关于针对和年轻教师谈怎样研究高考
青年教师高三备考心得体会
时光荏苒，转眼间，我已经走上教师岗位近三年。
在这段时间里，我深知高三备考对于学生来说至关重要，而对于青年教师来说，更是挑战与机遇并存。
作为一名青年教师，我在这段时间里，对高三备考有了更深刻的认识和体会。
首先，高三备考要求教师具备扎实的专业素养。
在备考过程中，我发现学生对知识的掌握程度参差不齐，这就要求我必须对所教学科有深入的了解，不仅要掌握教材内容，还要关注学科前沿动态。
为了提高自己的专业素养，我积极参加各类培训，向有经验的教师请教，努力提高自己的教学能力。
同时，我还通过阅读教育类书籍，了解教育理念，为自己的教学实践提供理论支持。
其次，高三备考要求教师关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，因材施教。
在备考过程中，我注重观察学生的心理变化，了解他们的学习需求和困惑，针对性地进行辅导。
对于学习困难的学生，我耐心指导，帮助他们找到适合自己的学习方法；对于学习优秀的学生，我鼓励他们发挥优势，追求更高的目标。
再次，高三备考要求教师具备良好的沟通能力。
在备考过程中，教师与学生、家长、同事之间的沟通至关重要。
我要与学生保持良好的师生关系，关心他们的生活和学习，及时了解他们的需求。
同时，我要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
此外，还要与同事保持良好的合作关系，共同探讨教学问题，提高教学质量。
此外，高三备考还要求教师具备高度的责任心和敬业精神。
高三备考是一场硬仗，需要教师付出大量的时间和精力。
在这段时间里，我始终坚持早出晚归，认真备课、上课、批改作业。
为了提高学生的成绩，我经常加班加点，甚至放弃休息时间。
这种敬业精神也感染了学生，使他们更加努力地学习。
总之，高三备考对青年教师来说，既是一次挑战，也是一次成长的机会。
通过这段时间的备考，我深刻认识到以下几点：1. 提高自己的专业素养，关注学科前沿动态。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 具备良好的沟通能力，与学生、家长、同事保持良好关系。
青年教师考试经验交流发言稿
大家好！我是一名青年教师，非常荣幸能在这里与大家分享我的考试经验。
作为一名青年教师，我们肩负着培养祖国未来花朵的重任，为了更好地履行这份责任，我们不断学习、充实自己。
今天，我想从以下几个方面与大家交流一下我的考试经验。
一、明确考试目标作为一名青年教师，我们要明确自己的考试目标。
首先，我们要通过考试提升自己的教育教学水平，为学生的成长奠定坚实基础。
其次，我们要通过考试检验自己的专业素养，提高自己在教育行业的竞争力。
最后，我们要通过考试激发自己的学习热情，不断追求卓越。
二、制定合理的学习计划1. 确定学习时间：合理安排时间，确保每天有足够的时间用于学习。
对于青年教师来说，工作时间与学习时间往往难以兼顾，因此，我们要学会合理分配时间，尽量提高学习效率。
2. 制定学习计划：根据自己的实际情况，制定详细的学习计划。
将学习内容分解为若干个阶段，每个阶段设定具体的学习目标。
在制定计划时，要注重以下几点：（1）结合自身实际情况，合理分配学习时间；（2）注重学习内容的系统性和连贯性；（3）关注重点、难点，有的放矢地学习；（4）保持学习计划的灵活性，根据实际情况进行调整。
3. 跟踪学习进度：定期检查自己的学习进度，确保按计划完成学习任务。
如发现进度滞后，要及时调整学习计划，确保学习效果。
三、掌握有效的学习方法1. 理解性学习：在阅读教材、参考书籍时，要注重理解性学习，不仅要记住知识点，还要理解其背后的原理和规律。
2. 归纳总结：在学习过程中，要善于归纳总结，将零散的知识点串联起来，形成完整的知识体系。
3. 实践应用：将所学知识应用于实际教学中，检验自己的学习成果。
在实践中发现问题、解决问题，不断提高自己的教育教学水平。
4. 合作学习：与同事、同行交流学习心得，共同探讨教育教学问题。
通过合作学习，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。
四、保持良好的心态1. 树立信心：相信自己的能力，坚信通过努力，一定能够取得优异的成绩。
面对高考的几点做法
2．读懂、研究、整合三套新课标教材
人教版、人民版、岳麓版。尤其要关 注人民版。
3．广泛涉猎大学教材及新的研究成果
