13级幼儿教育专业《幼儿教育学》课程实施性教学大纲2课时-陈翠珠
《幼儿教育学》(第三版)教学大纲
《幼儿教育学》教学大纲一、说明幼儿教育学是研究我国3-6岁幼儿教育现象和规律的一门科学，它是幼师班的主要专业学科之一。
教学目的在于以幼儿教育科学的基础理论知识武装幼师学生，培养他们运用理论知识于教育实践的基本技能，同时提高幼师学生对幼儿教育工作的认识，培养学生热爱幼教事业并具有研究幼儿教育的兴趣和能力，应注重树立学生正确的教育思想，以便将来在工作实践中能批判与抵制违反教育规律的现象。
这是做好幼儿教育工作不可缺少的重要条件。
二、教学内容编写原则（一）以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示和《关于教育体制改革的决定》为指导思想，总结了我国建国以来幼儿教育实践的经验，并吸取了国内外幼儿教育的科研成果，努力做到既反映幼儿教育科学的新成就，又突出我国幼儿教育的特色。
（二）坚持理论联系实际。
练习我国社会主义建设事业的实际，以及新的历史时期对幼儿教育提出的新任务；联系幼儿园教育工作的特点；联系学生思想实际，突出在社会主义精神文明建设及幼儿个性全面发展的培育中幼儿教师的作用以及对幼儿教师的要求。
（三）从幼师专业的实际出发，照顾学生的年龄和知识水平的特点。
论述教育和教学的基本理论时，由易到难，由简单到复杂，由现象到本质，揭示幼儿教育及幼儿园教学工作的规律。
（四）力求内容充实，论述基本理论通俗易懂，又有一定深度，既着重用正确教育思想武装学生，又教给学生从事幼儿园教育的基本方法；既要有利于教师发挥主动性、创造性，又注意启发学生的思维，培养他们的能力。
（五）为了帮助学生自学，每章结束后要有学习重点与思考题，便于学生自学，做好预习、复习，以培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学内容安排的基本指导思想}（一）注重反映现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息；注意结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，结合我国社会主义初级阶段的国情和幼儿教育的特点；注意把理论的阐述与幼儿教育实践中的具体问题或现象结合起来，使学生能意识到理论对实践的指导意义，降低理论学习的难度，以增进学习教育理论的兴趣。
教学大纲--幼儿教育学(学前教育专业)
第一部分课程教学大纲：《幼儿教育学》课程教学大纲一、课程的地位、教学目标与教学任务《幼儿教育学》是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构工作规律的学科，是培养幼儿教师的基础，是一门应用型学科。
幼儿教育学课程是从幼儿的教育实践经验中总结提炼出来的教育理论，是学前教育专业学生必修的一门专业基础课程。
能够帮助他们走上工作岗位时能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育，有效地促进其身心发展。
本课程的教学目标在于引导学生理解教育行为背后的理论与原理，掌握从事幼儿园教育工作所需要的教育观念与教育知识技能，为其提供正确决策与适宜行为的原则与方法，从而解决在实际工作中的角色定位、心理素质与专业成长等问题，从而提升学生从事幼儿教师的教育观念与教学能力。
本课程的教学任务是：引导学生理解教育行为背后的理论与原理，了解和掌握从事幼儿园教育工作所需要的教育观念与教育知识技能，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、专业成长和终身发展奠定基础。
二、本课程与其它课程的联系通过本课程的学习，可以使学生比较全面地了解幼儿教育发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究，初步培养学生运用幼儿基本原理分析解决学前教育中实际问题的能力，使学生形成适应当前幼儿教育实践的基本能力，提高工作实效。
本课程与《幼儿心理学》、《幼儿卫生学》、《幼儿园活动设计与指导》等相关课程联系密切，能够促进学生更全面的了解幼儿发展的基本规律和各年龄阶段儿童发展的特征，为之后从事幼儿园教学工作奠定理论基础。
三、课程内容及基本要求第八章游戏活动（4学时）一、本章的教学目的和要求理解游戏活动的特点和作用，掌握游戏的分类、玩具的种类和选择。
