山东省临沂市兰山区义堂中学七年级语文下册1.5《伤仲永》(第1课时)导学案(无答案)(新版)新人教版
《伤仲永》第一课时
学案导学
1、能流畅的朗读课文，学习并掌握重点词语“之”“于”“其”的用法。
2、结合课文注解，熟练的疏通全文。
3、抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想。
先学后教
.1、文学常识积累：
了解作者，认识名家：王安石，________（朝代）著名的________（评价），
字 ________，号________，是唐宋八大家之一。
“唐宋八大家”：唐朝有________、 ________
宋朝有_________、_______、_______、_______、________、 _______。
2、给下列加点的字注音，并掌握。
邑．人日扳．仲永环谒．称．前时泯．然卒．耶．
3、整体感知课文内容：熟读课文后，根据课文注解，整体把握文章内容，完成
下面的问题。
（1）“小时候的仲永”是一个_________________________________的孩子，从文中_________________________句子可以看出。
（2）“长大后的仲永”成为了一个________________人，从文中________________句子可以看出。
（3）导致“仲永泯然众人矣”原因是________________________________。
4、写出古代名人苦读的成语故事，最少三个。
小组合作
1、结合课文注解，疏通全文，记忆重点词语的意思。
（1）解释下面重点词语
世隶．耕未尝．识书具传一．乡秀才指物作诗立就
．．
借旁近
．．于邑人不能称．前时之闻．．父利其然．也环谒
泯然
．．卒．之为众人并自为．其名．．众人矣仲永之通悟
稍稍
．．宾客其父或．以钱币求之受．之于天贤．于材人远矣
（2）解释下面加点词语，注意词类活用现象
父异．焉邑人奇．之父利．其然也即书．诗四句稍稍宾客
．．其父
(3) 对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：
①忽啼求之：②借旁近与之：
①余闻之也久：④不能称前时之闻：⑤卒之为众人：
于：
①环谒于邑人：②于舅家见之：
①贤于材人远矣：④受于人者不至：
其
①即书诗四句，并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：
①其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父：⑤父利其然也：
（4）找出文中有通假字的句子并解释通假字：
当堂达标
1.填空：本文节选自____________作者是_______时期的______、_____ 家_________家。
2 翻译下列句子。
(1)邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
(2)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
(3)令作诗，不能称前时之闻。
(4)仲永之通悟，受之天也。
(5)固众人，得为众人而已耶？。
(新人教版)七年级语文下册：第5课《伤仲永》(第1课时)导学案
第05课《伤仲永》第一课时一、学习目标：作者及作品；掌握“扳”“谒”“泯”“称”等词的意义，辨识“之”“于”的不同用法。
二、学习重点：准确地朗读并初步理解课文。
三、学习难点：疏通文意，理清文章脉络，了解以事说理的写法。
四、预学模块【自主学习】在历史上有不少名人著书立说，论述有关“神童”的问题，但对这个问题论述得比较全面的是王安石。
他根据实例，从反面论证：神童的智力虽然先天的基础很好，但如果得不到后天的教育和培养，神童们好的先天因素不仅无法发展，反而会消失。
为此，他特地写了一篇题为《伤仲永》的文章，对神童的先天因素和后天教育进行了分析、议论。
《伤仲永》是我国古代探讨神童问题的一篇重要文献。
1、文学常识：王安石，_______著名的_______家、_______家和_______家，字_______，晚号______ _，“唐宋八大家”之一。
主要作品收集在《____________》和《临川集拾遗》中。
本文采用随笔的形式，借一件事来阐明作者的观点。
2、给加点的字注音：邑．人（）扳．（）环谒．（）泯．然（）不能称．前时之闻（）3、词语解释。
（1）解释通假字：①日扳．仲永环谒于邑人 ____________________②贤于材．人远矣 ____________________③未尝．识书具 ____________________（2）解释古今异义：①是：__________________________________________________________②或：__________________________________________________________③文理：________________________________________________________（3）解释一词多义：①自：__________________________________________________________。
《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册)
《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册)目标1、积累文言词汇“邑、扳、谒、称、泯、耶”等重点词意，及“伤，或以钱币乞之”“稍稍、宾客、利、卒”等词义2、朗读，背诵课文，3、理清文章脉络，了解借事说理的手法4、理解文章大意，认识后天教育的重要性重点1、目标12、认识后天教育的重要性过程一、导学1，导入有这么一个故事：有人得到一颗非常珍贵的种子。
这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。
几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。
“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。
“我怕种下去会晒死。
”那人回答说。
“可以早晚浇点水嘛。
”“我怕浇水会把它泡烂。
”“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。