世界文明史专著 世界文明史方面：布罗代尔《15—18世纪的物质文明、经 济和资本主义》，三联书店，1992年版。斯塔夫里阿诺斯 《全球通史》上海社会科学出版社，1988年版。塞缪尔•P• 亨廷顿《文明的冲突？》。塞缪尔•P•亨廷顿《文明的冲突 与世界秩序的再造》。美国威尔•杜兰夫妇撰《世界文明史 》，东方出版社出版1999年。《新全球史•文明的传承与交 流》（杰里•本特利、赫伯特•齐格勒著，北京大学出版社 出版）
近现代中华文明的发展
时间 1840—1984 年 学习对象 学习西方的物质文明 表现 抵抗派：师夷长技以 制夷 洋务派：中学为体， 西学为用 维新派：君主立宪制 革命派：民主共和制 立宪派：君主立宪制 新文化运动 走俄国人的路 毛泽东思想（探索中 国特色革命道路） 探索中国特色社会主 义过渡道路 毛泽东社会主义模式
夯实基础，提升能力
历
力
历史 基础知识
史
能
维
思
从几年学生高考成绩来看
学生失分最多的还是在三基 课本不扎实 概念不清晰 运用不灵活 技巧不娴熟 书写不美观 答题不规范 成为一个普遍现象。
第三个误区是认为“教材内容考得少，课本可抛 掉”。这种观点也是错误的。教材是教师教学最主要 的课程资源，也是学生学习最主要的渠道，同时也是 高考命题的重要依据。正确的态度应该是改变观念， 将“教教材”变为“用教材”，拓展教材的内容和内 涵。
文明史复习的视角 人类文明发展史：
农业文明
转 型 时 期
工业文明
转 型 时 期
知识文明
文明史复习的视角
高考教育教学经验交流材料
高考教育教学经验交流材料高考教育教学经验交流近年来，高考教育在我国已经成为家长、学生和教育界关注的焦点。
高考既是一次考试，也是学生十几年努力和沉淀的总结。
然而，高考教育的压力和竞争日益加剧，如何使学生在这场考试中取得好成绩，成为每个教育者面临的重要问题。
作为一名教师，我在多年的高考教育教学中积累了一些经验。
首先，重视学生的基础学习。
高考涵盖了学生数年的知识点，因此对于学生来说，良好的基础是取得好成绩的前提。
我会在每学期开始时对学生进行基础知识的学习，帮助他们打下牢固的基础。
同时，我会根据学生的实际情况，有针对性地进行辅导和指导，帮助他们在学习上有所突破。
其次，注重学生的综合能力培养。
我认为高考不仅仅是对知识的考察，更是对学生综合能力的考验。
为了帮助学生全面发展，我会在教学中注重培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新能力。
我会引导学生进行多种学习方式的尝试，如课堂讨论、小组合作、独立思考等，使学生能够主动参与学习并形成自主学习的习惯。
此外，注重学生的心理辅导也是我在高考教育中经常进行的工作之一。
高考对学生来说是一次重要的考验，对于那些对成绩有高要求的学生来说，压力更大。
在这个关键时刻，我会及时与学生进行交流，了解他们的困惑和焦虑，并提供必要的心理支持和鼓励。
我会教给学生一些放松身心的方法，如适当的休息、合理的安排时间等，帮助他们调整好心态，保持良好的学习状态。
最后，与学生和家长的有效沟通也是高考教育中至关重要的一环。
我会与学生和家长保持良好的沟通渠道，及时了解学生在学习上的问题和困惑，以及家长的期望和需求。
我会定期组织家长会，与家长进行面对面的交流，为他们提供关于高考教育的指导和建议。
同时，我也会鼓励家长给予学生积极的支持和鼓励，共同为学生取得好成绩而努力。
总之，高考教育教学经验的交流是一项重要的任务。
我相信，只有通过不断交流和分享经验，我们才能更好地指导和帮助学生。
希望教育界的各位同仁能够坦诚交流，共同探讨更好的高考教育教学方法，为培养更多的优秀学生做出贡献。
关于应对高考教研活动(3篇)
第1篇摘要：高考作为我国选拔优秀人才的重要途径，对于学生和教师来说都具有举足轻重的地位。
为了提高高考教学质量，各学校纷纷开展高考教研活动。
本文将从高考教研活动的目的、内容、方法以及意义等方面进行探讨，以期为我国高考教学提供有益借鉴。
一、高考教研活动的目的1. 提高教师的专业素养：高考教研活动旨在通过交流、研讨、培训等方式，提升教师的专业知识和教学技能，使其更好地适应高考改革和教学需求。
2. 提升高考教学质量：通过高考教研活动，教师可以了解高考命题趋势、考试大纲变化等信息，从而调整教学策略，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作：高考教研活动为教师搭建了一个交流平台，有助于增进教师之间的了解，促进教学资源的共享。
4. 培养学生的学习兴趣和应试能力：通过高考教研活动，教师可以更好地了解学生的学习需求，调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的应试能力。
二、高考教研活动的内容1. 高考政策解读：邀请专家解读高考政策、考试大纲变化、命题趋势等，帮助教师掌握高考动态。
