2020年中班教育随笔《放手让孩子去处理身边的小事》
教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔
导语：很多时候，我们在教育孩子的时候，总喜欢为孩子铺好路，希望孩子可以一帆风顺，下面是店铺为大家带来的教育孩子大胆放手幼儿教师教育随笔，希望对大家有所帮助。
很多时候，我们在教育孩子的时候，总喜欢为孩子铺好路，希望孩子可以一帆风顺，没有任何挫折的长大。
但其实，有些时候，这样做反而更不利于孩子的成长。
我们班的孩子非常喜欢做手工，每次手工课时，我都会先讲解一遍在示范给孩子看，让孩子按照我的方法来做。
一天课间，我看见小凡和几个好朋友在一起聚精会神的剪着东西，每个小朋友剪好一样作品后，都会非常兴奋，自己欣赏完后都会激动的拿给同伴欣赏，从而体验到了成功的乐趣。
好的作品同伴们还会抢着来欣赏。
这一幕给了我启示，何不发挥孩子的积极性和创造性，给孩子们自由发挥的空间，让孩子们自己去想自己去做呢？一种强烈的好奇心促使我，“试一试”也许孩子能行！
第二天的手工课上，我引导孩子们观察讨论交流后，便放手让孩子们看着图片做，没想到孩子们在近20分钟的.制作中，都保持着浓厚的兴趣与专注这是我们想到的效果，孩子们在自己做完后，不像以前完成任务似的交给我：“老师，我做好了”。
现在，他们拿着自己制作的作品到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和语气中流露出自信和自豪！
看来，老师要抓住时机尝试放手！。
教育笔记-放手给孩子去做
教育笔记-放手给孩子去做各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育笔记：放手给孩子去做冬天的脚步一步步靠近，让我们也感受到了冬天冷冷的气息。
表现最明显的是，每次早上来园就可以看到，以前7点半就已经有好几个幼儿来园，可现在8点以后才陆陆续续来园。
孩子们衣服也比以前穿多了，多多少少在行动上跟以前相比也有点不怎么灵活。
班级里面的咳嗽，流鼻涕的幼儿也慢慢增多。
总可以听到很多孩子在上课、下课时不停地说，“老师，我流鼻涕。
”就是下意识的提醒老师帮忙擦鼻涕，系裤子。
前段时间我也没有意识到这点，就拿着纸巾帮忙擦起来。
慢慢地这样的情况屡屡发生。
不但是表现在擦鼻涕上，还有是上完厕所系裤子，原来可以自己完成的孩子也粘着老师，需要帮忙。
只要是我一在厕所门口出现说检查衣服裤子，很多孩子（会系和不会系的)统统都排起了长队，等着老师来帮忙，穿脱衣服也是一样。
有些孩子是因为家里习惯了，这么多的大人围着他们转，从起床到进园，该帮忙的都包办代替了。
孩子独立做事情的机会就在一次次的消失。
其实该阶段的孩子独立做事情的培养和树立是很重要的。
这对于孩子的动手能力和独立性的树立起着关键的作用。
中班的孩子他们都是独立的个体，应该有自己完成事情的能力。
而且很多杂志中指出，孩子独立性的形成最佳时期是4到6岁，需要家长和老师的共同培养。
看到孩子们的现状，我决定在班级交流日活动中跟配班的老师和阿姨共同制定一系列的方案，不但要来帮助幼儿树立独立性的一面。
还应给给家长们一些建设性的意见，家园配合达成共识。
对于孩子们我也进行了一定的引导，如擦鼻涕、系裤子、穿脱衣服时先讲明要求，教给孩子正确的方法。
对于自己独立完成的孩子给予一定的鼓励和肯定。
对于有进步的孩子应该夸大他的优点，帮助幼儿树立一定的信心。
还通过互动评比墙中新增添一块孩子的独立做事能力，通过贴五角星的方法，促进孩子的积极性。
这点也很重要，也是培养孩子的一种独立性的动力。
这样的方式比老师或者家长每天反复的说教来的有意义。
2020年中班下学期教育笔记《让孩子自己处理》
中班下学期教育笔记《让孩子自己处理》教育笔记：让孩子自己处理
一天上午第一节课后，幼儿在分组洗手，准备吃餐点。
这时，洗手间突然传出了哭声和争吵声，原来，婷婷在洗手时不小心把水甩到了阳阳的脸上，把阳阳的衣服也弄湿了，婷婷站在一边说：“ ___看见，你哭什么?”阳阳边哭边说：“是你有意弄湿我的，我要告诉老师批评你。
”这时，点点看见晴晴在哭，忙去拿纸巾，走过来边用纸巾给晴晴擦眼泪边说：“阳阳，别哭了，婷婷不是有意的，一会儿让他给你说对不起。
走，咱们去吃餐点吧。
”老师看到这一情景，没有去干涉他们，因为孩子们自己已经把问题处理好了。
吃过餐点后，老师找了一块干的抹布，悄悄交给韬韬，让他主动给阳阳道歉，并把她的衣服擦擦干。
从这件小事可以看出，幼儿年龄虽小，却已有了一定的道德准则和美好情感，他们之所以发生争吵，是因为起初都认为自己有理，这说明他们都有了一定的是非观念。
幼儿这种是非观念虽然还比较肤浅，但是是很可贵的。
