全园性创游活动中如何有效地开展班级创游活动的实践探索
幼儿园探索新世界：户外探险探究活动方案
幼儿园探索新世界：户外探险探究活动方案1. 引言在幼儿园教育中，户外探索和探究活动是非常重要的一部分。
通过这些活动，幼儿不仅可以接触自然，感受大自然的奇妙，还能培养他们的好奇心和探索精神。
本文将就幼儿园户外探险探究活动的方案进行全面评估和探讨。
2. 活动内容及安排1) 采集自然物品：在户外活动中，让幼儿自由地采集叶子、花朵、石头等自然物品。
可以利用这些物品进行手工制作或进行自然科学探究。
2) 探索树林：组织幼儿园班级进行树林探险活动，教师可以引导幼儿观察并记录树林中的植物、昆虫等生物。
3) 科学实验：在户外进行一些简单的科学实验，比如用太阳能烘干果蔬，或者观察水流、风力等自然现象。
3. 活动目的1) 培养好奇心和探索精神：通过户外探索活动，可以激发幼儿的好奇心，激发他们对自然和世界的探索欲望。
2) 发展综合能力：户外探险活动可以锻炼幼儿的动手能力、观察能力，促进他们的身体协调和认知能力的发展。
4. 活动方案实施1) 工作人员培训：教师需要接受相关的户外活动培训，学习如何引导幼儿在户外探索中安全地进行活动。
2) 安全保障：活动过程中，需要保证幼儿的安全，特别是在采集自然物品和探索树林时，需要加强安全意识。
5. 个人观点和总结对于幼儿园的户外探索探究活动，我认为这样的活动可以有效地调动幼儿的积极性，同时也培养了他们的好奇心和勇气。
这对于他们的综合能力发展和个性品质的培养都是非常有益的。
我认为幼儿园应该加强户外探险活动的组织和安排，让幼儿在大自然中感受探索的乐趣。
通过本文的撰写，我对于幼儿园户外探险探究活动的方案有了更深入的理解。
在未来的教育工作中，我也会更加重视这样的户外活动，并充分挖掘其教育意义和潜力。
愿幼儿在户外探险中，探索出更广阔的新世界。
6. 活动的扩展与深化1) 增加科学探究活动：在户外探险中，可以增加一些科学探究活动，比如观察鸟类的羽毛颜色和形状，了解不同种类之间的区别。
这样的活动不仅可以增强幼儿的科学知识，还可以培养他们对自然的热爱和保护意识。
幼儿园创造性游戏的有效指导
幼儿园创造性游戏的有效指导游戏作为幼儿教育的基本活动，不但要把游戏的权利还给儿童，而且应通过游戏实现教育目的。
也就是说要让孩子在这种游戏中大胆地创造、想象，从而让幼儿得到有效学习。
所以创造游戏作为想象与现实生活的独特结合，很受到幼儿的欢迎。
当然创造性游戏也是幼儿园游戏的一种形式，主要是提供宽敞的游戏空间，开放的游戏材料，使幼儿在宽松的游戏氛围自由地模仿成人劳作，创造性地再现现实生活。
教师能够实行一些随机教育，利用一些资源充分调动幼儿的积极性，并更好地激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的创造性思维。
那么如何在创游中做到创造教育？如何在创游中引导幼儿有效学习？如何更好的体现创造游戏中的“创造”一词？下面我就将结合自己的经验以及本班幼儿的特点说说自己的想法。
一、情景的氛围，材料的准备。
拥有一个良好的游戏环境、能给幼儿提供适宜的游戏材料对幼儿实行游戏是非常重要、必不可少的。
幼儿在自由的空间、轻松的环境里很容易产生对事物的兴趣兴趣。
在这个兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性，从而激发幼儿主动学习。
创游活动是幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣、需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、积极主动的活动过程。
这个过程是幼儿兴趣、需要得到满足,天性自主表露,创造性充分发挥的过程。
不但如此,创游活动根据班级幼儿的年龄特点以及最近发展区展开的,给幼儿提供了一个相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式,满足了幼儿发展的需要,成为幼儿在园最喜欢的活动之一。
