英美文化知识与大学英语教学渗透及策略研究
英美文化在英语教学中重要性论文
英美文化在英语教学中的重要性摘要：本文阐述了在英语教学里面的英美文化的认知问题，在英语教学中怎样把文化知识导入提出了对应的策略和解决方法。
关键词：英美文化英语教学文化影响一、语言教学中文化渗透的必要性1、语言是文化的重要的组成部分。
语言具有文化的特点。
第一，从文化的内涵的角度看来，包含着人类的物质和精神文明财富。
而语言恰恰是人类在进化过程中创造出来的精神财富，是属于文化的一部分。
语言和文化都为人类社会所特有。
第二，语言就像文化一样，不具有生物的遗传性，而是人类后天习得的。
第三，文化和语言一样都是全国民族的共同财富，它为全社会所共有。
2、在语言教学中文化渗透的意义目的语文化认知有利于拓宽学生的知识面。
培养学生运用所学语言在一定范围内进行交际的能力是外语教学与学习的目的。
语言的教学目的是使学生能正确理解和使用这一语言并且可以加入到这种语言社会的交往中。
我们语言教学工作者应当明了外语教学不仅仅是单纯的语言教学而且应当包括目的语言的文化教学。
教师在教学过程中应当有意识地适当地导入相关文化背景知识，引导学生。
这样学生在相关文化背景下更容易掌握语言知识。
背景知识的内容多而杂乱。
学生在获得了文化知识后，他们就会在无意识的状态下把该知识分别运用到听、说、读、写等各项语言技能的学习中。
由此一来学生们就能够在跨文化交际时注意某些“文化禁忌”。
目的语言的文化知识还可以提高他们对英语的兴趣及拓宽他们的知识面。
二、教学中几种英美文化渗透策略及其意义1.任务教学型方法。
每当在学习一篇新的课文之前，教师应预先对学生们布置任务。
使其对相关的英美文化知识进行提前的课外的查阅。
教师在分配任务的过程中，需要明确划定需预习的文化知识的内容。
预习过程需要以学生为主体，即培养学生自己动手收集资料和整理资料的能力。
这个提前布置任务的预习的过程可以让学生很牢固的从中吸收文化知识。
2.多媒体教学法。
将现代化教学手段运用于教学领域。
此教学法的优点是多媒体可以使教学内容变得直观易懂且可以大量的快速传递信息。
小议高中英语教学中英美文化的渗透策略
小议高中英语教学中英美文化的渗透策略【摘要】在高中英语教学中，英美文化的渗透策略起着至关重要的作用。
通过加强英美文学经典作品的教学，引入英美文化节日庆祝活动，利用英美影视作品进行教学，开设英美文化专题课程，以及组织英语演讲比赛等方式，能够培养学生对英美文化的了解和兴趣，激发他们学习英语的积极性。
这些策略不仅可以丰富学生的英语学习内容，还可以提高他们的综合素养和跨文化交流能力。
英美文化的渗透对于高中英语教学至关重要，有助于提升教学质量和学生的学习效果。
通过这些策略的有效运用，可以使学生更好地理解和应用英语，从而培养他们成为具有国际视野的综合型人才。
【关键词】高中英语教学、英美文化、英美文学、英美文化节日、英美影视作品、英美文化专题课程、英语演讲比赛、学生兴趣、学生积极性、渗透策略。
1. 引言1.1 介绍高中英语教学的重要性高中英语教学是培养学生英语语言能力、文化素养和跨文化交际能力的重要途径。
在当今全球化的背景下，英语作为国际通用语言，具有举足轻重的地位。
高中阶段是学生接触英语学习的重要时期，英语教学不仅仅是为了应对考试，更是为了让学生在未来的学习和工作中可以熟练运用英语。
高中英语教学的重要性不可忽视，教师应该不断探索创新的教学方法，激发学生学习英语的兴趣和积极性，使他们能够全面发展，为未来的学习和生活做好准备。
