丝绸之路优秀教案
丝绸之路优秀教学设计【优秀12篇】
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大班语言丝绸之路教案
大班语言丝绸之路教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：了解丝绸之路的基本概念，知道丝绸之路的起始地和终点地，了解丝绸之路的主要商品。
2. 过程与方法：通过图片、视频等多媒体教学手段，让学生直观感受丝绸之路的魅力，引导学生通过讨论、分享等方式，深入了解丝绸之路。
3. 情感态度与价值观：培养学生对世界文化遗产的热爱和尊重，激发学生对历史的兴趣，培养学生的探索精神和团队合作精神。
二、教学内容：
1. 丝绸之路的定义和基本概念。
2. 丝绸之路的起始地和终点地。
3. 丝绸之路的主要商品。
4. 丝绸之路的历史意义和文化价值。
三、教学方法：
1. 导入新课：通过播放丝绸之路的视频，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 新课教学：教师讲解丝绸之路的基本概念，引导学生通过图片、视频等多媒体教学手段，了解丝绸之路的起始地和终点地，
主要商品。
3. 实践操作：分组讨论，每组选择一个丝绸之路的重要节点，进行深入研究，然后进行展示和分享。
4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。
四、教学评价：
1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
2. 结果评价：通过小组展示和分享，评价学生对丝绸之路的理解程度和学习效果。
五、教学反思：
1. 学生对丝绸之路的兴趣如何？是否能够积极参与到课堂活动中？
2. 教学过程中是否有需要改进的地方？如何提高教学效果？
3. 学生对丝绸之路的理解程度如何？是否达到了预期的教学目标？。
《丝绸之路》教学设计优秀11篇
《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。
文化。
3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
[教学重点与难点]1.自主识字写字。
2.了解“丝绸之路”的历史。
[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。
生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。
2.教师范读课文。
1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2.生字词正音。
二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。
2.汇报交流：①检查字音。
②疏通难字。
③扩词比赛。
3.巩固识字。
1.读准音，记清形，组组词。
开火车游戏。
2.交流记忆方法，集体解决难字。
3.字、词游戏；生字回文。
三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。
2.记一记。
3.说一说。
4.看一看。
5.写一写。
1.认读会写字8个。
2.自主观察汉字，记忆字形。
3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。
评议。
5.独立练习书写。
共同评议。
四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.充实“我的词语库”。
第二课时一、复习巩固生字词语。
二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。
2.板书课题。
1.畅所欲言。
2.读题。
质疑。
三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。
2.细读感悟课文。
①出示自读提纲，自读交流。
②结合找出的句段进行朗读训练。
③想象说话——朗读指导。
3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。
1.选择喜欢的方式读课文。
了解课文的主要内容。
2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。
