例析生物选择题的解题思路及方法
微专题5 基因自由组合定律的解题规律和方法-2025年高考生物备考教案
学生用书P135微专题5 基因自由组合定律的解题规律和方法题型1 根据亲代基因型推导子代基因型或表型的种类和比例1.思路：将两对或多对等位基因的自由组合问题分解为若干个分离定律问题分别分析，再运用乘法原理进行组合。
2.方法问题分类解题规律 示例（相关基因用A/a ，B/b ，C/c ……表示） 种 类 问 题 配子类型（配子种类）2n （n 为杂合等位基因对数） AaBbDd 产生配子的种类数为23＝8（种） 配子间结合方式种类配子间结合方式种类数等于配子种类数的乘积 AABbCc ×aaBbCC ，配子间结合方式种类数为4×2＝8（种） 子代基因型（或表型）种类双亲杂交（已知双亲基因型），子代基因型（或表型）等于各性状按分离定律所求基因型（或表型）种类数的乘积 AaBbCc ×Aabbcc ，子代基因型有3×2×2＝12（种），表型有2×2×2＝8（种） 占比问 题 子代基因型（或表型）的比例 按分离定律求出子代相应基因型（或表型）所占比例，然后利用乘法原理进行组合 AABbDd ×aaBbdd ，F 1中AaBbDd 所占比例为1×（1/2）×（1/2）＝1/4子代中纯合子或杂合子的比例 按分离定律求出每种等位基因中纯合子所占比例，其乘积为子代中纯合子的比例，杂合子的比例＝1－纯合子的比例（提醒：杂合子包括单杂合、双杂合等，杂合子比例的最简便的算法为1－纯合子比例）AABbDd ×AaBBdd ，F 1中纯合子所占比例为（1/2）×（1/2）×（1/2）＝1/8，杂合子所占比例为1－1/8＝7/81.[2023池州联考]某二倍体植物花瓣的大小受一对等位基因A 、a 控制，基因型为AA 的植株表现为大花瓣，Aa 为小花瓣，aa为无花瓣。
花瓣颜色（红色和黄色）受另一对等位基因R 、r控制，红色对黄色为完全显性，两对基因独立遗传。
高中生物新高考情境性试题的研究例析
高中生物新高考情境性试题的研究例析摘要：高中生物新高考试题大多是创设各种情境性试题来考查学生对高中生物知识的掌握情况。
通过相关试题解析,全面把握《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的命题情境要求:理解命题情境的真实性,联系学生的生活实际;理解命题情境的思维性,关注学生的思维过程;理解命题情境的层级性,指向学生的不同发展水平。
而教学实践发现，学生在获取基础知识后离能力转换与提升还有很大的距离，通过情境性问题，可以提高学生综合分析能力与读表读图能力、思维能力与语言表达能力，最终让学生能熟练利用所学生物学知识解决各种生产实际问题。
关键词：新高考情境性问题例析随着新课程改革的推进,教学评价也随之发生改变。
最新的中学生物学教学改革主要围绕学生的生物学学科核心素养来进行设计,与之相对的考试评价内容转变为更加注重与现实世界的联系、强调对学生学科核心素养的评价。
情境化试题是一类将问题巧妙的融入到真实情境材料中的试题类型。
学生在解答该类试题时需通过思考解决问题,该过程中学生不仅要调动所学知识,还要能运用科学思维方法解读材料、分析问题、进行探究。
高考情境性问题形式多样，其中生物表格是一大特色，本文以与生产生活实际相结合的植物激素和声音传递为例，解释现象、生理作用、过程和结果、阐述情境类题的解答策略。
一、植物激素的产生部位和作用2020海南卷.19题：赤霉素（GA）和脱落酸（ABA）参与种子萌发的调控。
某课题组首先证实，GA处理大麦种子能引起α-淀粉酶基因转录生成的mRNA量增加，他们又进一步用GA、ABA对大麦种子进行不同处理，检测处理后的大麦种子α-淀粉酶合成量，结果如表（“+”表示有，“-”表示无，其中“+”的数量表示α-淀粉酶合成量的多少）。
