地方院校大学生就业指导课改革研究
地方院校专业学位研究生教育综合改革研究——以矿业工程学科为例
2022年6月第25期Jun. 2022No.25教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM地方院校专业学位研究生教育综合改革研究——以矿业工程学科为例仪桂云，邢宝林，徐 冰，康伟伟，刘宝忠（河南理工大学 化学化工学院，河南 焦作 454000）［摘 要］ 专业学位研究生教育是国家培养高层次应用型人才的重要途径。
随着“中国制造2025”等系列国家战略的实施，国家对高层次应用型人才的培养质量提出了新的要求。
鉴于此，河南理工大学矿业工程学科在深入剖析地方院校专业学位研究生教育面临问题的基础上，结合学校特色和矿业工程学科建设情况，通过培养目标与方案修订、课程体系教学改革、实践基地与师资队伍建设、招生选拔办法与学位论文评价革新、培养质量管理与监控等系列途径，全面深化矿业工程学科专业学位研究生教育综合改革，切实提升高层次应用型人才的培养质量。
［关键词］ 矿业工程；专业学位研究生；研究生教育；综合改革［基金项目］ 2021年度河南省教育厅“材料与化工硕士专业学位研究生培养模式研究与实践”（2021SJGLX103Y）；2020年度河南省教育厅“河南省一流本科课程（化工原理）质量工程项目”［作者简介］ 仪桂云（1977—），女，山东高密人，博士，河南理工大学化学化工学院副教授，主要从事化学工程与工艺研究；邢宝林（1982—），男，湖北黄冈人，博士，河南理工大学化学化工学院教授（通信作者），主要从事矿物加工工程研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）25-0045-04 ［收稿日期］ 2022-03-01引言专业学位研究生教育是我国研究生教育体系的重要组成部分，旨在培养适应社会特定岗位和实际工作需要的应用型高层次人才。
大力发展专业学位研究生教育不仅符合国家研究生教育的发展趋势，也是我国经济社会发展对研究生教育提出的必然要求［1，2］。
关于地方高校全程化就业指导服务体系的思考
文 章编 号 ：１０ —６２ （０ ００ —０２ — ３ ０ ８ ９ ７２ １） １ ０ ０ ０
Ｒｅ ｌ ｃ ｉ ｎ ｎ ｔ ｅ ｗｈｏ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｅ ｐ ｏ ｍ ｅ ｔ ｇ ｉ ａ ｃ ｅ ｖ ｃ ｆｅ ｔｏ ｓ ｏ ｈ ｌ－ ｒ ｃ ｓ ｍ ｌ ｙ ｎ ｕ ｄ ｎ ｅｓ ｒ ｉｅ
（ ｌ ｇ ｆＬ ｆ ｃｅ ｃ ｓ Ｃｏ ｌ ｅｏ ｉｅＳ ｉｎ ｅ ，Ａｇ ｉｕ ｔ ｒ ｌ ｅ ｒｃ ｌｕ ａ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ ｏ ｂ ｉ ａ ｄ ｎ ７ ０ １ ｉｅ ｓｔ ｆ Ｈｅ ｅ ；Ｂ ｏ ｉｇ ０ １ ０ ，Ｃ ｉ ａ ｈｎ ）
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｔｈｅ ｓｇ ｆｃ ｎ ｅｏ ｅ ｔｎｇ ｕ ｈ ｈ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｅ ｐ ｏｙ ｅ ｔｇｕ ｄ ｎ ｅｓ ｒ ｃ ｙ ｔ ｍ ｔ ｉ ｎｉｉａ ｃ ｆｓ ｔｉ ｐ ｔ ｅ ｗ ｏｌ— ｒ ｃ ｓ ｍ ｌ ｍ ｎ ｉ ａ ｃ ｅ ｖｉｅｓ ｓ ｅ ａ
１８ 地 状 况是一所 高校办 学质量 和水平 的体现 ， 事关高 等教 ２ ． ４万毕业 生找不 到工 作 。 因此 ， 方 高校 的就
育 的健康 、 续发展 。 持
业 指导服务 工作 显得 尤 为 必要 和 迫 切 。而 目前 多数