1.2 阐述英美文化对高中英语教学的影响英美文化是世界上最具影响力的两种文化之一，在当今全球化的背景下，英美文化已经深深地渗透到了各个领域，包括教育领域。
在高中英语教学中，英美文化的影响也是不可忽视的。
英美文化作为世界上最主要的英语使用国家，其文化对于学生学习英语具有重要的示范作用。
通过学习英美文化，学生可以更好地理解和运用英语，提高语言表达能力。
英美文化在道德观念、社会习俗、价值观念等方面与中国文化有着显著的差异，通过学习英美文化，可以帮助学生开阔视野，拓展思维，增进跨文化交流的能力。
英美文化中蕴含着丰富的历史背景和文学精华，通过学习英美文化可以帮助学生更好地了解世界文化的多样性，提升自己的文化修养。
大学英语教学中渗透文化教学的方法
中图 分 类 号 ： ３ ９ Ｈ １
１ 引 言
文 献 标 识 码 ：Ａ
文章 编 号 ：６ ２ １ ７ （０ ｏ１ — ０ ３ ０ １ ７ — ５ ８ ２ １ ）２ ０ ２ — １
２３ 用 多 途 径 、 手段 ， 分利 用 课 余 时 间 ＿采 多 充
利 用 方便 广泛 的英 语学 习环 境 ，鼓励 学 生 利 用 多 种 手 段 丰 富英 美 文 化 知 识 。选 择 他 们 感 兴 趣 并 适合 其水 平 的英 语 原 文 或 中英 文 对 照 的报 刊 、 志 、 说 一卜国外 网站 浏 览信 息 。 现 实 生 杂 小 在
融 入 新 的 文 化环 境 中 。 加 强 中西 文 化差 异 的 比较 ， 中西 文 化 要 将
涉 及 到 ｒ女 俑 与 参 议 员 候 选 人 之 间 灰 姑 娘 与 王 子 似 的 爱情 ． 政 党 选 举 ，小 学 生 学 校 演 讲 活动 等 反 映 现 今美 国人 民生 活 的许 多
学 校 去 上 网查 询 。 ｏ ｌ 为 一 个 动词 是 新 鲜 的用 法 了 影 片还 Ｇｏ ｇｅ作
２１ 强 文 化 意 识 ， 重 文 化 知 识 的 传 授 ．加 注
文 化 教 学方 法 多种 多 样 ，教 师 应 采 取灵 活 多变 的方 法 提 高
学 生 对 文 化 的 敏锐 性 ， 养 文化 意 识 ， 他们 能 自主 自觉地 吸 收 培 使
授 语言 知 识 外 ， 应 导 人 相 关 的 文 化 知识 ， 学 生 接触 和 了 解 英 还 让
英美文学在大学英语教学中的作用
英美文学在大学英语教学中的作用英美文学在大学英语教学中扮演着至关重要的角色，其目的不仅在于帮助学生掌握英语语言和语法，更重要的是帮助学生了解英美文化、历史和社会现状。
在本文中，我们将探讨英美文学在大学英语教学中的具体作用。
1. 提高英语语言技能英美文学可以帮助学生提高英语语言技能，尤其是阅读和写作能力。
首先，通过阅读经典的英美文学作品，学生可以提高他们的阅读理解能力，学习如何理解和解释复杂的语言结构和意义。
此外，英美文学作品也可以帮助学生提高写作技能，学习如何写出清晰、流畅的英语文本，以及如何选择适当的单词、短语和句子结构来传达其思想。
2. 帮助学生了解英美文化和历史英美文学作品反映了丰富而独特的英美文化和历史，可以帮助学生更深入地了解英美社会的背景和发展。
通过阅读英美文学作品，学生可以学习到许多关于英美社会、政治、文化和文化价值观的信息。
比如，《傲慢与偏见》可以帮助学生了解十八世纪英国的社会结构和文化，而《了不起的盖茨比》则可以展示美国西部繁荣时期的文化和价值观。
3. 提高学生的思维能力和批判性思维能力英美文学作品可以帮助学生更好地理解和分析文本中的主题、情节和角色，提高其文学理解和批判性思维能力。