下列有关叙述正确的是（）A. GA在翻译水平上诱导α-淀粉酶的合成B. ABA能促进大麦种子淀粉的水解C. GA与ABA在α-淀粉酶合成方面具有拮抗作用D. 能合成ABA的大麦种子易穗上发芽事例3就有介绍：用传统方法生产啤酒时，大麦芽是不人教版必修三教材P55可缺少的原材料。
自然-生物的生长与繁殖
自然-生物的生长与繁殖一、生物的生长1.生物生长的概念：生长是指生物体在生命过程中，从出生到成熟，体积、体重、形态结构、功能等方面逐渐发育和壮大的过程。
2.生物生长的因素：a.遗传因素：决定生物的生长潜力和特点；b.环境因素：包括营养、光照、温度、水分等，对生物的生长产生直接影响。
3.生物生长的类型：a.定量生长：生长速率恒定，生长曲线呈直线；b.定性生长：生长速率不断变化，生长曲线呈S型。
4.生物生长的规律：a.细胞分裂和细胞扩张：生物体生长过程中，细胞数量的增加和细胞体积的扩大；b.器官和系统的发育：生物体各个器官和系统功能的逐渐完善。
二、生物的繁殖1.生物繁殖的概念：繁殖是指生物产生后代，使基因传递给下一代的过程。
2.生物繁殖的方式：a.有性繁殖：通过生殖细胞的结合，形成受精卵，发育成新个体的过程；b.无性繁殖：不经过生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的过程。
3.生物繁殖的特点：a.适应性：生物繁殖方式与环境相适应；b.多样性：生物繁殖方式多种多样，适应不同环境条件。
4.生物繁殖的意义：a.物种延续：保证生物种群的持续存在；b.基因传递：实现基因在生物种群中的传递和变异。
三、生物的生长与繁殖的关系1.生物生长为繁殖提供基础：生物体的生长和发育达到一定程度，才能具备繁殖的条件；2.繁殖是生物生长的目的：生物体生长的最终目的是为了繁殖，传递基因；3.生长和繁殖相互影响：生物体的生长和繁殖过程中，相互影响，共同适应环境。
四、实例解析1.植物的生长与繁殖：以小麦为例，生长过程中，种子发芽、植株生长、开花、结实等阶段；2.动物的生长与繁殖：以鸟类为例，生长过程中，孵化、育雏、成长、繁殖等阶段。
总结：生物的生长与繁殖是生物体生命过程中的重要环节，了解生物的生长与繁殖，有助于我们更好地认识生物、保护生物多样性和生态平衡。
习题及方法：1.习题：生物的生长受哪些因素影响？答案：生物的生长受遗传因素和环境因素的影响。
中学生物学习中的筛选问题例析
① 抗生素法。某些抗生素能杀死正生长繁殖着
的微 生物 ，而对处 于休 止状 态 的微 生 物无杀 伤作 用 。
用 加有 青 霉素 的培养 基来 选 择 细菌 的营养 缺 陷 型就
（ ）Ｂｄ ３ ｒＵ是一 种 嘧 啶类 似 物 ， 母 菌 在 繁殖 过 酵
程 中摄 取 Ｂｄ ｒＵ并 替 代 胸 腺 嘧 啶 脱 氧 核 苷 酸 的位 置 掺入到新 合成 的 Ｄ Ａ链 中 。含 Ｂｄ Ｎ ｒＵ的 Ｄ Ａ的酵母 Ｎ 菌 因其 比正 常 的 Ｄ Ａ更 容 易被 紫 外线 破 坏而 死 亡 ， Ｎ
李进京 （ 南省汝 阳县 第一高级 中学 河南洛 阳 河
“ 筛选 ” 是生 物学 中培育 生物 新类 型 常用 的手段 ， 在高 中生物 学 习中常 常遇 到有关 筛选 的问题 ， 现在 进
行归 纳例析 。 １ 单克隆 抗体 制备 中的筛选 问题
４ １０ ） ７２ ０
其 自身 融合 的细胞 全部 死 亡 ；鼠骨髓 瘤 细胞 内 Ｄ Ａ Ｎ
胞中， 主要 根据 载体 质粒 上 的标记 基 因确 定 的。根 据
题 意， 目的基 因没有 插入 到基 因 Ａ、 Ｂ中 ， 明这 两 个 说
（ ）设 计一 方法 （ ２ 不考 虑机 械 方法 ）从 培养 液 中 ， 分 离 出杂 种细胞 ， 并说 明原 理 方法 ：
原理 ：
解 析 ：１ （ ）在 细胞 融合过 程 中两个 细胞 之 间是 随 机进行 的 ， 个骨髓 瘤 细胞之 间 或两个 淋 巴细胞 之 间 两 或 两个 不 同的细胞 之 间是 随机 进行 的 ， 因此 有三 种 融
