《为中华之崛起而读书》读后感1000字
《为中华之崛起而读书》读后感1000字_初一作文
《为中华之崛起而读书》读后感1000字聆听了陈雪平教师的一节研讨课《为中华之崛起而读书》，给我在教育教学观念上的冲击又是巨大的。
一节好课，传来了一股课改新理念、新气息，让我不时告诉自己，引领学生真正走进语文，是语文教师最美的收获。
在此，我谈谈自己在课后感悟到的语文阅读教学的新思维。
一、重视导入，创设学习情境建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即到达对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联络的深刻理解，最好的规定是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。
这里真实的环境指学生学习的情境。
在课堂上，教师只有创设出一个成功的教学情境，才能在教学效果上到达动人以情，晓之以理的教学目的。
课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较生疏，蒋教师在本节课中，在教学的每个环节都精心设计了导语，披文以入情，做到以情感人，为学生创设了良好的情感气氛。
一开始，以租界“那是一片繁华、热闹的地方，那是一个惹出费事，没处说理的地方”引入，产生对伯父所说的“中华不振”的疑惑。
接着通过他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，“妇女哭诉；洋人得意扬扬；巡警怒斥；围观的中国人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，从中领会到伯父说的“中华不振”的含义，然后通过拓展补充《华人与狗不准入内》，深刻领会“中华不振”从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
教学过程环环相扣，构造严谨，层次清晰。
通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问习题二、读悟结合，自由动情表达新课标指出，课堂教学应该让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
在课堂教学中，教师应该提供时机让学生充分去感知、学习语言艺术的魅力，促进内化，增强语感。
同时还要给学生的心灵一个自由的空间，让他们的思维随着文章的情感自由驰骋，并且，鼓励学生善于用自己的语言把自己在学习实验中学到的知识、感受到的情感创造性地表达出来，凸现语文阅读表达能力的外化。
[读后感]为中华之崛起而读书读后感10篇
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[读后感]为中华之崛起而读书读后感10篇为中华之崛起而读书读后感为中华之崛起而读书读后感（一）：读后感这篇课文，主要讲述了少年的周恩来在外国人的租界里，看到一个中国妇女受外国人欺凌，而中国政府却无能为力保护自我的同胞，从而立下了为“中华之崛起而读书”的远大抱负。
读了这篇课文后，我的心灵被周恩来总理的博大胸襟而强烈地震撼着。
周总理说“为中华崛起而读书”的时候，还只是一个小学生，当时中华民族正处于半殖民地半封建社会，人民生活在水深火热之中，贫困落后的现状强烈地震撼着周恩来的心，他明白了这样一个道理:落后就要挨打，只有国家强大了，中华民族才不会受人欺负。
当今的中国正在一步步走向富强，在国际上的地位不断提高，中国人不再受到帝国主义列强的欺负，正是周恩来等老一辈革命家和无数革命先烈前赴后继，抛头颅、洒热血，用自我的生命换得了共和国这天的辉煌。
没有他们，我们就没有这天的幸福生活，更没有这么舒适的环境让我们安心读书和快乐成长。
读了这篇课文后，我真正地认识到读书不仅仅为了自我个人掌握知识，更要为了祖国的繁荣富强而学习。
我也要从小树立远大的理想，珍惜来之不易的这天，努力刻苦学习，掌握各种科学知识和本领，将来成为一名对祖国有用的建设者。