张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。
四年级下册语文课文《丝绸之路》教案(通用10篇)
四年级下册语文课文《丝绸之路》教案〔通用10篇〕四年级下册语文课文《丝绸之路》教案〔通用10篇〕四年级下册语文课文《丝绸之路》教案篇1目的：1.认识本课的16个生字。
2.读懂课文内容，理解丝绸之路的来历以及开拓的意义。
体会张骞开拓丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、英勇、智慧、执著和强烈的责任感、使命感。
3.理解课文写作方法及表达形式。
教学重、难点：通过朗读课文，理解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会张骞开拓丝绸之路的艰辛历程，理解丝绸之路的价值和意义。
教学准备：多媒体课件，与丝路有关的资料及乐曲、图片。
教学纪实：一、诗意导入，激情引趣(课前配乐诵读唐诗《凉州词》《送元二使安西》《参军行》。
)师：伴随着这悠扬的乐曲，诵着这壮丽的诗篇，我们仿佛又回到了那令人魂牵梦萦的峥嵘岁月。
这堂课，就让我们翻开历史的卷帘，拂落岁月的风尘，随汉朝伟大的探险家、外交家张骞一起，重走丝绸之路。
(生齐读课题。
)评析：此处精彩，由诗入手，富有文化气息，使人心生对丝绸之路向往追思之意。
老师于课堂之上的激情诵读也点燃了学生阅读的积极心态。
二、细读感知，整体把握师：让我们翻开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文向我们介绍了这是一条怎样的路?师：同学们读书很认真，我来检查一下能否把这些词语读准确。
(生开火车读。
)师：你们不但读准了生字词，还读准了多音字和生活中易错的字。
这到底是一条怎样的路呢?生：我从第4自然段感受到这是一条商路。
课本中写到“原来，有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的商路”。
师：读书很认真，是呀，这里曾经商贾云集，贸易往来不断。
生：这是一条长路。
课文中写到罗马位于中国西边7 000多公里的地方，我去过北京，北京间隔哈尔滨约1 300公里。
师：怎么去的?生：乘飞机，用了一个多小时，那就算乘飞机也得需要6个多小时，这是一条长路啊!师：可以联络生活实际谈体会。
(课件出示汉朝地图。
)你们看，这是一幅汉朝的地图，从都城长安出发，过敦煌，出玉门关，经楼兰，跃葱岭，到大月氏、大夏，到达地中海沿岸，几经辗转，到达安息、古罗马，这就是最早的丝绸之路。
沟通中外文明的丝绸之路教案-经典教学教辅文档
教学重点
张骞通西域的背景、经过与意义；丝绸之路的路线。
教学难点
丝绸之路开通的意义。
教学资源
(1)教育部组织编写:义务教育教科书中国历史七年级上册》人民教育出版社2017年6月版
（1）提出成绩：考虑陆路丝绸之路与海上丝绸之路有何异同？（2）了解陆路丝绸之路与海上丝绸之路的路线不同、商品不同和意义相反（3）引导先生了解陆路丝绸之路与海上丝绸之路在地图上的具体路线。
经过比较陆路丝绸之路与海上丝绸之路的异同加深先生对知识的记忆。
3、重点讲授丝绸之路的意义。
（4）提出成绩：为甚么丝绸之路的开辟有着如此深远的意义？（5）侧重分析丝绸之路对于东西方经济文明交流的桥梁作用。
5、张骞出使西域的过程。
6、张骞出使西域遇到的种种困难。
（9）经过播放视频，辅助先生了解张骞出使西域的过程。
（10）提出成绩：张骞出使西域遇到哪些困难？
使先生了解张骞出使西域的过程培养先生观看视频学习的能力和提炼信息总结信息的能力。
7、张骞打败困难的缘由与表现的精神。8、张骞出使西域的意义。
（11）提出成绩：张骞能够打败重重困难的缘由是甚么？（12）提出成绩：表现着哪些精神？（13）提出成绩：张骞出使西域有甚么样的意义？
3、张骞通西域的历史背景。4、张骞出使西域的真实目的。
(6) 提出成绩：张骞出使西域的背景是甚么？（7）提出成绩：张骞出使西域的真实目的究竟是甚么？（8）简单介绍大月氏与匈奴直接的血海深仇，并指点先生对“大月氏"进行注音。
带领先生简单回顾西汉建立之初的局面和对匈奴的政策，从而引导先生考虑张骞出使西域的真实目的。
丝绸之路教案设计(精选8篇)
丝绸之路教案设计（精选8篇）丝绸之路教案设计第1篇知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。
了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