是抗 氨苄青 霉 素基 因 ， 目的基 因不插 入 到基 因 Ａ、 且 Ｂ
（ ）试管 中除融 合 的杂种 细 胞外 ， 有 １ 还
高中生物专题复习二图表分析题
专题二曲线、柱形图和表格题一、解题方法及例析(一)曲线图题坐标曲线题实质就是借助曲线、折线或直线来分析解释生命活动中某些现象、原理和规律。
通常横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量。
解此类试题的一般方法：(1)先仔细阅读题干，掌握所要解决的问题是什么，然后注意观察坐标曲线，理解坐标图中，纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关键，也就是纵、横坐标各代表什么意思，再结合教材，联系相应的知识点。
(2)找出关键的数，即重要的点(起点、转折点、顶点、交叉点和终点)．这些特殊的点各表示了什么生物学意义。
(3)分析坐标曲线的形，即变化趋势及其含义，如每一曲线的含义是什么?这一曲线是怎样升降的?为什么升?为什么降?与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些?怎样相关的?谁是因?谁是果?主要原因又是什么?(4)总结规律，做出解答。
根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减少；超过一定范围后，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”减少或增加，或者达到某种平衡状态，或者说明了“横轴”对“纵轴”的什么影响，或者是教材中的结论性的语言。
【例1】如图表示叶面积指数与光合作用和呼吸作用的关系(叶面积指数是指单位面积上植物叶面积数量。
此值越大，表示植物叶片交错程度越大)。
图中阴影部分表示的生理过程和森林合理开采的叶面积指数分别为( )A．吸收矿质元素的量，8B．呼吸作用消耗有机物量，4C．呼吸作用消耗有机物量，6D．蒸腾作用失水量，2[答案] C[解析] 设叶面积指数为6所对应的光合作用实际量变化曲线的点为A，所对应的干物质量变化曲线的点为B。
由图可知，达到A点后，随着叶面积指数增加，光合作用实际量不再增加。
OB段，干物质量不断增加，到达B点后，随着叶面积指数增加，因呼吸作用不断加强，干物质量不仅不再增加，反而下降。
因此，叶面积指数为6时，为合理开发利用森林资源的最佳时期。
（二）表格题表格类选择题中常见的表格图有两种，一种是对现象或过程的分析，另一种是对数据的分析。
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题型一曲线类01解题步骤1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类题的基础。
2、明点：明确坐标图上曲线的特殊点的含义。
3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出，在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化，从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
02例题下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。
下列叙述正确的是( )A．在茎的向光性实验中，若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度，则背光一侧的浓度一定在de之间。
B．若c点表示某植物顶芽的生长素浓度，则ce段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度。