所以,我们在组织创游活动中,以游戏为主要形式,重点做好了以下几点：1、幼儿自主游戏的空间。
这种空间应该是幼儿能够得以自主选择、自主探索的,在气氛也必须是开放的、非正式的、结构松弛的。
幼儿在活动中能够不受区域限制自由取放材料,能够根据自己的需要改变区域的范围、布局和功用。
如玩“爱心幼儿园”的孩子在扮演角色的时候,能够根据角色的需要,到“表演角”自由选择头饰、衣服等道具;当“医院”的孩子用橡皮泥捏出了各种药丸后,“医院”又成立了一个新的“加工场”，因为看到幼儿的这种行为，老师即时的实行了随机教育，我们能够成立一个加工场呀，你们觉得如何，幼儿很乐意，觉得有道理。
幼儿园中班三大创游计划
幼儿园中班游戏工作计划游戏是幼儿生活中不可缺少的重要部分。
幼儿在玩中学、学中玩，体验游戏带来的无穷快乐和智慧。
因此，我班很注重游戏的开展，本学期据本班幼儿的情况，制订如下游戏计划：一、开展区角建构游戏1、目的：发展幼儿空间想象力，创造力，激发他们探究和创造精神。
2、具体办法：在走廊一角固定好建构游戏区，每周投放不同的操作材料，如大型积塑、雪花片、废旧的大小纸盒、饮料瓶、泡沫等。
让幼儿在游戏活动时或课间自由活动时进行围合搭建。
二、开展益智区游戏1、目的：激发幼儿积极参加认知活动，让幼儿在有趣的认知环境中获得知识。
2、具体办法：在活动室一角设立益智游戏区，每次投放不同的材料，如：七巧板、拼图、数字接龙卡片、认字卡片、走迷宫书、扑克游戏牌等等。
在游戏活动时间引导幼儿自由玩。
三、开展生活区游戏1、目的：帮助幼儿树立劳动意识，培养幼儿的动手能力。
2、具体办法：在活动室一角设立生活游戏区。
每次活动游戏前投放好生活方面的材料，引导幼儿自由开展游戏。
四、开展科学区游戏1、目的：引导幼儿学会观察事物，培养幼儿对科学的兴趣。
2、具体办法：在走廊的一角设立科学游戏区，幼儿在课间自由活动时间和游戏活动时间，到科学游戏区中玩中学、学中玩。
五、开展语言区角游戏1、目的：提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文字的兴趣。
2、具体办法：在活动室的一角设立语言游戏区角，教师要经常更换投放的材料，让幼儿随时自由地玩。
班级游戏总结本学期，我班据幼儿的年龄特点，制订了详细的游戏活动计划，并认真付诸于实施，通过游戏活动，幼儿得到了锻炼，个方面的能力都有了提高，具体如下：我班的区角游戏为主开展了建构区游戏、益智区游戏、生活区游戏、科学区游戏、语言区游戏。
我们让幼儿在游戏活动时间和课间活动时间自由选择区角自主开展游戏。
在游戏材料上，我们从多方面收集材料，如：请家长配合帮助收集材料;利用生活中的一些废旧材料等，尽量使材料丰富多彩，满足游戏的需要。
幼儿园科学探索活动的实施策略
幼儿园科学探索活动的实施策略一、创设丰富的科学探索环境1.提供多样化的材料：在幼儿园活动室里，应准备各种适合幼儿年龄特点的材料，如自然材料、生活用品、科技产品等，让幼儿在自主探索中不断丰富知识。
2.设计有趣的科学角落：在幼儿园活动室的一角设立科学探索区，摆放一些简单的科学实验器材、动植物标本等，引导幼儿主动参与科学探索。
3.利用自然环境：带幼儿走出教室，走进大自然，观察动植物、季节变化等，让幼儿在自然环境中感受科学的魅力。
二、引导幼儿主动参与科学探索1.提出问题：在开展科学探索活动时，教师应提出有趣的问题，激发幼儿的好奇心，引导幼儿主动寻找答案。
2.鼓励猜测：在探索过程中，教师应鼓励幼儿大胆猜测，培养幼儿的推理能力。
3.合作探究：组织幼儿进行小组合作，共同完成科学探索任务，培养幼儿的团队精神。
三、运用游戏化教学策略1.设计科学小游戏：将科学知识融入游戏中，让幼儿在游戏中轻松学习。
2.创设情境：模拟实际场景，让幼儿在情境中感受科学的魅力。
3.角色扮演：让幼儿扮演科学家、实验员等角色，增强幼儿的代入感。
四、注重培养幼儿的科学思维1.教授观察方法：引导幼儿学会用眼睛、耳朵等多种感官观察事物，培养幼儿的观察能力。
2.培养分析能力：帮助幼儿分析观察到的现象，培养幼儿的逻辑思维。
3.鼓励创新：在科学探索活动中，教师应鼓励幼儿尝试新方法，培养幼儿的创新意识。