二、内容提要及要求1、幼儿游戏概论2、幼儿园游戏的指导第九章幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动（6学时）一、本章的教学目的和要求理解日常生活活动、劳动和节日娱乐活动的含义和功能，掌握日常生活活动的内容和要求、组织指导方法，理解并掌握劳动的指导要求。
幼儿教育学课程教学大纲
幼儿教育学课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与任务《幼儿教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。
本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。
二、课程教学目标1、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。
2、了解我国幼儿教育改革的背景、理念与特征，了解幼儿教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握幼儿教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。
3、能初步学会运用现代幼儿教育思想、教育理念和教育技术探讨幼儿园教育工作的特点、一般规律、方法；运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为；具有在教学、游戏、日常生活等各种情境中观察分析幼儿身心发展状况的技能；掌握与幼儿、家长沟通的技能；能利用各种教育资源设置相关活动的环境；初步具备幼儿园教学、游戏、生活、娱乐、节日等活动的设计和组织的能力。
4、能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划；能够根据幼儿园教育与教学的目标和内容，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法；能够运用所学幼儿教育理论，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象和教育问题；能够运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展、幼儿教师的各项工作做出恰当的评价，并形成全新的学前教育理论素养。
幼儿教育专业教学计划与教学大纲终极-精选.doc
幼儿教育专业教学计划与教学大纲终极大连中港通关职业技术学校幼儿教育专业指导性教学大纲（适用于招收初中毕业生，学制 3 年）一、指导思想1、贯彻党的教育方针，注重学生素质的全面提高。
2、以中级技能人才为培养目标，达到国家职业标准要求。
3、坚持理论与实践相结合，突出职业技能培训，注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。
4、体现现代科学技术的发展，与行业、企业的生产实际需求紧密结合，突出教学的科学性和先进性。
二、培养目标培养德、智、体全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，具有较强的实际工作能力和就业能力的物流技能人才。
具体要求如下： 1、思想品德培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国的思想政治觉悟，树立正确的政治方向，具有良好的职业道德品质和较强的法律意识。
2、文化知识提高学生的文化水平，使学生掌握学习专业理论和技能所需要的文化知识，具有一定的文化素养和继续学习专业知识的能力。
3、专业知识与操作技能培养学生掌握本专业必需的基本理论、基本知识和基本技能，掌握采购、仓储、物流、商品检验的基本知识和技能，能够进行物流成本的核算，对物流设施设备和物流信息系统有一定的了解。
学生毕业时达到物流员的技术水平。
4、身心健康1了解体育、卫生和保健知识，掌握体育锻炼技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健康的体魄和良好的心理素质。
三、周数分配本计划适用于招收初中毕业生，学制 3 年。
总周数 156 周，其中教学 116 周，入学、毕业教育各 1 周，考试 8 周，公益劳动和机动 6 周，假期 24 周。
