译林版三上教案3AUnit4
译林版(三起)三年级英语上册教案：Unit 4 My family
译林版（三起）三年级英语上册教案：Unit 4 My family一、教学目标1.能听懂、会说并正确运用以下词汇：father, mother, sister, brother, family。
2.能听懂、会说并正确运用以下句型：My father’s name is Tom. My mother’s name is Mary.3.能听懂、会说、会读、会写本单元对话。
二、教学重点1.能运用所学单词和句型正确表述自己的家庭成员。
2.能正确阅读本单元对话。
三、教学难点1.能运用本单元所学内容进行口头交流和书面表述。
四、教学过程1. 导入新课1.通过介绍自己的家庭成员引入本单元主题。
> I have a family. Who can tell me who is in your family?2.操练一些关于家庭成员的句式和单词，使学生更好地理解本单元内容。
> A: Who is this?> B: He is my father.> > My father’s name is Tom.> My mother’s name is Mary.> I have a sister and a brother.2. 新课讲解1.呈现课文对话并模仿发音，帮助学生养成正确的语音习惯。
> A: Who is this?> B: This is my family.> A: Who is your father?> B: My father’s name is Tom.> A: Who is your mother?> B: My mother’s name is Mary.> A: Do you have a sister and brother?> B: Yes, I have a sister and a brother.2.教学关键词汇和句式：–father，mother，sister，brother，family。
(完整)译林版小学英语三年级上册Unit4教案
三年级英语集体备课根据动画，听听Who are they? 在学生听完一遍后，让学生回答 T ：Can you catch the words?(1)教师出示father /'f ɑ:ðə/全班拼读这个单词，注意a 的发音/ɑ:/ 学生拼读，老师板书father让学生带着Mike 的头饰，指着图片，读句子This is my father.T:Who can read it?(2) (1)教师出示mother /'m ∩ðə/全班拼读这个单词，注意o 的发音/∩/学生拼读，老师板书mother注意father 和mother 中a 和o 的发音区别，有的学生会把o 发音成/ɑ:/。
让学生带着Mike 的头饰，指着图片，读句子This is my mother.T:Who can read it?(3)教师出示Tim 的图片，听录音，Who isTim ？并教授brotherT:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating ice cream. Who is Tim? 教师出示句子He ’s my . 跟读 开火车读PPT 上每引出一个新单词，出现爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥（弟弟），姐姐（妹妹）的卡通图像，让学生看着读，加深印象。
This is my . This is my .T:Who can catch the word?教师出示单词mother other rotherbrother让学生一步步地自己去寻找读音让学生读完整的句子：He’s my brother.再出示Tim:This is Tim.He’s my brother.让学生带着Mike 的头饰说：This is Tim.He’s my brother.(4)教师出示Helen的图片，听录音，Who isHelen？并教授sister听录音回答问题T：Is this Su Hai?Ss:No.T:This is Helen.教师出示Helen，让学生说This is Helen.T:This is Helen.She’s an Englishgirl.She likes Music.Now listen to thetape,please.And please find theanswer:She’s my .让学生去听sister教师出示sister,并教读单词Read the word one by one有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读Read group by groupRead together(5)出示Mike图片并且教授单词me教师带着Mike的头饰：T：Is this Tim？Ss:No.This is MikeT:Yes,it’s me.This is me.教师出示me,并要求学生拼读单词。
译林版(三起)三年级英语上册教案：Unit 4 My family Period 3
译林版（三起）三年级英语上册教案：Unit 4 My family Period3教学目标1.能够听懂、说出单词 brother, sister, father, mother, family。
2.能够听懂、会说日常用语：This is my family。
3.能够运用所学知识，与他人交流介绍自己的家庭成员。
教学重点1.学习并掌握 Unit 4 My family 模块的核心词汇和日常用语。
2.能够运用所学知识进行口头交流。
教学难点进一步提高学生的口头表达能力，并培养其熟练运用所学内容进行英语口语交流的能力。
教学过程1.热身环节通过唱歌、跳舞或者语言游戏等简单的活动来让学生放松心情，进入英语学习状态。
2.导入环节老师展示自己的家庭照片，并向学生介绍自己的家人。