五、加强家园合作1.开展家长讲座：向家长宣传科学教育的重要性，提高家长的科学素养。
2.家园互动：组织家长参与科学探索活动，增进家长对幼儿园教育的了解。
3.家长资源：充分利用家长资源，邀请家长走进课堂，分享科学知识。
幼儿园科学探索活动的实施策略应注重创设环境、引导参与、游戏化教学、培养科学思维和加强家园合作。
通过这些策略，我们相信幼儿的科学素养一定能得到全面提升。
要让科学探索活动真正吸引幼儿，就得从他们的兴趣点出发。
比如，可以通过观察蚂蚁搬家、蝴蝶蜕变等自然现象，让幼儿对科学产生浓厚兴趣。
小班创游活动教案
小班创游活动教案一、教学内容本节课选自《幼儿园小班主题活动指导手册》第四章“创意无限”，详细内容为“小班创游活动”。
通过教材的学习，引导幼儿在游戏中发挥想象，培养创新意识和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿在轻松愉快的氛围中，体验创造的乐趣，培养创新意识。
2. 通过创游活动，提高幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养幼儿的表达和沟通能力，激发他们的想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何在游戏中培养幼儿的创新意识和动手操作能力。
2. 教学重点：引导幼儿在创游活动中，发挥想象，大胆表达，提高团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水、积木等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以讲故事的形式，引入一个有趣的创意场景，激发幼儿的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示一个创意作品，引导幼儿观察并讲解创作过程，让幼儿了解创意的方法。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行创游活动，教师巡回指导，解答幼儿在创作过程中的疑问。
4. 分享与交流（5分钟）每组选出代表，展示自己的作品，并分享创作过程中的趣事。
六、板书设计1. 板书小班创游活动2. 板书内容：教学目标创意方法活动步骤七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想家园”为主题，进行创意绘画。
2. 答案：幼儿发挥想象，创作出属于自己的梦想家园。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，关注每个幼儿的参与程度，鼓励他们大胆表达，培养创新意识。
2. 拓展延伸：开展家庭创游活动，让幼儿与家长共同完成一个创意作品，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 教学难点：如何在游戏中培养幼儿的创新意识和动手操作能力。
选择丰富多样的教具和学具，为幼儿提供更多的创作空间。
幼儿园创造性游戏活动总结范文8篇
幼儿园创造性游戏活动总结范文8篇第1篇示例：幼儿园是孩子们成长的乐园，充满了无限的想象和创造力。
创造性游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，能够促进幼儿的综合发展，培养他们的想象力和创造力。
在过去的一段时间里，我们在幼儿园开展了各种各样的创造性游戏活动，取得了良好的效果。
下面我将结合我们的实际经验，对幼儿园创造性游戏活动进行总结。
创造性游戏活动要注重创意和趣味性。
在游戏活动中，我们要创造一个轻松愉快的氛围，让孩子们在玩中学，在学中玩。
我们在游戏中设置了各种有趣的情景和角色，让孩子们能够身临其境地体验，激发他们的想象力和创造力。
我们还引入了一些新颖的元素和挑战，让孩子们能够不断地探索和发现，激发他们的好奇心和探究欲。
创造性游戏活动要注重团队合作和交流。
在游戏活动中，我们鼓励孩子们分组合作，共同完成一些任务和挑战。
