人教课标版《丝绸之路》教学设计
人教版五年级下册语文教案《丝绸之路》
人教版五年级下册语文教案《丝绸之路》一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本的生字词汇，如“丝绸”、“商贸”等，并且能够理解这些词汇的含义；让学生了解丝绸之路的历史和文化背景，并能够讲述其主要内容和意义。
2.过程与方法：通过多种教学方法和手段，让学生参与到学习中来，如采用小组讨论、角色扮演、学习小组竞赛等，让学生能够更好地掌握知识和技能。
3.情感态度与价值观：通过学习丝绸之路的历史和文化，让学生感受到中华文化的博大精深，培养学生的爱国情感和文化自信。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握基本的生字词汇，并能够理解丝绸之路的历史和文化背景；通过多种教学方法和手段，让学生参与到学习中来，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
2.教学难点：让学生能够理解丝绸之路的历史意义和文化价值，并能够讲述其主要内容和意义；培养学生的爱国情感和文化自信。
三、教学过程1.导入新课：展示一些与丝绸之路相关的图片和视频，如丝绸之路的路线图、古代丝绸之路的贸易物品等，让学生感受到丝绸之路的重要性和历史意义。
2.学习生字词汇：针对课文中出现的一些生字词汇，可以采用PPT、板书和朗读等方式进行解释和示范，让学生掌握这些词汇的音、形、义和用法。
3.分析课文：让学生朗读课文，针对课文中的主要内容和观点进行讲解和分析，让学生理解丝绸之路的历史和文化背景，以及其主要内容和意义。
4.拓展延伸：展示一些与丝绸之路相关的图片和资料，如古代丝绸之路的商贸文化、历史人物等，让学生更深入地了解丝绸之路的历史和文化背景，并拓展学生的视野。
5.课堂小结：对本节课学习的内容进行总结，并强调本节课的重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用小组讨论、角色扮演、学习小组竞赛等多种方法进行教学，让学生参与到学习中来，培养学生的自主学习能力和合作学习能力；2.教学手段：利用PPT、板书、实物展示等手段辅助教学，采用图片、视频等多种方式展示丝绸之路的历史和文化背景，让学生更直观地了解相关知识。
优质课《丝绸之路》教学设计（通用7篇）
优质课《丝绸之路》教学设计（通用7篇）优质课《丝绸之路》教学设计篇1教学目标1、认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2、试用段意串联的方法概括课文的主要内容。
3、学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
4、激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。
教学重点学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
教学难点用段意串联的方法概括课文的主要内容教学素材1、搜集关于丝绸之路的资料。
2、关于丝绸之路的图片。
3、有关丝绸之路的历史小故事一、导入新课，检查预习。
1、我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。
著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。
板书课题。
2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解？3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。
（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整？栩栩如生是什么意思？谁能给这个词找个近义词？（活灵活现、惟妙惟肖）（课件出示）一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，（栩栩如生）。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。
（2）谁能填写这个句子，并准确地读一读？？从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么？（课件出示）在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。
将军骑在高头大马上，身后兵马（不计其数）。
这（浩浩荡荡）的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
戎装：军装。
戎，古代兵器的总称。
浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。
万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
（3）读句。
《丝绸之路》教案精选
《丝绸之路》教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级历史下册第15课《丝绸之路》，教学内容包括：丝绸之路的开通及其意义，张骞出使西域，丝绸之路的路线及其对中外经济文化交流的影响。
二、教学目标1. 让学生了解丝绸之路的开通及其意义，掌握张骞出使西域的历史背景和过程。
2. 使学生掌握丝绸之路的路线，了解其对中外经济文化交流的促进作用。
3. 培养学生的时空观念、史料实证和历史解释能力。
三、教学难点与重点重点：丝绸之路的开通及其意义，张骞出使西域，丝绸之路的路线。
难点：丝绸之路对中外经济文化交流的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、挂图。
2. 学具：历史教材、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课通过展示丝绸之路的图片，引导学生关注丝绸之路，激发学生的兴趣。
2. 讲解丝绸之路的开通及其意义利用多媒体课件，讲解张骞出使西域的历史背景、过程，引导学生了解丝绸之路的开通及其意义。
3. 分析丝绸之路的路线展示丝绸之路的地图，引导学生观察并分析丝绸之路的路线。
4. 课堂实践学生分组讨论丝绸之路对中外经济文化交流的促进作用，进行课堂分享。
5. 例题讲解分析典型例题，讲解解题思路和方法。
6. 随堂练习学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 丝绸之路的开通及其意义张骞出使西域2. 丝绸之路的路线3. 丝绸之路对中外经济文化交流的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述丝绸之路的开通及其意义。
（2）分析丝绸之路的路线。
（3）谈谈丝绸之路对中外经济文化交流的影响。
2. 答案：（1）丝绸之路的开通，促进了中外经济文化交流，加强了东西方的联系。
（2）丝绸之路的路线：长安→河西走廊→今新疆地区→西亚→欧洲。
（3）丝绸之路促进了中外经济文化交流，如：中国的丝绸、瓷器、茶叶等传入西方，西方的金银、宝石、马匹等传入中国。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过讲解、讨论、实践等方式，让学生了解了丝绸之路的历史背景、开通意义、路线和影响。
(人教新课标)语文五年级下册《丝绸之路》优秀教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地了解丝绸之路的历史背景，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习，深入理解：给学生提供自主学习的机会，鼓励他们阅读课文，提出问题，进行思考。在此基础上，教师引导学生进行小组讨论，共同解决疑难问题。
