2019三年级上册信息技术教案10、第四关汉字输入龙教版(新)精品教育.doc
苏科版小学信息技术三年级上册第10课《主题活动1 文字输入比赛》教学设计
第10课主题活动1 文字输入比赛教学目标1.知识与技能（1）使用正确的指法输入文字，通过练习与比赛提高文字的输入速度。
（2）能够利用“金山打字201”进行文字输入练习。
2.过程和方法（1）体验从不熟练到熟练的过程，找到提高打字速度的方法。
（2）初步建立稳定的信息技术学习小组。
3.情感态度价值观（1）培养学生使用键盘的兴趣，促进其积极主动地提高键盘输入水平。
（2）在小组合作学习中培养学生的协作能力。
4.行为与创新初步掌握正确的打字姿势和键盘指法，克服随意乱按的不良习惯。
教学重点与难点教学重点：正确使用键盘进行文字输入，能使用金山打字通练习打字。
教学难点：掌握正确的打字姿势和键盘指法。
教学方法与手段本课采用观察法、讲座法、比赛法，帮助学生更快、更好地掌握正确的键盘操作。
课时安排安排2课时教学准备相关指法图片、金山打字通2010、课件。
教学过程第一课时一、导入教师用《金山打字2010》现场打两遍英文字母，既快速又准确，学生观看后谈感想。
师：同学们，你们想不想有老师这样的速度和准确度呢，或超过老师呢？生：想。
师：好，既然如此那么大家就好好来学习这节课吧。
（出示键盘）大家现在看到的就是一个键盘，它可以帮助我们打字，可能有同学会问了，键盘为什么是这个样子的呢？它上面有多少个键啊？每个键有什么作用呢？这些问题我们都可以在“金山打字2010”中找到答案，不过我现在可以给大家讲讲键盘的发展史（丰富学生的课外知识）好了，听完刚才的小故事，你有哪些收获呢？我们知道了为什么键盘上的字母是这样设计的了，那我们现在就来体验一下键盘的魅力吧，让我们一起进入“金山打字2010”。
播放课件，如何进入金山打字通。
二、新授1．建立一个用户（1）通过“开始——程序——金山打字2010”启动《金山打字2010》教学程序软件。
（2）启动成功后，弹出“用户登陆”对话框，在对话框中输入你的姓名，单击“登陆”按钮。
（3）单击“指法训练”菜单中的“基准键练习”选项。
小学信息技术三年级上册第10课《 妙计打汉字——汉字输入》教案
小学信息技术三年级上册第10课《妙计打汉字——汉字输入》教案（一）年级：三年级上册学科：信息技术版本：清华版（2012）【教材分析】一、教学目标：1. 让学生了解计算机的基本汉字输入方法，如拼音输入法。
2. 学习并掌握使用拼音输入法输入汉字的基本步骤。
3. 培养学生的计算机操作技能，提高信息处理能力。
4. 通过实践操作，激发学生对信息技术学习的兴趣。
二、教学内容：1. 汉字输入法的种类介绍：包括五笔输入法、拼音输入法等。
2. 拼音输入法的使用：以Windows系统下的拼音输入法为例，讲解如何切换输入法，如何输入拼音，如何选择正确的汉字等。
3. 实践操作：学生在教师的指导下，尝试输入一些常见的汉字和词语，熟悉汉字输入的流程。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过提问“我们如何在电脑上输入汉字？”引发学生思考，导入汉字输入法的学习。
2. 理论讲解：介绍汉字输入法的种类，重点讲解拼音输入法的基本原理和操作步骤。
3. 操作演示：教师演示如何开启拼音输入法，如何输入拼音，如何在候选词中选择正确的汉字。
4. 实践操作：学生在教师的指导下，尝试在电脑上输入一些简单的汉字，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 巩固练习：设计一些简单的汉字输入练习，让学生进行操作，进一步熟悉汉字输入法的使用。
6. 总结反馈：让学生分享学习的感受和遇到的问题，教师进行总结，强调重点知识。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在实践操作中的表现，看是否能正确使用拼音输入法输入汉字。
2. 结果评价：通过练习题的完成情况，评估学生对汉字输入法的掌握程度。
3. 自我评价：让学生自我评价学习的效果，反思自己的学习过程，提高自我学习能力。
五、教学建议：1. 由于是初次接触汉字输入，学生可能会感到困难，教师应耐心指导，多给予鼓励。