通过合作，孩子们能够学会彼此之间的沟通和协作，培养他们的团队意识和责任感。
我们还设置了一些交流互动环节，让孩子们能够分享自己的想法和经验，促进他们之间的交流和合作。
创造性游戏活动要注重实践和体验。
在游戏活动中，我们鼓励孩子们通过实践和体验来探索和发现。
我们组织了一些手工制作和科学实验的活动，让孩子们亲自动手操作，感受到创造的乐趣和成就感。
通过实践和体验，孩子们能够积累丰富的经验和知识，提高他们的动手能力和动脑能力。
创造性游戏活动要注重情感和价值。
在游戏活动中，我们注重培养孩子们的情感素质和价值观念。
我们在游戏中设置了一些情感教育和价值观引导的环节，让孩子们能够学会尊重和关爱他人，培养他们的爱心和友善。
通过情感和价值的培育，孩子们能够建立健康的人格和积极的人生观，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
幼儿园创造性游戏活动是一种有效的教育方式，能够促进孩子们全面发展。
我们将继续不断探索和实践，为孩子们提供更多更好的创造性游戏活动，帮助他们健康快乐地成长。
希望每一个孩子都能在幼儿园的游戏活动中感受到快乐和成长，收获满满的幸福和美好的回忆。
幼儿园创游活动教案
幼儿园创游活动教案一、活动主题“欢乐小镇”二、活动目标1、培养幼儿的想象力和创造力，让他们能够在游戏中自由发挥，构建属于自己的世界。
2、提高幼儿的社交能力，鼓励他们与同伴合作、交流，共同解决游戏中遇到的问题。
3、增强幼儿的动手能力，通过操作各种材料和道具，锻炼手部精细动作。
4、帮助幼儿认识不同的职业和社会角色，丰富他们的生活经验。
三、活动准备1、搭建一个“欢乐小镇”的场景，包括街道、商店、医院、警察局等。
2、准备各种角色扮演的服装和道具，如医生白大褂、警察制服、厨师帽等。
3、准备丰富的建构材料，如积木、拼图、泡沫板等。
4、准备一些模拟货币和购物篮。
四、活动过程1、导入活动老师带领幼儿参观已经搭建好的“欢乐小镇”场景，向他们介绍各个区域的功能和特点。
激发幼儿的兴趣，提问他们想在小镇里扮演什么角色，做什么事情。
2、角色分配幼儿自主选择自己想要扮演的角色，如医生、警察、厨师、售货员等。
老师帮助幼儿穿上相应的服装和道具，让他们更好地进入角色。
3、游戏开展幼儿在“欢乐小镇”中开始自由活动，按照自己所扮演的角色进行相应的活动。
例如，医生在医院里为病人看病，警察在街道上巡逻维持秩序，厨师在餐厅里做饭，售货员在商店里卖东西。
老师在一旁观察幼儿的游戏情况，适时给予指导和帮助。
鼓励幼儿之间相互交流、合作，共同完成任务。
4、货币交易幼儿在购物时需要使用模拟货币进行交易，老师引导幼儿认识货币的面值和使用方法。
培养幼儿的数学运算能力和理财意识，让他们学会合理支配自己的“钱”。
5、问题解决在游戏过程中，可能会出现一些问题，如角色之间的冲突、材料不够用等。
老师引导幼儿自己思考解决问题的方法，培养他们的解决问题的能力。
6、活动总结游戏结束后，老师组织幼儿围坐在一起，分享自己在游戏中的经历和感受。
鼓励幼儿说出自己在游戏中遇到的困难以及是如何解决的，表扬他们的努力和进步。
五、活动延伸1、在美工区提供各种材料，让幼儿制作自己喜欢的道具和装饰品，丰富“欢乐小镇”的场景。
中班教师创游教研总结
一、前言为了提高中班教师的教学质量，培养幼儿的创造力和想象力，我园开展了中班教师创游教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
以下是本次教研活动的总结。
二、活动背景随着我国教育改革的深入推进，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的创造力、想象力和实践能力。
创游活动作为一种以游戏为载体，以幼儿为主体的教学方式，能够有效激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手能力、思维能力和团队协作能力。
为了更好地开展创游活动，提高教师的教学水平，我园开展了中班教师创游教研活动。
