第十一课蝙蝠和雷达
四年级语文下册--第十一课--蝙蝠和雷达PPT课件
“三次不同的实验证明，蝙蝠 夜里飞行,靠的不是眼睛，它是 用嘴和耳朵配合起来探路的。”
应选①
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造句练习
根据“反复”、“证明” 的意思，结合生活实际造两个 句子。
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例： 反复——经过反复思考和计算， 小明终于做出了这道题。 证明——看到蚂蚁搬家，小军说 要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点 落了下来，证明小军说得对。
索蝙蝠夜间飞行的秘密？
课文第4至第6自然段写了这个内容。
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4.这些引起了科学家怎样的思 考？为了弄清楚，科学家们做了 几次实验？每次实验的目的是什 么？用了什么方法？结果怎样？ （填写下列表格）
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实验 目的 次数
方法
结果
证明
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实验 目的 方法
结果
次数
在一间屋子里
第 蝙蝠 横七竖八拉了 铃铛
•
孩子喜欢模仿大人20的21 动作。
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反复：①一遍又一遍；多次重复。②
颠过来倒过去。③重复的情况。 找出课文中带有“反复”的句子读一读
。看看应选哪种解释？ “科学家经过反复研究，终于揭开了蝙
蝠能在夜里飞行的秘密。” 应选①
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证明：①用可靠的材料来
表明或断定人或事物的真实性。 ②证明书和证明信。
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5.科学家从三次不同的实验中 证明了什么？
蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛， 它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
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6.思考： “蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼
睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”
11、蝙蝠和雷达
11、蝙蝠和雷达教学内容：人教版小学语文四年级下册第11课教材分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。
第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。
第二自然段在文中起承上启下的作用。
第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。
这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。
选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。
同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
教学目标：1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
会区分运用“敏捷”“敏锐”。
2、理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。
把握课文主要内容，理解、研究蝙蝠飞行探路的秘密。
3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
教学重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。
教学难点：了解蝙蝠飞行探路的秘密。
教学方法：先学后练，当堂训练教学模式：导、学、议、练课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导1、图片导入：（1）(出示图片)这是什么？(蝙蝠) 这是什么?（雷达）请伸出小手和老师一起写出它们的名字。
（板书：蝙蝠雷达）（2）“蝙蝠”，这两个字都是——形声字，左边都是——虫字旁。
（边板书边指导。
）（3）蝙蝠是一种动物，雷达是人类发明的一种探测仪器。
课题中却用了一个“和”字(板书“和”)把它们连起来，蝙蝠和雷达之间究竟有什么联系呢?好，今天我们继续学习第11课，蝙蝠和雷达。
11《蝙蝠和雷达》
科学家对此产生了什么疑问 怎样的思考？
科学家的思考
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆 黑的夜里看清楚所有的东西吗？
为了弄清楚，科学家们做了几次实验？用了什么 方法？结果怎样？（读第4、5、6自然段，填写下列表格）
试验条件
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子 上系着许多铃铛。
蒙住蝙蝠的
一
眼 睛
耳 朵
科学家经过反复研究，终于揭 开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
？
它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这 种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙 蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推 进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵 里，蝙蝠就立刻改变飞行方向。
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嘴 耳
蝙 蝠
超声波
反射
障 碍 物
11 蝙蝠和雷达
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1
蝙蝠