使学 生很难接 受系 随着社 会 主义 市 场经 济体 制 的确 立 、 完善 、 发展 学校 的就业 指导 只安排 在毕业 班 ， 专业 的就业 指导 ， 就业形 势 了解 不足 ， 于建 对 难 和高等教 育改革 的不 断深化 ， 大学生 就业制度 发生 了 统 的 、
第１ ２卷 第 １期
２１ ０ ０年 ３月
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＡｇ ｉｕｔ ｒ ｌ ｉｅｓｔ ｆＨ ｅ ｅ（ ｒ ｕｔ ｒ ＆ Ｆ ｒｓｒ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｒ ａ ｒｃ ｌｕａ ｏ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｂ ｉＡｇ ｉ ｌ ｅ ｙ ｃ ｕ ｏ ｅ ｔｙＥ ｕ ａｉ ） ｏ
大学生就业问题解决对策思考论文(共6篇)【论文】
第1篇：地方高职院校大学生就业问题及对策初探近年来，随着高校招生规模的不断扩大，高校大学生人数逐年递增，随之而来的就是毕业生人数增加，就业难，就业形势越来越严峻，特别是高职院校毕业生面临的困境更加复杂。
造成如此困境的因素有很多，如毕业生自身学业不精、缺乏自信，没有职业规划；学校自身专业设置、课程设置与企业脱节、实习实训条件不足；国家、社会大环境的影响等等。
通过对这些因素的分析，笔者试图找出地方高职院校大学生就业问题的对策。
一、地方高职院校大学生就业存在的问题1、学生专业技能不扎实、就业观念滞后、不愿意就业高职院校的生源主要来自中专对口招生和参加高考经过本科院校多轮筛选剩下的学生，生源质量低下。
大多数学生学习目标不够明确、学习积极性不高、学习能力差，导致了基础课以及专业技能学的不够扎实，难以满足用人单位的要求。
学生毕业时对自己本身缺乏职业规划，就业定位不准确，一些学生好高骛远，然而眼高手低，怕吃苦，不肯脚踏实地，只愿选择高薪又舒服的部门和岗位；相反的，一些学生缺乏自信，觉得自己所学的知识和技能不能够胜任企业的岗位需求。
2、学校专业设置和课程体系设置不合理、实习实训条件不足、就业指导体系不完善学校不顾自身师资和硬件条件，盲目跟风，争先恐后开设社会上需求较好的热门专业，然而由于师资力量匮乏和响应硬件条件不完善往往导致人才培养质量低下。
课程设置不能与企业接轨，陈旧老化，导致学生所学与企业需求严重脱轨。
实习不能专业对口、实训设备落后、数量不足，导致学生动手能力得不到提升，难以形成岗位职业能力。
学校就业指导的机构体系设置不健全，缺少经过正规和系统化培训的就业指导教师。
就业知道工作不能深入细致，方式方法简单，从而导致学生没有建立起良好的职业生涯规划和系统化的就业理念和意识。
3、就业大环境严峻，一些企业唯学历论思想严重以及政府就业政策不完善近年来，高校毕业生逐年递增，加之互联网等新兴科技的崛起，传统制造业企业不断倒闭，使得大学生就业形势愈发严峻。
新建地方本科院校就业指导课程体系构建研究
新建地方本科院校就业指导课程体系构建研究摘要：当今高等教育大众化，立足地方经济社会发展需要和学生就业需要的地方本科院校，应当以“地方化”为切入点，以学生就业为导向，以课程与学生就业出口的关联度为基本依据，参照国外大学课程设置经验，重新构建体现应用型人才培养的课程体系。
通过案例教学法、项目教学法、活动课导入式教学法，建立三维一体个性化教学方法。
关键词：地方本科院校；就业指导；教学方法中图分类号：g645 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）20-0260-02大学生就业问题一直受到国家重点关注，它关系到我国社会稳定与发展。
1995年5月12日，国家教委办公厅发布“在高等院校开设就业指导选修课”的通知，要求各高校积极开展就业指导课程，帮助大学生顺利实现自主就业。