“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。
没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。
种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。
今天，我们学习第５课《伤仲永》。
2，独学A．我能读，我能读准字音，读出节奏：注音：日扳仲永（）邑人（）环谒（）泯然（）不能称前时之闻（）众人耶（）划节奏：①仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
③其诗以养父母，收族为意。
④余闻之也久。
B．我能解，我能够读懂文意，理解内容词：伤仲永＿＿仲永生五年＿＿自为其名＿＿稍稍宾客其父＿＿＿＿父利其然也＿＿不能称前时之闻＿＿卒之为众人＿＿邑人奇之＿＿句：①父异焉，借旁近与之，即书诗四句。
②自是指物作诗立就。
③父利其然也，日扳仲永，环谒于邑人。
C．我能悟，我能读出作者思想感情：①仲永的变化经过了哪几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？②最后一段讲了什么道理？③作者对仲永的态度和情感是怎样的？D．我质疑：我还能提：我质疑的问题有：（二）互动3、群学：①通过组内结对子，对质疑学部分。
《伤仲永》导学案(新人教版七年级语文下册)
《伤仲永》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。
2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【预习自测】1、给下列句子中划线的字注音。
日扳_____ 仲永环谒_____于邑人不能称____前时之闻泯_____然众人矣2、解释下面句中加线的词。
世隶耕 _______ 未尝识书具 ______ 借旁近与之 _____稍稍宾客其父______ 余闻之也久______ 从先人还家 _ ______卒之为众人_______ 今夫不受之天______ 父异焉 ________日扳仲永环谒于邑人______ _______ 称前世之闻 ________【合作探究】3、正确流利朗读课文。
朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝/识书具，忽/啼求之。
②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
③其诗/以养父母、收族为意。
④自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。
⑤父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。
⑥余闻之也/久【解难答疑】4、结合课下注释和工具书翻译课文，注意特殊语言现象。
对文中的"之""于"进行归类。
之：忽啼求之：借旁近与之：余闻之也久：下能称前时之闻： '于：环谒于邑人：于舅家见之：从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：②宾客其父：。
③利其然：④伤仲永：【拓展反馈】5、翻译下列语句。
（1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（3）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
【反思】第二课时【学习目标】1、正确流利背诵课文。
2、掌握方仲永才能发展变化的几个阶段并分析原因。
3 、掌握文章由事及理的写作方法。
【预习自测】1、根据课文的时间推移概括方仲永才能发展变化的几个阶段。
七年级语文下册 第5课《伤仲永》(第1课时)教学案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教学案
第5课《伤仲永》第一课时一、教与学目标：：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2.能力目标：（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
（2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
3.情感目标：认识后天教育的重要性。
二、教与学重点：准确地朗读并初步理解课文。
三、教与学难点：疏通文意，理清文章脉络，了解以事说理的写法。
四、教与学方法：合作探究教学五、教学练评活动和程序（一）诊断性评价1、文学常识：王安石，_北宋_著名的_政治家、__思想__家和_文学家，字_介甫_，_晚号半山，采用随笔的形式，借一件事来阐明作者的观点。
2、注音：隶(lì) 扳(pān)谒(yè)邑（yì）矣(yǐ)泯(mǐ)称(chèn)卒(zú)焉(yān)耶(yé) 3、解释加点字词的意思。
世隶．耕（属于）未尝．识书具（曾经）即．书诗四句（立即）自为．其名（题上）邑．人奇之（同乡）环谒．于邑人（拜访）4．指出下列加点字词的词义或用法。
1．父异．焉（对……感到诧异） 2稍稍宾客．．其父（当作宾客）3．父利．其然也（以……为利）4．日扳．仲永环谒于邑（同“攀”牵引，通假字。
）5．邑人奇．之（以……为奇，意动用法）4、用原文填空。
①幼年仲永天资聪颖，表现为“_指物作诗立就，其文理皆有可观者”；少年仲永才能大不如前，表现为“_令作诗，不能称前时之闻”；青年仲永已变得很平8、这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。
一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”把方父贪图小利、目光短浅、愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。
“不使学”更是一语中的，批判其父的错庸了，表达这个意思的句子是“__泯然众人矣__”。
②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“__父利其然也……不使学”。
这个事例告诉我们_即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习。
