北师大版第八册《丝绸之路》教学设计
优质课《丝绸之路》教学设计（通用7篇）
优质课《丝绸之路》教学设计（通用7篇）优质课《丝绸之路》教学设计篇1教学目标1、认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。
2、试用段意串联的方法概括课文的主要内容。
3、学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
4、激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。
教学重点学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。
教学难点用段意串联的方法概括课文的主要内容教学素材1、搜集关于丝绸之路的资料。
2、关于丝绸之路的图片。
3、有关丝绸之路的历史小故事一、导入新课，检查预习。
1、我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。
著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。
板书课题。
2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解？3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。
（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整？栩栩如生是什么意思？谁能给这个词找个近义词？（活灵活现、惟妙惟肖）（课件出示）一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，（栩栩如生）。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真（可结合插图让学生理解）。
（2）谁能填写这个句子，并准确地读一读？？从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么？（课件出示）在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。
将军骑在高头大马上，身后兵马（不计其数）。
这（浩浩荡荡）的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
戎装：军装。
戎，古代兵器的总称。
浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。
文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。
万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。
（3）读句。
丝绸之路教学设计4篇
丝绸之路教学设计4篇丝绸之路教学设计篇一《丝绸之路》教学设计钟玲教材分析《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇课文。
本文是一篇重要的精读课文，篇幅较长，资料充实，讲述了丝绸之路开辟的经过和好处，蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。
学情分析课文讲述的资料年代久远，涉及的历史、地理和自然科学知识，给学生理解课文资料，体验情感带来必须的困难。
所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。
教学目标1、知识目标：读懂课文资料，了解丝绸之路的来历以及开辟的好处。
2、潜力目标：有感情朗读课文，培养自读勾画批注的潜力，充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。
这是本文的教学重点也是难点。
3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的职责感、使命感。
4、美育目标：激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学重点学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。
教学难点体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和好处。
教学准备课件，视频，课前搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。
教学过程第一课时（略）第二课时一、复习旧知，导入新课。
1、上节课我们一齐走进了丝绸之路，这天我们将继续踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。
齐读课题。
2、透过上节课的学习，谁能说说课文讲了一件什么事？3、那么丝绸之路在开辟前是一条什么样的路呢？你从哪儿体会到的？生谈4、让我们一齐回顾一下上节课的知识，齐读第三段。
5、透过你们的朗读，我看到了丝绸之路在开辟前是黄沙滚滚、寸草不生、无人问津啊！怎一个“荒”字了得！能够用一句诗来形容——“春风不度荒满路。
”（板书）二、感受开辟后的丝路之繁荣，学习第九自然段。
1、那么开辟后的丝绸之路又是一条怎样的路呢？播放影片。
2、看完影片，你对丝绸之路有什么印象？3、书中哪一段写了丝绸之路繁荣的样貌呢？齐读第九自然段。
(北师大版)语文四年级下册《丝绸之路》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文《丝绸之路》，理解课文中的关键词语和句子，把握课文的主要内容。
2.学生能够了解丝绸之路的历史背景，认识丝绸之路的重要性和影响，对古代文明有一定的认识。
3.学生能够通过课文学习，掌握一些文学鉴赏的方法，如描绘、比较、分析等，提高语文素养。
（二）过程与方法
2.教师可以设置一些探究性问题，引导学生通过阅读、讨论和调查研究，深入理解课文内容，提高学生的独立思考和解决问题的能力。
3.教师可以组织学生进行课堂讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的批判性思维和创新能力。
（三）小组合作
1.教师可以组织学生进行小组合作，让学生共同完成一些任务和活动，如制作丝绸之路的手工模型、编写丝绸之路的小故事等。
2.教师可以通过小组合作的方式，引导学生互相交流和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.教师可以对小组合作的过程和结果进行评价，给予学生积极的反馈和指导，促进学生的自主学习和持续发展。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生制定改进的计划。
