数学(心得)之如何上好五年级数学复习课
如何上好复习课
如何上好复习课“复习课最难上。
”这是许多数学教师经常发出的感叹。
复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。
因此我们对教材的研究要做到:(1)构建知识网络，形成系统性。
(2)抓好双基教学，掌握通性通法。
(3)创新例题、习题，提倡一题多变、一题多思、一题多法。
一、要有明确的复习目标（2分钟左右）目标要全面、准确、针对性要强。
一是目标中知识、能力、思想品德各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。
例如统计表和统计图的复习，除了应当掌握的知识外，学生的观察能力和应变能力也要得到发展，同时还要注意训练学生一丝不苟的认真态度、追求美观整洁的爱美情操和习惯等。
复习的目的是：将学过的统计表和统计图强化和分化，防止相关或相似知识的互串。
学生易混的问题是：如何确定单位长度？（共性）为什么折线统计图中横标目的间隔要按实际年份留空？（个性）学生最容易遗忘的是：制图后忘掉写数据，或把标题与图表分开等等。
在复习课上制定复习目标时，应注意和这些新授课后发现的问题结合起来，以利于解决学生的实际问题。
二、要有回忆过程（8分左右）学生回忆时，教师不要过多地“插手”或“插嘴”，而是让学生七嘴八舌地说，龙飞凤舞地写，这时只有一个目的：把有关旧知识回忆出来。
例如，让学生回忆：我们已经学过了哪些“角”？只要学生讲出锐角、直角、平角……所有的角的名称，不必追问其意义和区别，也不用管这些角的序列。
如果学生的回忆不完整，这时可让其他学生或由教师补充，也可暂时放一放，之后在“梳理”中完善。
三、要把知识点进行梳理（10分左右）梳理过程，实质上是将知识条理化、系统化地思考过程，其间应用的思考方法主要是“分类”，即根据一定的标准将知识分化。
因此，梳理是复习中的重点。
梳理要完成两项任务：一是将知识点联接起来（求同），二是把各知识点分化开来（求异）。
这些工作教师在备课时应充分准备好，否则上课时会造成混乱。
梳理往往同板书联系起来，使视听融为一体，增强复习效果。
谈谈如何上好小学数学复习课
谈谈如何上好小学数学复习课复习课是数学课堂教学中常见的一种教学方式,在单元的结束、学习阶段的结束、学期的结束时,每一位数学教师都要上这样的课。
如何上好复习课也一直是老师们关心的问题,老师们普遍感到复习课难上,复习课既不像新授课那样有新鲜感,又不像练习课那样有成功感。
对我们教师来说,复习的内容多,复习的时间短,学生掌握的知识点参差不齐,不知道如何操作;对学生来说,复习的内容已经学过了,学习没有多大的新鲜感,兴趣不高,容易分散注意力。
同时,对复习课而言,复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感,努力做到缺有所补、学有所得。
把平时相对独立地进行教学的知识,尤其是要把重要的、带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。
可见小学数学复习课上得好不好,直接关系到教学质量能否提高,学生素质能否增强。
因此,在新课程改革的背景下,小学数学复习课该如何体现“以促进学生全面发展”的新理念、新要求?如何上好数学复习课呢?根据这些年的教学经验,我觉得应该做到如下几点:一、重视复习课的兴趣教学兴趣是推动学生学习的内驱力。
学生一旦对学习产生了兴趣,身心会处于最活跃的状态,从而为参与学习提供最佳的心理准备。
但是,在上复习课的时候,我们会发现学生的表现不像在新授课时那样有兴趣、有激情,教学气氛比较沉闷。
因此,我认为要上好数学复习课,最重要的是要激发学生上复习课的兴趣,应该让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题。
《数学课程标准》指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
”复习课的教学内容是学生已经学过的,为了避免简单重复,需要教师精心设计,巧妙地激发学生的认知和冲突,激发学生渴望学习的兴趣。
如何上好数学复习课论文
如何上好数学复习课摘要：上好数学复习课，教师就要深入钻研教材；精心设计教学环节，组织调控好课堂活动；让学生在熟悉的情境中复习数学，理解数学；能动手的尽量让学生多动手；在复习中要坚持自主性原则，充分发挥学生的自主性；促进教师间的经验交流和相互协作。
关键词：复习课；钻研；设计教学；情境；动手；自主性；交流协作中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-183-01上好数学复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力是极为重要的。
