七年级英语上Unit4 Jobs people do教学设计(牛津上海版)
牛津上海版七年级英语上册教学设计：Unit4Jobspeopledo
3.教师引导学生学习频率副词always, often, sometimes等，并在句子中进行实际运用，加深学生的理解。
4.教师讲解本单元的句型：“What does he/she do? He/She is a...”，并组织学生进行模拟对话，巩固所学知识。
1.大部分学生对职业的认识较为模糊，对一些特定职业的英文表达和特点了解不足，需要教师在教学中予以引导和拓展。
2.学生在语法方面，对一般现在时的掌握尚不熟练，需要通过大量的练习和实际运用来巩固和提高。
3.学生在口语表达方面，部分学生可能存在紧张、胆怯的心理，导致课堂参与度不高，教师需关注这部分学生的情感需求，给予鼓励和支持。
3.整合多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，通过多媒体展示，让学生更直观地了解各种职业的工作场景。
4.设计分层作业，针对不同层次的学生，布置难易适度的作业，使每个学生都能在课后巩固所学知识，提高学习效果。
5.课后拓展活动：鼓励学生参加学校组织的职业体验活动，实地了解各种职业，将所学知识与社会实践相结合。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个职业进行讨论，探讨该职业的工作内容、工作环境、需要的技能等。
2.各小组用英语进行讨论，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
3.讨论结束后，各小组向全班汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列课堂练习，如填空、选择、连线等，让学生运用本节课所学知识，巩固职业词汇和一般现在时的用法。
6.教学评价：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、听力测试、口语表达等，全面评估学生的学习效果。
牛津上海版英语七年级上Unit4 Jobs people do教案
牛津上海版英语七年级上Unit 1 Jobs people do一、单元分析（Unit Analysis）（一）单元地位（Unit Position）1 本课中出现了较多的用（一般现在时）第三人称单数来表示、描述不同职业人们日常所从事的工作。
如“He is a doctor and he makes sick people better “＂Susan is a secretary and she uses her computer to type”等。
这些类似句式在六年级中已经出现，作为初中阶段必须熟练掌握的基础语法，教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练。
2 表示不同职业名称的单词在本课中大量出现，这在六年级学习基础上有了进一步的拓展。
课文也出现了许多不同职业所穿的制服。
教师可以设计flash 动画，让学生进行不同职业与制服的搭配训练。
3 Where do you work ? What do you usually do ?等特殊疑问句式在课文中出现用来引导学生对职业内涵的进一步阐述。
5 本单元结束时，可先完成本单元P82 的Write的写作材料。
（二）单元目标（Unit Target）1 运用不同的名词描述人们的职业并通过连词附带进一步信息。
如“Henry is a mechanicand he works in a garage.”“David is removal man and he works for a removal company.”2 分别运用一般现在时表示当前状况及用一般过去时表述过去所发生的行为动作。
建议教师对学生强调该时态第三人称单数的用法，如：He’s a doctor and he makes sick people better.等3 运用介词短语表述一段时间。
（三）单元重点（Unit Points）1 关键词：1）职业名称：architect, mechanic, removal man, street sweepers, traffic warden, ambulance man2）与职业介绍有关的名词：garage, a uniform, furniture, bakery3）其他: Ben and Kitty’s block, lift, empty.2 功能：1）Using connectives to add information(用连词来补充职业信息)-Henry is a mechanic and he works in a garage.2）Using nouns to identify people and objects-Miss Tang is an architect and she draws plans of buildings-He wears a uniform.3）Using adjectives to describe conditions-Ben had broken arm and the motorcyclist had a broken leg.4) Asking “Wh-“ questions to find out place, various kinds of information about a person-Where do you work?-What do you usually do?3 语法点：1)Using the simple present tense to talk about present states-David is removal man and he works for a removal company.2) Using the simple past tense to talk about past activities-I talked to Mr Chen and he told me about his job.二、教学设计（Teaching Designs）1教师可通过头脑风暴的形式帮助学生复习以往所学的职业名称，在黑板上写下job 一词，要求学生说出尽可能多的职业名称，教师挑选一些重要的写在黑板上。
七年级英语上Unit4 Jobs people do教学设计(牛津上海版)
七年级英语上Unit4 Jobs people do教学设计（牛津上海版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Unit4jobspeopledo教学目标、通过阅读，学生能掌握本课目标词汇：scene,knockdown,ambulanceworker。
2、通过运用寻读、细读、略读等不同的阅读技巧，学生能理清文本所叙述事件的过程。
3、通过合作学习，学生能更好地了解不同职业的职能特点。
4、通过小组活动，学生体验人物角色，揣摩人物内心，能够意识到不同职业的重要性和合作的重要性。
2学情分析.本课中出现了较多的用（一般现在时）第三人称单数来表示、描述不同职业人们日常所从事的工作。
