高中化学教学反思之我见
高中化学老师教学反思范文
高中化学是一门让人又爱又恨的学科，但如果有一位好的化学老师，整个课程都会变得异常有趣。
作为一名化学老师，我一直在努力提高自己的教学水平，并对自己的教学进行反思和总结。
以下是我对自己教学的一些反思和总结，希望对于化学老师们有所帮助。
一、课前准备和技巧作为一名老师，课前充分的准备是非常必要的。
在准备教材时，我们应该根据学生的学习进度和能力制定出合适的教学计划。
在授课时，我们也要注意一些技巧，例如：1. 让学生积极参与。
在课堂教学中，我们应该充分利用各种教学手段，如引导学生提问、举手发言、小组活动等，让学生积极参与，从而更好地掌握知识点。
2. 着重讲解难点。
在教学计划中，我们应该特别注意课程中的难点，在授课时着重讲解，帮助学生理解并掌握。
3. 思考教学过程中的问题。
在教学过程中，我们应该时刻反思自己的教学方法，思考哪些方面需要改进。
二、课堂氛围及学生动态在化学课堂中，教学氛围是非常关键的。
只有在愉悦和轻松的学习氛围中，学生才能更好地接受和理解知识点。
在学习过程中，老师应该着重关注学生的状态变化，及时调整课堂氛围，排除影响学习的因素，创造积极向上的学习环境，促进学生合作和共同进步。
三、关注学生的个性化需求在化学课堂中，我们必须注重个性化教学，根据学生的特点和个性差异，采用不同的教学模式和方法。
例如，有些学生喜欢听讲，而有些学生则喜欢讨论，我们可以采用不同的教学方式来满足不同的学生需求。
同时，我们也应该鼓励学生自主学习，提高学生的自我学习能力。
四、平衡应试和素质教育在教学过程中，我们应该充分平衡应试和素质教育，深入挖掘化学科学的内涵，让学生真正理解化学科学的意义和价值。
我们也可以将教学与文化有机结合，注重培养学生的爱国主义精神、人文素质和职业道德，让学生全面发展。
以上这些是我对自己教学反思的一些体验与感悟。
教学是一个不断获取新知识、不断创新的过程。
只有认真思考教学过程中的问题，才能不断提高教学质量，让更多的学生学有所成。
高中教师化学教学反思总结【优秀10篇】
高中教师化学教学反思总结【优秀10篇】篇一：高中化学教学反思篇一一、课前预习。
每天抽几分钟时间预习明天上课的内容，做好充足的准备工作，可以起到事半功倍的效果，特别对难以理解的地方做个标记，上课时认真听讲这部分的内容，大大提高了听课的效率。
二、充分利用课堂。
强调积极与主动，脑筋要时刻保持高强度运转，紧跟老师的讲课思路，边理解吸收边进行记忆，这对知识的初步掌握十分重要。
同时做些必要的笔记，老师的板书不必照抄，相反老师所说的有时却十分重要，例如一些解题技巧或总结性的内容，稍纵即逝，不记下反而是种损失。
课后多向老师请教，我平时遇到不懂的问题都会向老师提问，老师也会耐心地帮我一一解答，或者和我像朋友一样一起探讨，有时老甚至师隔了一两天也会找上我告诉我解答，在这种主动学习和学校老师的帮助下，我的化学才有了显著的提高。
听课时要注意老师所讲的重点内容，一定努力理解记忆，这很可能就是题目要考的内容。
有时上课的内容随随便便一听，以为自己听懂了，可是实际上还是不会用，一定要在课下做题、复习的时候反刍消化，有时你不会的题目很可能就是老师早就讲过而你没有消化的。
把基础掌握好十分重要。
记笔记也很重要，笔记一般涵盖了重要的知识点，日后忘记时翻翻笔记就能唤回记忆。
我的化学老师总是跟我们说：睡觉前把课上的知识再默念一遍，虽然不一定实行，但是老师是想要叫我们把课上的内容都记住，因为课上讲的一定是最最重要的知识点、做题的基础，所以一定要理解、记住、会用。
三、课后多做习题。
要想化学好必须多做题。
化学是一门规律性很强的学科，尽管考试题型千变万化，但万变不离其宗，考来考去无非是课本上那些规律。
因此要多做题，各种类型的题都要接触，摸透其中的命题意图和规律，掌握一定的解题技巧，考起试来自然得心应手。
同时化学考试靠的是平时积累的过程，多做练习可以培养做题的手感，可以积累更多解题技巧。
但是必须强调一点，要充分利用题目，不能为单纯做题而做题。
很多同学讲求数量却不讲求质量。
高中化学教师教学反思(四篇)
高中化学教师教学反思一、对教学目标的反思首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。
对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。
譬如，教师在讲解“物质的量”时，如果对“物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就经常出现定义和概念的判断错误的现象;对学生能力的训练意识要加强，为了增加课堂容量，教师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降;还有一个就是要善于创设化学情景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥想象地空间。