通过分析和解读文本，学生可以学习到如何将各种文本元素（如符号、主题、情节、角色等）联系起来来产生更深层次的理解。
此外，通过分析文本中的社会和文化背景，学生可以更好地理解和评价不同文化之间的价值观和观念。
4. 帮助学生发展文学爱好和鉴赏能力英美文学作品可以激发学生对文学的兴趣和热情，帮助他们发展文学爱好和鉴赏能力。
通过阅读英美文学作品，学生可以体验到文学作品的独特氛围和情感体验，从而进一步了解文学作品所传递的文化和思想。
这也有助于学生更好地鉴赏和评价文学作品，进一步深化他们对文学的理解和欣赏。
总之，英美文学在大学英语教学中扮演着至关重要的角色。
通过英美文学作品，学生可以提高英语语言技能、了解英美文化和历史、提高思维能力和批判性思维能力、以及发展文学爱好和鉴赏能力，这些都对学生在未来的职业生涯和生活中有着重要的作用。
英美文化背景知识在英语教学中的渗透
二 、 透 英 美 文 化 。 高 交 际 能 力 渗 提
学 习语 言 不 是 一 个孤 立 的学 习过 程 。任 何 一 种 语 言 都 是 在 一 定 言 语使 用 区 域 中 的人 在 一 定 的语 境 下 通 过 口语 或 书 面 语 形 式 相 互 交 际 而 使 用 的 。 因此 在 英 语 教 学 中 ， 们不 仅 要讲 授 语 言 知 识 ， 练 语 言 运 用 我 训 能力 ， 且 还 要 加 强 有 关 的文 化 背景 知 识 的 传 授 和 渗 透 。若 不 这 样 做 ， 而
该 将 英 美文 化 背 景 知识 贯 穿 于整 个英 语 教 学和 英 语 课 外 学 习活动 的 始终 。
【 键 词】 英 美 文化 ； 语 教 学 ； 关 系
１ 在 英 语 课 堂 教 学 中融入 英 美 文化 、
语 言 是文 化 的载 体 ， 化 是 语 言 的 航 母 文 化 包 括 大 到 文 学 、 文 。 艺 术 、 乐、 筑、 音 建 哲学 、 史 、 技 等 领 域 ， 到 诸 如 民 族 传 统 、 俗 习 惯 历 科 小 风 等 人 们 日 常 生 活的 方 方 面 面 ； 语 言 则 是 人 类 先 天 的 说 话 能 力 通 过 后 而 天 的 社 会语 言环 境 触 发 而 习 得 的 ～ 套 知 识 系 统 。语 言 是 最 好 的 承 载 文
化信息、 反映社会文化生 活的工具。语言 和文化 互相依 存、 行发展。 并
如何在大学英语教学中进行文化渗透
间 的关 系决 定 了 在 大 学 英 语 教 学 中要 进 行 文化 渗 透 。 德 诺 夫 在 《 化 人类 学 与 古 文 语 言 学 》（ｕｔｒ Ａ ｔｒｐｌｇ ａｄ Ｃ ｌ ａ ｎｈｏ ｏｏｙ ｎ ｕｌ
Ｌｎ ｕ ｓ ｃ）中是 这样 论 述 语 言 和 文 化 的 ｉｇ ｉ ｉｓ ｔ 关 系 的 ： 一 个 社 会 的语 言 是 该 社 会 的 文 “ 化 的一 个 方 面 ．语 言 和 文 化 是 部 分 和 整 体 的关 系 ， 言作 为 文 化 的 组 成 部分 ， 语 其
如何在大学英语教学中进行文化渗透
张 艳 芳
（ 警 警种 指挥 学 院 ， 京 １ ２ ０ ） 武 北 ０ ２ ２
【 关键词】 语教 学 ： 英 文化渗透 ； 策略 有效
一
、
大 学英 语教 学 中 进 行 文 化 渗 透
的 必要 性 １语 言 本 身 的 特 点 及 语 言 和 文 化 之 ．