目前，许多高校为促进大学生就业都已开设就业指导课程，并且发挥了积极作用。
但是，高校就业指导课程设立较晚，教育体系和机制都不够成熟。
所以，有学者认为目前各高校缺乏对就业指导课程足够重视；并且在教授内容上，没有做到理论联系实践；师资数量与质量相对欠缺等等。
因此，加强对大学生就业指导课程建设，构建系统、规范的课程体系，引导学生发掘自我潜能，提高大学生专业素质和能力，帮助大学生顺利就业具有非常重要的意义。
一、就业指导课程教学的内涵1.就业指导课程教学的内涵教育部高等教育毕业生指导中心在《大学生毕业指导》中对就业指导的含义进行了科学概括，“就业指导有狭义和广义之分。
狭义的就业指导是给要求就业的劳动者传递就业信息，帮助劳动者求职与择业，为他们和职业的结合做‘红娘’。
广义的就业指导，则包括预测要求就业的劳动力资源，社会需求量，汇集、传递就业信息，培养劳动技能，组织劳动力市场以及推荐、介绍、组织招聘等与就业有关的综合性社会咨询、服务活动。
就业指导还应包括就业政策导向，以及与之相应的思想教育工作。
”目前，大学生职业发展与就业指导课在高校是一门公共课，它既强调职业对社会发展的重要意义，同时注重学生的自我发展。
大学生就业指导课程建设的设计与实践
大学生就业指导课程建设的设计与实践［摘要］开设大学生就业指导课是解决地方高校毕业生就业难的重要途径。
文章以襄樊学院大学生就业指导课程建设为例，论述了其课程建设的基本内容是以活动课为主，理论课为辅，构建就业指导课的结构体系；整体设计，分步实施，构建就业指导课的教学内容；以学生为主体，构建师生互动的教学模式；以学生评价为重要指标，建立就业指导课的评价体系。
［关键词］襄樊学院就业指导课程建设不同的高校，其就业指导的重点、难点和形式是不一样的。
相对于国家重点大学而言，地方院校承担着更大的就业压力。
而开设大学生就业指导课是解决地方高校毕业生就业难的重要途径。
一、襄樊学院大学生就业指导课程的模式设计1.以活动课为主，理论课为辅，构建就业指导课的结构体系。
襄樊学院就业指导课程结构由公共必修课、选修课、活动课三部分组成。
公共必修课、选修课由就业指导教研室协助教务处组织实施。
活动课有两种实施方式，一是由公共必修课任课教师有选择地组织实施，二是由招生就业处与各系就业办组织实施。
公共必修课包括职业生涯规划、创业指导、择业指导、形势与政策四个部分。
选修课包括大学生职场礼仪、大学生就业心理、劳动法规与权益保护。
活动课主要有以下内容：大学生职业生涯规划活动月（一年级）、大学生创业实践月（二年级）、就业指导服务月（三、四年级）、大学生模拟招聘周（三、四年级）、大学生专业技能拓展周（二、三、四年级）、大学生职业体验日、就业指导讲座、职业发展课题研究。
2.整体设计，分步实施，构建就业指导课的教学内容。
襄樊学院就业指导课程从大一开始开设。
（1）大学一年级指导学生职业生涯规划，帮助学生了解国内外职业生涯规划相关的理论知识与基本的设计模式，引导大学生建立合理的职业生涯期待、制订生涯决策与计划、掌握有效的职业技能。
重点是掌握职业生涯规划的基本原则、方法、内容及步骤等。
（2）大学二年级对学生进行创业指导。
以创业教育为中心，对学生进行必要的人际关系教育及挫折教育。
“双减”背景下地方院校师范生就业问题研究——以成都师范学院为例
“双减”背景下地方院校师范生就业问题研究———以成都师范学院为例刘圆，古力铭（成都师范学院招生就业处，四川成都610000）一、研究背景2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（下称“双减”政策），要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
“双减”政策要求作业总量和时长要全面压减，学生作业负担要减轻，学校课后服务水平要提升，学生多样化需求要满足，同时校外培训行为要全面规范，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织学科类培训。