如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解，一方面让学生感觉到化学离生活很远，另一方面导致学生对化学学习能力的下降。
课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。
所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学，正确认识学生的的知识基础和能力层次，采用良好地教学方法，重视学生地观察，实验，思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点要把握准确。
教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。
若不正确，教学过程就失去了意义;若不明确，教学过程就失去了方向。
在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。
因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。
在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。
这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
化学教案简短反思大全高中
化学教案简短反思大全高中
在本节课的教学中，我发现了一些问题并进行了反思。
首先，在介绍化学反应速率的概念时，我可能没有让学生充分理解反应速率的定义及其影响因素。
下次上课时，我会更加明
确地说明反应速率的概念，并通过生动的实例帮助学生理解。
其次，在进行实验操作时，我发现学生在测量反应速率时出现了一些困难，导致实验结果
不够准确。
我会在实验指导中添加更详细的操作步骤，并提前与学生进行实验操作的训练，以确保他们能够熟练地进行实验操作。
最后，在课堂教学的互动环节中，我发现学生参与度不高，缺乏主动性。
下次上课时，我
计划增加一些小组讨论和问题解答环节，激发学生的思维，提高他们的学习积极性。
通过这次教学反思，我认识到了自己的不足之处，并制定了改进措施。
我相信通过持续地
努力和改进，我能够提升自己的教学水平，为学生的学习带来更好的效果。
感谢学生们的
配合和支持，也感谢领导和同事们的指导和帮助。
希望在未来的教学中，能够取得更好的
成绩和效果。
谢谢！。
高中化学教案课后反思范文
高中化学教案课后反思范文
在本节课中，我尝试采用了探究式学习的方法，让学生通过实验和讨论来探究化学反应的规律。
然而，在实际教学中发现了一些不足之处。
首先，在实验操作环节，我发现有些学生在实验过程中缺乏耐心和细心，导致实验结果出现偏差。
对此，我认为可以在实验前进行更加详细的实验讲解和操作演示，引导学生掌握实验技巧，提高实验的准确性。
其次，在讨论环节，我发现有些学生在分析实验结果和提出问题时思维不够开阔和逻辑不够清晰。
对此，我认为可以在课堂上进行更多的思维导向训练，引导学生拓展思维，提高思维的灵活性和逻辑性。
最后，在课堂控制方面，我发现有些学生在课堂上表现不够专注和主动，影响了课堂教学效果。
对此，我认为可以通过设置更加有趣和具有挑战性的学习任务，提高学生的学习积极性和主动性。
综上所述，本节课的教学效果有待提高，我会在今后的教学中继续探索适合学生学习特点的教学方法，提高教学效果和学生学习质量。
高中化学学期教案反思总结
高中化学学期教案反思总结
首先，在教学内容方面，我发现分散化的知识结构更容易让学生理解和吸收。
因此，在今后的教学过程中，我将更加注重知识点之间的联系，通过案例分析和实验操作等方式帮助学生建立知识的结构框架，使他们能够更好地掌握化学知识。
其次，在教学方法方面，我发现引导学生主动探究更加有效。
通过设计一些小组活动或者实验实践，可以让学生更好地理解化学知识，培养他们的实验能力和思维能力。
在未来的教学中，我将会继续探索不同的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
最后，在学生评价方面，我发现及时反馈对学生学习的促进作用较大。
在今后的教学中，我将注重及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步，提高学习的主动性和积极性。
综上所述，本学期的化学教学给我留下了许多宝贵的经验和启示。
在未来的教学中，我将继续努力探索更有效的教学方法，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境和更高的教学质量。
相信通过自己的努力和不断的反思总结，我将能够取得更好的教学效果，帮助学生取得更好的学习成绩。
高中化学教学反思之我见