2四、教学计划表见附表。
3五、主要课程设置与要求1、德育通过思想道德教育、法制教育、职业道德教育，以及有关社会经济政治常识教育，帮助学生树立正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，增强法制意识。
2、体育提高学生的体育技能和身体素质，达到相应的国家体育锻炼标准的要求，养成良好的体育锻炼习惯和卫生习惯。
《幼儿教育学》课程标准
《幼儿教育学》课程标准适用专业：学前教育建议学时： 40 编制：学前教育教研组专业负责人：专业部：文化艺术部审核人：编制日期： 2014年6月 10日广东省经济贸易职业技术学校2014年 6 月 10 日一、前言（一）课程定位1．课程性质《幼儿教育学》是中等职业学校学前教育专业开设的一门专业核心课，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。
它以最新研究成果为基础，融合了先进学前教育理念，参照幼儿教师行业要求，以专业知识+现代化教育技能+职业素养构建的课程体系，培养学生解决教育实际问题能力的目标，为实现幼儿园职前教师教育课程目标奠定了坚实基础理论与实践基础。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。
通过本课程的学习，能让未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护欲发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康的成长。
因此，本课程是一门既突出理论学习又重视实践活动的一门课程。
本课程的主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，能够理论联系实际，使学生在今后的教育过程中正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐发展，提高学生的综合职业能力。
本课程的主要内容包括教育学的产生、发展和幼儿教育学的目标、任务和原则；幼儿园全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园课程；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等。
2.相关课程本课程以《幼儿心理学》课程为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观，为后续学习《幼儿卫生保健》、《幼儿园保教实务》、五大领域教育活动设计、教育见习、教育实习等课程打下理论和观念的基础，同时也是学前教育专业学生的职业能力培养和职业素养的养成的主要支撑。
幼儿教育学教学大纲(整理版)
幼儿教育学教学大纲(整理版)1. 课程简介本课程旨在培养学生对幼儿教育学的理论和实践的综合能力。
通过本门课程的研究，学生将熟悉幼儿教育学的基本理论和原则，并能够应用这些知识进行实际的幼儿教育实践。
2. 课程目标- 了解幼儿教育学的基本概念和理论；- 掌握幼儿教育学的相关知识，包括幼儿心理发展、幼儿教育方法和技巧等；- 培养学生的教育观念和教育心态，使其具备科学而人文的教育思维方式；- 提高学生的实际操作能力，能够独立设计和实施幼儿教育活动。
3. 教学内容3.1 幼儿教育学理论基础- 幼儿教育学的定义和目标- 幼儿教育学的发展历程- 幼儿心理发展理论3.2 幼儿教育方法和技巧- 幼儿教育的方法和原则- 幼儿教育中的教学技巧- 游戏在幼儿教育中的应用3.3 幼儿教育实践- 幼儿教育活动设计- 幼儿教育资源和环境创设- 幼儿教育实践案例分析4. 教学方法- 理论授课：通过讲授幼儿教育学的基本理论和知识，使学生建立起相应的理论框架和思维方式。
- 案例分析：通过分析实际幼儿教育案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
- 实践操作：通过实际的幼儿教育实践活动，培养学生的实践操作能力和创新能力。
5. 考核方式- 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等。
- 期中考试：针对课程的理论知识进行笔试。
- 实践报告：撰写一份详细的幼儿教育实践报告。