为中华之崛起而读书读后感（二）：读后感周恩来总理是我国的第一任总理，他为我们新中国的成立做出了巨大的贡献。
解放后，他为了让人们过上温饱的生活，日理万机，鞠躬尽瘁，因为他心里装着全国人民，所以得到了全国人民的爱戴，他是人民共仰的好总理。
但一向以来，我对周总理少年时代的故事了解甚少，这天有幸读了这篇课文，才对他有了更深的了解。
这篇课文，主要讲了12岁的周恩来来到了东北沈阳，有一次，他和同学闯进了租界，看到一个中国妇女受洋人欺凌，中国巡警欺软怕硬，围观的群众敢怒而不敢言，从而立下了为“中华之崛起而读书”的远大抱负。
一个12岁的少年，居然立下了“中华之崛起而读书”怪不得连魏校长也喝彩“有志者当效周生啊!”。
为中华之崛起而读书的读后感(优质5篇)
为中华之崛起而读书的读后感（优质5篇）1.为中华之崛起而读书的读后感第1篇最近，我学了一篇课文，名叫《为中华之崛起而读书》，书中讲述了一个周恩来少年时代的故事。
书中以问答形式写出了周恩来的心迹和志向，令人非常感动。
学了这篇课文我深深感受到中国当时的腐败、贫穷、落后，正因为这样，才被各国列强侵略和欺辱，使中国人在自己的国土上却有理没处讲，面对外国人的欺辱我们敢怒不敢言。
面对这样的侵略和欺辱，我们不得不为自己的国家感到悲哀啊!可是，又有什么办法呢?这就是落后就要挨打，落后就要受欺辱的现实。
亲眼目睹了这一切的少年周恩来，深深地认识到中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。
而从此以后，周恩来就怀着这种志存高远的抱负为中华之崛起而努力，而奋斗着。
读了这篇课文后，我深受感动，虽然我们国家现在富强了，但我也要向周恩来学习，学习他那种博大的胸襟和高远的抱负为中华之荣誉之富强而奋斗而读书。
2.为中华之崛起而读书的读后感第2篇今天我看了《为中华之崛起而读书》这文章，同时这句话也是周恩来在一节修身课上许下的诺言。
真没想到他才十二三岁就有这么远大的理想和抱负。
周恩来为了这个理想，怀着报效祖国的心辛苦学习，最后成为了新中国的第一任总理。
周总理为中华之崛起而读书的这句话深深的打动了我。
自从读了这篇文章后，我认识到读书不仅仅是为了自己掌握知识，还要为了报效国家贡献自己的力量。
我也要像周恩来一样，从小树立远大的理想——我想成为一名航天员，探索宇宙的奥秘。
2021年6月17日9时，聂海胜、刘伯明、汤洪波三个人坐着神舟十二号载人飞船，来到了我国自己的空间站驻留三个月。
在空间站，他们要一一检查和维修空间站的各种仪器。
我也想去看看外太空，像这三个大人物一样建设我们国家自己的空间站。
那我现在就要好好学习文化知识，多看关于太空方面的书，多研究火箭的构造，还有要学习在太空生活的方法等等。
为中华之崛起而读书，为中华太空而读书。
为中华之崛起而读书读后感
为中华之崛起而读书读后感范文一:今天，我们学习了一篇课文叫为中华之崛起而读书。
这篇课文上面是按照事情的发展顺序记序了少年的周恩来，表达了周恩来博大的胸怀和远大的志向。
他长以后当了中国的总统。
他当总统的秘决就是因为小时候的一件事让他当上了总统。
这天‘，他从别的地方回来，他的伯父接他的时候告诉他一件事,伯父指着那座蘩华热闹的方，对他说；‘你没事可不要去那个地方去玩啊。
‘为什么’周恩来不解的问。
‘那是外国租界地，惹出麻烦就糟了，没处说理去。
’‘那又是为什么。
’周恩来打破沙锅问到底。
‘为什么，中华不振啊。
’伯父叹了口气，在也没说什么。
有一次，周恩来被着伯父和一个要好的朋友去了。
他们一倒着就看见，灯红酒绿的街，热闹非凡。
他们走着走着就看到那边为了一群人，他们走过去问问这怎么了。
那人说‘一个洋人轧死了这个妇女的亲人，可是连中国民警都不帮他，谁能呢。
谁叫这是我国租界地呀。
‘旁边的中国人都喔着想要消灭外国人的拳头，但也不能。
在一次发表会上，校长把周恩来叫起来说’周生，你为什么而读书。
’周恩来回答‘为中华之崛起而读书。
’校长大吃一惊一个13、4岁的孩子有这样广阔的胸怀，好。
要是我说为什么而读书，我会说为和平而读书。