高中化学教学反思之我见化学作为一门学科，通过研究物质的结构、性质和变化规律，帮助我们更好地理解世界。
在高中化学教学中，我认为应该注重培养学生的实践能力、创新思维以及科学态度。
以下是我对高中化学教学的一些反思和建议。
一、关注实践能力的培养化学是一门实验性较强的科学，因此注重培养学生的实践能力十分重要。
传统的化学教学注重理论知识的传授，但实验环节往往被忽略。
我认为在化学教学中，应该加强实验教学，让学生通过动手操作，亲身体验化学的原理及实验过程。
这样不仅可以提高学生的实践能力，还能培养他们的观察力和判断力。
二、引导学生发展创新思维化学是一门需要不断探索和创新的学科。
在传统的教学中，我们往往只注重教授已有的知识，忽略了学生的创新思维。
我认为在教学中应该给学生提供机会，让他们进行探索和实践，培养他们的创新思维。
例如，可以设计一些开放性的实验和研究项目，让学生主动思考并提出解决问题的方法。
这样能够激发学生的求知欲和创造力，培养他们的创新意识。
三、注重培养科学态度在高中化学教学中，培养学生的科学态度同样重要。
科学态度包括思辨精神、质疑精神以及实事求是的态度。
我们应该教会学生如何提问，如何进行合理的思考和推理，并且要鼓励学生不断追问和质疑。
另外，我们还要教导学生在做实验和研究时要遵循科学的方法和道德规范，让他们懂得科学研究的严谨性和诚实性。
四、多媒体技术在化学教学中的应用随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
在高中化学教学中，我们可以利用多媒体技术来呈现化学实验和分子结构的模型，让学生更直观地理解和掌握知识。
此外，还可以利用网络资源，引导学生进行在线学习和交流。
多媒体技术的应用，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够拓宽他们的知识视野。
五、注重培养学习兴趣和学习策略学习兴趣和学习策略对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
在高中化学教学中，我们应该注重培养学生的学习兴趣，激发他们对化学的热爱和好奇心。
同时，要教导学生合理安排学习时间，学会制定学习计划和应对复习考试的策略。
高一化学教学反思(6篇)
高一化学教学反思（6篇）我们总困于课堂上如何进行探究性学习；如何使学生自主地参与探究性学习；如何使学生积极地思考问题，解决问题。
该节课学生的主动性，积极性和参与性都非常高涨，究其原因是该节课在设计上把知识问题化，把问题情景化，特别是在问题情景上做了很多工夫。
例如语言的生动有趣；问题有趣味性，有一定难度，有想象空间，有可达成度。
这些都是吸引学生的重要因素。
上学期我们顺利地完成了高中化学必修一的模块教学，下面我讲从以下几个方面谈谈如何更有效地进行必修模块的教学。
一、对课程标准的理解与认识，自身教育观念的更新在本模块的教学之初，由于对课程标准的解读不是很深刻，只是凭主观上的认识对传统教学大纲与课程标准作了简单的对比，在实际教学中过分注重了知识目标的实现，忽略了其他目标的实现，所以感觉新课标教材很不好用。
然而，当我通过对新课程理论的学习及课程标准的研究之后，对课程性质、课程理念、课程目标才有了深刻的认识，正是这种新的认识，促进了自身教育观念的更新，使得我在后续的教学中明确了方向，有了理论指导。
高中化学新课程必修模块的课程目标是：认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。
二、充分利用新课程提供的自主创造空间1、改变师生关系，转变工作方式。
传统教学的实施很容易给人一种错觉，即课堂教学的重心更偏重于教师的教，而忽略了学生自主的学。
然而，新课程提倡的却是教师的教是服务于学生的学，学生的自主学习又离不开教师的教的引导，二者之间属于相辅相承、缺一不可的关系。
因此，在实际教学中，学生和老师是处于平等的地位，课堂教学应该是师生间平等的对话。
在这样的情况下，学生才可能学得自由，学得有创新，有成就感，有动力。
在模块一的教学里，我努力朝上述方向努力，可能是自己的教学经验不足，师生关系的完善在本学期并没有实现预期的效果，在必修二的模块里，我将采取有效的方式更进一步地实现师生课堂地位平等化。
高中化学教学反思(19篇)
高中化学教学反思（19篇）.doc化学是一门重要的自然科学，它以大量的实验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间。
虽然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。
甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性，说“化学就是第二外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子..化学是一门重要的基础学科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学认为化学知识较难掌握，成绩提高慢。