然后让学生自己介绍一下自己的家人。
3.学习环节（1）单词学习老师出示分别印有 brother, sister, father, mother, family 这五个单词的卡片，教师朗读每个单词，并重复几次。
然后请学生跟读，齐声朗读。
（2）日常用语老师介绍并教授日常用语：This is my family. 并请学生跟读，齐声朗读。
（3）练习老师展示一张图片，图片中包含四个人物，其中一位是自己，其他三位是自己的家人。
老师以 This is my family 为开头进行简单的介绍。
然后请学生进行跟读，每个学生都要进行介绍。
（4）活动老师让学生自由搭档，面对面互相介绍自己的家庭成员，并利用所学的单词和日常用语进行交流。
每位学生要互相介绍3个家庭成员。
4.总结环节老师给学生讲解生词和口语表达的要点。
同时，对这一节课的教学进行总结，并对下一节课的教学进行展望。
课后作业1.背诵五个核心单词。
2.复习今天所学的日常用语和句型。
3.进行家庭成员口语练习，每天介绍一位家庭成员。
以上是本节课的教学设计，希望对大家有所帮助。
译林版三年级上册3A Unit4 My family教案
3AUnit4 My familyPeriod1 Story time教学目标：1. 能听懂、会读、会说日常交际用语：This is…2. 能听懂、会读、会说单词family, father, mother, me3. 能听懂、会读、会说字母Ll, Mm, Nn，掌握它们在字母表中的顺序。
教学重难点：1. 学会用This is…介绍家人。
2. 能听懂、会读、会说单词family, father, mother, me3. 能正确认读字母Ll, Mm, Nn，掌握它们在字母表中的顺序。
教学过程：Step1 Warm up1. Greeting2. Free TalkAre you …? Yes，I am. / No, I’m not.Introduce yourself.Introduce your friends.(He’s /She’s… He’s /She’s my friend.)Step2 Presentation1. Introduce.（1）Let me introduce my friends to you.This is Yang Ling/ Liu Tao / Su Hai. (人物头像)（2）Teach: This is…（3）When do we use “This is …”?Introduce your desk mates by using “This is …”.2. Teach: father, mother, me, family.（1）Today I bring you my family photo. Look:This is my father.（2）Teach: fatherThis is my mother.（3）Teach: motherThis is me.（4）Teach: meThis is my family.(5) Teach: family3. Introduce your family to Miss Sun.Step3 Homework1. 向家人用英语介绍全家福。
2024年译林新版小学英语3A Unit4 This is my friend 第三课时教学设计
3A 《Unit4 This is my friend》教学设计（Story）教学目标：1.能够用英语介绍自己的朋友；2. 学生能够理解并使用基本的问候语和自我介绍。
3. 学生能够通过游戏和活动提高英语口语能力。
教学重点：学生能够理解并使用基本的问候语和自我介绍。
教学难点：学生能够通过游戏和活动提高英语口语能力。
教学过程：一.Lead inListen to a song：播放歌曲视频，让学生跟着动起来，激发兴趣。
2.Play a game：游戏时间学生转动转盘，根据转盘上的名字补全句子："Hello, This is ... He/She is my friend."二．Presentation1.Read and match ：学生自读文本，完成连线任务。
2.Pairwork: 学生两人一组，互相介绍对方给同学们。
3.Listen and say:学生听录音，猜测人物在做什么，并核对答案。
4.Look and say：观察story中的第二幅图，图中有新同学吗？Who ishe？5.Practice：学生根据情景补全对话6.- "Are you ...? Yes, I am."7.Think and say：讨论初次见面的问候方式，预测文本。
8.Read and say：Zhang Hua 认为刘涛的字怎么样？9.Lear new words：教师教读many并讲述用法-学生观察图片，使用 "many" 和 "a" 描述图片内容。
-学习并区分使用 "a" 和 "many"用法10. Read after the tape三．Practice1.Read and say：学生朗读故事，然后尝试脱稿复述。
2.Make and say：Who are your friends? Make a card about them. Then introduce them to the class.学生制作关于朋友的卡片，并在班级前介绍。
三年级上册英语教案第四单元 NO4 译林版
二度修改
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2. Cartoon time T: One day, Bobby meets Sam. Is it in the morning? Who is with Bobby? Who is with Sam? Let’s watch the cartoon and then tell me the answer. 1) T: Is it in the morning? Let’s watch the cartoon again.