因为我要和平，不要战争，这样才能过上幸福、美好，的生活。
范文二:前几天，我们学了《为中华之崛起而读书》这篇课文，我受益匪浅。
这篇文章主要写了周恩来听伯父说中华不振，便想探个究竟，在租界的所见所闻，周恩来明白了伯父说的话的含义。
所以在修身课上，“为中华之崛起而读书”！他铿锵有力的话不仅语惊四座，还表达了周恩来远大的志向和博大的胸怀。
为中华之崛起而读书读后感
为中华之崛起而读书读后感（一）当我第一次听到这句话时，想这肯定是一位有抱负的伟人。
但这句话是周恩来总理13、14岁时说的话。
周恩来总理是我国的第一任总理，他为我们新中国的成立做出了巨大的贡献。
解放后，他为了让人们过上温饱的生活，日理万机，鞠躬尽瘁，因为他心里装着全国人民，所以得到了全国人民的爱戴，他是人民共仰的好总理。
但一直以来，我对周总理少年时代的故事了解甚少，今天有幸读了《为中华之崛起而读书》这篇课文，才对他有了更深的了解。
《为中华之崛起而读书》这篇课文，主要讲了12岁的周恩来来到了东北沈阳，有一次，他和同学闯进了租界，看到一个中国妇女受洋人欺凌，中国巡警欺软怕硬，围观的群众敢怒而不敢言，周恩来总理从此而立下了为“中华之崛起而读书”的远大抱负。
一个12岁的少年，居然立下了“中华之崛起而读书”怪不得连魏校长也喝彩“有志者当效周生啊！”。
少年时代的周恩来生活在政府腐败无能，人民饱受欺凌的清朝末年，但他没被混浊的社会环境所污染，反而激起了他对旧社会的憎恨，从而立下了要推翻旧社会，建立新中国的崇高理想。
他的爱国心，真是强烈啊！少年强则国强，少年智则国智。
是的，周恩来总理在小时候就有了这样伟大的志向，何况我们呢？从现在做起，让我们为中华之崛起而读书吧！为中华之崛起而读书读后感（二）今天晚上，我无意中翻开语文书，看见了《为中华之崛起而读书》这篇文章，虽然早已学过，但再看这篇文章，我的感触还是很多的。
这篇课文主要概述了：周恩来约了个朋友到租界去玩，他看到一个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国巡警局不但不给她撑腰，而且还把这个妇女训了顿，周恩来为为此下了一个目标：为中华之崛起而读书。
周恩来是这样想的，也是这样做的，纵观他的一生，无时无刻地在为着祖国的强大而奋斗，在他心中时刻装着祖国和人民，唯独没他自已，古往今来，像周恩来那样怀揣一颗炙热的爱国心，为祖国甘愿奉献一切的人比比皆是。
爱国，是陆游的“夜阑卧所风吹雨，铁马冰河入梦来。
为中华之崛起而读书读后感 为中华之崛起而读书课本剧串词(大全4篇)
为中华之崛起而读书读后感为中华之崛起而读书课本剧串词(大全4篇)在观看完一部作品以后，肯定对生活有了新的感悟和看法吧，为此需要好好仔细地写读后感。
如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？以下是我为大家预备的读后感精彩范文，盼望对大家有关心! 为中华之崛起而读书读后感为中华之崛起而读书课本剧串词篇一幻想是每个人追赶成长的脚步，是我心中美妙的祈愿。
年幼时，老师教我们多读书，于是，妈妈给我买了许多书，从今我便跌入书的海洋。
从《窗边的小豆豆》读到《青铜葵花》，从黄蓓佳的系列小说，读到历史名著。
书中一个个鲜活的人物，好玩的故事，细腻的描写，让我抱着书爱不释手。
励志想要当一名“作家”。
美梦是否能成真？虽然已经读了许多书，但我发觉写作文的时候经常脑袋一片空白，心中所想的内容，不知如何开场和具体的描述。
好词佳句涌现许多，但不知道如何运用。
想表达的美丽意境，只能用简洁的语句一笔代过，段落之间不会连接，使我特别苦恼。
小小的心灵开头动摇心中的幻想，一度想要放弃。
一天，我在学校的宣扬海报上看到一句话：“为中华之崛起而读书”一一周恩来。
回到家，我上网查询了周恩来总理的故事，周总理12岁时就立志为了幻想而读书，并且在经受贫困和战斗时从未放弃，一生为幻想而努力，成为了我们国家人人尊敬的好总理。
每个美梦成真的背后都有困难和挫折，莫非遇到小小的困难就放弃吗？周总理的话震撼了我，启发了我重新捡起幻想，转变自己的学习方法，不仅要多读书，还要多思索，积累好词好句。