2. 教学经验分享：邀请优秀教师在教研活动中分享自己的教学经验和成功案例，为其他教师提供借鉴。
3. 教学方法研讨：针对高考教学中的难点、重点，组织教师进行研讨，共同探讨有效的教学方法。
4. 教学资源开发与共享：鼓励教师开发和分享优质教学资源，如课件、试题、教学案例等，促进资源共享。
5. 教学技能培训：组织教师参加各类教学技能培训，提高教师的教学水平和综合素质。
三、高考教研活动的方法1. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，为教师提供专业知识和教学技能的培训。
2. 互动研讨：组织教师围绕教学中的问题进行互动研讨，共同探讨解决方案。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验。
4. 教学竞赛：举办教学竞赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
5. 教学反思：鼓励教师对自己的教学进行反思，找出不足，不断改进教学方法。
高考经验交流会发言稿教师
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一些高考经验。
高考是人生的一个重要转折点，它不仅关系到我们的未来，更是一次人生经历的宝贵财富。
下面，我将从以下几个方面与大家交流一下我的高考经验。
一、明确目标，坚定信念在备战高考的过程中，我们要明确自己的目标，坚定信念。
明确目标可以帮助我们更好地规划学习计划，坚定信念则能让我们在遇到困难时保持信心。
我们要相信自己，相信只要付出努力，就一定能够实现梦想。
二、制定合理的学习计划1. 合理安排时间：我们要根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间。
既要保证充足的睡眠，又要充分利用课余时间进行复习。
2. 制定学习计划：每周制定一个详细的学习计划，明确每天要完成的任务。
在执行过程中，要严格按照计划进行，遇到困难要及时调整。
3. 分阶段复习：高考复习分为基础知识复习、重点难点突破和模拟考试三个阶段。
每个阶段都要有针对性地进行复习，确保全面掌握知识点。
三、提高学习效率1. 专注力：在学习过程中，我们要保持专注，避免分心。
可以通过设定学习目标、使用番茄工作法等方法提高专注力。
2. 合理分配精力：我们要学会劳逸结合，合理安排学习和休息时间。
在保证学习效率的同时，也要关注自己的身心健康。
3. 做好笔记：在课堂上，我们要认真听讲，做好笔记。
课后及时复习，加深对知识点的理解。
四、加强心理调适1. 调整心态：面对高考，我们要保持平和的心态，相信自己有能力应对各种挑战。
2. 学会放松：在紧张的学习之余，要学会放松自己。
可以通过运动、听音乐、与朋友聊天等方式缓解压力。
3. 保持自信：在备考过程中，我们要相信自己的能力，勇于面对困难，克服挑战。
五、充分利用资源1. 教师资源：我们要主动与老师沟通交流，及时解决学习中遇到的问题。
2. 同学资源：我们要与同学互相学习、互相鼓励，共同进步。
3. 家长资源：我们要与家长保持良好的沟通，共同为高考助力。
总之，高考是一场持久战，我们要做好充分的准备。
教师如何研究新高考复习经验
教师如何研究新高考复习经验一、研究学生心理的新状态好心态是高考成功的一半，另一半则是实力。
高考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察。
1.研究高三学生的心理状态。
教师不仅要研究掌握高三学生心理状态的总体特征，还要注意洞察、了解每位学生心理变化状况，以便对症下药。
学生刚到高三，压力感、成人感、时间观念明显增强，大部分学生开始出现转变，开始约束自己，求取上进，总觉得时间不够用。
原来学业、人际发展良好的优秀生继续平稳发展；学习低效的学生在竞争氛围中感到焦虑迷茫。
到了高三后接二连三的考试，部分学习努力、方法恰当的学生取得了学业进步，有成就感。
学习低效的学生接连遭遇考试挫败，焦虑感进一步加强，多数学生容易陷入疲乏。
暂时取得学业成就的学生想松懈，接连挫败的学生想放弃。
一二三模后，站在全市甚至全区看待自己的学业成绩位置，这让高三学生真切地感受到高考的模样和挑战。
高考适应考试的时期是学生心理动荡最明显的时期，备考学生很容易在这个阶段出现情绪波动，特别是在模拟考试中受挫的学生。
如果学生得到较好的考前指导和考后引导，能够积极地备考、总结考试经验和改进方法，及时调整心态，学生的学习能力、心理素质会得到较好的发展。
平稳度过这段时期，高三学生的备考心态逐渐成熟。