同时对教师弥补教学中的缺失，提高教学质量也是不可缺少的环节。
那么怎样上好数学复习课，提高复习的效率，这则是每一位数学老师都关注的问题。
但往往有很多老师在复习教学中会陷入“做试卷——讲试卷——再做试卷”的题海战术。
随着素质教育的全面推进与展开，我认为数学复习课应把“发展为本”作为教学的中心，使各层次的学生在各个方面都有所提高，达到“温故而知新”的目的。
通过这两年的教学实践和不断学习，我认识到复习要讲究一定的策略和方法，只有在复习中巧妙地采取一些策略和方法，才能使学生在复习中不易感到枯燥无味，从而在复习课中进一步巩固基础、提高能力。
下面就我自己在复习中所采用的一些策略和方法谈谈我自己的看法。
一、教师深入钻研教材是上好数学复习课的必要条件多年的教学实践证明“教材钻的有多透有多深，教学方法就有多新有多活”。
教师在课堂上的游刃有余完全得益于课前深入细致地钻研教材。
在研究教材的同时研究学生学习的基础和学习的困难，找最佳突破口，使学生在轻松愉悦的学习氛围下经历学习过程。
学生课堂上的轻松愉悦与一次次的成功体验是教师课前花了40分钟的几倍甚至几十倍的钻研时间换来的。
教材钻的深，吃的透，指导学生复习时才心中有数，得心应手。
二、精心设计教学环节，组织调控好课堂活动数学复习课的教学和新授课有着本质的区别，复习的量大，练习的内容多，环节杂乱。
因此精心设计教学环节组织好课堂教学活动是一项非常重要的工作。
如何上好数学复习课
如何上好数学复习课“复习课最难上。
”这是许多数学教师的感觉。
的确，复习课既不像新授课那样使学生觉得有“新鲜感”，又不像别的课那样有章可循。
进入复习阶段，基本上都是复习旧知识，如果教师终日埋头于复习题，练习册，测试卷之中，学生埋头作题，教师埋头批改，大家都忙得不亦乐乎，一天下来，教师精疲力尽，学生无精打采，对复习题特别不感兴趣，认为枯燥乏味，认为做题很累。
那么，如何让上好数学复习课呢？首先，新课结束之后，我通过本班一部分学生进行了调查，其中包括好、中、差各个层次有学生，了解这些学生存在的知识漏洞，同时，也了解了学生最需要老师帮助他们解决什么难题，这样我就可以使复习有一定的针对性，使每一个学生都在复习中得到满足感，使复习达到良好的效果。
其次，是制定一个切实可行在复习计划。
下面主要汇报一下我的复习计划：我把复习分成了两个阶段，第一阶段主要是对课本各方面知识的复习，第二阶段则是重点安排测试和综合模拟测试。
具体做法：在第一阶段对课本知识的复习我主要采用这样的方式：数学复习的内容可分为基础知识和解题技能两部分。
在复习中，要注意基本概念、基本公式、基本定律比较和运用，力求对所学的基础知识从局部到整体，从微观到宏观，从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地融会贯通，有意识地培养学生的分析理解能力、综合概括能力和抽象思维能力。
对于定义、定理、公式的复习，应弄清来龙去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法，明确主要用途，使每一章节中的知识点都联系起来，形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的。
（1）开展背诵默写，比赛，帮助学生掌握课本中需要背诵默写的内容。
比赛可采用分组对抗，男女生对抗，背诵接龙等形式。
其中分组对抗比赛因为需要每一个同学参加，所以很受学生欢迎。
首先，要选定好背诵的内容，并给一定的时间进行准备，然后各组推荐一名同学进行第一轮比赛，背诵合格可以晋级为法官，第二轮各组进行对换，负责检查其他组各名同学。
如何上好数学复习课
如何上好数学复习课转眼之间,又到了期末复习阶段,作为教师将对一学期的学习内容进行梳理和整理,对于数学教学来说,它不是对前阶段学习的内容电影式的重新回放一遍,而是对所教学的内容的整合、提炼和升华,所以如何上好复习课成了我们每一位数学老师思考和困惑的问题。
最近的几次教研活动我们一直在探讨这个问题,今天我借教学论坛的机会,并结合自己在具体的教学实践中的一些做法,谈谈如何上好数学复习课。
一、激发兴趣,强化复习内容教育家苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担。
”从这句话中我们可以知道,积极的思维活动应建立在浓厚的兴趣和丰富的情感上,兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。
在新课教学中,教师非常重视教学的趣味性,而在复习课的时候,往往却板起了面孔。