- 期末项目：设计并实施一次幼儿教育活动。
6. 参考教材- 《幼儿教育学导论》叶志英、张力主编- 《幼儿教育心理学》刘霄主编- 《幼儿教师教育学》张力、王强编著以上为《幼儿教育学教学大纲(整理版)》的简要内容。
具体的教学进度和详细要求将在课程开始后由教师进行介绍和安排。
幼儿教育学(中职学前教育)全套教学课件pptx
家长参与和社区合作途径
家长参与方式
通过家长会、家长学校等形式， 提高家长对教育的认识和理解，
引导家长积极参与幼儿教育。
家园共育策略
建立家园共育机制，鼓励家长与 幼儿园共同承担教育责任，促进 幼儿全面发展。
社区合作途径
积极与社区合作，利用社区资源 为幼儿提供更广阔的学习和生活 空间。
合作模式探讨
探讨0-6岁幼儿身心发展的规律、特 点及其教育。
从福禄贝尔到蒙台梭利，再到现代幼 儿教育的多元化发展。
幼儿教育学的学科性质
兼具理论性和实践性，涉及心理学、 教育学、社会学等多学科领域。
中职学前教育目标与任务
中职学前教育目标
01
培养掌握幼儿教育基本理论和技能，具备独立从事幼儿教育工
作能力的专业人才。
02
教育性原则
环境应富有教育意义，提供多样化学 习机会，如设置图书角、科学角等。
01
03
适宜性原则
根据幼儿身心发展特点创设环境，如 提供适宜幼儿身高的家具、设备等。
实践案例
分享成功的幼儿园环境规划案例，如 某幼儿园利用有限空间打造多功能活 动区的经验。
05
04
参与性原则
鼓励幼儿参与环境创设，培养其自主 性和创造性。
行业前沿动态关注引导
1 2
国际幼儿教育改革趋势 关注国际幼儿教育改革的新理念、新方法和新实 践。
国内幼儿教育政策变化 了解国内幼儿教育政策的最新动态和未来发展方 向。
3
幼儿教育新技术应用 关注新技术在幼儿教育中的应用，如人工智能、 虚拟现实等。
未来发展趋势预测
个性化教育 家园共育
社会情感学习 跨学科整合
反思职业道德行为
2024版年度幼儿教育学基础全套课件13
幼儿教育学基础全套课件13•幼儿教育学概述•幼儿教育的目标与内容•幼儿教育的原则与方法•幼儿园课程与活动设计目•幼儿教师的角色与专业素养•幼儿教育的评价与反思录01幼儿教育学概述幼儿教育学的定义与特点定义幼儿教育学是研究3-6岁幼儿教育现象、问题及其规律的一门科学，它涵盖了幼儿教育的理论、原则、方法等方面。
特点幼儿教育学具有基础性、启蒙性、全面性和生活性等特点，旨在促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿教育学的研究对象和任务研究对象幼儿教育学的研究对象包括幼儿身心发展规律、幼儿教育原理、幼儿教育课程与教学论等。
任务幼儿教育学的任务在于揭示幼儿教育的规律，指导幼儿教育实践，提高幼儿教育质量，推动幼儿教育改革与发展。
幼儿教育学的历史与发展历史幼儿教育学经历了从萌芽到独立的发展过程，逐渐形成了自己的理论体系和实践模式。
发展随着社会的进步和教育理念的不断更新，幼儿教育学在理论、课程、教学方法等方面都在不断发展与创新，以适应不同时代和地区的需求。
同时，幼儿教育学的国际化趋势也日益明显，各国之间的交流与合作不断加强。
02幼儿教育的目标与内容促进幼儿全面发展幼儿教育旨在促进幼儿在身体、智力、情感、社会性等各方面的全面发展。
培养幼儿的兴趣与习惯通过各种教育活动，激发幼儿对学习的兴趣，培养良好的学习习惯和生活习惯。
为终身学习奠定基础幼儿教育要为幼儿未来的学习和发展奠定坚实的基础，包括认知能力、情感态度和学习技能等。
艺术领域通过音乐、美术、舞蹈等艺术形式，培养幼儿的审美能力和创造力。
激发幼儿对自然和科学的兴趣，培养初步的探究能力。
社会领域引导幼儿了解社会规则，学习与人交往和合作。
健康领域包括身体健康、心理健康、生活自理能力等方面的教育。
语言领域主要培养幼儿的听、说、读、写等语言能力。
幼儿教育目标与内容的关系目标决定内容幼儿教育的目标决定了教育内容的选择和设计，要确保教育内容符合幼儿的发展需求和兴趣。
内容服务于目标幼儿教育的内容要紧紧围绕教育目标来展开，确保每一项教育活动都能有助于实现教育目标。
幼儿教育学教学大纲
幼儿教育学教学大纲一、引言幼儿教育的重要性不可忽视，它对儿童的全面发展起着至关重要的作用。
本教学大纲旨在为幼儿教育学的教学提供指导，确保教学内容的全面性、深入性和有效性。