“双减”政策并不是简单调整学校作息时间，甚至也不仅仅是给学生减负，其目标是构建良好的教育生态，而最终目的是建设高质量教育体系。
建立高质量教育体系是“十四五”期间乃至更长一段时期的教育发展目标，而“双减”是系统谋划深化基础教育综合改革、加快建设高质量基础教育体系中的重要一环，回归教育规律和人才成长规律，最终实现高质量教育体系的整体构建，正是“双减”的真正目的。
随着“双减”工作的推进，作为地方师范院校师范生最主要的雇主之一的教培机构面临较大冲击。
教培机构大量转型或倒闭直接影响了地方师范院校师范生的就业。
地方师范院校作为基础教育体系中重要的人才输出方，作为教育参与主体，在“双减”背景下，落实师范生就业问题显得尤为突出。
“双减”是一项系统工程，要引导并努力做好学生、家长、教师、校长、培训机构、社会公众等各方工作。
唯有做到合力育人、标本兼治，回归教育本质，“双减”才能真正落地开花。
本文主要从地方师范院校层面和师范生个体层面来研究双减背景下就业问题。
二、成都师范学院师范专业毕业生就业状况分析（一）师范专业毕业生就业率成都师范学院是四川省省属本科师范学院，长期致力于为四川基础教育发展培养师资。
本文以成都师范学院为例，以师范生就业问题为研究对象。
文章对成都师范学院2017年至2020年的师范专业毕业生进行了网络问卷调查，该调查显示近四年成都师范学院师范专业毕业生就业率维持在90%以上，但就业率总体呈下降趋势，2020年就业率创新低，主要原因是受疫情的持续影响，就业市场上的岗位减少所致。
浅析职业院校的就业指导
63随着国家对技术技能型人才需求量的增大，各类职业院校利用单招、普招、扩招等方式大幅度增加招生，给就业市场增加了巨大压力，带来了诸多问题。
据统计，2018年高校毕业生人数达820万人，2019年人数达1 200多万人。
由于全球经济形势的不景气，导致市场人才需求下滑，就业形势不容乐观。
从职业院校的发展来说，学生就业是学校生存和发展的基础，出口畅才能保证进口畅。
因此，职业院校除了重视学风建设和技能培养外，还要做好学生的就业工作。
1 影响高职院校毕业生就业的因素1.1 综合素质有待提高面对市场竞争，各职业院校结合自身实际对现行教育方式方法进行改革，对毕业生就业进行指导和教育。
但从就业市场特别是用人单位反馈的信息来看，用人单位非常看中毕业生的综合素质。
很多职业院校重视技能的培养，对学生综合素质和个人修养的培养不够。
在双向选择和接受面试的过程中，着装随便、缺乏自信、发挥失常、过于傲慢、言过其实、缺乏职业形象等现象经常出现。
由此导致相当一部分学生用简历打开了企业大门，最终却因为综合素质偏低在面试环节错失就业机会。
1.2 择业观念有待转变近年来，我国高等教育逐步由“精英化”向“大众化”转变，大学生已不再是位于金字塔顶端的稀有人才资源。
从体制机制上来讲，毕业生就业制度也发生了转变。
在这种情况下，很多毕业生还不切实际地高估自己，这山望着那山高、盲目攀比、求全挑剔，不切实际追求高薪，最终失去就业机会。
目前，市场经济条件下的就业机制也在发生着变化，市场机制已初步实现了由政府调控导向→学校推荐→毕业生和用人单位双向选择的就业机制。
就业机制的转变要求学生能正确面对用人机制的变化，确定同自身条件和外部环境一致的价值理念，并且在就业方面善于培养和总结自己的优势，找准自己在就业过程中的定位，坚持“先谋就业，再谋发展”的就业观念。
1.3 团队合作能力有待提升现在的学生大多是独生子女，考虑事情以自我为中心，比较有个性，导致他们团队意识不强，不善于沟通和合作。
地方新兴本科院校开展大学生特色就业指导之路探析
Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
成这种现状 的原 因主要有 以下几点 。