与其他科目相比较，化学确实有着较为显著的特点，同时也是学习的难点。
在教学中，不仅要向学生清楚地强调这些特点，同时这些特点，使他们对化学有一个清晰的认识，知道学习化学“难在哪里”;更重要的是，要针对这些特点，教会学生“如何学习化学”，这对他们学习信心的树立，成绩的提高至关重要。
下面关于化学教学反思提出自己的观点。
一、对教学主体的反思在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
俗话说：“知已知彼，方能百战不殆”例如，雕刻家面对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的艺术品，同样，我们面对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培养出人才。
就像一位军事家战前观察作战地形一样，我们了解学生的过去和现状，才能知道把学生培养将来的什么样的人才，我们可以通过分卷调查法、观察法、实验对比法等，了解反思学生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径。
如：学生中普通存在的一种心理障碍叫“习得无助”，是指人在长期的持续紧张或失败后，对自我丧失了信心，即便是解决困难的方法就在面前，或问题非常简单，也不能通过自己来解决问题，事实上已经有些麻木和机械了，在化学教学中，特别是高一化学，由于在体系上和学习方法上与初中化学有较大的差别，一开始高一新生普遍感到化学特别难，如果教师不加以及时的引导，经过一段时间困难学习后，许多学生都感到学习化学的希望没有了，放弃了，这样，化学中再简单的题目，他们也感到特别的难，难怪有的老师抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生还是不懂”这怪不得学生，是老师没有及时去反思学生的心理障碍。
高中化学老师的反思5篇
高中化学老师的反思5篇高中化学老师的反思5篇化学课本是高考命题的根本，是教与学的关键，有些老师经常会犯了主次颠倒的错，那么就需要写一下反思了。
下面是小编为大家收集的高中化学老师的反思例文，希望你喜欢。
高中化学老师的反思篇1我们使用人教版化学教材已四年，对于新课标下的课堂教学，各种各样的报章书刊，还有专著都说了很多很多，让人看了为之鼓掌，但就如何在课堂上实施，结合每节课如何做，却没有现成的答案，何况学习的主体（学生）各不相同，他们的学情各不一样，这都给教学带来难处。
在新形式下如何“教”，我感觉教师首先要做好教学反思，我想就这一问题谈谈个人的看法。
我认为教学反思不仅仅是课后反思，还包括在课前反思，教学过程中反思，而且要注意他人的反思，相互交流反思内容。
《走进新课程》一书对反思是这样说的：反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做的行为，以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
新课标把发展学生的素质放在首要位置，带来的是教育教学的新气息，同时将教育者的责任上升到了新的境界。
新课标要求教师提高素质、更新观念、转变角色；要求学生转变学习方式，在教师指导下主动、富有个性地学习；强调发现学习、探究学习、研究性学习。
因此教学更应富有创新性、探索性和指导性。
一、课前反思：研究教材，确定教学目标，研究教学方法课前反思很重要，能起到事半功倍的效果。
课前反思主要反思过去的得和失。
我们总感觉新教材内容不多，却有说不完的话题，如人教版《化学。
1》“化学计量在实验中的应用”一节的第一部分：“物质的量的单位——摩尔”，教材内容虽然简化了“阿伏加德罗常数”的概念，没有出现物质的量与微粒数、物质的量与物质质量的计算例题与练习，但在“学与问”中出现了相关的问题（计算），并且我认为学生也很有必要掌握这部分知识，也就是说教学中有必要下功夫让学生掌握它。
教材中有关“气体摩尔体积”的内容是在“科学视野”中出现的，学生需要掌握吗？我们打开江苏教育出版社的《化学。
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高中化学教学反思之我见
【摘要】教学反思是提高教师教学水平和学科教学质量必不可少的一种途径，本文从三个方面论述如何进行化学教学反思。
【关键词】教学反思化学教学观念方法过程
【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1674－4810（2012）02－0146－01
高中是人们终生学习过程中一个承上启下的关键阶段，而化学又是高中的重要课程之一。
要提高化学教学质量，增强教学效果以促进学生的全面发展，教师是决定因素之一。