Step 4 Show time 1. Let’s play in roles. 1) 给出没有文字的图片，先带大家一起复习一下课文
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2) 播放没有课文录音的动画，请 Ss 一起给他配音，背背课文。 2. Let’s act the cartoon. 1) 先请一组 Ss 上来表演，T 加入其中，指导 Ss 将表情和动作表
3. Let’s read. Now let’s open our books to P. 27. Read after the tape. 1. Read after the tape. (Finger point.) 2. Read after the tape again. (请读得好的 S 示范) 3. Read after the teacher. (将不熟练的句子多读几遍) 4. Read it by yourselves. (2 分钟自己读一读课文) 5. Read it together. 6. Practice: 1) T 当 Bobby，Ss 当 Sam，请三位 Ss 分别当 mother，father 和蝌 蚪。 2) Boys 当 Bobby，girls 当 Sam，请三位 Ss 分别当 mother，father 和蝌蚪。 3) Try to read with the tape.
2024年译林新版小学英语3A Unit4 This is my friend 第一课时教学设计
3A 《Unit4 This is my friend》教学设计（Lead in）教学重点：1.能够用英语介绍自己的朋友；2.乐于交友，培养良好的“人与社会”的观念。
教学难点：学生能够灵活使用This is…，He\She is my friend.教学过程：一 .Lead in1.Listen to a song.T：What is the song about？这首歌是关于什么的？Ss:Friends.T：Do you have friend？Who？你有好朋友吗？他是谁？Ss:…2.PracticeT：根据图片，完成句子今天就让我们来学习第四单元《Unit4 This is my friend》（出示课题）二.Presentation1.Think and say：T：大家在图书馆里聊什么？刘涛在讲什么？听录音回答.Ss：This is…，She is my friend.2.Learn new words：T：she 是什么意思？我们来看视频，学习新词汇T：因此我们可以用He，she来介绍自己的朋友3.Think and say：T：接下来这幅图，大家看到了谁？Look at the picture.Who can you see?（预测文本）Ss：Su Yang，Liu TaoT：What are they doing?Ss：Reading books（读书）T：他们怎么和王兵介绍彼此呢？Ss：This is Liu Tao ,he is my friend.This is Su Hai ,she is my friend.4.Practice：T：请大家填上自己朋友的名字，补全对话：This is ,he\She is my friend.T：请站起来向大家介绍一下班级里，谁是你的朋友吧！T：让我们来做游戏吧！请小朋友们闭上眼睛，我会悄悄拍一下我好朋友的肩膀，大家仔细听声音，然后猜猜哪位同学是我的好朋友.游戏练习句型三. Homework画出自己的好朋友，并配上英文介绍教学反思：本节课，学生能够在老师的引导下积极完成老师提出的任务：做游戏，学习单词；学习新句型。
牛津译林版英语三年级上册 3A Unit4 第四课时教案
Unit 4 My family（Revision ）I.Teaching content三上Unit4 My family （Revision ）II.Teaching objectives1.能熟练地听懂、会读、会说本课所学单词s ister ，mother ，father ，brother ，grandma ，grandpa,me,family 。
2.能熟练地听懂、会读、会说本单元所学的日常交际用语This is… Good evening.并能熟练地在真实的情境下运用。
3.能熟练掌握字母Ll,Mm,Nn 的读音、写法和在字母表中的顺序。
4.能感受家庭的美好，热爱自己的家庭和家人。
III. The main and difficult points熟练地运用所学单词和句型，与他人对话，介绍自己的或他人的家庭成员。
IV . Teaching proceduresKnow the learning objectives before class1. Sing a songT ；Hello ，boys and girls, let’s sing the family song together.T: Today we will review Unit 4 My family.【设计意图】通过family song ，唤起学生们对家庭的认知和情感。
2.Magic eyesT: Now let’s play a game, when you see the pictures or phrases, please say “This is…’’quickly and loudly.【设计意图】通过这一环节，让学生们操练This is…的句型,锻炼他们的反应能力。
3.Look and sayT: Look, who is he? S: He is Mike.【设计意图】通过look and say ，让学生们复习一下story time 的内容。
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教
学
内
容
Unit4 My family(第一课时)
教学目标.1能用This is …句型介绍家庭成员。
2.能听懂、会说几种家庭成员间的称呼father, mother, brother,sister,grandpa,grandma ,同时使学生能用me称呼自己。
3.能认识两个新人物Tim和Helen。
4.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
教学重难点1.会运用句型：This is …句型介绍家庭成员。
2.能认识两个新人物Tim和Helen。
3.能听懂、会说、会读家庭成员间的称呼father, mother, brother,sister,grandpa,grandma .
教学过程1.Sing the song < Good morning > together.