高考前夕，备考学生焦虑、烦躁的情绪加重，很容易因一些小事发脾气。
同学相处时如果不注意沟通方式和行为态度，很容易产生冲突。
和睦的班级、和谐的同学关系能让考生拥有良好的复习备考情绪。
2.研究高三学生心理辅导方法。
《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中提到总目标时用了两个关键词——“健康成长”和“幸福生活”。
其中，高中心育的具体目标大致可以分为两类，一类重点体现学生的身心健康，可以概述为“四好”，即观念好、关系好、耐挫力好、责任感好；另一类重点体现学生的学业发展，可以概述为“三有”，即学习有目标、有策略、有效果。
因此，高三心育工作目标的重点应落在“健康”和“升学”两个方面。
青年教师考试经验交流发言稿
大家好！我是XX学校的一名青年教师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在教学和考试中的心得体会。
作为一名青年教师，我深知自己在教学道路上还有许多不足，特别是在考试准备和实施方面。
以下是我的一些经验，希望能对大家有所启发。
首先，我认为考试经验的积累离不开对教学大纲的深入研究。
教学大纲是考试的“风向标”，了解和掌握教学大纲的内容，是提高考试准备效率的关键。
在教学过程中，我会定期对照教学大纲，梳理知识点，确保自己在授课过程中不遗漏任何重要内容。
其次，注重课堂互动，培养学生的自主学习能力。
在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论，提问和解答问题，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在解决问题的过程中，逐渐形成自己的思考方式。
这种自主学习的能力，对于考试中的应对策略至关重要。
以下是我总结的几点具体经验：一、制定合理的学习计划。
考试前，我会根据教学大纲和学生的学习进度，制定详细的学习计划。
这个计划要具有针对性，既要涵盖所有知识点，又要确保每个知识点都有足够的复习时间。
二、加强练习，提高应试能力。
在备考过程中，我会为学生提供大量的练习题，让他们在实践中熟悉题型，掌握解题技巧。
同时，我也会定期组织模拟考试，让学生在真实的环境中检验自己的学习成果。
三、关注学生的心理状态。
考试不仅是知识的检验，更是心理素质的考验。
在备考过程中，我会关注学生的心理变化，适时给予鼓励和支持，帮助他们调整心态，以最佳状态迎接考试。
四、重视错题分析。
在练习过程中，我会引导学生对错题进行深入分析，找出错误原因，避免在考试中重复犯错。
同时，我会定期总结错题，让学生在复习过程中重点关注。
五、加强与家长的沟通。
家长的关心和支持对学生的学习至关重要。
我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同为学生的成长助力。
总之，考试经验的积累需要我们在教学过程中不断摸索和总结。
作为一名青年教师，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
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HR Planning System Integration and Upgrading Research of
A Suzhou Institution
和年轻教师谈怎样研究高考
范红星
高考成绩的好坏直接影响每所高中的招生工作，影响学校和教师在社会上的声誉，更影响学校的长远发展。
从2004年开始，市教育局在每年9月开展“高考研究月”活动，有力地促进了各学校高考研究的氛围.可以说，高考是每个高中教师离不开的话题，研究高考是每一位高中教师教学工作的一个重要内容。
作为年轻教师又该怎样研究高考呢？这里谈几点粗浅的体会和做法，供参考。
一、研究高考考试大纲
研究高考考试大纲是做好高考研究的基础，理由很简单，因为高考命题是依据考试大纲而进行的。
研究考纲主要是：
1.明确考试要求。
明确高考命题的原则是“考查基础知识的同时，注重考查能力”高考命题的指导思想是“能力立意命题，将知识、能力与素质融为一体，全面检测考生的学科素养”
2.明确考纲对教材知识的评价要求。
分清哪些知识是属于了解，哪些属于理解和掌握，哪些属于灵活和综合运用的。
3.明确高考的能力要求。
以数学学科为例，能力包括思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识，同时，对各种能力的具体要求在考纲上也有具体的阐述。
4.了解高考的考试形式和试卷结构.