三、活动目标1. 提高教师对创游活动的认识，明确创游活动的重要性。
2. 帮助教师掌握创游活动的组织与实施方法，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高创游活动质量。
4. 培养幼儿的创造力、想象力和实践能力。
四、活动内容1. 集体备课：针对中班幼儿的年龄特点，教师共同研讨创游活动的内容、形式和教学方法。
2. 教学观摩：教师展示创游活动课例，分享教学经验，互相学习。
3. 经验交流：教师结合自身教学实践，总结创游活动的成功经验和不足之处。
4. 案例分析：教师针对具体案例进行分析，探讨创游活动的实施策略。
5. 专家讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，为教师提供专业指导。
五、活动成果1. 教师对创游活动的认识得到提高，明确了创游活动的重要性。
2. 教师掌握了创游活动的组织与实施方法，提高了教学效果。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高了创游活动质量。
4. 幼儿的创造力、想象力和实践能力得到培养。
六、活动反思1. 集体备课环节，教师积极参与，共同研讨创游活动的内容、形式和教学方法，为创游活动的开展奠定了基础。
2. 教学观摩环节，教师展示了各具特色的创游活动课例，为其他教师提供了借鉴和学习的范例。
3. 经验交流环节，教师结合自身教学实践，分享了创游活动的成功经验和不足之处，促进了教师之间的共同成长。
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（ ２） 为 幼儿 创 设 一 个 可 供 其 自 主 选 择 、 自主 游 戏 、 自主 学 习 的 开 放 式 当幼 儿 在 活 动 中 遇 到情 况 时 ， 教 师可 以通 过 行 为 暗 示 、 语 言指导 、 示 范
沟通经验 ， 需要交往技巧 境
老师利用一 曰生活中的各环节 ， 如晨间谈话 、 餐前 活动 ， 大致 了解 幼儿的兴 外两名教 师则在走廊或其他班巡 视 了解本 班幼 儿在其他 班级活 动 的情 况
趣和需求 ， 并 制订 适 宜 的计 划 。
并做详细记录。全园性创游活动是开展起来了 ， 我们 却发 现部分幼儿 出现 了这样 的问题 ： 每次创游活动 中都有部分 幼儿没有参 与到活动 当 中（ 如 在 楼道 中四处走动 ） 。
四结束语在知识经济飞速发展的今天课程改革也正在向我们新世纪的人民教师提出更高的要求和标准也正因为如此我们每一位教师应更注重从激发学生的学习兴致上入手把培养兴趣启迪思维贯穿于语文教学的全过程使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力就能充分调动学生的积极性引导他们向知识的高峰不断地攀登培养他们养成良好学习习惯的同时形成具有审美能力和比较完善的人格品质我想这应是我们每位教师最终的育人目标
培养 良好的交往行为方式 ， 学 习人与人交往的正确态度与技能等。 简而言之 ， 我们 的全 园性创游活动是让不 同班级 的幼儿按 自己的意愿
选 择 自 己感 兴 趣 的班 级 所 提 供 的活 动 。 二、 第 一 阶段 活 动的 实 施
身就是游戏” 。在全园性游戏 中， 各 班教 师要 注重游戏 内容 的多样性 以吸 引幼儿 的游戏兴趣 ， 并在游戏中进行知识的传播。全 园性创游的开展是 否
如 我 们 预 设 的 发 挥 其 应 有 的作 用？ 我 们 以 一 个 班 四 位 教 师 为例 进 行 分 工
１ ． 收集意见 ， 讨论游戏 内容
活动初期 ， 我 们 将 和 幼 儿 一 起 围 绕 本 期 目标 的 相 关 课 程 内 容 的 讨 论 。 观察 。两名教 师负责接待到本班参加活动 的幼儿 ， 观察 幼儿活动情 况。另
