线组、丝路上古代名人组、丝路上名胜古迹组、丝路诗歌组、民族物产及东西方交流组的顺序分别展示各组活动，全体同学积极参与，评审团评委注意相机评价。
2、出示学习目标﹙1分钟﹚
1）通过识读丝绸之路路线图提高历史识图的基本技能。
2）掌握图示法，初步培养史地结合及各科间相互渗透的能力。
3）通过对丝绸之路的寻访，培养学生集体协作的精神和吃苦耐劳的品质，激发其对大自然、对祖国灿烂文化的热爱。
3、丝路路线小组活动展示（7分钟）
⑴学生阅读教材并结合自己收集的资料进行总结，推选代表发
言。
⑵教师肯定学生搜集、探究成绩，使其体会成功之喜悦。
⑶教师协助小组主持人上台运用多媒体展示地图，﹙映示“丝绸之路”路线示意图﹚并根据地图介绍丝路路线：从长安出发经河西走廊，分为南北两路，北路从玉门关到奄蔡；南路从阳关到大秦所经过的较大城市。
⑷评审团评价
4、丝路上古代名人组活动展示（7分钟）
⑴小组主持人运用多媒体展示丝路上的名人（张骞、班超、玄奘、马可波罗、法显、甘英等）的图片，简介之成就。
⑵全班分组讨论收看感受。
⑶评审团评价
5、思路上名胜古迹组活动展示（7分钟）
⑴结合本小组收集的材料，主持人介绍古迹名称，并逐个介
绍其由来与地位。
⑵师生运用多媒体展示玉门关、西安、火焰山、河西走廊四
镇、酒泉、敦煌等古迹的录像资料和图片。
⑶让学生讨论感受祖国历史的悠久、丝绸之路的历史价值，
享有高尚的民族自豪感。
⑷评审团评价。
6、丝路诗歌组活动展示（7分钟）
⑴学生展示课外收集的诗歌课件，﹙映示部分古代诗歌﹚主持人提问并明确诗歌的名称和作者，并弄清诗歌的主旨与写作背景与丝绸之路的联系。
⑵本小组进行配乐诗歌朗诵，然后全班集体朗诵。
⑶评审团评价。
7、民族物产及东西方交流组活动展示（7分钟）
（1）生生互动明确丝绸之路在中国境内经过的省份及这些省份少数民族和物产。
（2）运用多媒体展示东西方文化、物产交流的考古证据、图片和实物，并作简介。
（3）评审团评价。
8、小结（7分钟）
（1）各小组选代表发言谈寻访丝绸之路的收获感受。
﹙先写成历史小文章﹚
（2）评审组公布评审结果。
结语：
本课时我们全体同学积极投入到各项活动之中，充分发挥自己的主体智能作用，进行合作探究，掌握了查阅地图的基本技巧，明确了史地不分家，学会了围绕主题搜集查阅历史资料、文献、图片、实物的方法，开阔了视野，提高了编写历史小文章、制作历史课件的能力，同时培养了大家集体协作和吃苦耐劳的品质，大大激发了同学们对大自然、对祖国灿烂文化的热爱，也强化了大家的环保意识和对改革开放历史同未来的认识。
说明活动课大有裨益。