（北师大版）语文四年级下册《丝绸之路》优秀教学案例
一、案例背景
北师大版语文四年级下册《丝绸之路》优秀教学案例，以四年级学生为主体，结合语文学科特性，旨在提高学生对古丝绸之路的历史认知、文化理解以及审美鉴赏能力。本案例以《丝绸之路》这篇课文为主线，通过多元化的教学手段，引导学生深入文本，感受丝绸之路的博大精深，体会古代文明的交流与融合。同时，注重培养学生的人文素养，激发他们对历史和文化的热爱，提高语文综合运用能力。在教学过程中，教师以学生为主体，关注个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。
2023最新-《丝绸之路》教学设计【优秀9篇】
《丝绸之路》教学设计【优秀9篇】丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。
下面是整理的《丝绸之路》教学设计【优秀9篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
丝绸之路教学设计篇一教学目的：1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。
3、通过理解，体会过渡段的运用。
教学重难点：通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学准备：教师：相关资料；学生：收集资料教学过程：一、谈话导入1、你知道在我们的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路――丝绸之路。
（板书课题）2、释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题？（老师板书：什么叫丝绸之路？为什么要开辟丝绸之路？是怎样开辟的？有什么意义？）3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。
二、学习课文1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路？默读。
（学生交流，课件出示第4自然段。
）2、你对丝绸了解多少？学生谈收集的资料。
（可结合学生带来的丝绸直观感受）课件展示（看到这么华丽的丝绸，你想说些什么？，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵）3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。
浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度？4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。
（交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……）5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种骄傲的语气。
（二）学习第3自然段。
1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置？（课件展示地图）2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路？文中哪一个自然段在讲？（女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的？课件展示地图，()段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。
北师大小学语文第八册《丝绸之路》教学设计
北师大小学语文第八册《丝绸之路》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习《丝绸之路》这篇文章，学生能够了解丝绸之路的历史背景、发展状况以及对中西方文明交流的作用，了解丝绸之路的重要性，并掌握相关词汇、知识点和阅读技能。
2.能力目标：学生能够运用阅读策略，理解文章中的主旨、段落大意和重要细节，能够运用所学知识内容，提高语文素养和阅读能力。
3.情感目标：通过学习，培养学生的历史意识，强化他们对传统文化的认识和感知，提高他们的文化素养和人文情怀。
二、教学重难点1.重点：–理解文章的主旨和段落大意；–掌握相关词汇和知识点；–学生对丝绸之路的发展历程和文化交流有系统的认识。
2.难点：–学生对于丝绸之路的历史背景和发展状况进行深入理解；–通过文章了解中国传统文化的背景和深层次含义；–学生运用所学的知识和技能，发挥自主研究和探究问题的能力。
三、教学策略1.任务型阅读法：对于这篇文章，教师要求学生关注全文结构及主旨，把文章分为不同的段落，并让学生着重理解每段的信息、体会每个详细信息之间的逻辑联系。
2.合作学习法：此次阅读教学可以开展同伴互助学习活动，让学生分享自己的阅读体验和阅读技巧，并加上阅读小组讨论和分享，共同促进学生对于知识点的掌握和认识。
3.课堂讲解法：由于这篇文章的的文化背景十分广泛，所以我们可以适当地向学生介绍一些文化知识，使他们对文章的理解有所提高。
四、教学过程第一课时1. 热身教师采取“情境热身”方式，介绍丝绸之路的起源和发展，让学生快速了解丝绸之路在历史上的重要性和作用。
2. 阅读教学1.教师通过阅读引导学生关注全文结构和主旨，并对文章进行整理和概述。
2.教师让学生对文章的段落进行分析和组织，理解文章中的每个段落和章节的含义。
3.教师逐句讲解文章，让学生了解文章中的难点和重点的词汇或知识点。
4.学生对文章进行默读，找出关键信息和自己的问题。
5.引导学生通过讨论，分享他们的问题和思考，并加以解答和扩充。
《丝绸之路》教案
《丝绸之路》教案一、教学目标1. 让学生了解丝绸之路的起源、发展和历史意义。
2. 使学生掌握丝绸之路的主要路线和贸易商品。
3. 培养学生对丝绸之路文化的认识和理解。
4. 提高学生的历史文化素养和国际视野。
二、教学重点1. 丝绸之路的起源和发展。
2. 丝绸之路的主要路线和贸易商品。
3. 丝绸之路的历史意义和文化交流。
三、教学难点1. 丝绸之路的具体路线和贸易商品的理解。
2. 丝绸之路对中外文化交流的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示丝绸之路的图片和地图。
2. 利用历史文献和实例，讲解丝绸之路的故事和贸易。
3. 开展小组讨论，让学生分享对丝绸之路的理解和观点。
五、教学内容1. 第一节：丝绸之路的起源和发展a. 介绍丝绸之路的起源和背景。