丝绸之路教案设计第2篇学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。
教学过程一、板题示标。
师：同学们，这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》（板书）请看目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读，生纠错，师板书。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。
（5分钟后，比谁写得好！）1、生自学，师巡视。
《丝绸之路》教案
《丝绸之路》教案精选一、教学内容本节课选自人教版初中历史七年级下册第15课《丝绸之路》。
教学内容主要包括：丝绸之路的开通、丝绸之路的路线及影响、丝绸之路的历史意义。
二、教学目标1. 了解丝绸之路的开通背景、路线及历史意义。
2. 掌握丝绸之路对中国与西方国家经济文化交流的影响。
3. 培养学生的历史思维能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：丝绸之路的历史意义及其对中国与西方国家经济文化交流的影响。
教学重点：丝绸之路的开通、路线及影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示丝绸之路的图片，引发学生的兴趣。
（2）提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这条路线有什么特殊之处？”2. 讲解丝绸之路的开通（1）讲解汉武帝时期的历史背景。
（2）介绍张骞出使西域，开辟丝绸之路。
3. 丝绸之路的路线及影响（1）展示丝绸之路的路线图，引导学生观察。
（2）讲解丝绸之路对中国与西方国家经济文化交流的影响。
4. 实践情景引入（1）设置情景：假如你是唐朝时期的一位商人，准备沿着丝绸之路到西域做生意。
（2）学生分组讨论：在丝绸之路上，你会遇到哪些困难？如何解决？5. 例题讲解（1）展示例题：丝绸之路的历史意义是什么？（2）讲解解题思路，引导学生回答。
6. 随堂练习（1）让学生完成丝绸之路相关习题。
（2）教师点评，解答疑惑。
（1）回顾本节课所学内容。
（2）强调丝绸之路的历史意义。
六、板书设计1. 丝绸之路开通：汉武帝、张骞路线：长安→河西走廊→今新疆地区→西亚→欧洲影响：促进中国与西方国家经济文化交流2. 历史意义：加强东西方联系，促进世界文明交流七、作业设计1. 作业题目：丝绸之路的历史意义是什么？2. 答案：丝绸之路的历史意义在于，它加强了东西方的联系，促进了世界文明的交流。
通过丝绸之路，中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品传到西方，西方的金银、宝石、香料等商品传入中国，从而促进了双方的经济繁荣。
《丝绸之路》优秀教案设计精选
《丝绸之路》优秀教案设计精选一、教学内容1. 丝绸之路的形成及其影响张骞出使西域的背景与过程丝绸之路的路线及其作用2. 丝绸之路与中外经济文化交流丝绸之路上的商品交流丝绸之路上的文化交流二、教学目标1. 让学生了解丝绸之路的形成过程，掌握其路线及作用。
2. 使学生认识到丝绸之路在中外经济文化交流中的重要性，培养他们的国际视野。
3. 培养学生的合作意识和历史思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：丝绸之路的形成过程及路线。
2. 教学重点：丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、丝绸之路地图、教学PPT。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示丝绸之路的图片，引发学生对丝绸之路的兴趣，进而导入新课。
2. 讲解丝绸之路的形成过程：介绍张骞出使西域的背景、过程，引导学生了解丝绸之路的形成。
3. 分析丝绸之路的路线及其作用：利用地图、PPT等教学工具，详细讲解丝绸之路的路线，分析其对中外经济文化交流的作用。
4. 实践活动：分组讨论丝绸之路上的商品交流、文化交流，让学生深入了解丝绸之路的历史意义。