还 有 些 幼 儿在 交往 过 程 中过 多 的 倾 向 于 自我 ， 以自我为中心 ， 要 么动 手 ， 要 引导 等 方 法 干 预 幼 儿 的 活 动 。 我们 应 为 幼 儿 创 设 一 个 可 供 其 自主 选 择 、 自 自主 学 习 的 开 放 式 环境 ， 让 幼 儿在 开 放 的 空 间和 时 间 里 ， 去 寻 找 适 么 因 为 自己 的要 求没 有 得 到 满 足 而 大 声 哭 闹 。 幼 儿 每 天 从 早 上 入 园 到 下 主 游 戏 、
１ ． 了解 情 况 ， 认 真 分 析
活动结束后 ， 我们找到没有参 加活动 的幼儿 同他们 进行交 流 ， 了解 他
信息。 （ １ ） 对 活动 内容 的不 了解 全 园 ９个 班 级 同 时 开展 活 动 ， 年纪 小 的 幼 儿 可 能 因 为不 了 解 各 班 级 的 （ ２） 对 自 己 兴 趣 的不 确 定 由于 各 班 开 展 的 活 动 内 容 丰 富 ， 年 纪大一 点的幼 儿兴趣 广泛 ， 自 主 能
四、 调 整 与 改 进
２ ． 确定主题 ， 整理材料 ， 创设适宜的环境
（ Ｉ ） 确 定 主 题 或 大 致 方 向 前期， 各 班 老 师需 要 对 幼 儿 所 期 望 的 活 动 内 容 进 行 筛 选 ， 确 定 主 题 或 大 致 方 向 。在 此期 间教 师要 理 清 思 路 ， 并查 阅相关资料 ， 了 解 活 动 开展 的 意 义 及 重 难 点 。在 全 园教 研 会 上 提 出 经 过 整 理 后 的 方 案 ， 进 行 全 园 教 师 教 动 前 相 关 问题 的思 考 ， 最 后 确 定 班 级 活 动 内容 。 （ ２ ） 收 集 整 理 材 料
午离园都是以自己班级 为单位 ， 接触的幼儿 、 老 师都 非常有限 ， 活动 范围也 合 自己的游戏内容、 游戏方法、 游戏伙伴 ， 自主地进行学 习与积累。 狭隘 ， 针对幼儿出现 的种种 情况 ， 我 园提 出并开 展 了近 一学 年的 以班 级 为
单 位 的 全 园 性 幼 儿创 游 活 动 。 希 望 幼 儿 在 相 互 交 往 、 共 同 游 戏 的活 动 中 ， （ ３） 活 动 后 教 师 的评 价 活 动 后 教 师的 评 价 也 非 常 重 要 ， 可 以 师幼 评 、 幼幼评等。 三、 第 二 阶 段 活 动 实 施 陈鹤 琴 先 生 曾 经 说 ： “ 孩 子 的知 识 是 从 经 验 中 获得 的 ， 而 孩 子 的 生 活 本
交往技 能 等
【 关 键 词 】班 级 管理 创 游 活 动 幼儿 参 与 度
一
、
活 动 的提 出
４ ． 认真观察 ， 适 时介 入 ， 客 观 评 价 （ Ｉ ） 游 戏过 程 中 ， 教 师 应 有 明确 的 目的
《 幼Ｊ Ｌ 园教育指导纲要》 指 出， 要充分利用所有的教育资源 ， 包括家庭 、
源如能充分利用， 将 更 为有 效 地 推 动 幼 儿 的 自 主 学 习 与 发 展 。可 是 现 在 我 内容包括 ： 幼儿活动内容、 幼儿交往过程 、 材料使用情况等。
们常发现， 每个班都会有一些 幼儿从行 为、 语言 、 表情 、 动作等 表现 出缺乏
有 的 幼 儿 当老 师 与朋 友 希 望 能 和 他 交 流 的 时候 表 现 出 目光 呆 滞 无 法 交 流 ，
社 区 。 除 此 之外 ， 还 有 一 个 非 常 重 要 的资 源 — — 那 就 是 幼 儿 本 身 。 幼 儿 园
在活动 中是观察者还是 参与者 ， 或者根据 实际情况及 时调 整 自己的角
不同班 级、 不同年龄 的幼儿 ， 相互之 间都能成 为彼此 的教育 资源。这 一资 色 ， 使幼儿的活动情况既在教 师的视线 范围 内， 又 不 受 教 师 的 束 缚 。 记 录
警
全园。 Ｉ ￣ ． １ ｌ 游活动 中如何有效地 开展班级创游活动 的实践探索
◆马 涓
（ 电 子科技大学实验幼儿同 ）
【 摘要】针对在幼儿 园一 目活动中幼儿活动 内容和场地有 限等情况 ， 提 出了一种 以班级为单位的全 园性创 游活动的模式。该 活动具 有活
动 内容丰富、 贴近幼儿 日常生活 、 可 自由选择活动 内容等特 点。经过本 园实践活动证明 ， 该活动能有效提 高幼儿活动兴趣 、 增 强幼儿各种