如“Heisadoctorandhemakessickpeoplebetter“＂Susanisasecretaryandsheuseshercomputertotype”等。
这些类似句式在六年级中已经出现，作为初中阶段必须熟练掌握的基础语法，教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练。
2.wheredoyouwork?whatdoyouusuallydo?等特殊疑问句式在课文中出现用来引导学生对职业内涵的进一步阐述。
3重点难点学习重点:、了解不同职业的工作职责2、理清事件发展的逻辑顺序3、感悟各种职业的重要性以及体验分工合作的重要性学习难点:、准确使用一般过去时描述过去发生的行为2、运用合适的阅读技能4教学过程【导入】Pre－reading activity)watchavideoclipandhaveafriendlytalkaboutit.2)Talkaboutthepictureoftheaccident.通过欣赏一首jobssong，激发学生兴趣并引出主题。
对事故图片进行简单讨论，教授课文目标词汇：knockdown,scene。
【讲授】The accident)Scanthefirstparagraphtofillinthetable.2)Listentoaphonecallandmakeanewonetoreporttheaccide nt.通过寻读，填表格，了解事件发生起因；并通过打报警电话，在真实的语境中对事故有更好的了解。
牛津上海版七年级上Unit4 Period1教案(英语教案)
Ability aims:Further the students’ ability in expressing the food they would like.
Teaching points:1. Identify details that support a main idea.
To get students to participate in class
Look and learn
Learn the text
To get Ss familiar with the sentence patterns.
Listen and read.
Read after the recording.
To arouse Ss’ interestand lead in the topic.
While-task
Think and talk
What job do you do?
o you like your job? Why or why not?
Ask and answer questions
Students’ activities
Purposes
Pre-task
Look, think and say
ShowSssome pictures about jobs. Look at the pictures and try to think what jobs they do.
(secretary, reporter, baker, singer, pilot, postman, shop assistant, fireman)
牛津上海版英语七年级上Unit4 Jobs people do教案
牛津上海版英语七年级上Unit4 Jobspeople do教案In Unit 1.Jobs People Do。
there are several ___。
The use of the third person singular in the present simple tense to describe what people do in their daily work ___ in this unit。
For instance。
"He is a doctor and he makes sick people better" and "Susan is a secretary and she uses her computer to type." These structures are fundamental grammar rules that students should master in their middle school years。
Therefore。
teachers ___.nally。
this unit introduces a wide range of job titles and the uniforms associated with them。
Flash ns can be designed to train students to match different ___。
special interrogative structures such as "Where do you work?" and "What do you usually do?" are used in the text to guide students in understanding the job ns.At the end of this unit。
牛津上海版英语七年级上册《Unit4Jobspeopledo》说课稿3
牛津上海版英语七年级上册《Unit 4 Jobs people do》说课稿3一. 教材分析《牛津上海版英语七年级上册》的Unit 4 Jobs People Do主要介绍了不同职业的名称及相关的词汇和表达方式。
通过本单元的学习，学生能够掌握与职业相关的词汇，如doctor, teacher, engineer等，同时能够运用所学生词进行简单的日常交流。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们在之前的学习中已经积累了一定的英语词汇和基本句型，对于日常交流已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的职业词汇和表达方式可能还比较陌生，因此需要在教学过程中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与职业相关的词汇和表达方式，如doctor,teacher, engineer等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学的职业词汇和句型，进行相关的语言实践活动。
3.情感目标：通过学习不同职业的特点和重要性，激发学生对于未来职业的思考和规划，培养他们的职业规划意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与职业相关的词汇和表达方式，如doctor,teacher, engineer等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够运用所学的职业词汇和句型，进行相关的语言实践活动，如描述自己的理想职业，表达不同职业的特点和重要性等。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言实践能力。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆职业词汇和表达方式。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同职业的图片，引导学生进行观察和思考，激发他们对本节课的学习兴趣。