１ ．教 师 要 结 合 教 材 进 行 文 化 渗 透 。 要 紧 紧 围 绕 教 学 要 求 ，充 分 利 用 大学 英 语 教 材 进 行 文 化 教 育 ．在 英 语 教 学 篇 目 中 ， 言 和 文 化 相 互 融 合 ， 成 了一 个 有 语 构 机 的 整体 ． 可 以用 来 学 习 英 语 语 言 ， 既 又 可 以作 为 介 绍 英 美 文 化 的 素 材 使 用 。英 语 教 师 在 讲 授 课 文 时 不 能 只 注 重 词 汇 及 语 法 的 讲 解 ， 该 注重 分 析 文 化 现 象 。 应 例 如 在 课 堂 设 计 中 ．在 让 学 生 回答 问题 这 环节 ． 要有 文 化 跟 进 ， 学 生 思 考 为 什 让
以 良好 的 文 化 教 学 。 ３ 文 化 渗 透 能促 进 英 语 教 学 。 语 言 ．
浅析英美文化知识与英语教学
语 言和文化的关 系是不能分割 的。没有特定文化背景的语
言是不存 在的 ， 也就是说 ， 外语教学绝 不能只 限于语言知识本
ｉ ｔ ｉ ｓ ｇ ｏ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｂ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｃ ｏ ｌ ｄ ｉ ｎ Ｓ ｈ ａ ｎ ｇ ｈ ａ ｉ ｈｅ ｔ ｓ ｅ ｄ ａ ｙ ｓ ． ” 这显然是 中国 人 的一种关心 方式 ， 但却会 使外 国人反感 ， 他 会认 为“ 应该做
浅 析 英 美 文 化 知 识 与 英 语 教 学
艾 龙
（ 西安市卫 生学校 ， 陕西 西安 ７ １ ０ ０ ５ ４ ）
摘
要： 传统的英语教 学法在 实际教 学中遇到 文化 障碍 ， 是 因为 中外文化之 间的差异， 所 以， 将英 美文化背景知识 贯穿于整
个英语教 学和英语学 习活动的始终是非 常必要的。
量避免我们所习惯的“ 唠家常” ， 如不宜 问人 家的年龄 、 身高 、 体 重、 工资 、 家庭 、 婚 姻状 况等 ， 因为这些都被看成是个 人隐私１ ３ １ 。
此 外 ，有 些学生 常爱给 外教提 一些 意见 ，例如 一位 学生 说：
“ Ｙｏ ｕ ’ ｄ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｐ ｕ ｔ ｏ ｎ ｍｏ ｒ ｅ ｃ ｌ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｄ ｏ ｎ’ ｔ ｇ ｏ ｏ ｕ ｔ ｔ ｏ ｏ ｍｕ ｃ ｈ ， ｆ ｏ ｒ
参考文献 ：
志， ２ ０ １ ０ ， ３ ７ （ ３ ） ： ４ ９ ９ ．
浅谈大学英语课程教学与英美文化的输入
教学研究
浅谈 大学 英语课程教学 与英 美文化 的输入
王昆芳 浙江越 秀外 国语 学院 ３２ ０ １０ ０
摘要 ： 《 大学英语课程教 学要 求 》顾布以来， 国的大 学英语教 学取得 了很大 的进 步， 我 然而传统的大学英语教 学过于强调词 汇和语 法， 忽略 了英美文化 知识。英 美文化教 学是 大学英语教 学中重要 的一部分， 也是 大学英语教 学改革的必然要 求。本文论证 了大学英语教学 中荚美文化输入的重要性， 并就如何在大学英语教 学 中输入 英美文化提 出了相 应的对策与解决方案 。 关键词 ：大学英语 ；英 美文化 ；文化素养
导。