C．在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于e点浓度。
D．若c点表示促进茎生长的最适宜浓度，则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度。
解析：茎背光一侧生长素浓度高于向光侧，且促进生长较向光侧快，若向光侧浓度是b ，则背光侧浓度应在bc之间；最靠近顶芽的侧芽生长素浓度高于顶芽，且侧芽处的生长素浓度对芽具有抑制作用，所以最靠近顶芽的侧芽的生长素浓度大于e；芽的最适宜浓度比茎的小，而d大于c。
答案：C题型二表格信息类01解题步骤1、仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
2、对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
3、将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
02例题下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。
(1)表中A是________，B应________。
甲状腺激素对垂体分泌激素A起________作用。
在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是________。
(2)长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。
例析生物遗传习题的解题思路
理 解 遗 传 平 衡 定 律 的适 用 条 件 ：１ 是 一 个 很 大 的群 体 ： （） （） ２ 随机 婚 配 （ 交 配 ） 非 选 择 性 婚 配 （ 配 ） （ ） 有 自然 或 而 交 ；３ 没 选 择 ；４ 没 有 突 变 发 生 ；５ 没 有 大 规 模 迁 移 。 （） （） 要 推 导 含 有 多 种 基 因 型 的 群 体 随机 交 配 产 生 的 后 代 ． 一 般 方 法 是 从 具 体 过 程 出 发先 列 出 交 配 类 型 并 计 算 每 种 类 型 的 比例 ， 后 分 别 推 导 子 代 ， 总后 能 得 出 后 代 比例 。若 从 另 一 然 汇 个 角 度 考 虑 则 可 使 思 维 更 简 洁 ， 由交 配 中配 子 随机 结 合 ， 自 符 合 遗 传 平 衡 定 律 的 条 件 ， 从 亲 代 到 子 代 基 因频 率 不 变 ， 而 即 进 根 据 公 式 直 接 求 出 子 代 基 因 型 比例 。
４ ／Ｙｙ １４ ｙ ， １８Ｙ ＹＹ １２ ／ｙ ｌ 即 ／ Ｙ ｌ ｙ 旦 １ ｙ ， 色 的 共 有 １ ＋ ／ ＝ ／ ， 而 黄 色 的 为 ／ ｙ ４ ／ ｙ绿 ４ ／ １ ３８ 因 ８ ４
１ ／ ＝５ ８。 －３ ８ ／
同理 皱粒 为３ ８ 因 而 圆 粒 为 １ ３８ ５８ ／， — ／ ＝ ／ 。然 后 让 颜 色 与 粒 形 根 据 乘 法 原 理 随 机 组 合 ． 以 ： 黄 色 ：绿 色 所 ５ ３
Ｆ ， 测交得到Ｆ ， ２ ｌ再 ２ 则Ｆ 中表 现 型 及 其 比例 为 （ ） Ａ高 杆 抗 病 ： ． 高杆 染 病 ： 杆 抗 病 ： 杆 染 病＝ ：： ２ 矮 矮 １１ ： ２ Ｂ高 杆抗 病 ： 杆 染 病 ： 杆 抗 病 ： 杆 染 病 ＝ ：：： ． 高 矮 矮 ２２１ １ Ｃ高 杆抗 病 ： 杆 染 病 ： 杆 抗 病 ： 杆 染 病 ＝ ：：： ． 高 矮 矮 １１ ３ ３ Ｄ高 杆 抗 病 ： 杆 染 病 ： ． 高 矮杆 抗 病 ： 杆染 病＝ ：： １ 矮 ３３１ ：
归类例析高中生物学遗传实验设计的解题思路