就像杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神”。
幻想要不断的追赶，不断的前进，多读书，读好书，才能拓展学问面，丰富自己内心的感受，提高自己的写作水平，写出脱俗不凡的文章。
少年强则中国强，我会连续追赶我的少年梦。
为中华之崛起而读书读后感为中华之崛起而读书课本剧串词篇二说起周恩来，每一个中国人都应当想到“为中华之崛起而读书”这句震动中国的话。
这不仅仅是面对沉睡着的中华巨狮，更是对千千万万的中国人，甚至是上亿的。
为中华之崛起而读书精彩10篇
为中华之崛起而读书精彩10篇为中华之崛起而读书作文篇一我现在很喜欢读书，但我看到资料上的周恩来爷爷小时候更加喜欢读书，我觉得他是一个坚持不懈，不管是为人民或是为国家都做出过奉献的人。
并且他成立了新中国，这是我们更加值得骄傲的。
所以，我觉得我读的书还不够多，不像周恩来爷爷以前读的书那么多，在这个寒假里，我一定要多去阅读一些课外的知识，更加的去开拓自己的眼界。
说到读书，其实我以前是一个特别不喜欢读书的人，原因是因为读书十分的枯燥乏味，没有体会到读书有那么多的的乐趣和知识。
直到有一天下午，妈妈从图书馆买了一些漫画和儿童读的童书，她让我先看看漫画，于是，我就只能十分不情愿的翻开书看了起来，不一会儿，我觉得这本书还真的吸引了我，从那以后，我便觉得读书是一件十分有意义的事情，就这样，我也开始喜欢上读书，后来，我又看到了周恩来总理的这句话"为中华之崛起而读书〞，更加让我觉得让我为之骄傲。
我一定要学习他的可贵的精神。
这不仅仅是弘扬了中国读书的传统，更加是一个我可以去奋斗的目标，俗话说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，你不去读书你就体会不到其中的奥秘，更加体会不到书的海洋世界。
我应该好好的珍惜现有的读书时间，更加的努力。
《为中华之崛起而读书》读后感篇二你们是为什么而读书？今天我们学习了《为中华之崛起而读书》这篇课文，课文里魏校长问这样问大家。
同学们踊跃地答复：“为明理而读书，为家父而读书。
.。
.。
.〞答案五花八门。
后来有一位同学清晰而坚决地答复：“为中华之崛起而读书〞。
他，就是少年周恩来。
看到这句话我特别震撼，因为一个十二三岁的孩子，和我们的年龄相差不远，能说出这样的话，真的很了不起。
这篇课文让我懂得了“少年强那么国强，少年富那么国富〞。
年少时要好好学习，长大后就能让祖国更加富有，让祖国更加强大！为中华之崛起而读书作文篇三周总理曾在小时候说过：为中华之崛起而读书！这一句话让每一个人都热血沸腾，这一句话一直鼓励着许多人，我也不例外，我一定要用心的去感恩祖国，为祖国做一些事。
读《为中华之崛起而读书》有感
读《为中华之崛起而读书》有感读《为中华之崛起而读书》有感（精选20篇）读《为中华之崛起而读书》有感篇1清朝末期，因为中国的腐败无能使得外国列强纷纷踏入中国的土地。
当他们来到我们土地时，大部分人的念头就是----“逃”，而又有几人心中想着“精忠报国”呢？周恩来就是其中一位。
周恩来12岁时跟伯父到沈阳读书，下火车时伯父指着一片繁华的市区说：没事不要到这里来玩，因为中华不振使这里成为了外国的租界地，惹出麻烦，没出说理啊！从此以后，周恩来一直想着伯父的话。
一天，魏校长亲自为学生上修身课，于是魏校长问：“为什么而读书？”当问到周恩来时，周恩来清晰有力地说“为中华之崛起而读书！”并且他是这么说也是这么做的。
在小学三年里，他的成绩一直名列前茅。
后来他以优异的成绩考进了天津南开中学，因为成绩的突出，学校免去了他的所有学杂费。
为中华腾飞而努力奋斗，周恩来从小就立下了这远大的志向。
周恩来在少年时期，为中华之崛起而努力读书，之后也是为了这个目标，忘我的工作的。
从他们的世界中走出来，我们又是怎样学习的呢？生活在没有战争硝烟的我们，生活在蜜罐里的我们只知道吃、喝、玩、乐，但我们可曾知道在我们幸福生活的背后是多少先驱者用生命换来的，因此我们要好好学习，不要因为昨天的过错使我们成为中国的罪人！读《为中华之崛起而读书》有感篇2书，像乳汁一样滋润着我；书，像阳光一样照耀着我；书，像一位贴心的老师，用心呵护着我成长。