5.研究考纲样题。
样题有时是高考题选编，有的是增加题型、内容。
6.研究高考考纲的变化。
要把两年的考试说明（大纲）作对比，明确哪些知识点是增加的，哪些知识点是删掉的，哪些知识点的考试要求有变化。
二、研究高考试题。
高考试题是研究高考的重要载体，更是研究高考的“重头戏”。
主要是：
1.研究高考试题的主干知识和基本方法，明确各主干知识的的分值结构.
2.研究高考试题的命题思路、命题方向，研究试题设问方式（分析、总结、归纳），体会高考试题是如何体现“源于教材，又高于教材”，
3.研究近几年高考试题知识点的分布情况。
我的做法是用表格形式列出近5年高考试题在高中数学教材各章中的分布，并分析好各题的命题意图,涉及到的知识点。
虽然高考命题是无定法的，但是深入研究，还是会尝到甜头的。
通过分析近4年全国的新教材高考卷和2004年浙江卷，我发现每年高考数学试题中几乎都有一道计算椭圆或双曲线离心率的小题，并且命题的意图是要求尽可能用数形结合思想进行思考。
今年5月26日，我在严州中学梅城校区命制高考模拟测试数学试卷时，设计了这样一道求双曲线离心率的选择题：
已知F ，M 分别是双曲线122
22=-b
y a x （a>0，b>0）的左焦点和右顶点，过点F 且垂直于x 轴的直线与双曲线交于A ，B 两点，若△ABM 是锐角三角形，则该双曲线的离心率e 的取值范围是（ ）
（A ）(1,+∞) （B ）(1,2) （C ） (1,3) （D ）(1, 2+1)
结果,12天后的考场上，同学们看到了这样一道高考试题：
(浙江卷 文、理13题) 过双曲线22
221x y a b
-=(a ＞0，b ＞0)的左焦点且垂直于x 轴的直线与双曲线相交于M 、N 两点，以MN 为直径的圆恰好过双曲线的右顶点，则双曲线的离心率等于____．
考后，同学们感到很兴奋，因为这道试题用数形结合思想可很快求得正确结果，为他们赢得了宝贵的时间。
三、研究高考试卷评价报告。
每年年底，教育部考试中心都会公布各高考学科的试卷评价报告，这份报告对高
考试题的总体评价、试题特点和对教学的建议都有详细的说明，很值得读一读，同时，每年9月份的《教学月刊》（浙江教育学院）也有对浙江卷的试题分析文章。
四、研究高考阅卷.
主要是了解高考阅卷的流程，答题得分点的确定，了解高考答题的主要失误，以便有效地进行教学矫正。
可参看一些阅卷教师写的感想和分析文章。
2004年6月，我非常幸运地参加了浙江省高考数学阅卷，收获非常大。
当时，我是阅文科卷的一道立体几何解答题，这道题的第（2）小题有五种解法，对每种解法的得分情况有了全面的了解，特别是高考阅卷的得分点处理比我们平时考试的得分处理要相对宽松一些。
有了这些实践经验，指导学生答题就很注重规范要求，能有效地提高同学们的解题得分效益。
五、研究高考复习经验.
作为高三教师，更要研究高考复习的经验，关键是了解与把握高考复习各阶段的复习要求，学生学习的特点；精选题，讲到位，练扎实，努力提高高考复习的科学性、实效性和针对性；同时，还要研究高考考生的复习经验，供学生参考。
六、阅读有关高考研究的书刊。
研究高考也要与时俱进，要经常了解高考命题研究的最新动态、高考复习研究的最新成果。
这里向老师们推荐几份全国较有影响的杂志和报纸：《中国考试》（高考版）、《考试》（分高考文科版和理科版）、《试题与研究》（分语、数、外、文综和理综）、《高考》、《理科考试研究》、《文科考试研究》等；《教育信息报》（招生专刊）、《现代教育报》（高考周刊）、《考试报》（分各高考学科）、《中学生学习报》（分各高考学科）。
2005年10月31日。