学实验课教学 中， 如能恰 到好处地借 用这些 日常生活 中各种知识 ， 能使之 成为学 生建构新 的实验知 识和 就 发展实验能力 的“ 点” 达 到 辅助 实验课 教学 ， 结 ， 提高 实验教学的有效 性和针对性 。
利结合呢？要 用 盐 酸对 其 水 解 （ 次 添 加 推 理线 条 再 图） ④用盐酸水解后 ， ； 细胞 内的物 质都有盐酸 附着 ， 染 色剂不易染色 ， 怎么办呢？要用水冲洗玻 片（ 最后添加
茎豌豆花中雌蕊 的柱 头上 。预期 结果 ： 将此 矮茎豌 豆 植株上所结种子种下 ， 所得植 株全部为高茎。
１２ 解题思路二 ： ． 自交法 用多对具有 同一种表现型 的两个亲本杂交 ， 即性状甲 × 状 甲。如果 Ｆ 出现性 性 。 状乙， 明甲是显性性状 ， 说 乙是 隐性性状 ； 如果 Ｆ 全为 １ 性状 甲 ， 甲是隐性性状 。 则 例 ２ （０ ５ ：２ ０ 年全 国理综 卷） 了确定 有角 和元 角 为 这对相对性状 的显 隐性关 系 ， 用上述 自由放养 的牛 群 （ 假设无 突 变发 生 ） 实验 材 料 ， 进行 新 的杂 交 实 为 再 验， 应该怎样进行 ？ 答案 ： 从牛群 中选择多对有角牛与有角牛杂交 （ 有
遗传 内容是 中学生物学教学 中的重 点和难点 ， 也 是历 年高考 的热点。近几年高考对遗传知识的考查题
型多以实验设计和分析题 的形式出现。现将高 中生物 学遗传实验设计的常见题型的解题 思路归纳如下 。
１ 相对性状中显性 、 隐性关 系确定 １１ 解题思路 一 ： ． 杂交法 用多对具有一对 相对性状 的两个纯合亲本进 行正交和反交 ， 即性 状 甲（ ）×性 状 乙（６） 性状 乙（辛） 、 ×性状 甲（６） 。如果 Ｆ 全 为 ｌ
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有典型 民歌风味的歌 曲 在掌握和灌输 民族音 民间传说 ， 力地抨 击 了封建 礼教 ， 有 热情地 歌 的重要课题 。大力弘扬 民族音乐 ， 对加强 爱 国
乐知识的 同时 ，让学生理解明 白—— “ 民歌是 颂 了纯真 的爱情 ； 二 泉映月 》 的如泣如诉 的 主义教 育 ， 《 培养 学生 高 尚的情操 ， 能起着潜 还
切音 乐创作 的源 泉”的道理 ， 学生从 心理 旋律 ， 使 激起学生们 对黑暗社会 的忿 懑并唤起 他 移默化 的作用 。加强 民族音乐 教育 ， 在我们 民 上崇拜 民族音 乐 ， 高学生认识 民族 音乐 的感 们 的同情 心 。教师分析作 品意义 ， 提 让学生 了解 族音乐 的基 础上发展音乐教 育 ， 让民族音 乐走
者， 更是创造 者。我们要强 化学生 的民族音乐 在学 校开展的各种爱 国主义教育 活动 中 ， 们喜闻乐 见的歌曲。告诉他们这些歌 曲就是汲 教育 活动 ， 以此来丰富学生 的文化知识 和精神
对学 生进行 民族情感 的教 育显 得尤 为重要 和 取 民歌 中的精华 和各个 地方 民歌 的韵 味创作 生活 ， 培养 学生热爱 民族音乐 的感情 。《 音乐课
试教 育长期不重视音乐 教育 ， 音乐教育 的成 绩 创 造力 ，让优秀 的民族音乐作 品令 学生 陶醉 ， 学 习民族音乐教育的 良好 氛围。学校可利用校 不 去评估 ， 甚至没有评估方 案。二是对 于音乐 使学 生乐在其 中。民族音乐的欣 赏应本着 以主 广播 、 刊宣 传栏 等各种宣传 手段宣传 民族音 报
教学科研不足 。不 少音乐教 师至今还沿用着老 观体验 为主 ， 强学生 的感 性经验 ， 增 在教 师 的 乐 ， 播 民族 音乐 的知识 ， 办 民乐 学 习兴趣 传 举 套 的音乐 教学法 ， 学观 念 陈旧 ， 教 教法 单一 刻 引导下 发现 民族 音乐 的美 ，领悟 民族音 乐 的 小组 ， 用学 校 中心活 动举 办 民歌 、 利 民族 音乐