最近，我读了《为中华之崛起而读书》一文。
文中主要写的是：周恩来12岁时，离开家乡，来到东北求学。
接他的伯父指着一片热闹的地方对他说：“没事可不要去那玩啊！”“为什么？”周恩来问。
“为什么？中华不振啊！”伯父回答道。
于是，周恩来暗暗地下了决心：一定要亲自去那里看个究竟。
一天，周恩来约了一个要好的朋友闯进了租界。
嘿！这里果真与别处大不相同：一条条街道热闹非凡，街上行走的大多是黄头发、白皮肤的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。
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《为中华之崛起而读书》读后感1000字聆听了陈雪平老师的一节研讨课《为中华之崛起而读书》，给我在教育教学观念上的冲击又是巨大的。
一节好课，传来了一股课改新理念、新气息，让我不时告诉自己，引领学生真正走进语文，是语文老师最美的收获。
在此，我谈谈自己在课后感悟到的语文阅读教学的新思维。
一、重视导入，创设学习情境
建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。
这里真实的环境指学生学习的情境。
在课堂上，教师只有创设出一个成功的教学情境，才能在教学效果上达到动人以情，晓之以理的教学目的。
课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，蒋老师在本节课中，在教学的每个环节都精心设计了导语，披文以入情，做到以情感人，为学生创设了良好的情感氛围。
一开始，以租界“那是一片繁华、热闹的地方，那是一个惹出麻烦，没处说理的地方”引入，产生对伯父所说的“中华不振”的疑惑。
接着通过他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，“妇女哭诉；洋人得意扬扬；巡警训斥；围观的中国人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，然后通过拓展补充《华人与狗不准入内》，深刻体会“中华不振”从而立志要为振兴中华而读书，表现了
少年 __的博大胸襟和远大志向。
教学过程环环相扣，结构严谨，层
次清晰。
通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题
二、读悟结合，自由动情表达
新课标指出，课堂教学应该让学生在读中有所感悟，在读中培养
语感，在读中受到情感的熏陶。
在课堂教学中，教师应该提供机会让学生充分去感知、学习语言艺术的魅力，促进内化，增强语感。
同时还要给学生的心灵一个自由的空间，让他们的思维随着文章的情感自由驰骋，并且，鼓励学生善于用自己的语言把自己在学习中学到的知识、感受到的情感创造性地表达出来，凸现语文阅读表达能力的外化。
在整体上做到以内养外、读悟结合。
在指导学生读懂沉思，倾吐情感这一板块时，通过“从租界回来以后， __常常一个人，独自在沉思，他在想什么？”这一问题，引导学生练笔： __可能在想()，可能在
想()，还可能在想()。
为在修身课上， __铿锵有力的话语“为中华
之崛起而读书”做好铺垫。
接着马上反复引领学生读课题，让学生对文本的心理体验通过有感情地朗读，把领悟到的情感自由地展现出来，在教学上又形成了一个“品读──深悟──诵读”的学习过程。
让学生对课题，对本文的中心有了更深的理解。
教无定法，用语文的情感去教语文，真正帮助学生入境入情，感
悟文本才是我们语文教师的最终目标。
我读过这么一个故事，题目是 __总理的的一句名言：“为中华之崛起而读书”。
故事的内容是这样的：
在 __12岁那年，他离开了家乡，来到了东北。
前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？” __不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦可就糟了，没处说理去！