就业形 势不好 ， 有份工作就行 ， 其他 的都无所谓 。另外 ， 有高达 ４ ５ ％的学 生不愿 意到基层 工作 ， 他们认 为 ， 基 层 工作工 资低 、 没面子 ， 不符合 自己未来发展规划预期。 （ ２ ）中小企业 工作方面 。调查问卷统计结果显示 ，
系到其 生存和发展 ， 因此 ， 必须要探 索一条适合 自己的特 色就业指导之路 。 经过 问卷调查分析发现 ， 学生在 自身的就业定位 、 对学校
的就业指导 工作满意度以及对 国家政策的关注度 方面都或 多或少存在 着一定的 问题 。 ［ 关键词 ］ 地方新兴本科 院校 就业指导 工作 满意度
（ 一） 调查对 象与 内容
１ ． 调查对 象。按 照性别 比例对 半的原则 ， 选取我 院 本科毕 业生 ３ ０ ０名作 为调查 分析对 象 。发 放调查 问卷
３ ０ ０ 份， 收 回问卷 ２ ９ ８ 份。
２ ． 调 查 内容 。本次 调查 问卷 主要 内容包括 以下几
工作不太满意。
［ 中图分 类号 ］ Ｇ ４ ７ ３ ． ８
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ — ０ ０ ８ ８ — ０ ２
近年来 ， 我国的就业形势非常严峻 ， 据统计 ， ２ ０ １ ２年
生 的比例 占 ６ １ ％。在愿 意 到 中小 企 业工 作 的学生 中 ，
为城乡工作 压力小 ， 有利于 自己未来 的发展 ， 而且可 以
为国家城 乡经 济的发展 、 国家扶贫工作 的开展作 出有益 的贡献 ； 有３ １ ％的学生持 无所谓 的态度 ， 他们认 为 当前
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二 、 方 院校 大 学 生就 业指 导 课程 应遵 循 地 的原 则 每个学校都有 自己的办学定位 ， 国家重点建设 的大学 应努力 满 足 国家 重大 发展 战略 和重 点行业 、 地区对高层次人才的需求 ； 地方本科院校的人才培 养要重点为区域经济社会发展 以及相关行业需要 服务 ； 高职院校要坚持以就业 为导 向， 为行业一线 培养高技能和技术应用型人才。 我们应该根据地方 高校 的办学定位 ， 实事求是地确定 自己的原则。 第一 ， 主体性原则。 以学生为主体” 即“ 的原则 。 在教学实施过程 中， 要进行换位思考 ， 多从学生的 角度 出发 ， 以满足学生 的需求 、 促进学生发展为最 高 目的 ； 要充分调动大学生的学习积极性和主观能
（ ）大 学生对 就 业指导 类课外 活动 总体 参 与 四 度不 高
但是 目前我 国高等教育对就业指导重视还：够 ， 不 目
前大学生就业 ：一方 面是大学生找不到合适 的工 “
作 ，另一方面是企业招不到合适 的人才” “ ，就业鸿 沟” 问题 日益 凸 显【 ” 。地方 院校 相对 处 于劣 势 ， 好 做
由于大多还停留在传统的课堂教学模式。 就业 指导课形成了 目前高校就业指导 中普遍存在 的三 多和三少局面： 支招多， 解惑少； 信息多， 观念少； 择 业多， 敬业 少 。全程 化 、 员化 、 全 个性 化 、 多样 化 、 信息化 、 市场化 、 系统化的教学模式还未形成 ， 学 生普遍感觉内容空洞乏味 ， 与现实脱节 ， 缺乏新意 ， 从 而影 响 了教 学效 果 。
的 问 题
（ ） 一 对就 业 指导 课重 要性 认识 不 到位
动的、 等待的状态， 职业生涯规划意识不强。
在地方 院校 ， 还存在许多认识误区 ， 如认为就 业指导无非就是 就业政策 、就业技巧的咨询与指 导； 就业指导课通常以大课形式开展， 人数众多 、 纪
律 较 差， 学 效果 不 明显， 学 习热情 不 高ｆ 教 学生 ２ １ 。
第二 ， 实用 性原则 。传统 的就 业指 导课 程 内容