蝙蝠是哺乳动物， 头部和躯干像老鼠，有 黑褐色细毛，四肢和尾 部有皮质的膜，夜间在 空中飞翔，吃蚊、蛾等 昆虫。视力很弱，靠本 身发出的超声波引导飞 行。休息时用爪倒挂在 屋檐下或树下，冬季在 隐藏的地方冬眠。
雷达
雷达是利用极短 的无线电波进行探测 的装置。可用来测定 目标的方向、距离、 大小等，在使用上不 受气候条件的影响， 它广泛应用于军事、 天文、气象、航海、 航空等方面。
蝙 蝠探路的方法
蝙蝠这个本领很高超，它用喉咙 发出超声波，通过嘴和鼻子发射出去， 然后用耳朵接受回声。在一秒钟内， 它可以发出250组超声波，在同一时 间里，还能准确地接受和分辨同等数 量的回声。利用声纳，它能辨别物体 是大是小，是方是圆，是远是近，是 死是活，是昆虫还是树木等。
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在漆黑的夜里，飞机怎么 能安全飞行呢 原来是人们 从蝙蝠身上得到了启示。
四下11《蝙蝠和雷达》
雷达，所起的作用和眼睛相似，它的信 息载体是无线电波。 其原理是雷达设备 的发射机通过天线把电磁波能量射向空 间某一方向，处在此方向上的物体反射 碰到的电磁波；雷达天线接收此反射波， 送至接收设备进行处理，提取有关该物 体的某些信息(目标物体至雷达的距离， 距离变化率或径向速度、方位、高度等)。
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自然段大意：两次试验证明蝙蝠在黑夜 飞行与嘴和耳朵有关，为下文揭秘提供 了依据。
读课文第五自然段，完成第二次试验记录表。
在一间屋子里横七竖八地拉了 试验条件 许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
试 验 情 况
第 二 塞住蝙蝠的 次 耳朵 __________ 试 验
结
果
蝙蝠就像没头苍 蝇似的到处乱撞， 挂在绳子上的铃 铛响个不停。
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蝙蝠夜间，蝙蝠靠超声波探路和捕食。 它们发出人类听不见的声波。当这声波 遇到物体时，会像回声一样返加来，由 此蝙蝠就能辨别出这个物体是移动的还 是静止的，以及离它有多远。
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蝙蝠的分辨能力也是惊人的。如有一种在热 带生活、专吃鱼的食鱼蝠，常常在水面上飞 行觅食。当它在水面上飞过时，就向水里发 射超声波。尽管超声波遇到鱼体反射回来的 信号非常微弱，但食鱼蝠仍能听到回声，并 迅速降落到水面把鱼抓住。食鱼蝠的探测本 领，引起了军事科学家的注意，他们想仿制 出一种能在飞机上发现潜水艇的雷达，以准 确地打击潜水艇。现在已经知道，许多农业 害虫一听到蝙蝠的呼叫就会仓皇逃命，于是 人们便想模仿蝙蝠的声音来驱赶害虫。
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理清结构，分段，概括段意。
全文共八个自然段，可以分为三部分： 第一段（第1、2自然段）通过飞机夜行 这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的话题 。 第二段（第3、7自然段）科学家做了三 次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不 是眼睛，而是用嘴和耳朵合起来探路的。 第三段（第8自然段）科学家从蝙蝠身 上的得到启示，给飞机撞上雷达，保证了飞 机安全飞行。
《蝙蝠和雷达》教学设计（通用5篇）
《蝙蝠和雷达》教学设计（通用5篇）《蝙蝠和雷达》教学设计篇1一、导入新课1．指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。
比赛完说说自己的内心感受。
2．全班同学谈谈眼睛的用处。
3．谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。
有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。
(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。
(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。
请打开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。
(多媒体出示实验报告单)二、学习课文第4、5、6自然段1．学生自由读4、5段，划出有关内容。
2．指名回答完成的试验报告。
(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。
)3．师述：三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。
(多媒体出示这句话的内容。
)4．生齐读这句话。
5．师：“配合”是什么意思?去掉“配合起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(根据学生回答，多媒体出示。
)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。
6．师范读课文第6自然段，生思考刚才的问题。
7．指名回答。
8．教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。
9．学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。
10．教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。
11．师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。
那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。
(板书：研究)12．师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复……终于”说一句话？13．小结：通过刚才的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的办法。
三、学习第7自然段1．(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容?2．学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。
11《蝙蝠和雷达》ppt课件【20页】
为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学 家做了几次试验？ 三次