实际上,复习课教学容易流于枯燥,更需要教师调节课堂气氛,以形成轻松活泼、生动有趣的课堂氛围。
复习是教师引导学生对所学习过的学习材料进行再学习的过程,在这个学习过程中,要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结,弥补学习过程中的缺漏,要重视知识的系统化,避免盲目做题,搞题海战术。
比如在复习“有余数的除法”时,可以创设一个学生熟悉的队列报数的生活情景,让一列学生先按1、2、3、4、1、2、3、4……报数,然后让学生按自己的学号来算一算应该报的是几。
通过这样的情景,既复习了有余数除法的意义,又让学生体会到了数学与生活的联系。
二、明确目标,突出复习重点教学目标起着导教导学的作用,我们在确定一节复习课的复习目标时,要考虑的目标必须全面、准确、有度,小学数学知识是一个有机的整体,前后之间有着内在的联系,所以教师在进行复习课教学设计之前,要清楚本节课我所要复习的内容是什么,要让学生达到的目标是什么,重点让学生掌握哪方面的知识,学生在哪些地方容易出错(或较难理解)等等。
探讨怎样上好小学五年级数学复习课
探讨怎样上好小学五年级数学复习课摘要：数学复习是对已经学习过的知识从新的角度进行梳理和整合，通过归纳总结，使之条理化、系统化和明了化。
让学生对整个学习的内容能更好地把握和加以延伸，并对所学的知识灵活应用。
主要对小学五年级数学复习的要求和方法进行探讨。
关键词：小学数学；总复习；突出重点；复习氛围小学五年级数学毕业综合复习是五年级数学学科教学的重要环节，对于即将毕业的五年级小学生来说意义十分重大。
通过这一阶段的学习运用，进一步帮助学生整合小学阶段的知识，形成知识体系。
使学生的数学知识条理化、系统化，进一步强化知识模型，形成独特的思维方式，提高解决实际问题的能力，为进入中学学习更深一层的知识奠定良好的基础。
五年级数学总复习知识容量大、跨度大、间隔时间长、遗忘率高。
不同学生掌握程度不一，知识遗缺点不一，短时间内要想照顾到每一位学生，实非易事，可谓任务重、难度大。
如何才能更好的兼顾到不同基础状况，不同学习水平学生的复习效果？是值得我们教师思考的问题。
一、做好学生思想工作，创造良好的复习氛围。
学生是学习的主体，只有学生积极学习并充分消化知识，才能真正的掌握知识，提高效率。
进入复习阶段后，要让学生明确复习的重要性，正所谓温故而知新，一些学生认为新课已经学完了，自己也该放松了，没有真正把知识在脑海中联系起来，形成知识体系，运用解决问题的能力大打折扣。
教师在上复习课阶段也要多变换形式，鼓励学生积极投入到复习阶段的学习中来，形成良好的学习气氛，让复习过程的学习更有效率。
二、帮助学生养成良好的复习习惯。
从复习课这一角度分析，帮助学生养成良好的复习习惯至关重要。
学生的复习习惯需要教师的关注与培养：1.会经常概括所学的内容。
即这一阶段学些什么？它们与前面所学的知识有什么联系？这是学生必须具备的能力。
当然，这种能力与习惯的养成不是一天、二天就会见分晓，它需要教师长期的渗透与培养。
2.会将自己的想法与同伴进行交流。
对每个成长中的学生来说，由于他们的各种能力都存在局限性，所以在概括知识时可能会出现不合理、或者不完善的地方。
怎样上好数学复习课？
东莞师范学校附属小学 蔡柱权
一、复习课的理解：
整 理 和 复 习
二、复习课的目的：
1、促进知识系统化 2、弥补知识缺陷 3、提高方法的掌握和领悟 4、巩固所学的知识
三、复习课的安排
1、明确复习内容的板块：
（一）数与代数
①数的认识 A：整数和小数 B：分数和百分数 C：倍数和因数 ③等式与方程 ④比和比例 A：比 B：比例 ⑤常见的量 ⑥数学思考 ②数的运算 A：整数、小数四则运算 B：分数四则运算
①重做书本中学生经常易错的题目。
②做好总复习的题目。 ③补充总复习无的题型。 ④考试的命题点。
七、复习课的关键词
1、内容与目标 2、教师与学生 3、方法与规律 4、联系与区别 5、再现与提升 6、系统与深化 7、合作与独立 8、总结与归纳
谢
谢！
1、明确复习内容的板块：
（二）空间与图形
①空间与图形 A：线和角 B：平面图形 C：立体图形 ②图形与变换 A：平移 B：旋转 ③图形与位置 A：观察物体 B：数对 C：方向和距离
1、明确复习内容的板块：
（三）统计与概率 ①统计 ②可能性
1、明确复习内容的板块：
（四）综合应用
①一般复合实际问题 ②典型实际问题
③分数、百分数应用题
1、明确复习内的板块
2、了解学生的学习情况
学生错误记录本 平时单元测验情况 平时作业批改情况
3、也可以进行单项知识复习或单元知识复习
四、复习课的类型：
1、先理后练
2、边理边练 3、以练带理
五、复习课的设计：
①选材点