2.呈现：通过PPT展示职业词汇和表达方式，如doctor, teacher,engineer等，并进行讲解和示范。
牛津上海版英语七年级上册《Unit 4 Jobs people do》教学设计3
牛津上海版英语七年级上册《Unit 4 Jobs people do》教学设计3一. 教材分析《牛津上海版英语七年级上册》Unit 4 Jobs people do主要讨论人们的工作。
本单元包括一个单词列表，关于不同职业的词汇，以及一个关于职业梦想的对话。
通过本单元的学习，学生将能够理解不同职业的名称，描述自己和他人喜欢的职业，以及表达自己对未来职业的期望。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
但是，对于一些特定的职业名称和描述职业特点的词汇，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和操练，以及帮助学生运用目标语言进行实际交流。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子。
2.能够描述自己和他人喜欢的职业，并表达对未来职业的期望。
3.能够运用目标语言进行简单的职业交流。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：特定职业名称的准确理解和运用，以及描述职业特点的词汇的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实际交流中掌握目标语言。
同时，运用分组合作、角色扮演等教学方法，增加学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片。
2.准备与职业相关的图片或视频。
3.准备角色扮演的道具和背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同职业的图片或视频，引导学生谈论他们所知道的不同职业。
教师可以用问题引导学生进行思考，例如：“What jobs do you know?”、“What jobs do you think are interesting?”等。
2.呈现（10分钟）教师展示本单元的生词卡片，引导学生逐个学习和朗读。
同时，教师可以用简单的句子解释每个职业的特点，例如：“A teacher is a person who teaches students.”等。
3.操练（10分钟）学生分成小组，用所学的词汇和句子进行职业介绍。
牛津上海版英语七年级上册《Unit 4 Jobs people do》教学设计5
牛津上海版英语七年级上册《Unit 4 Jobs people do》教学设计5一. 教材分析牛津上海版英语七年级上册《Unit 4 Jobs people do》主要讨论人们从事的不同职业。
本单元通过介绍各种职业，使学生能够理解并运用相关词汇和句型，描述不同职业的特点和人们的职业选择。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
然而，部分学生可能在开口说英语方面存在恐惧心理，需要教师多给予鼓励和机会。
此外，学生对于不同职业的认识和理解程度不一，教师应充分考虑这一因素，在教学中引导学生互相分享和交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，正确运用它们描述不同职业的特点和人们的职业选择。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语进行简单的职业交流，提高他们的听说读写能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够认识到各种职业的重要性，尊重他人的职业选择，培养良好的职业观念。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和句型，如：doctor, teacher, police officer等职业词汇以及描述职业特点的句型。
2.难点：如何运用所学知识进行实际职业交流，以及如何正确表达自己的职业观念。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用英语，提高他们的语言能力。
2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中学习英语，增强学习兴趣。
3.合作学习法：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，培养团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生的学习状况，设计合理的教学方案。
2.学生准备：预习本单元内容，了解相关职业知识，准备进行课堂交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们熟悉的职业，如：What jobs do your parents do? 让学生自由回答，从而激发学生的学习兴趣。
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七年级英语上Unit4 Jobs people do教学设计（牛津上海版）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Unit4jobspeopledo
教学目标
、通过阅读，学生能掌握本课目标词汇：scene,knockdown,ambulanceworker。
2、通过运用寻读、细读、略读等不同的阅读技巧，学生能理清文本所叙述事件的过程。
3、通过合作学习，学生能更好地了解不同职业的职能特点。
4、通过小组活动，学生体验人物角色，揣摩人物内心，能够意识到不同职业的重要性和合作的重要性。
2学情分析
.本课中出现了较多的用（一般现在时）第三人称单数来表示、描述不同职业人们日常所从事的工作。
如“Heisadoctorandhemakessickpeoplebetter“＂Susanisasecretaryandsheuseshercomputertotype”等。
这些类似句式在六年级中已经出现，作为初中阶段必须熟练掌握的基础语法，教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练。
2.wheredoyouwork?whatdoyouusuallydo?等特殊疑问
句式在课文中出现用来引导学生对职业内涵的进一步阐述。
3重点难点
学习重点:
、了解不同职业的工作职责
2、理清事件发展的逻辑顺序
3、感悟各种职业的重要性以及体验分工合作的重要性
学习难点:
、准确使用一般过去时描述过去发生的行为
2、运用合适的阅读技能
4教学过程
【导入】Pre－reading activity
)watchavideoclipandhaveafriendlytalkaboutit.