３ 、网络 自身 的超链接 性 、非线性 、海量信 息等客观 因 但是 ，传统 的外语 教学重视语 言技能 的传授 却忽略 了文 素 ，学 习者 自身生理 、心理和 自 身信 息素养等 主观 因素，还 化 素养的培养。长期 以来 ，大学英语 教学 中文化 教学所 占比 有大学 英语 网络 自主学习模式 中教师有效监控缺失 等其他原 重较 低 ，人们将大部分精 力倾注在语 言形式上 ，将 课堂时间 因导致 了英语 网络 自主学 习中 的信息 迷航现象 。因此 师生不 完 全用 在语音 、语法 和词 汇等语言技 能训练上 。结果在实际 能迷信计算 机网络等 现代 科技 ，如果 想切实提高大学英语教 交往 中 ，学生很 自然地将汉 语使用 习惯 带人跨文化 语境 ，常 学质量 ，必须踏踏实实地处 理教与学的各 个环节 。 会 因缺乏 文化方面 的知识 而犯 错误 ，轻 则影响人 与人之间的 ４ 、无论是读写译或视听说教程都没有系统地介绍、输入 正常沟通 ，重则造 成不必要 的误 会。 目标语 国家 的人文背景知识 ，从而导致 学生在语言输 出方面 随着大 学英 语教 学改 革 的进 一步 深化 ，越 来越 多 的大 的知识不足 、能力 有 限，既无法写 出生 动 、地道的句子 ，也
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ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｏ ｆ ‘ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｍ ｐ’ ． ” 许 多 学
语 言 与 文 化 两 者 之 间 存 在 不 可 分 割 的
关 系 ．美 国著 名 语 言学 家 萨 皮 尔 在 其 《 语 言 论 》 中 指 出 ： 语 言 不 能 脱 离 文 化 而 存
在 。（ Ｓ ａ ｐ ｉ ｒ， １ ９ ２１ ） 语 言是 文 化 的重 要 组成 部 分 ． 是 人们 彼 此 之 间进 行 交流 的工 具 ，
生 即 使 参 考 了 课 文 翻 译 “狄 更 斯 或 许 会 创 作 出 查 理 ・卓 别 林 的 童 年 故 事 ， 但 只 有 查
理 ・卓 别 林 才 能 塑 造 出 了 受 到 其 文化
内容 的影 响 。 它 随 着 人 类社 会 的 形 成而 形 成 ，也 随着 人类 社 会 的发 展而 发展 。
二 、英美 文化 教 学渗 透 策 略
１ ． 课 文 教 学 前
在 进行 课文 教学 之前 ，教 师应 引导学 生 进 行 课 前 活 动 ， 针 对 课 文 题 目联 系 实 际 生 活 设 置 问题 ， 对 涉 及 到 的英 美 风 俗 习 惯 、 礼 仪 、 禁 忌 、 婚 丧 、 庆 典 、节 日等 ，进 行介 绍 ， 引 起 学
中往往 用 “ ａ ｓ ｓ ｔ ｕ ｐ ｉ ｄ ａ Ｓ ｄ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ”来 表 达 同样 的 意思 。学 生 经历 了把 ｄ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ￥ ￣ ｐ ｉ ｇ 搞
也 是 人 与 文 化 融为 一体 的媒 介 。语 言 是文 化 的 载体 ，是 思维 的物 质 外 壳 ， 它承 载着
作 品 的 人 应 该 知 道 狄 更 斯 对 童 年 的 关 注 贯 穿 他 的 整 个 创 作 生 涯 。 他 坚 持 用 儿 童 的 视