②网络点 ③关键点 ④易错点 ⑤变题点 ⑥补缺点
六、复习课的练习：
如何上好数学复习课
如何上好复习课小学阶段的新授内容已经学完，学生通过前面的学习有了一定的基础，通过复习使学生所学的各部分知识进一步系统化，形成知识网络，建构知识体系。
复习的目的是为了达到全面提高，所以在教学中，注重突出重点，查漏补缺，要以训练和提高学生的思维能力为目标。
可以借助合作交流、动手操作、数学游戏等活动，丰富学生的学习方式。
作为一位没有经常的数学教师来说，这无疑是一大难题，我感觉无从下手，经过多方面的查阅资料我决定将教材分为七段来复习。
第一段数的认识，着重复习小学阶段所学的数的概念。
本节内容我通过回忆、讨论、比较、归纳、师生合作交流等形式整理和复习。
使学生比较系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，以及它们之间的联系和区别；使学生掌握十进制计数和整、小数的数位顺序；使学生能比较熟练地进行数的大小比较；通过复习使学生能进一步理解因数、倍数、质数、合数、公因数、公倍数等意义；进一步理解和掌握分数、小数的基本性质；使学生体验数学知识之间的联系，培养学生数学思考能力。
本节内容两课时完成。
在复习数的意义时，学生对数已有一定的认识，但对自然数、整数、分率和量的问题容易混淆。
教学时先让学生理解自然数与整数及计数单位与数位等简单概念；然后将分率和量的问题作为重点，如；把5米长的线平均分成7段，每段占全长的（）。
我在复习时，让学生先弄清题意，再选择方法。
此题是对分数的意义这一知识点的考察。
本题要区分开“率”和“量”的问题，求率是把“5米”看作单位“1”；求量是指“5米”平均分成7分；本题是求率。
对此题进行分析后，我引导学生进行规律总结：求每段占全长的几分之几，用“1”除以段数；求每段长多少，用“1”的具体长度除以段数。
第二段数的运算，着重复习整数、小数、分数的四则运算。
本小节我分两小段复习，第一小段复习四则运算，第二小段复习混合运算和运算定律。
复习四则运算，我先沟通整数、小数、分数的加、减计算法则之间的联系。
由于计算加、减法是把相同单位的数相加、减，所以计算整数加、减法要把相同数位对齐，计算小数加、减法要把小数点对齐，计算分数加、减法要先通分化成同分母分数；再沟通小数乘、除法与整数乘、除法的联系，突出计算小数乘、除法分别应用积的变化规律和商不变的规律转化成整数乘、除法；还要沟通分数除法与分数乘法的联系，突出分数除法是应用倒数的知识转化成分数乘法计算的。
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数学论文之如何上好五年级数学复习课
复习课应该做到课前的复习整理，课上交流汇报，已经成了一成不变的一种模
式，学生已经在熟悉不过了，对此也就没有了多少热情。所以我觉得让学生在课前整理
时，自己设计解决问题的办法。
1、激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创造条件。在宣布了这样的
上课方式后，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起讨论怎么讲题，其实这就是
在自主学习。为了想好怎么解题，他们聚在一起讨论、分析，最主要的是他们对此不以
为苦，反以为乐，设计的方案被采纳了，高兴劲和成功感就油然而生。课堂的学习被延
伸至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解
决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自己。在教学上，
我努力把课堂还给学生，努力淡化并退出学生心中教师的权威形象，让他们感觉课堂是
他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是观众，对与错都由他们来
决定。
2、增强合作意识，为学困生的参与和成功创造机会。这节课后进生不再是被
遗忘的角落，用这种形式上课时，他们敢于说出自己所理解到的，哪怕是一点点，看着
他们一脸的喜悦，我多么惊喜，这不正是我所希望的学习方式吗？！同伴间的学习和合
作对这些孩子是多么有效，学习成为了一种需要而不是一种命令。
3. 我觉得这种形式有利于培养学生分析解决问题的能力。由于学生在解答开
放题时，会表现出不同层次、多种水平的解答方案：有的学生可能只找到一种答案，有
的学生能找到多种答案。不同的解答方案和结果会表现出不同的思维水平。学生通过探
索的过程、寻找方法和计算的过程，变简单机械模仿过程逐步上升为深化提高知识的过
程。在这样的解题过程中，学生的分析问题、解决问题的能力得到培养和提高。