”“那又是为什么呢？” __打破沙锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有在说什么。
当 __闯进租界地，亲眼看见了外国人欺辱中国人，不把中国人当人看的情景，这才真正体会到“中华不振”的含义。
这让他立下了一个决心：“为中华之崛起而读书。
”
读到这里，我就特别的佩服 __总理的志气。
他小小年纪就富有远大的革命理想和抱负。
励志为振兴中华而读书，好好学习。
我和 __的少年时代不同，我有着很好的生活条件和学习环境，就更应该好好学习，长大以后回报社会，回报祖国！
后来，在一次修身课上，校长问同学们为什么而读书？同学们踊跃回答。
有的说：“为明理而读书。
”有的说：“为吃饭而读书”……校长对这些回答都不满意，校长见 __没有抢着发言，就让他来说。
__郑重而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书！”校长很惊讶，竟有如此出众的学生。
他让 __坐下，然后对大家说：“有志者当效周生啊！”
人们常说：“自古英雄出少年，有志不在年高。
” __总理用行动和言行就证明了这一点。
一个短短的故事，就告诉了我们一个深刻的道理：没一个人都要有理想，也要有正确的理想，伟大的理想。
再为
那个理想而奋斗、努力，你才能获得成功。
我是一名非常普通的小学生，我与 __的少年时代不同，我是新世纪的新少年。
这是一个充满知识和物质丰富的年代，我一定以 __的少年时代为榜样，以他的名句为动力！我下定决心，，在以后的学习中，要更加努力，更加刻苦，为自己的理想的实现而努力。
掌握更多的本领和更多的技术，长大以后回报祖国，回报社会，做个对社会有用的人！
这个月是我们班开展“营造书香班级”的第一个月，老师让我们要多看书，看好书，要快乐地读书，要在读书中快乐，要做个快乐的读书人！
为响应这一活动，我们在老师的带领下去图书馆借了很多的书。
同学们各有所好，而我最喜欢的是〈为中华之崛起而读书〉，因为这是讲我们敬爱的 __总理的，周总理是我最崇拜的领袖。
我敬佩他的为人，敬佩他的学识，敬佩他的风度
手捧〈为中华之崛起而读书〉，我如获至宝。
我全神贯注地读着，一会儿，我就被书中的故事深深地吸引了。
这个故事发生在 __的读书时代：
在一次课堂上，老师问大家：“你们为什么要来读书呢？”学生们众说纷纭，有的说：“为了长大后能做大官！”、有的说：“为了以后赚大钱！”、有的说：“为光耀门楣！”听了学生们的答案，老师很不满意。
这时，年少的 __站了起来，说道：“为中华之崛起而读书！”。
老师听后，眼里闪烁着敬佩的光芒，说道：“对！我要的 __的答案！”，脸上露出了欣慰的笑容.
我怀着无比崇敬的心情读完了这本书，读完后，我的心情久久不能平静。
“伟人不愧是伟人！他们的思想就是与普通、平凡人不一样，他们的思想远远超出个人利益的局限，而是着眼于 __的利益，体现了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的大气慨！”这时，我的脸红了，想想自己的狭隘和自私，我惭愧极了！
人说“英雄出少年，有志不在年高”，的确如此，年少的 __的思想和言行就证明了这一点。
当时的社会状况， __看在眼里，也记在了心里。
国家贫穷、落后，人民就要受欺辱；只有国家富强了，人民才能过上幸福的生活。
于是，少年 __就决心发奋读书，为中华的腾飞献上一份力量！周总理是思想的巨人，也是行动的巨人。
他言出必行，躬身实践，心系祖国和人民，为祖国的富强和人民的幸福，鞠躬尽瘁死而后已。
周总理呀周总理，您真是我们的好总理！我知道，千呼万唤也唤不回您重返人间。
但请您放心地在地下安息吧！在您们前辈的示范作用下，“长江前浪推后浪，江山代有人才出”。
我们将以您为旗帜，牢记您的教诲，从小立下：“为中华之崛起而读书”的宏志，以知识为经，用科学做纬，编织对祖国、人民的忠诚，编织新世纪的辉煌！
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