（用自己的话作答）5、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
七年级语文下册 第5课《伤仲永》导学案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
人的才能有赖于后天的教育，即使天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。所以后天教育对一个人是否成才至关重要
2.能够顺畅朗读课文，依据课下注释提高准确翻译课文的能力。
自学指导
8
书读百遍其义自见。下面请大家带着本课的自学目标，结合导读单，再一次的走进文本，朗读课文。谈一谈自己的朗读收获，可以同伴或同桌之间小声交流一下感悟，并且注意提出自己的问题。
朗读要求：
第一遍朗读：齐读，并勾画文本中字词，
第二遍朗读：概括文章内容，明确文章叙述内容。
学导重点及方法
教学重点：流畅地读课文，能借助注释弄清文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。
重点分析：能够准确句读，有节奏有感情的朗诵，是学习文言文的基础要求，把握课文内容是语文学习中的必备的一种能力。
教学难点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
《伤仲永》
竞业园学校学导设计方案
某某
课题
课型
时间
陈世强
伤仲永
问题发现课
学导目标
学习目标：1.知识目标：准确掌握“隶”“尝”“之”“于”“其”等文言实词虚词的意义和用法。
2.能力目标：能准确流畅地朗读课文，依据课下注释，准确翻译句子，提高翻译古文的能力。
3.情感目标：从方仲永身上正确认识后天教育是成才的关键，成长中的我们应把握现在的美好时光，刻苦学习，早日成才。
（2） 父亲 “父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.”
（3） 仲永 自己亦不主动学习，不断提高自己。
一个人是否能成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。
七年级语文下册 第一单元 5《伤仲永》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学
5 伤仲永“天才等于百分之九十九的勤奋加百分之一的灵感”，大科学家，有卓越成就的人尚且这么说，那么，我们呢?我们这一群正在求知的青少年呢?抛掉“我聪明，慢慢来”，“我不学也行”等说法吧，珍惜现在的学习时光，学习环境，努力学习!“莫等闲，白了少年头，空悲切”！1．掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气。
2.结合注释，借助工具书，能自己阅读、翻译这篇文言文3．注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4．使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用，从而端正学习态度。
第一课时一、新课导入什么是人才？怎样才能成为人才？长期以来，人们一直在思考这些问题。
古往今来，有许多激励人们成才的格言，例如“天才来自勤奋”、“聪明在于积累”等等。
现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告诫我们：人才决不是天生的。
二、自学指导（一）——预习与交流1．为下列加粗的字注音。
隶(lì) 扳(pān) 谒(yè) 泯(mǐn) 称(chèn) 卒(zú)作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，某某某某人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主X。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。
晚年封为荆国公，谥号“文”。
著有《王某某集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
随笔即随手笔录，不拘一格，是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。
（1）仲永/生五年（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名（3）其诗/以养父母、收族为意（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者（5）传/一乡秀才/观之（6）日扳仲永/环谒于邑人（7）余闻之也/久（8）其/受之天也，贤于材人/远矣2．解释下面划线的实词。
七年级语文《伤仲永》导学案
七年级语文《伤仲永》导学案课：《伤仲永》课型：阅读课教学目标：1.知识与技能：o理解并掌握“伤仲永”的含义，并能自己的语言概述文章的主要内容。
o理解文章中的人物形象，尤其是方仲永的形象特点。
o掌握文章写作手法，尤其是对比手法和议论手法。
o积累文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：o通过自主学习、合作探究、生互动等多种方式，引导学生深入理解文本内容。
o鼓励学生运用多种方法进行阅读，如圈点勾画、批注、质疑、讨论等。
o培养学生分析问题解决问题的能力，以及批判性思维能力。
3.情感态度价值观：o感受文章的深刻哲理，认识到后天努力的重要性。
o培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。
o认识到天赋和努力的关，树立正确的学习观。
教学重点：•理解文章的中心思想，并能用自己的语言概括。
•分析方仲永的形象特点，理解其成才与堕落的根本原因。
教学难点：•理解文章的写手法，尤其是对比手法和议论手法。
•理解文章的深刻哲理，并能联系实际进行思考。
教学过程：一、导入新课1.播放一段关于天才儿童的视频，并提出问题：o视频中的孩子有什特点？o天才儿童的命运如何？o你们认为天才儿童的成才与哪些因素有关？2.导入课题：今天我们要学习一篇关于天才儿童的课文，它讲述了一个名叫方仲永的天才儿童的故事。
二、习检查1.学生朗读课文，并完成预习提纲：o文章主要讲了什么？o方仲永有哪些过人之处？o方仲永后来为什么变得平庸？o文章的写作手法有哪些？2.学生汇预习情况，教师进行补充和纠正。