实验顺序 试验方式 试验结果 试验结论
第一次
在屋子里拉了 许多绳子，绳 子上系许多铃 铛，把蝙蝠的 眼睛蒙上，让 它在屋子里飞
铃铛一个也 没响，蝙蝠 一根绳子也 没碰着
蝙蝠不是用 眼睛来看路 的，与眼睛 无关
试验顺序 试验方法 试验结果 蝙蝠就像没头 把蝙蝠的 苍蝇似的到处 第二次 耳朵塞上 乱撞，挂在绳 子上的铃铛响 个不停
蝙蝠的嘴 封住
试验结论
与耳朵 有关
第三次
同上
与嘴有 关
想一想： 三次不同的试验证明了什么？
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行， 靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探 路的。
蝙蝠夜里飞行是怎么用嘴和耳朵配合的呢？
蝙蝠夜里飞行，用嘴和耳朵怎么配合的呢？
它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声 音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳 朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到 障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就 立刻改变飞行的方向。
猜一猜： 会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休 息晚活动，捕捉害虫本领高 提示：动物
谜底：蝙蝠
11 蝙蝠和雷达
你能根据课文的题目《蝙蝠和雷达》 说说这篇课文主要讲什么吗？
读一读
蝙蝠 清朗 漆黑 捕捉 飞蛾 蚊子 避开
敏锐
推进
横七竖八
障碍物
铃铛
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
苍蝇
探路
荧光屏
揭开
反射
超声波
清朗的夜空出现两个亮点，越 来越近，才看清楚是一红一绿的两 盏灯。接着传来了隆隆声，这是一 架飞机在夜航。
想一想： 科学家利用蝙蝠夜间飞行的原理得到什么启示呢？
小学语文课件：11.蝙蝠和雷达
蝙蝠
蝙蝠是哺乳动物， 头部和躯干像老鼠，有 黑褐色细毛，四肢和尾 部有皮质的膜，夜间在 空中飞翔，吃蚊、蛾等 昆虫。视力很弱，靠本 身发出的超声波引导飞 行。休息时用爪倒挂在 屋檐下或树下，冬季在 隐藏的地方冬眠。
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雷达
雷达是利用极短 的无线电波进行探测 的装置。可用来测定 目标的方向、距离、 大小等，在使用上不 受气候条件的影响， 它广泛应用于军事、 天文、气象、航海、 航空等方面。
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嘴 耳
蝙 蝠
超声波
反射
障 碍 物
蝙 蝠探路的方法
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雷 达 探 测 器
天线 荧光屏
雷 达
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无线电波
反射
障 碍 物
读课文第七小节，完成下列填空。
( 天线 ) 雷达的 (无线电波 ) 相当于蝙蝠的 ( 嘴 )。 ( 超声波 )。
( 荧光屏)
( 耳朵 ) 。
在一间屋子里横七竖八地拉了 试 验 条 件 许多绳子，绳子上系着许多铃铛。 结
试 验 情 况 第 一 次 试 验
蒙住蝙蝠的
果
眼睛 __________
蝙蝠飞了几个钟头， 铃铛一个也没响，那么多 的绳子，它一根也没碰着。
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读课文第五自然段，完成第二次试验记录表。
试 验 条 件
在一间屋子里横七竖八地拉了 许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
蒙住蝙蝠的
试 验 情 况
第二次试验
塞住蝙ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的
耳朵
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳 子上的铃铛响个不停。
结果
第三次试验
封住蝙蝠的
嘴
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳 子上的铃铛响个不停。
11蝙蝠和雷达
11．蝙蝠和雷达 教学目标： １、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。 ２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。 ３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。 ４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 教学重点和难点： １、教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。 ２、对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、引入课题 同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题） 二、初读课文，了解大意 １、自读课文，排除字词障碍； ２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧“的读音； ３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ ４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法 ５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。 三、生自主学习 1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。 2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。 3、生交流自读情况。 4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。 5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？ 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。