5. 例题讲解：讲解与丝绸之路相关的典型题目，巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置与丝绸之路相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《丝绸之路》2. 内容：丝绸之路形成：张骞出使西域丝绸之路路线：长安→河西走廊→新疆→中亚→欧洲丝绸之路作用：促进中外经济文化交流七、作业设计1. 作业题目：（1）简述丝绸之路的形成过程。
（2）列举丝绸之路上的三种商品交流，并说明其对中外经济文化交流的影响。
（3）谈谈你对丝绸之路的认识。
答案：1. 丝绸之路的形成过程：张骞出使西域，开辟了连接东西方的交通要道。
2. 三种商品交流：丝绸、瓷器、茶叶。
它们促进了东西方经济文化的交流，加深了各国之间的友谊。
3. 丝绸之路是古代中外经济文化交流的重要桥梁，对于促进世界文明的发展具有重要意义。
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丝绸之路教学设计
教学目标:
1、引导学生抓住关键词，通过朗读、联系上下文、查找资料等方法理解，学会用准确、简介的词语进行概括，批注感受。
2、通过朗读、批注，让学生感悟人物形象。
教学设计：
一、引入
1、这节课让我们继续踏上丝绸之路，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。
齐读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道丝绸之路在开辟前是什么样的？男生齐读相关段落。
那么开辟之后的丝绸之路又是一番怎样的景象呢？女生读出相关段落。
好一派“来往络绎商不断”的繁华景象。
这样一条路是谁开辟的呢？今天这节课就让我们走进丝绸之路的开辟者——张骞。
（板书）
二、分析张骞
1、文章中有一个句子赞美张骞的壮举，快速浏览课文，找到句子用波浪线勾出来。
一起来读读这个句子（课件出示）“为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。
”
读了这个评价，你有什么问题？
随机板书：伟大、毕生开辟
2、自读思考：
为什么说张骞是古代伟大的探险家、外交家，为了开辟丝绸之路
献出了毕生精力。
带着问题，自读课文，勾画出相关的语句，批注自己的看法。
三、交流（学生说到哪里相机点出该自然段）
1、五自然段
日夜兼程是什么意思？板书学生概括的词语。
在这段中，你还可以从哪些地方体会到张骞的XXXX（根据学生概括的词）？
在日夜兼程赶路中，他们还会遇到哪些困难？
如果说到匈奴骑兵，出示图片，这就是匈奴骑兵，感觉如何。
遇到剽悍的匈奴骑兵，张骞一行人是怎么做的？不敢正面抗击，而是躲，是应该他们胆小懦弱吗？你说？你认为呢？你是怎么想的？作为一个伟大的探险家、外交家，这样的xxxx(根据学生概括的词)是必不可少的。
（板书）
(根据学生概括的词)概括得真好，让我们把体会融入到我们的朗读当中，齐读这段文字。
2、六自然段
张骞耐心地等待了多久，读（点PPT）
在这十一年里，张骞不露声色地准备着什么？读（点PPT）
张骞打算在这里安居乐业了吗？
你感受到了一个怎样的张骞，请用一个词概括批注下来。
3、七自然段
这是张骞走过的地方，张骞还走过了什么地方。
荒原、沙漠戈壁、帕米尔高原，这些张骞走过地方对于我们来说都很陌生，通过预习查
找资料，你都对这些地方有哪些了解。
让我们通过朗读和张骞一起翻山越岭。
4、八自然段
“当初出发时的随从只剩下了一人。
”
联系上下文来理解，但凡成大事者都有这种坚持。
四、几千年来，张骞感动了无数人，他的故事被搬上银幕，搬上舞台，我们来通过影视作品再次了解他，这就是张骞，这是汉武帝，出发时，张骞意气风华、踌躇满志。
公元前126年，张骞回到长安，汉武帝、满朝文武为止震动。
归来时，当初的翩翩少年衣衫褴褛，饱经风霜。
13年的磨难历历在目，尘满面、鬓如霜，纵使相逢应不识，青春不在，唯有使命。
此时此刻，孩子们一定百感交集，我们无法用语言来表达此时的感受，千言万语汇成一句话，读……
课文学习到这，你能不能用自己的话概括“为什么说张骞是古代伟大的探险家、外交家，为了开辟丝绸之路献出了毕生精力。
”同桌先说一说。
五、作为走出国门的第一人，每当提起丝绸之路，总会想起一个响亮的名字——张骞，每当提到张骞，总会忆起一个伟大的名字——丝绸之路。
在历史上，像张骞这样的探险家和外交家还很多，让我们再走进其中一位郑和。
请孩子们用刚才学习张骞的方法自学短文，做好批注，再在四人小组交流。
汇报，生生互动。
我们发现，张骞、玄奘、郑和他们的精神都有很多相似之处，我
想这就是拓路者的精神吧。