二、教学目标1. 理解幼儿教育学的基本概念和原理，掌握幼儿认知、语言、社交等发展特点；2. 熟悉幼儿教育的重要影响因素，包括家庭环境、社会环境和教育政策等；3. 掌握幼儿教育的基本原则和方法，能够设计和实施适合幼儿发展的教学活动；4. 培养教师的职业道德和教育情操，提高幼儿教育专业水平。
三、教学内容1. 幼儿教育学的概述1.1 幼儿教育学的定义和特点1.2 幼儿教育学的研究对象和方法2. 幼儿认知发展2.1 感知的发展2.2 思维的发展2.3 记忆的发展2.4 创造性思维的培养3. 幼儿语言发展3.1 语言能力的培养3.2 听说读写的训练3.3 外语教学在幼儿园的应用4. 幼儿社会情感发展4.1 社会性的培养4.2 自我概念的形成4.3 情感管理与冲突解决5. 幼儿教育重要影响因素5.1 家庭环境对幼儿教育的影响 5.2 社会环境对幼儿教育的影响5.3 教育政策对幼儿教育的影响6. 幼儿教育的基本原则和方法 6.1 幼教的整体性原则6.2 活动性教学的方法6.3 教材的选择与设计7. 幼儿教育师资培养7.1 幼儿教师的职业道德和素养7.2 幼儿教师的专业知识和技能培养7.3 幼儿教师的终身学习与发展四、教学方法1. 讲授法：通过教师的口头讲解，系统地介绍幼儿教育学的基本概念、理论和实践经验；2. 实例法：以具体实例说明幼儿认知、语言、社交等方面的发展特点；3. 分组讨论法：鼓励学生在小组内展开讨论，分享个人观点和经验，培养合作意识和团队精神；4. 实践教学法：组织学生参与幼儿教育实践活动，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
五、教学评价1. 平时表现评价：包括出勤情况、课堂参与度、课堂作业和小组讨论等；2. 作业评价：对所布置的论文、实验报告等课后作业进行评价；3. 期中考试：对学生对课程中重要内容的掌握情况进行测验；4. 期末考试：对学生对整个课程内容的综合掌握情况进行考核。
幼儿教育学教学大纲-推荐下载
第三章：幼儿园全面发展教育
第四章：幼儿园教育的基本要素
第五章：幼儿园课程
第六章：幼儿园教学活动
第七章：幼儿园游戏
第八章：幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐
活动
第九章：幼儿园与小学的衔接
第十章 幼儿园教育评价
七、考核形式：考试采用闭卷式，以百分制评分。成绩采取综合评定：即期末考试成绩/平 时成绩=6：4（总评成绩=平时（含实训）成绩×40%+期末卷面成绩×60%）。 八、选用教材和主要教学参考书： 1、选用教材：陈幸军主编《幼儿教育学》 人民教育出版社，2003 年 5 月 2、主要教学参考书目： （1）黄人颂《学前教育学》 人民教育出版社，1991 年 （2）刘焱编著《幼儿教育概论》 中国劳动社会保障出版社，1999 年 8 月 （3）高岚著《学前教育》 广东高等教育出版社，2000 年 5 月 （4）李季湄、肖湘宁《幼儿园教育》北京师范大学出版社， 1997 年 11 月 （5）人教社幼教室编 《幼儿教育学》人民教育出版社，1987 年
六 、课程内容和学时分配 本课程在第二学年第一学期开设，共 20 周，课堂教学共 60 学时。每周 3 学时，复习考 试 4 学时，机动 2 学时，理论 54 学时，专题实习 1 周，其他课外实践 38 课时。
教学内 容
绪论 第一章：幼儿教育的产生和发展
第一章：幼儿教育的产生和发展
第二章：我国幼儿园教育的目标
五 、教学方法与重难点： 教学方法： 主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、微格实验教学、课外实践、见 习、小调查、知识竞赛等多种教学形式和方法,注重培养学生的发现问题、分析问题和创造 性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。
重点、难点： 掌握幼儿教育学的基本概念、基本理论和基本原理；了解中外幼儿教育思想的发展和基本 观点；理解和运用幼儿园教育和教学原则的理论；理解和掌握幼儿园课程的编制；理解和 熟悉幼儿园教学、幼儿园游戏、幼儿园一日活动和节日、娱乐、劳动活动的组织方法和指 导策略；掌握幼小衔接工作、幼儿园评价的基本内容和方法等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《幼儿教育学》课程实施性教学大纲制定人：日期：审核人：日期：批准人：日期：一、说明1.课程的性质和内容《幼儿教育学》中等专业学校幼儿师范专业开设的一门专业课。