在上述事例中，教师只是在认真观察分析的情况下，对幼儿给予了不露声色的引导和帮助，这样更有利于问题的解决，并给了幼儿锻炼辨别是非能力的机会。
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放手让孩子做力所能及的事
放手让孩子做力所能及的事任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和力气的。
儿童心理学争论表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，宠爱自己去尝试体验。
父母可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子平安的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。
一、在日常生活中，本着“大人放手，孩子动手”的原则，培育幼儿的自理力气在现实生活中，有一些父母怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事；还有一些父母认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，由于小孩长大自然就会。
其实这些观念都是不正确的。
从儿童进展的观点来看，不赐予孩子熬炼的机会，就等于剥夺了孩子自理力气进展的机会，久而久之，孩子也就丢失了独立力气。
所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则，让幼儿做一些力所能及的事情。
在家里，父母可以依据孩子的爱好和力气因势利导，通过具体、细致的示范，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿一些自我服务的技能，如学习自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗脸、穿衣服、整理床铺等。
这些看上去虽是很小的事，但实际上给幼儿制造了很好的熬炼机会，无形中幼儿独立生活力气。
当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的确定和观赏，当孩子的存在价值被确定，自己的工作力气被确定，他们也会感到无比的兴奋和欢快，在很大程度上增进孩子的自信念。
二、适应幼儿进展的需要，适应将来社会的需要，培育幼儿的自我服务力气自我服务是幼儿发自内心的需要。
对幼儿进行自我服务力气的培育，是为了适应将来社会的需要。
我们培育的是将来这会的建设者，他不不应光有渊博的学问，更应宠爱劳动，具有确定的劳动技能。
在幼儿期对他们进行自我服务力气的培育，正是为他们对将来的劳动奠定心理基础和物质基础。
幼儿手部肌肉发育不完善，动作不灵敏，影响了他们的熟识和探究，有目的、有方案地对他们自我服务力气的培育，不仅可以有效地促进了幼儿肌肉的发育和完善，促进他们动作的协调进展，而且由于手部肌肉活动越多，越丰富，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的进展。
放手让孩子去做自己去解决—幼儿园教育随笔
放手让孩子去做自己去解决
今天是我们班赵雪男小朋友的生日，一大早，这个小小的新闻就在班里传开了，“赵雪男的妈妈说了，要在幼儿园给雪男过生日。
”“是的，还要送个大大的蛋糕来呢。
”“我要送赵雪男生日礼物。
”孩子们七嘴八舌地说着，高兴得手舞足蹈，还有那个小调皮石维旭，更是迫不及待了，不住的跑到老师的跟前问：“老师，雪男的妈妈怎么还不来呀?”在孩子们焦急的等待中总算把蛋糕给盼来了，孩子们别提有多高兴了，老师们正准备给赵雪男筹划过生日的时候，张淑婷突然站起来说：“老师，让我们来吧，我们想自己给雪男过生日。
”“老师，答应我们吧!”孩子们异口同声地说，看着孩子们自信的眼光，想想以前，孩子们过生日，从来不征求孩子们的意见，老师怎么要求，孩子们就怎么做，何不放手让孩子去做呢，今天，孩子是小主人呀。
我们应该听孩子们的。
想到这，我笑眯眯的对孩子们说：“好吧，小朋友们肯定想给雪男过一个特别的有意义的生日，老师也来参加，好吗?”话音刚落，孩子们就开始准备了，有的搬凳子，有的给雪男化妆，有的准备生日礼物，有的当指挥，孩子们忙而不乱，我们被孩子们的这种氛围深深的吸引了，我们就是孩子们中的一员，听着小指挥的安排，正忙着有劲时候，传来了孩子们动听的歌声：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”只见孩子们把雪男围在中间，有的跳舞，有的唱歌，雪男就像一个小公主，被孩子们簇拥着，