2. 可以结合学生的生活经验，让他们输入一些熟悉的人名、地名等，增加学习的趣味性。
3. 在教学过程中，可以适当引入一些汉字输入的小技巧，如使用词组输入、设置常用词等，提高输入效率。
三年级信息技术上册教案及教学反思
三年级信息技术上册《汉字输入》教案及教学反思学情分析1．初中学生正处生长发育期,思想不成熟。
对计算机有较大的兴趣，但学生往往只对游戏感兴趣。
因此，上课的时候，可以从游戏方面导入，但进入新课后，要强调，教学秩序，让学生跟着教师的思路走。
2、要实现计算机某个软件的功能，需要一步一步的操作，初中生总是懒得去操作，要督促他们才行。
教学目标使学生了解汉字输入法的一些基础知识，学会使用智能ABC输入法。
教学重点和难点一．键盘的使用二、输入法的切换教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、创设情境，导入新课二、汉字输入方法的概述和简介三、其实输入汉字一点也不难，我们来试试吧！四、同学们，你们已成功地掌握了汉字输入的一般方法。
实现、了由英文到汉字输入的飞越。
五、退出窗口六、总结回顾一、创设情境，导入新课师：Class begin 生：Good morning sir师：Good morning every one 生：Sit down,plase.二、汉字输入方法的概述和简介教师讲解输入法的作用，教师在关键处予以点拨，输入法的切换让学生记住一种方法。
三、其实输入汉字一点也不难，我们来试试吧！1、单字输入“计”四．强化练习出示一段文字，要学生练习，教师从旁指导。
五、退出窗口教师演示一遍，如何退出六、总结回顾本节课你学会了什么？同学们，师傅领进门，修行靠个人。
只要选准一种输入法，坚持练下去，你很快就能成为一个打字高手。
对教师的行为好奇，模仿教师学生开始会认真听，但听不懂时，会开小差。
学生会跟着教师打字，但有些学生不会打。
多数学生会认真，但有少数学生，在玩别的。
学生一边听，一边练，有问题，就问教师。
学生会回忆刚刚所学的内容。
给学生示范，激发好奇心和求知欲。
使学生了解输入法的作用.逐步教学生打字强化学生，打字的能力，使学生会打字。
使学生学会退出。
【教育资料】三年级上册信息技术教案10、第四关汉字输入龙教版(新)学习精品
第四关——汉字输入课题 10、第四关——汉字输入课时 1 周节 1教法任务驱动法学法自学法教学目标1、学会启动写字板，认识写字板的基本界面；学会使用智能ABC输入法输入文字；学会在“写字板”中录入文字并保存；掌握中英文的切换方法，能输入英文、中文及符号；知道特殊符号的输入方法。
2、在金山打字软件中通过尝试操作、教师讲解等方法巩固打字的正确方法。
3、在体验运用金山打字软件中，感受同学间竞赛带来的快乐，养成良好的打字习惯与方法。
教学重点使用智能ABC输入法在写字板中输入文字。
教学难点通过切换输入法状态，实现不同内容的输入。
教具计算机学具计算机教学过程（一）情景激发，定向引导小明与小红分别在家中写作业，小明使用了计算机，而小红还用传统的写作方式。
小明又快又好的完成了老师留的作业，上床睡觉去了。
就在小明进入梦乡时，小红还在埋头的写着作业。
教师出示手写的作业与计算机输出的作业做一比较，容易看出计算机输出的作业字迹规范，美观大方，色彩丰富。
（课件）师：你们想不想知道小明是怎样输入汉字的？这节课开始我们就来学习在电脑中输入汉字。
（二）任务驱动，学习新知任务一：建立写字板文档师：同学们都知道，要想画画，就要先拿出画纸和画笔，要想写字，就要拿出纸和笔。
用计算机写字，先要启动“写字板”软件。
下面就请同学们找一找写字板软件。
（学生可以互相交流）学生齐读启动程序，认识写字板窗口界面，了解写字板的输入、删除和关闭、保存按钮任务二：智能ABC拼音输入法师：哪位同学知道怎样输入汉字呀？（通过学生的回答，教师的总结和演示，让学生了解汉字输入都有哪些常用方法，及如何选择智能ABC输入法。
）师：现在请一位同学到前边来输入课本中的范例文字，其他同学在自己的电脑上输入。
学生在练习过程中，会出现一些问题，如没有所需的汉字、汉字不能输入的屏幕上等等。
通过找学生演示并讲解，其他学生进行补充掌握单字的输入方法。
教师继续出示练习的文章，文章较多出现二字、三字、四字的词组。