3.巧用思维工具，梳理内容：引导学生运用思维导图、时间轴等工具，对课文内容进行梳理，帮助学生形成清晰的逻辑框架。
（人教新课标）语文五年级下册《丝绸之路》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握《丝绸之路》一文的主要内容，了解丝绸之路的历史背景、路线及对我国古代经济文化交流的意义。
2.学生能够正确朗读、默写课文，并运用课文中的词语、句型进行表达，提高语文表达能力。
3.学生能够通过课文学习，掌握一定的说明方法，学会用事实、数据等说明事物，提高学生的说明能力。
4.课堂讨论，互动交流：组织课堂讨论，让学生分享对丝绸之路的理解，教师及时进行点评，引导学生深入思考，提高他们的表达能力和思辨能力。
5.情感渗透，培养价值观：在教学过程中，教师适时进行情感教育，引导学生感悟丝绸之路在促进中外文化交流中的重要作用，培养他们的民族自豪感和国际视野。
6.创设实践机会，巩固所学：设计相关的实践活动，如小组合作编写丝绸之路小报、进行角色扮演等，让学生在实践中巩固所学知识，提高综合运用能力。
2.教师组织学生进行课堂练习，针对学生的完成情况进行点评，指导他们改进学习方法。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结丝绸之路的历史背景、路线、经济文化交流等方面的重要知识点。
2.教师强调丝绸之路在我国古代历史中的地位，以及它对中外经济文化交流的促进作用。
丝绸之路优秀教学设计【优秀12篇】
丝绸之路优秀教学设计【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学五年级语文下《丝绸之路》教案
教学目标：1.理解课文内容，了解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.引导学生体会古代东西方文化的交流与融合，激发学生的民族自豪感。
3.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1.理解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.体会古代东西方文化的交流与融合。
教学准备：1.教师准备丝绸之路相关的历史资料和图片。
2.学生预习课文，搜集有关丝绸之路的资料。
教学过程：一、导入新课1.展示丝绸之路的地图和相关图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”2.简要介绍丝绸之路的历史背景，引出课题：“今天我们要学习的课文《丝绸之路》，就是讲述了这条古老而神秘的通道的故事。
”二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.引导学生思考：“课文主要写了什么内容？你对丝绸之路有了哪些新的认识？”三、深入理解课文内容1.分段讲解课文，重点讲解丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的难点和重点句子。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者的写作意图和情感表达。
四、拓展延伸1.组织学生分组讨论：“丝绸之路对今天的我们有什么启示？我们应该如何传承和发扬这种文化交流的精神？”2.邀请学生分享自己搜集的有关丝绸之路的资料和故事，丰富课堂内容。
五、课堂小结1.总结本课的学习内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。
2.布置课后作业：要求学生写一篇关于丝绸之路的感想或故事，加深对课文的理解。
板书设计：《丝绸之路》一、历史背景二、历史意义1.商贸往来2.文化交流三、文化价值1.促进东西方文化融合2.传承和发扬文化交流精神教学反思：在本课的教学中，我注重引导学生通过自主学习和合作学习的方式，深入理解课文内容，体会丝绸之路的历史意义和文化价值。
同时，我也注重拓展学生的视野，通过分享资料和讨论的方式，让学生更加全面地了解丝绸之路的相关知识。
《丝绸之路》教学设计优秀11篇
《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。
文化。
3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
[教学重点与难点]1.自主识字写字。
2.了解“丝绸之路”的历史。
[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。
生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。
2.教师范读课文。
1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2.生字词正音。
二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。
2.汇报交流：①检查字音。
②疏通难字。
③扩词比赛。
3.巩固识字。
1.读准音，记清形，组组词。
开火车游戏。
2.交流记忆方法，集体解决难字。
3.字、词游戏；生字回文。
三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。
2.记一记。
3.说一说。
4.看一看。
5.写一写。
1.认读会写字8个。
2.自主观察汉字，记忆字形。
3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。
评议。
5.独立练习书写。
共同评议。
四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.充实“我的词语库”。
第二课时一、复习巩固生字词语。
二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。
2.板书课题。
1.畅所欲言。
2.读题。
质疑。
三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。
2.细读感悟课文。
①出示自读提纲，自读交流。
②结合找出的句段进行朗读训练。
③想象说话——朗读指导。
3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。
1.选择喜欢的方式读课文。
了解课文的主要内容。
2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。
张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。
人教版丝绸之路教案
人教版丝绸之路教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解丝绸之路的起源、经过和影响。
（2）掌握丝绸之路上的重要城市和贸易商品。
（3）认识丝绸之路在我国历史上的重要地位。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，了解丝绸之路的路线。
（2）利用资料，分析丝绸之路对东西方文化交流的影响。
（3）以小组合作的形式，探究丝绸之路的历史价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国悠久历史和灿烂文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、勇于探索的精神。
（3）引导学生认识民族团结和共同发展的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）丝绸之路的起源、经过和影响。