文 化 信 息 ，折 射 出 一个 民族 的 思维 特 征 ； 它 是 文 化 产 生 、发 展 、传 承 、获 得 的必 由 之 路 。人 们 用 语 言进 行 思维 、表 达 思 想 、 传 递 经 验 和 成 就 ． 并用 语 言 与其 他 民族 建 立 和 保 持 某 种 关 系 以实 现 社 会 目的 。 语 言 在 一 定程 度 上 影 响 和制 约着 思维 方 式 、范 围 和 深 度 。 同 时 ， 语 言 与 文 化 又 相 互 影 响 ， 相 互 制 约 。 自 古 以 来 ． 人 类 社 会 积 累 下 来 的 文 化 遗 产 给 语 言 打 下 了 深 刻 的 烙 印 ．语 言是 人 类 社 会 文 化 中 的语 言 ， 因而
英美文化知识与大学英语教学渗透及策略研究
张 玉颖
随着 大学 英语 教学 改革 的进 一步深 化 ， 新 的教 学大 纲对 大学 英语 教 学提 出了新 的要 求 ，在 教 学 过 程 中 ，我 们 不 仅 要 培 养 学 生 的 语 法 、 词 汇 知 识 ， 还 要 注 重 英 美 文 化 知 识 的 传 授 ，培 养 学 生 多 方 面 的能 力 ，从 而 推 动 大 学 英 语 教 学 ，使 大 学 英 语 教 学 取 得 更好 的效 果 。 文 化 与 语 言 的 关 系
一
吉 林工 商学 院
的 了解 ， 为 跨文 化 交 际打 下 良好 的基 础 。
加 英 美 国 家 的 历 史 、 政 治 、 文 学 艺 术 等
知 识 ， 也 可 以 借 助 教 材 讲 解 英 美 文 化 知 识 。例 如在 《 新 视 野 大 学 英 语 》 第 四 册 第 二 课 的课 文 中 有 这 样 一 句 话 “ Ｄｉ ｃ ｋ ｅ ｎＳ
生 共 鸣 ， 积 极 地 展 开 讨 论 ，活 跃 课 堂 气 氛 。 教
师 在 这 个 过 程 中 是 组 织 者 ， 也 是 积 极 的 参 与 者 。这样学生就可 以涉猎到不 同种类 的英美国 家文化 知识 。比如每年３ 、４ 月份 是西方的复活 节 ， 就 可 以在 这 天 到 来 之 前 在 课 堂上 给 学 生 讲 解 复 活 节 的 由来 ， 以及 关 于 复 活 节 彩 蛋及 兔 子 的传 统及意义，吸 引学生对西方文化 的兴趣 ， 从而 也更好的聊 了解英语这 门语 言 ２ ． 课 文 教 学 中 教 师 在 大 学 英 语 课 堂 中 ， 要 适 当 增
ｍｉ ｇ ｈ ｔ ｈ ａｖ ｅ ｃ ｒｅ ａｔ ｅ ｄ Ｃ ｈａ ｒｌ ｉ ｅ Ｃ ｈａ ｐｌ ｉ ｎ’
ＣｈｉＩ ｄ ｈｏ ｏｄ． Ｂ ｕｔ ０１ ３ ｌ Ｙ Ｃｈ ａｒｌ ｉ ｅ Ｃｈ ａｐｌｉ ｎ Ｃ ＯＵｌ ｄ ｈａｖ ｅ ｃ ｒｅ ａｔ ｅｄ ｔ ｈ ｅ ｇ ｒｅ ａｔ ｃｏ ｍｉ Ｃ
‘ 流浪者 … ，却 仍 然 不 理 解 狄 更 斯 与查 理 卓 别 林 的 童 年 有 什 么 关 系 。 熟 悉 狄 更 斯
又 例如教 师在 讲解 翻译 时遇 到 “ 像 头 蠢 猪 ”这 样 的 话语 ．老 师 可 以首 先让 学生 自 己试 着 去做 ，相 信 很 多 同学会 翻 译 成 “ ａ Ｓ ｓ ｔ ｕ ｐ ｉ ｄ ａ Ｓ ｐ ｉ ｇ ” ，事 实 证 明 也 正 是 如 此 。 从 字面 看 ．并 没有 什 么 不对 ． 因为ｐ ｉ ｇ 在 中 国 人 心 中 是 好 吃 懒 做 、 愚 笨 的 代 表 ， 所 以 有 “笨 的 跟 猪 一 样 ” 、 “ 猪 脑 子 ” 等等 说 法 表 示 对猪 的蔑 视 。然 而 ，事 实 上 很 多美 国 人 对 ｐｉ ｇ 偏 爱有 加 ， 甚 至 以ｐ ｉ ｇ 做 宠物 ． 认 为 它 们 聪 明 、 温 顺 、 通 人 性 。 所 以英 语