小学三年级信息技术汉字输入教学设计培训讲学
小学三年级信息技术汉字输入教学设计第十课第四关——汉字输入的教学设计任务驱动注重细节；——《输入汉字》教学设计；教材分析：；“输入汉字”是小学三年级信息技第十课；三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一；ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标；1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”；2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能；3、情感目标：让学生在闯关的竞争中，体验成功、感；1、任务驱动注重细节——《输入汉字》教学设计教材分析：“输入汉字”是小学三年级信息技术教材中第四单元第十节的教学内容。
本课主要是学习在Windows输入汉字。
教材在编排上，采用了讲解法来介绍“智能实例引导，一步一步教会学生使用输入法输入汉字，在每一步的讲解之后，还设计了实践操作的环节，让学生能够边学边练。
在信息技术教学中，文字输入教学有其重要的地位和作用。
培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。
学情分析：三年级的学生具备了一定拼音基础能力，初步具有了一定的语文基础知识，特别是市里的小学生，许多家里已经有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了，对于他们来说，对学习输入汉字并不感兴趣。
但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。
因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。
让学生成立学习小组，开展互帮互助学习，教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结合教师适当个别指导。
ABC输入法”，通过环境下利用拼音输入法教学目标：1、认知目标：让学生初步掌握“智能ABC输入法”，学会输入单字和词组和符号，学会切换输入法状态。
2、能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息的能力；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
三年级上册信息技术教案-汉字输入云南版
十七、汉字输入一、教学目的：（一）知识与技能：(1)了解汉字输入法的种类，及常用的中文输入方法。
(2) 掌握搜狗拼音输入法的特点和功能。
(3) 初步掌搜狗拼音输入法的使用。
(二)过程与方法：通过教师讲讲解，让学生了解汉字输入法的种类，掌握搜狗拼音输入法的特点和功能。
通过学生练习来掌握中文输入的方法。
(三)情感态价值观：培养学生仔细认真的良好学习习惯和对汉字输入的兴趣。
二、教学重难点教学重点：运用搜狗拼音输入法的基本操作方法教学难点：词组输入三、教学过程：向同学们展示师制做的电子文档，请同学们给一些建议。
重点向学生们介绍文字的部分，激起学生想学习汉字输入的欲望。
（一）了解汉字输入法的种类，及常用中文输入方法输入法分两大类：一是通过计算机键盘输入；二是利用语音识别和汉字书写将文字进行输入的。
中文输入法有：1、拼音为基础的智能ABC，搜狗拼音输入法，QQ拼音输入法；2、以笔型为基础的五笔字型；（二）选用输入法鼠标操作：单击任务栏上的语言指示器，在弹出的“语言”菜单中单击要选用的输入法。
师给学生们演示输入法的随意选择，之后生自己练习。
（三）介绍搜狗拼音输入法方法1、全拼单字的输入用标准的汉语拼音一个字一个字地输入。
例如：要输入“香”字。
输入香的拼音，再按一下空格键，香就被成功地输入到文档里了。
试想一下如果一篇较长的文章都这样一个字一个字的单个输入会怎么样？搜狗拼音输入法为我们提供了词组输入方法，猜想一下，以“香港”一词为例应该怎么输入呢？生猜测。
2、全拼词组输入在输入第一个字的拼音后先不要选择，接着输入下一个字的拼音，直到把词组输完。