提高教师教学质量的方法举不胜举，且各有所长，各显神通。
其中，教学反思便是有效方法之一。
我认为应从以下三个方面进行教学反思。
一教学观念的反思
教学方法的改革，首先是教学思想的改革。
传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。
这就导致大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。
《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
”现代课堂教学注重追求知识、技能；过程、方法；情感态度、价值观三个方面的有机整合，在知
识教学的同时，关注过程方法、情感体验。
教师是教学过程的主导者，教师的教学观念必须适应教育发展和教学实际的需要。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师教和学生学彼此形成一个“学习的共同体”，因此要创设充满乐趣、激情的课堂；要通过让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为培养学生创新精神和实践能力。
二对教学方法的反思
1．面向全体学生，兼顾两头
班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。
记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”，在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，从而使得好的学生昂首阔步，越学越好；而学习有困难的学生信心不足，越来越差，直接导致整体成绩两极分化，对后进生也是一种损失，所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
2．学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间，注重学法指导
中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得
到的。
学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体作用。
所以，在课堂教学中，教师应改变以往那种以讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念，就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
3．丰富教学手段
现代科技和教育的发展，为改进传统教育模式，丰富教学方式和形式提供了可能。
教师除了采用课堂讲授、实验演示、对学生提问、分组讨论、要求学生查资料和写小论文等传统的教学方式之外，还可恰当地运用现代化的教学手段，如网络、投影仪、录音录像、多媒体课件、复杂化学过程的演示动画等，增强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性。
更重要的是可表现出客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，有效地增强教学效果。
教师是知识的先行者，更是学习的先行者，改进教学方法是教师的职责之所在。
三教学过程的反思
课程改革的理念是注重培养学生终生学习的能力。
要提高学生的
能力，就要在教学中加强学生的科学素养、发现问题、分析问题、解决问题能力的培养。
在平时的教学过程与复习时，都不能重结论、轻过程；重简单应用的机械操练、轻问题情境和解决问题的思路分析，而应重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的基本科学思维方法。
以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究的过程，主动学习，逐步形成科学的探究能力。
所以，我们教师必须精心备课：备教材、备学生、备教法、备学法。
在教学过程中，应充分体现“精导、互动、点拨、训练的教学模式。
联系生活实际，使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的转变称为理解化学、进行科学探究、形成科学价值观的过程，重视知识的有效传播和灵活应用。
切实寻找提高教育教学质量的有效途径，提高教学效率是现代教学的基本要求，也是提高教学质量的关键。
作为教师应不断进行反思，才能不断进步。
叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。
”新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。