b. 讲解丝绸之路的发展历程和重要事件。
2. 第二节：丝绸之路的主要路线和贸易商品a. 展示丝绸之路的地图和路线。
b. 讲解丝绸之路上的重要贸易商品和文化交流。
3. 第三节：丝绸之路的历史意义和文化交流a. 分析丝绸之路对中外经济发展的影响。
b. 探讨丝绸之路对文化交流和多样性的贡献。
4. 第四节：丝绸之路的保护和传承a. 讨论丝绸之路的保护意义和现状。
b. 思考如何传承丝绸之路的文化和精神。
5. 第五节：丝绸之路的现代意义a. 探讨丝绸之路对现代经济发展的意义。
b. 展望丝绸之路在未来国际合作中的作用。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估他们对丝绸之路的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的观点分享和对他人意见的尊重。
3. 知识测试：通过提问或小测验的方式，评估学生对丝绸之路的基本知识和细节的掌握。
4. 学生作业：要求学生完成一篇关于丝绸之路的短文，可以是研究报告、心得体会或者创意作品，以此评估学生的综合理解和表达能力。
七、教学资源1. 历史文献和图片：收集与丝绸之路相关的历史文献和图片，用于课堂教学的展示和讲解。
《丝绸之路》教学设计
内容特点
本课内容涉及的时间跨度较大，地域范围较广，历史事 件和人物众多，需要学生在掌握基本史实的基础上，理 解丝绸之路的历史意义和影响。
教学目标
通过本课学习，学生应掌握丝绸之路的路线、历史背景 和主要事件，理解丝绸之路在中外经济文化交流中的作 用和意义，形成正确的历史观和世界观。
教学内容的重点和难点
虚拟现实技术
利用虚拟现实技术模拟丝 绸之路的历史场景，增强 学生的沉浸感和体验感。
05 教学过程设计
导入环节的设计
故事导
视频导入
播放关于丝绸之路的纪录片片段 ，让学生直观感受丝绸之路的历
史和文化。
问题导入
提出关于丝绸之路的问题，引导 学生思考并进入课程主题。
新课教学环节的设计
知识讲解
详细介绍丝绸之路的历史背景、路线、重要事件 和影响。
地图展示
使用历史地图，让学生了解丝绸之路的地理走向 和重要节点。
小组讨论
组织学生分组讨论丝绸之路对东西方文化交流的 影响。
巩固练习环节的设计
选择题
设计关于丝绸之路基础知识的选择题，检验学生对课程内容的掌 握情况。
简答题
知识理解
评估学生对《丝绸之路》相关知识的理解和 掌握程度。
思维能力
评价学生分析、推理和解决问题的能力。
学习态度
观察学生的学习态度、课堂纪律以及作业完 成情况。
02
01
表达能力
评估学生在小组讨论和回答问题时的表达能 力。
04
03
教学反馈的运用
A
及时调整教学策略
根据评价结果，及时调整教学策略和方法，提 高教学效果。
培养学生的国际视野和跨文化交 流意识，尊重和欣赏不同文化之
丝绸之路教学设计4篇
丝绸之路教学设计4篇丝绸之路教学设计篇1 [设计理念]1、从兴趣出发，引导学生感悟。
兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。
所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。
因此，我设计了由欣赏丝绸的风采导入，并引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的”。
2、让学生做学习的主人，教师因势利导。
采用探究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，教师只给以适当点拨、引导。
3、发散学生的思维，开阔学生的眼界。
让学生搜集、整理、运用资料，让学生宏观地看丝绸之路。
激发学生学习探索的欲望。
[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过反复读课文体会过渡段的作用。
3、体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
4、了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
[教学重点]了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
[教学难点]体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
[教学准备]课前学生搜集有关张骞出使西域和开辟丝绸之路的资料。
课件。
[教学过程]一、创设情境，直入课文1、导入。
同学们，今天老师给大家带来了一些礼物，你们看——学生(齐说):丝绸(板书“丝绸”)(播放课件，展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服)2、积累运用词语。
看了这些礼物，你是什么感受？用一个成语来形容一下。
预设学生会说出:赞叹不已、赞不绝口、瞠目结舌、目瞪口呆……［设计目的：让学生用成语形容自己的感受，一来培养学生积累、运用成语的能力；二来帮助学生理解文中新词“赞不绝口”、“目瞪口呆”；三来可以由此引入课文。
可谓一举三得］3、引入课文。
中国的丝绸不但在今天受到全世界的青睐,早在古代就赢得了众多的喝彩!历史上就曾经记载过这样一件事:……请同学们读文。
4、学生读课文第1、2自然段，了解丝绸在国外知名度很高。
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北师大版第八册《丝绸之路》教学设计
教材分析及设计理念：
《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生
学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发
挥的巨大作用一一“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”我在教学中让学生以一位
导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程
参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究；在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、掌握要求会写、会认的16个生字。
3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、运用金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。
5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
教学准备：