例如要输入“香港”两个字，先输入它两个字的拼音，按一下空格，展示这个词，再按一下空格这个词就被输入到文档中去了。
师给学生们演示“香、香港、计算机”的输入，生再自己练习。
（四）独立完成练习同学们已经基本掌握了智能ABC的输入方法，现在请同学们完成指定字、词、句的输入练习。
生独立完成，师适时指导。
小学信息技术_第十课 汉语输入练练手教学设计学情分析教材分析课后反思
《汉语输入练练手》学情分析本课所教对象是三年级的学生。
学生通过学习《感受信息世界》和《认识信息工具》两个单元，有了初步的信息体验，经过本单元前两课的学习，对键盘指法和英语字母的输入有了一定的基础，思维非常活跃，但学生动手能力比较差，但部分学生的指法有待进一步提高。
老师应该相信学生，给予学生充分的自主练习的时间。
本课在设计时应从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。
《汉语输入练练手》效果分析在教学中，我注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。
另外，学生在语文学习中已了解了汉语拼音的运用，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。
我利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入汉字促进对相关学科知识的理解深化。
在学习中，可能学生的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中，部分学生对学习内容不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，并充分利用教材，掌握科学的学习方法。
《汉语输入练练手》教学反思本节课的一个重点是要讲解的键盘上没有的拼音字母——拼音“ü”在汉语拼音中，只有字符“ü”在键盘上找不到相应的字键。
这个问题很实在，不会就不能输入，但解决的方法很简单，我觉得教师通过问题情景的创设，让学生在探索中发现这个问题很重要。
当学生发现这个问题后，可以引导学生通过自己看书解决，实在解决不了时老师点一下也可以。
爱玩是学生的天性，无论游戏还是比赛都能激发学生的学习兴趣。
面对枯燥的拼音打字，我通过常规打字和金山打字的巧妙结合，枯燥无味的拼音打字变成激烈的打字比赛，不仅使得课堂练习在异常热烈的气氛中不知不觉的度过，而且培养了学生的竞争意识，更重要的是对他们的打字练习进行了巩固。
《汉语输入练练手》教材分析本课是泰山出版社信息技术第一册（上）第10课。
本节课要求完成的教学目标：1、能够用拼音输入法输入汉字，掌握词组输入的基本方法。
2、通过简单、实用的活动设计，让学生体验用拼音输入汉字与词组，掌握中文信息的输入技术。
三年级信息技术上册《学习输入汉字》教案
三年级信息技术上册《学习输入汉字》教案一、教学目标：1. 让学生掌握使用键盘输入汉字的基本方法。
2. 培养学生熟练、正确地输入汉字的能力。
3. 培养学生爱护计算机设备的良好习惯。
二、教学内容：1. 键盘的认识与使用。
2. 输入法的选择与切换。
3. 拼音输入法的使用。
4. 五笔输入法的使用。
5. 练习输入汉字。
三、教学重点与难点：重点：键盘的认识与使用，输入法的选择与切换，拼音输入法和五笔输入法的使用。
难点：五笔输入法的字根记忆，熟练运用输入法输入汉字。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解键盘布局、输入法原理等理论知识。
2. 演示法：展示输入汉字的步骤和方法。
3. 练习法：让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
4. 互助法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。
五、教学步骤：1. 导入：讲解计算机的基本组成，引导学生关注键盘和输入法。
2. 讲解键盘布局：介绍键盘的分类，讲解字母键、功能键、数字键等的作用。
3. 输入法的选择与切换：讲解如何在不同的输入法之间切换，演示拼音输入法和五笔输入法的使用。