三、合作探究1.理解文章内容o学生分组讨论，并完成以下问题：▪文章的题目“伤仲永”是什么意思？▪文章主要写了方仲永的哪经历？▪方仲永的成才与堕落分别与哪些因素有关？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。
2.分析人物形象o学生分组讨论，并完成以下问题：▪方仲永的性格特点是什么* 方仲永的成才与堕落的原因是什么？▪你认为方仲永的命运是必然的吗？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。
七年级语文下册 第一单元 5《伤仲永》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第5课《伤仲永》第一课时教学目标1. 积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。
2．了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。
3．利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。
教学重难点了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。
教学过程新课导入【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
】古人云：“吾生也有涯，而知也无涯。
”爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。
遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
课堂实录一、检查预习1．指名朗读，师生共同指正。
2．学生齐声朗读。
注意句子停顿：（1）仲永/生五年（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名（3）其诗/以养父母、收族为意（4）自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者（5）传/一乡秀才/观之（6）日扳仲永/环谒于邑人（7）余闻之也/久（8）其/受之天也，贤于材人/远矣3. 字词的读音。
隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）4. 掌握下列词语（1）“养父母”养：赡养。
（2）“传一乡秀才观之”一乡：全乡。
（3）“或以钱币乞之”或：有的人。
（4）邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
（5）宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
（6）利其然：以…为利，名词作动词。
（7）伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
5.特殊句式（1）“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
（2）“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
6.结合注解疏通句子，了解课文大意。
二、作者名片作者王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
精品5伤仲永第一课时 导学案.doc
5《伤仲永》导学案（3课时）课型：讲读课主备：审核:•知识目标：1.了解文学常识。
2•掌握文言实词的含义。
•能力目标：1.提高文言文阅读理解能力。
2.培养批判继承古典作品、把握其中进步思想的能力。
•情感目标：1.认识后天努力对于成才的重要性。
2.体会课文欲抑先扬的艺术手法。
第一课时一、预习提示1.查工具书，认记字词，疏通课文大意。
2.查阅有关作者及作品的资料。
3.查阅有关“天才与勤奋”的名言。
二、学习要点1•朗读课文，扫清字词障碍；2•猜读课文，识记积累字词；3•译读课文，感知理解文意。
三、资料助读1、作者简介：王安石（1021 - 1086 ）,字介甫，号半山，小字獲郎，封荆国公，世人又称王荆公。
抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。
他出生在一个小官吏家庭。
父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任县官。
安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育，仁宗庆历进士。
王安石在童年和青少年时期，随着父亲宦游南北，到过许多地方，所以对当时社会有一定的认识。
王安石不像一般士大夫那样，热衷于追求个人名利，而是要在经国治民方面作出些成绩。
嘉佑三年（1058 ）王安石上万言书，提出变法主张，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，神宗熙宁二年（1069 ）任参加政事，次年任宰相，依靠神宗实行变法。
因保守派反对，新法遭到阻碍。
熙宁七年辞退。
次年再相，九年再辞，还居江宁（今江苏南京），封舒国公，政封荆，世称荆公，卒谥文。
王安石为“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健简练，奇崛峭拔，大都是书、表、记、序等体式的论说文，阐述政治见解与主张，为变法革新服务。
王安石的政论文，不论长篇还是短制，结构都很严谨，主意超卓，说理透彻，语言朴素精练，“只用一二语，便可扫却他人数大段”（刘熙载《艺概•文概》），具有较强的概括性与逻辑力量。
主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。
2、唐宋八大家：韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石班级：姓名：学号:自学检测1、给加点字注音或按拼音填汉字方俘永世枣耕皐人扳环環不能輕前时之闻迟然卒今走不受之天呼______________ 理贤于_______ 人远矣2、文学常识填空本文选自___________________ ，作者____________ ，字 _________ ，晚号_______________________________ 。