2)Talkaboutthepictureoftheaccident.
通过欣赏一首jobssong，激发学生兴趣并引出主题。
对事故图片进行简单讨论，教授课文目标词汇：knockdown,scene。
【讲授】The accident
)Scanthefirstparagraphtofillinthetable.
2)Listentoaphonecallandmakeanewonetoreporttheaccide nt.
通过寻读，填表格，了解事件发生起因；并通过打报警
电话，在真实的语境中对事故有更好的了解。
【讲授】Things people did to rescue Ben
)Haveashadowguessing.
2)Skimthepartonpolicemenandmedicalworkerstomatchpic tureswitheachparagraphandreorderparagraphs.
3)Scanthelastparagraphandanswerquestions.
4)FillinthetableonthethingspeopledidtorescueBenandb rainstormmorethingstheydidintheaccident.
通过shadowguessing，引起学生兴趣并了解谁在事故中提供帮助。
通过略读，将图片与文本配对并将文本排序，了解大意。
通过细读，找出关键动词，了解不同职业的具体职能。
通过头脑风暴，激发学生思维，学生思考不同职业的人是如何履行各自的职责，深化课文理解。
【讲授】while reading
I.Lookatthislady.whatjobdoesshedo?whatdoessheusuall ydo?
Lookatthisgirl.whatisshedoing?Sheisdrawingplansofbu ildings.whatjobdoesshedo?Lookatthesepeople.Theyareb
uildingwhatsheisdrawingorwecansaytheyareconstructin gbuildings.constructisaverb,anditsnounformisconstru ction.whatcompanydoessheworkfor?
whatishedoing?orwecansayheisremovingsomething.Herer emoveisaverb,anditsnounformisremoval.whatjobdoeshed o?whatcompanydoesheworkfor?
whoisthesecretary?whoisthearchitect?whoistheremoval man?Theyliveinthesameblock,buttheyhavedifferentjobs .Hereblockmeansbuilding.
II.Nowlistentothetapeandreadtogether.Underlinetheph rase“thesame…as”.Howto
saythesentence“我和吉姆去同一所学校。
”“我和莉莉喜欢同一首歌。
”
Listen.wheredoesmrs.wangwork?whatdoessheusuallydo?U nderline
thephrase“makesickpeoplebetter”.
Listen.wheredoesmissTangwork?whatdoessheusuallydo?U
nderlinephrases“workforaconstructioncompany”and “drawplansofbuildings”.
Listen.wheredoesSusanwork?whatdoessheusuallydo?Unde rlinethephrase“typeletters”.
Listen.wheredoesDavidwork?whatdoesheusuallydo?Under linephrases“Davidisaremovalman.”and“movepeople’sfurnituretotheirnewflats”.
【活动】Sharing time
ShareopinionsaboutwhoBenwasthankfultoandexplainther easons.
通过讨论事故主人公Ben最可能感谢谁，巩固一般过去时的用法并为最后的小组活动做好语言铺垫，同时培养学生的辩证思维。
【活动】Live interview
workingroupsoffourandhavealiveinterview.
通过小组活动，学生体验人物角色，揣摩人物内心，意识到不同职业的重要性以及合作的必要性。
【作业】Assignment
)RetellthestoryinSs'ownwords.
2)writeatleast4sentencesaboutSs'thinkingonBen’saccident.
通过复述课文，巩固课文内容与一般过去时的用法。
并通过谈一谈对这起事故的想法，将学习延伸到课外。
【活动】Post－reading
Let’scompletethetable.whomovesfurniture?whatjobdoesDavi ddo?
I.Inpairs,writeabouttwodifferentjobs.Thenreadalouda ndaskotherstudentstoguess.
youcanwritelikethis “Sheworksinahospital.Shemakessickpeoplebetter.what jobdesshe/hedo?”
【练习】consolidation
workbook7Apages23
【作业】homework
I.Foryourhomework,pleasefinishwBpage22,
copythenewwordsandrecitethetext.。