通过本课程的学习，提高学生对幼儿教育工作重要意义的认识，培养她们热爱幼儿教师职业的思想感情，具备幼儿教师应具备的职业素养。
使学生初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观，掌握当代教育科学的最新成果，使学生掌握从事教育工作，尤其是幼儿教育工作必备的教育基础理论和基本技能，具备识别和纠正常见的教育观念、方法及行为上错误的能力。
培养学生理论联系实际的优良学风，注意补充反映教育规律的典型案例进行教学，注意课堂教学与课外活动，、教育实习、见习等实践活动的结合，培养学生进一步学习教育理论的能力；培养学生研究和改进幼儿教育的兴趣和信念，激发她们参与幼儿园教育改革的积极愿望。
本课程的主要内容包括教育学的产生、发展和幼儿教育学的目标、任务和原则。
幼儿园全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园课程；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等。
2.课程的任务和要求通过本课程的学习，培养和提高幼儿师范专业学生教育理论方面的专业知识和素养；了解我国幼儿园的培养目标和教育工作的指导思想；建立正确的儿童观、教育观和发展观；掌握教育的原则和科学的教育方法，正确认识、分析、独立思考实际工作中的各种教育现象和问题。
有助于将来成为一名合格的幼儿教师打好坚实基础。
教学过程从技工学生能力教育特点出发，在讲授过程中，带领学生深入学习教材，吃透每一章节的主要内容并在教学中渗透其中的重要观念和教育思想。
在教学过程中，营造独立思考，切磋讨论的教学氛围，引导学生进行自主学习和合作学习；联系幼儿园教育实际，联系有关社会现象和问题，帮助学生加深对知识点的理解和掌握。
前期应当完成的课程：《幼儿心理学》3.教学中应注意的问题（含教学建议）（1）教学方法：采用讲解方式进行教学，如多采用启发式教学、讲授以及练习相结合。
（2）教学形式：引导学生自学，提高学生自学能力为主，理论讲解为辅相结合。
（3）实践性环节教学要求：加强实践性环节，做到理论联系实际。
4.推荐教材及学时说明本课程推荐教材：《幼儿教育学基础》李季湄主编北京师范大学出版社ISBN：9787303050369, 本课程课时为36课时。
二、学时分配三、课程内容和要求绪论教学要求：1、理解幼儿教育学的概念；2、理解学习幼儿教育学的意义；3、掌握学习幼儿教育学的方法；教学内容：一、幼儿教育学——与我们的生活密切相关的科学二、为什么要学习幼儿教育学三、怎样学习幼儿教育学教学建议：结合学前教育的现状，来加强学生对本节课的理解。
第一章幼儿教育的产生和发展教学要求：1、明确与正确理解幼儿教育的概念及意义。
2、学习与了解幼儿教育事业的产生和发展历程。
教学内容：§1-1 幼儿教育的概念和意义一、什么是教育?什么是幼儿教育?二、什么是教育学?什么是幼儿教育学?三、幼儿教育的意义§1-2 幼儿教育事业的产生和发展一、幼儿教育的产生和发展二、幼儿教育机构的产生和发展三、幼儿教育思想的发展四、我国幼儿教育制度的发展教学建议：可采用历史故事讲解为主，学生自学了解为辅。
第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则教学要求：了解并掌握我国幼儿园教育的目标、任务、原则和方法教学内容：§2-1 幼儿园教育的目标一、我国的教育目的二、我国幼儿园教育的目标§2-2 幼儿园的任务一、幼儿园的双重任务二、新时期幼儿园双重任务的特点§2-3 幼儿园教育的原则一、教育的一般原则二、幼儿园教育的原则教学建议：应以理解识记为主，教学过程中可穿插身边事例来辅导讲解有助于加深学生识记效果。
第三章幼儿园全面发展教育教学要求：1、了解幼儿园全面发展教育概述。
2、掌握幼儿体育的意义、任务和方法。
3、掌握幼儿智育的意义、任务与培养方法。
4、掌握幼儿德育的意义、任务与正确引导方法。
5、了解培养幼儿美育的意义和方法。
教学内容：§3-1 全面发展教育与幼儿的发展一、幼儿园全面发展教育的含义二、幼儿园全面发展教育的意义§3-2 幼儿体育一、幼儿体育的概念二、幼儿体育的目标与内容三、幼儿体育的实施§3-3 幼儿智育一、幼儿智育的概念二、幼儿智育的目标与内容三、幼儿智育的实施§3-4 幼儿德育一、幼儿德育的概念二、幼儿德育的目标与内容三、幼儿德育的实施§3-5 幼儿美育一、幼儿美育的概念二、幼儿美育的目标与内容三、幼儿美育的实施教学建议：在发展幼儿体、智、德、美育的基础上应注意培养幼儿的独立生活能力。