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教育笔记-放手让孩子解决
教育笔记-放手让孩子解决各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育笔记：放手让孩子解决下午户外活动是玩球，小朋友可以去玩自带的球，大部分幼儿拿好球在玩，快到结束的时候，我准备请小朋友集中。
欣欣马上说：“老师有人打架了。
”我此时也已看到几个孩子正推搡着宁宁，那几个孩子看到我又听到欣欣“告状”，赶紧收手并说：“我们是在帮他收球。
”宁宁说：“那你也不要打人呀！”这时坤坤也拿着跳绳来到宁宁身边，我刚要请孩子们过来解决问题时。
这边孩子也正在收玩具。
我想等一下再处理吧，就帮助这边的孩子先放好玩具。
等我回去时，坤坤笑着过来说：“瞧，老师我已经把宁宁逗笑了，他们是想帮宁宁收球，因为他还想玩，他们已经不吵了。
”我顺着看去宁宁正开心地往这边走，当时我也被孩子的这份纯真感动了。
针对这件事情，我考虑了很多，我想孩子之间出现了矛盾，不要盲目的去干涉，而要学会静观孩子的矛盾冲突，看事态发展，欣赏孩子自己独特的解决方法，孩子实在无法处理了，教师再从中引导调节。
孩子解决了这个矛盾，虽然并不是发生矛盾的孩子自己解决的，但这完全是一教育契机。
我事后马上集中，并说了两种方法，请小朋友讨论“哪个方法好，你会选哪个，为什么？”小朋友东说一句，西说一句，最终那几个抢球的孩子不好意思地主动道了歉，而宁宁说：“我不原谅你，我被你们碰痛了。
你们以后好好跟我说，不那样抢我就原谅你们。
”其实，每一次矛盾冲突都是对孩子的考验，锻炼孩子灵活的思维，发展他们处理问题，解决问题的能力，对孩子的成长发展是极其有利的。
我们不要只看到矛盾冲突不好的方面，更要看到它有利于孩子成长，进步的一面，因此要善于利用孩子间产生的矛盾冲突，这是孩子解决问题能力发展的最好契机，不要让我们的善意轻易剥夺孩子发展的良机，还这种权利给孩子自己。
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教育随笔：放手让孩子去做
教育随笔：放手让孩子去做
现在的孩子总是不习惯自己的事情要自己做，过多的依赖成人。
其中大部分的原因是我们成人造成的，这就需要我们去反思自己的行为。
在孩子很小的时候我们成人就会为他们选择一所幼儿园，让其进行教育，有一个快乐的童年。
我们成人都在给自己的孩子做计划，这真的很不错，但是成人应该细细想一想，执行计划的毕竟不是我们成人，是孩子自己啊，我们必须放手让孩子去做，才能达到想要的结果。
既然选择了让孩子上幼儿园，就必须下决心让孩子去适应幼儿园的一日生活，做自己的主人。
幼儿园就是一个小型的社会，孩子可以在自己的区域做自己喜欢的事情，前提是孩子的自理能力特别强，需要自己去完成。
所以我们成人就必须给孩子充分的时间让孩子自己做，要有耐心等待孩子去完成某一件事情。
我班幼儿基本都在三岁，对于培养良好的行为习惯是关键期，必须抓住机会对孩子进行正确的引导，为以后的独立生活、学习打下基础。
中班随笔：放手让孩子去处理身边的小事
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中班教育随笔《放手让孩子去处理身边的小事》
林林是一个白白胖胖的小姑娘，平时扎着两个小辫，一甩一甩地，着实像个大头娃娃。
由于她在班里算是年龄较小的，大家伙儿都挺照顾她，像小妹妹一样，我刚带这个班的时候，还不太明白，个子那么结实的小姑娘，怎么还需要别人帮助。
了解了她的家庭情况后，我才恍然大悟，她可是爸妈的“宝”，好不容易才怀上了她，这不，大家都宠着惯着，生怕受到一点点的伤害。
吃完餐点后，大家都在玩自己带来的玩具，林林突然跑过来，一手拽着一把带迷宫的尺，另一只手还提着一台红色的音乐盒，嘟起嘴生气地说：“丁丁，她们不让我一起玩!”我原先看到那红色的音乐盒在丁丁手里，于是就想到可能是她把玩具拿回来后，与同伴发生了争执，就问“为什么呀?”她低头不语。
“是不是他们也想玩你手里的玩具呢?”点点头后，我就告诉她玩具应该和大家一起分享，这样他们就愿意和你一起玩了。
可是她想了想，却提出要我去说，“你帮我去说嘛!”我想这是她自己能解决的问题，应该让她自己去处理，于是故意说：“老师要去倒杯水，等我回来时，看看你是不是和他们和好了!”然后转身去钢琴后面倒水。
这下，她只好硬着头皮去说了，不一会儿，他们几个就坐到一起有说有笑了。
通过这件事，发现很多时候，只要老师放一放手，让她们自己去处理身边的小事，你会发现他们都很能干!
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