（2）丝绸之路上的重要城市和贸易商品。
（3）丝绸之路在我国历史上的重要地位。
2. 教学难点：（1）丝绸之路对东西方文化交流的影响。
（2）丝绸之路的历史价值。
三、教学准备1. 教师准备：（1）了解丝绸之路的相关知识。
（2）收集丝绸之路的资料和图片。
（3）制作教学课件。
2. 学生准备：（1）预习相关课文。
（2）搜集丝绸之路的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示丝绸之路的图片，引起学生兴趣。
（2）提问：“你们听说过丝绸之路吗？它有什么特点？”2. 自主学习（1）学生阅读课文，了解丝绸之路的起源、经过和影响。
（2）学生结合资料，掌握丝绸之路上的重要城市和贸易商品。
3. 课堂讲解（1）讲解丝绸之路的路线、重要城市和贸易商品。
（2）分析丝绸之路对东西方文化交流的影响。
（3）阐述丝绸之路在我国历史上的重要地位。
4. 小组合作（1）学生分组讨论，探究丝绸之路的历史价值。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生发表对丝绸之路的认识和感悟。
（3）布置课后作业，让学生进一步了解丝绸之路。
五、课后作业1. 绘制丝绸之路路线图，标注重要城市和贸易商品。
2. 写一篇关于丝绸之路的历史价值的心得体会。
3. 调查身边的朋友，了解他们对丝绸之路的了解程度，并进行交流。
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人教课标版《丝绸之路》教学设计
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人教课标版《丝绸之路》教学设计
【教材内容】
《丝绸之路》人教课标版语文五年级下册第一单元第２课（需一个课时）。
【教材分析】
《丝绸之路》是一篇略读课文。
这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
【学情分析】
以学生自读自悟为主。
教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。
再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。
【教学目标】
１、认识９个生字。
读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
２、有感情地朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
３、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
【教学理念】
１、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考
和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
２、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。
【教学重、难点】
重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
１、导语：
有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
２、齐读课题。
二、阅读课文，交流体会
１、自由朗读课文：
读准生字，把文章读通顺。
２、检查预习情况，和同学交流一下你最喜欢的部分：
激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？
３、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
４、进一步激疑：
听了这句话，你有什么想问的吗？
中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？
５、小组合作讨论。
６、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
三、深入读文，把握主旨
１、感受“友谊之路”：
⑴自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？
⑵交流、生发：
安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。
中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。
教师在对话中点拨：
安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：２００００多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。
大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。
教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
⑶小结：
一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
２、感受经济（科技）之路：
⑴丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。
⑵读课文第十三自然段。
⑶为什么说这是一条经济之路、科技之路？
⑷交流、生发，教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：
为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的`葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？
⑸有感情地朗读。
３、感受文化之路：
⑴丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。
⑵齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。
”
⑶你是怎样理解这一句的？
（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。
已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。
）
⑷小结：
丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。
在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
四、总结升华，领会现代意义
１、教师有感情地激疑：
望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。
同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？
２、交流：
丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。
３、激情朗读。
４、其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。
这样的故事还有好多好多。
你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
５、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。