第四章教师和幼儿教学要求：1、明确幼儿园教育的各基本要素间的关系与联系。
2、了解并识记幼儿教师、幼儿在教育过程中的地位，特性、权力和义务等。
3、理解与应用幼儿园环境的概念、内容、功能和创设原则。
教学内容：§4-1 幼儿教师一、幼儿教师的地位、权利和义务二、幼儿教师的素质三、幼儿教师必备的能力§4-2 幼儿与教师的相互关系一、儿童观二、幼儿与教师的相互关系§4-3 幼儿和教师的相互作用一、幼儿的发展二、现代社会儿童发展上出现的一些特点三、教师的“教”和幼儿的“学”四、促进教师与幼儿相互作用的策略教学建议：在教学过程中应多以为人师表的正、反面事例来引导学生树立正确的教育观。
第五章幼儿园环境教学要求：1、学习并掌握幼儿园课程的性质、特点和方案的编制方法。
2、掌握幼儿园课程内容的确定与选择的原则和组织、评价的方法。
教学内容：§5-1 幼儿园环境概述一、幼儿园环境的含义二、幼儿园环境的特点三、影响幼儿园内环境质量的主要因素§5-2 幼儿园环境创设的原则一、环境与教育目标的一致性原则二、发展适宜性原则三、幼儿参与性原则四、开放性原则五、经济性原则§5-3 教师在幼儿园环境创设中的作用一、准备环境二、控制环境三、调整环境教学建议：注意在选择幼儿园课程内容时应遵守合理化和可行性相结合的原则。
第六章幼儿园与家庭、社区的合作教学要求：1、掌握幼儿园教学活动的概念与内容。
2、了解并掌握幼儿园教学活动的构成要素和教学原则。
3、掌握并学会应用幼儿园教学的各种手段和方法。
4、学习如何合理设计幼儿园教学活动并正确组织与领导。
教学内容：§6-1 幼儿园为什么要与家庭、社区合作一、幼儿的教育离不开家庭二、幼儿园教育需要社区的配合§6-2 幼儿园怎样与家庭、社区合作一、幼儿园怎样与家庭合作二、幼儿园怎样与社区合作教学建议：可采用让学生上台实践教学的形式来掌握幼儿园常用的各种教学方法和手段。
第七章幼儿园课程教学要求：1、了解并掌握幼儿游戏的概念、内容和分类。
2、学习并掌握幼儿园中各种游戏的指导方法与应用。
教学内容：§7-1 幼儿园课程概述一、课程的概念二、幼儿园课程的特点§7-2 幼儿园课程目标一、课程目标与教育目标二、幼儿园课程目标的作用§7-3 幼儿园课程内容一、幼儿园课程内容与课程目标的关系二、选择与确定幼儿园课程内容的原则§7-4 幼儿园课程的实施一、幼儿园课程的教育教学计划二、选择教育教学的组织形式、方法、手段和途径§7-5 幼儿园课程评价一、课程评价概述二、课程评价的内容三、课程评价的原则教学建议：1、教师在游戏实践教学中可多运用隐性指导方法。
2、在有规则游戏实践时应注意游戏材料和场地创设的安全与卫生。
第八章幼儿游戏教学要求：1、理解与掌握幼儿园日常生活活动的意义、内容和方法。
2、掌握幼儿劳动的特点、作用和组织、内容、形式和方法。
3、了解幼儿园节日及娱乐活动的内容、意义与组织方法。
教学内容：§8-1 游戏是幼儿的基本活动一、幼儿游戏的内涵二、幼儿游戏的特点三、游戏的功能四、怎样使游戏成为幼儿园的基本活动§8-2 幼儿游戏的指导一、尊重幼儿游戏的自主性二、以间接指导为主三、按幼儿游戏发展的规律指导游戏四、按各种类型游戏的特点指导游戏教学建议：1、应时刻注意把德育与美育渗透到幼儿园日常生活活动中去。
2、在幼儿劳动实践中应以培养幼儿会自我服务劳动为基本要求。
以树立幼儿正确劳动观为基本目标。
3、应尽可能创设条件让幼儿多参与节日及娱乐活动的环境布置活动。
第九章幼儿园与小学的衔接教学要求：1、了解并掌握幼小衔接工作的意义和任务。
2、掌握幼小衔接工作的内容与方法。
教学内容：§9-1 幼儿园与小学衔接的含义一、造成幼儿园与小学不衔接的原因二、幼儿园与小学衔接的重要性§9-2 幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想一、长期性而非突击性二、整体性而非单项性三、培养入学的适应性而非小学化§9-3 幼儿园方面的幼小衔接工作一、幼小衔接工作的主要内容与方法二、幼小衔接工作应注意的问题教学建议：1、幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿教育期。
2、幼儿园、小学、家庭、社会四方面应共同努力协调做好幼小衔接工作。