4. 拼音输入法的学习：讲解拼音输入法的原理，引导学生掌握拼音输入法的基本操作。
5. 五笔输入法的学习：讲解五笔输入法的原理，讲解字根和编码规则，引导学生进行简单的五笔输入练习。
6. 练习输入汉字：布置练习任务，让学生运用所学的输入法输入汉字，互相交流心得。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调键盘的正确使用和输入法的熟练运用。
8. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的练习作品，评价其汉字输入的准确性和速度。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价其对输入法的掌握程度。
3. 学生互评，鼓励互相学习，提高输入技能。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容和方法等。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量。
八、教学拓展：1. 引导学生了解其他输入法，如搜狗输入法、讯飞输入法等，并学会切换使用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四关——汉字输入
课题 10、第四关——汉字输入课时 1 周节 1
教法任务驱动法学法自学法
教学目标1、学会启动写字板，认识写字板的基本界面；学会使用智能ABC输入法输入文字；学会在“写字板”中录入文字并保存；掌握中英文的切换方法，能输入英文、中文及符号；知道特殊符号的输入方法。
2、在金山打字软件中通过尝试操作、教师讲解等方法巩固打字的正确方法。
3、在体验运用金山打字软件中，感受同学间竞赛带来的快乐，养成良好的打字习惯与方法。
教学重点使用智能ABC输入法在写字板中输入文字。
教学难点通过切换输入法状态，实现不同内容的输入。
教具计算机学具计算机
教学过程
（一）情景激发，定向引导
小明与小红分别在家中写作业，小明使用了计算机，而小红还用传统的写作方式。
小明又快又好的完成了老师留的作业，上床睡觉去了。
就在小明进入梦乡时，小红还在埋头的写着作业。
教师出示手写的作业与计算机输出的作业做一比较，容易看出计算机输出的作业字迹规范，美观大方，色彩丰富。
（课件）师：你们想不想知道小明是怎样输入汉字的？这节课开始我
们就来学习在电脑中输入汉字。
（二）任务驱动，学习新知
任务一：建立写字板文档
师：同学们都知道，要想画画，就要先拿出画纸和画笔，要想写字，就要拿出纸和笔。
用计算机写字，先要启动“写字板”软件。
下面就请同学们找一找写字板软件。
（学生可以互相交流）学生齐读启动程序，认识写字板窗口界面，了解写字板的输入、删除和关闭、保存按钮
任务二：智能ABC拼音输入法
师：哪位同学知道怎样输入汉字呀？（通过学生的回答，教师的总结和演示，让学生了解汉字输入都有哪些常用方法，及如何选择智能ABC输入法。
）
师：现在请一位同学到前边来输入课本中的范例文字，其他同学在自己的电脑上输入。
学生在练习过程中，会出现一些问题，如没有所需的汉字、汉字不能输入的屏幕上等等。
通过找学生演示并讲解，其他学生进行补充掌握单字的输入方法。
教师继续出示练习的文章，文章较多出现二字、三字、四字的词组。
大家一起来输入这段文字，看谁打的最快。
练习过程中，有问题大家可以互相商量。
学生在合作交流中完成学习任务，使学生的主体意识得到强化，又培养了创新意识和合作意识。
通过进一步的练习，学生发现了词组输入方法，教师实时找学生演示，大家讨论，掌握词组的输入方法。
师：大家在练习中输入的标点符号都是英文的，谁知道中文标点符号怎样输入呢？学生通过动手操作、查看学习资源、互相讨论，找到答案。
教师小结，出示知识结构框架。
（三）游戏比赛，巩固新知把学生分成小组，利用写字板软件或金山打字通软件等进行比赛，教师应规定比赛内容、比赛时间、评价方法。
最后看哪个组或哪个学生完成的又快又好。
（四）学习归纳、评价小结评价表评价内容你会启动写字板吗？你能正确地保存作品吗？你会切换智能ABC输入法吗？
小结你能用智能ABC输入法输入汉字和特殊符号吗？
板书设计10、第四关——汉字输入
课后反思。