已经 过时 ， 跟不 上 １新 月异 的社会 发展 。如原则 性 ３
的东西 太 多 ， 实质 性 的 内容 反 而缺 乏 ， 学 生 的发 对 展 和就业起 不 到作用 。 实用是 就业 指导课 程体 系 的 根本 ， 应适 合学 生需要 ， 决实 际问题 ， 解 第三， 专业 性原则 。就业指 导课程 作 为一 门专
的重要 内容 。文章 分析 了就 业指 导课 存在 的 问题 ， 并提 出了改进 就业指 导课 程建设 的具 体措施 。 关键 词 ：高校 大学 生 ； 业指 导课 ； 就 课程 体 系； 职 匹配 人
中 图分类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标 识 码 ： Ａ
就业指导可 以帮助大学生正确认识 自我， 并根 据 当前 社 会 需要 进 行 科 学 、 理 的定 位 ， 高就 业 合 提
文 章编 号 ：０７ １２ （０ ）６ ０ ６ —３ １０ — ２９ ２ １ ０ —０ ９ ０ １
地方 院校大学生就业指导课 改革研究
梅 军
（ 江西理工大学招生就业处 ， 江西 赣 州 ３ １０ ） ４ ０ ０
摘
要： 当前 ， 业 生就 业指 导 工 作显 得越 来越 重要 ， 强就 业指 导 已成 为做 好 毕业 生就 业 工作 毕 加
就业指导就更为重要了。 当前地 方 院 校大 学 生就 业指 导 课存 在
目前 ，虽然 提 供 的就 业 指 导课 外 活 动 比较 丰
富， 但可惜的是参与的学生并不多 ， 虽然有学生通
一
、
过 各种 方式 ， 了解 个人 的职 业发展 问题［ 从 总体 上 ３ １ 。 看 ， 部分 大学 生对 于 自己的职业 生 涯发展 处 于被 大
（ ） 三 就业 指导 课 的课 程设置 与 实际相 脱 节
当前多数地方高校的就业指导还仅仅停 留在就
收稿 日期 ：０ １０ — ８ ２ １－ ７ １
作者简介 ： 梅
军（９８ ）女 ， １６－ ， 高级工程师 ， 主要从事大学生就业研究 。— ａ：ｅｕ６ Ｃ ａ． ｔ Ｅ ｍ ｉ ｉ ｎ８ ｌ ｊ ｍ ￣ｅｈ ｅ ｎ．
核心竞争力的影响因素进行深入研究 ， 为指导毕业 生提高就业竞争力提供理论指导 ； 加强管理 ， 要建 立和完善教学质量监控和保障体系， 制订教学检查 制度 ， 期安 排专 人检查 教学效 果 、 定 教学 秩序 。 订 制 和完善相关配套的制度 ， 由课程教研室组织开展集 体备课 、 课程资源开发等活动， 从而确保教学效果。
第 ３ 卷 第 ６期 ２
２１ 年 １ 月 ０１ ２
江西理 工大学学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉｎ ｘ Ｕｎｖ ｒｉ ｆ Ｓ ｉｎ ｅａ ｄＴ ｃ ｎ ｌｇ ｏ ｒ ａ ａ ｇ ｉ ｉｅｓ ｙｏ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏＪ ｔ
Ｖｏ．２ Ｎ ｏ６ １ ， ３ ．
Ｄｅ． ｃ ２ １ ０１
能力 。 在新 的就 业形 势下 ， 业指 导工 作 日益重 要 。 就
业政策指导 、 就业形势分析上 ， 内容较单一且未纳入 正常教学计划； 授课时间也大多安排在毕业学年 ， 当 老师讲授如何提高综合能力 、 综合素质时， 他们已快 要毕业走向社会，这时候只能进行临毕业时的择业
包 装和就业技 巧的训练 了 ， 能满 足实际需要 。 不
７ ０
江西理工大学学报
２１ 年 １ ０ １ ２月
动性 ，引导 学生 自觉学 习相 关就 业知识 和 理论 ， 增
强就 业能力 。
为学校招生和专业设置提供信息支持 ； 要针对毕业
生 普 遍存 在 的 就业 观 念有 针 对性 地 开 展毕 业 生Байду номын сангаас就 业 指导工 作研 究 ， 症下 药提 出对策 嘲要 对毕 业生 对 ；