2.Free talk and revision：
1)T: Hello/Hi/ Good morning…
2)Introduce frends.
a.PPT出示教师的朋友照片，然后教师运用句型She’s/He’s…She’s my friend. /He’s my friend,too.(在图旁打出这个句型)
b.学生模仿教师下位介绍自己本班的朋友。
3)PPT出示图片Yang Ling，教师问：Who’s this?引出句子This is Yang Ling.（出示并介绍句型：This is…）然后再出示图片Liu Tao、Su Hai,让学生运用句型作介绍。
Step 2 Presentation and practise：
1.再出示Mike’s family图片,箭头指向Mike问Who’s this?让生运用句型This is…作猜测。
然后PPT出示Mike图片。
学习句子This is me.这样学生就认出了全家福中的Mike。
2. S:This is Mike.T:（顿悟样）：Oh!This is Mike’s family photo.
（Learn to say “family”）Let’s know his family members.
Who’s this?
教学过程S3(Sam):Good morning,S2.
2.帮助Sam 完成难题
a.看图说单词
eg....
b.完成单词(1)f th (2) mo er
(3)s st (4) roth
(5)gr n p (6) r ndm
c.根据上句快速说下句（Unit 1 Fun time骰子）
Hello/God morning/...
Are you...?
...
3.出示时间PM.7:00 ,并出示Bobby 头饰
T:This is my friend.He’s Bobby.What can you say to him? 选择题：
PM.7:00 遇到Bobby,该说什么？(C)
A：Good morning. B：Good afternoon.
C：Good evening.
a.教师出示Good evening.,再次教读句子，熟读句子。
b.T：Can you say Good evening. to Bobby?
S:Good evening,Bobby.
T:Can you introduce Bobby to your friends.
PPT出示句型,学生带头饰表演：
S1：Good evening,S2.This is my friend.He’s Bobby.
S2：Good evening,Bobby.I’m S2.
S3(Bobby):Good evening,S2.
4.Cartoon time
教师出示图片，看动画，让学生说说她是谁？
Who’s she?
She’s Bobby’s mother.
1）Watch the cartoon again,try to find the humor.
2）Read after the tape
3）Read together
Step 3 Consolidation
1.扮角色演卡通
2.字母教学Oo Pp Qq
a.复习字母（大小写配对，左邻右舍）
b.新字母学习
可以通过mother 和grandpa来教学Oo Pp，尤其是Pp的写法。
然后以左邻右舍的题目引出Qq。
3.拼读单词mother grandpa grandma 等
4.Sing a song to end the class
Sing together :Family song
(也可以尝试让学生将father,mother或borther,sister换成grandpa,grandma.)
Step 4 Homework
1.Copy the new words,try to spell them correctly.
2.Read Cartoon time after class.
Blackboard design:
Unit 4 My family
This is…grandpa grandma
He’s/She’s my…father mother
Brother sister
教
学
内
容
Unit4 My family(第四课时)
教学目标1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员,
4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人
5.学生会唱Family song
教学重难点1.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
2.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员
3.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人
教Step 1 Greeting
课前准备：板书Unit 4 My family T:Good morning/afternoon,class. Ss:Good morning/afternoon,Miss Gao. Step 2 Warm up.
Unit 2,3,4句型（大耳朵图图）
学过程
教学a.Unit 2&3句型复习
S1:Hello.Are you…?
S2:Yes,I am./No,I’m not.I’m…
S1：Who is she/he?
S2:She’s/He’ s…
S3：This is my friend.He’s/She’s…
(小怪)
(图图and 小美) (帅子)
b.Unit 4 句型与单词复习
教师出示图图的全家福
S1:Hello,this is Hu Yingjun.He’s my father.
教师出示father,拼读单词
S2:Hello,this is Zhang Xiaoli.She’s my mother.
教师出示mother,拼读单词
Father and mother ,I love you.
Family出示，再读family.
S2:Hello. He’s my Grandpa.
教师出示grandpa,拼读单词
Step 3 Consolidation
1.checkout time(教学光盘)
2.补充习题.
A Listen and number
让学生仔细看图,认清图中人物.
B Look and say
不局限于标准答案，学生发挥想象力，尽量说出一个完整的故事。
C Read and match
先让学生认读句子，然后再让学生连线。
D Look and write
E Find and write
先复习所学字母。
D 和E 部分都是写字母，按照以前的写法来。
3．Ticking time（书本P29）
解释两句话
4.Sing a song——family song
Step 4 Homework
1.Finish the exercises.
Blackboard design:。