1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等) 。
教学过程：
一、交流资料，引入新课。
1、板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？
(什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？……)
2、交流有关丝绸之路资料。
知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。
(1 )小组交流，教师巡视指导。
(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
3、检查学生读文情况。
指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。
(其余学生认真倾听，听后根据要求评议。
)
三、感悟课文内容，积累课文语言。
学习第1、2自然段：
1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？
2、全班交流。
随机指导学生明确以下问题：
(1 )中国的丝绸在国外有很高的知名度；
(2)外国人把中国称之为丝绸之国”
(3)从目瞪口呆” 赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……
(4)齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。
学习3—7自然段：
1、默读课文3—7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？
2、学习小组内交流，教师巡视。
3、全班交流。
根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
(1 )从交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困
难重重；
(2 )从日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；
(3)从他耐心地、不露声色地等待着、准备着” 忍受着炎热和干渴的煎熬……”，历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的
深深的爱国情怀。
(4)从张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
(1)自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？
(2)全班交流：和第三自然段意思联系的紧
密。
第三自然段最后一句话是疑问句中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
(3)设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？
(4)全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。
教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为过渡段”它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。
(5)齐读3—5自然段，体会过渡段的作用。
学习第8自然段：
1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用一一画下来。
2、全班交流：丝绸之路的作用一一成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
四、情感升华
教师出示资料《张骞与丝绸之路》。
使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。
(张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的情况，了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。
正因为如此，在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获胜.. )
五、复述课文
同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。
丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更象一座友谊的桥梁，使中、西亚各国对我国的风俗、
物产等方面有了更深的了解。
它是中国的骄傲，作为一名甘肃人，我们更应该感到自豪，因
为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道。
现在就让我们来当一名小导游，给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们骄傲的丝绸之路。
1、小组内互相练习说。
2、全班交流，根据学生交流情况，随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。
课后反思：
通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：
1、从问题入手，激活了学生的思维。
问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生
看课题质疑。
由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思考后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？
围绕丝绸之路发生过哪些故事？……
2、从兴趣出发，引导学生感悟。
兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚
兴趣，他们才会积极主动地去学习。
语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，
所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。
因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感兴趣的活动，让学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热情。