板， 致使 学生对音乐课丧失兴趣 。
一
妙， 体验 民族音 乐 的情 ， 感受 民族 音乐 的真 的 演 唱 、 演奏 比赛 活动 。在这些 活动 中培养学生 原则 ， 吸收本 民族所 特有的精神气质 和艺术神 兴趣 、 传授音 乐知识 ， 提高 民族音乐 的演唱 、 演
、
培养兴趣 。 奠定情感基础
迫切。但在近几年的教学实践 中我们感到 民族 出来的。
音乐教学是音乐课堂 中的难 点 ， 民族音乐教 学 处于非 常艰难 的境地 ： 生学 得不情 愿 ， 师 学 老
的传统文 化 ， 从而 加强 了 民族 意识 ， 更加 热爱
自己的国家 。 三、 营造氛围 。 升华爱乐热情
初 中学 生是 中华 民族 文化 的接 受者 、 传承
可从 民歌 的产生 、 展 、 发 体裁 以及 具有 的基 本 多彩。如一首 《 一杯酒 》 表达了少数 民族 对祖 生 的民族 自豪感 ，丰 富了学生的精神 生活 ， 陶
特征来分 析讲 解 ， 学生 了解到我 国 民歌 的历 国的热爱和对新 生活的赞美 ； 让 一部小提 琴协奏 冶 了他们的音乐情操 。
广泛地涉及 到了 民族音乐 的内容 ， 么如何利 个 民族 的民歌在音调 、 那 节奏上 都有各 自不 同的 以及音乐 常识 ，学唱一些 优秀的 民族 歌曲 ， 学 用好这些 教材知识 ， 激发学生学 习民族音乐 的 风格 、 特点 ： 疆 民歌 活泼 、 快 ， 常带 有舞 跳一些 民族 舞蹈 的基本 动作 ， 学生更深 刻地 新 欢 常 使 兴趣 呢？ （ ） １ 从基本 的音乐 常识和知识 人手 。 蹈性 的节 奏 ； 内蒙 古 民歌 高亢 、 扬 ， 悠 节奏 宽 了解到 民歌特点 。这些 活动 ， 深 了学 生对我 加 如七年级 音乐知识 中民歌 与民歌的分类 ， 师 广 ； 教 彝族 民歌朴实 、 腻 ， 细 清新 动人 ， 节奏 丰富 们祖 国民族 音乐文化 的了解 和热爱 ， 激发 了学
初 中音乐教材 中 ， 进行 民族音乐 教育是加 韵 。教师有意识地选 择欣赏 曲 目， 到由浅到 奏 能力 ， 做 真正 实现 民族音 乐 的教育 ， 提高 学生
Байду номын сангаас
强学 生 的民族意识 ， 提升 民族情 感 ， 振奋 民族 深 、 由表及 里地对学生实施 教育 。欣 赏民族作 的民族音乐 素质 。结合学 校实际 ， 我组织 了课 精神 的生动而有效 的途径 。音乐教材中也较 为 品是加强学生 民族情感 的重要手段。我 国每一 外兴趣 小组 ， 给他 们介绍我 国优 秀 的民族音乐
２０ 年９ ５ ０９ 月２ 日
《 新课程 》
中， 要强调音 乐作品 内在美 与外 在美 的完 整统
一
初中音乐课堂
，
引导学生重视音乐作品的教育价值 ， 使学
生从 艺术 的角度 深入 、 彻地 学 习 、 透 了解祖 国
如何实施 民族音乐教育
◎江 苏启 东市汇龙 中学 黄笑颜
标 》 中指 出：“ 在音乐教学 中，应创设 多种情
景， 提供 各种 形式 ， 引导 学生积 极 主动地 投入
二、 欣赏渗透 ， 培养体验能力
体 验民族音乐所 塑造 的意境 ， 拓学生 的 到活动 中去 。” 开 培养 民族情 感不是一朝一夕之
提高 学生 的艺术 感受 力 、 赏力 和 事 ， 靠多方 面 的力量 ， 鉴 教得不顺手 。造成 这一现象的原 因是 ： 一是 应 艺术视 野 ， 要 也要为 学生 营造 一个
史悠 久 、 内容丰 富 、 种类繁 多 、 味各 异 ， 而 曲 《 山伯与 祝英 台 》， 富有 浓郁 民族气 息 韵 从 梁 用
总之 ， 在初 中音乐课 教学 中加强学生 的民
使学生产生学 习探究 的兴趣 。（ 学 习一些带 的音 乐 ， 动而感人地讲述 了我国一个古 老的 族情感 的教 育 ， ２） 生 是摆 在我们每个音 乐教师 面前