《养花》
《养花》读后感(通用15篇)
《养花》读后感(通用15篇)《养花》读后感1《养花》这篇__是我国著名作家老舍写的。
老舍先生通过自己养花的实践，切身体会到养花的乐趣。
我学习了这篇__，不仅了解了一些养花的知识，而且懂得了一些生活的道理。
没想到养花也是有大学问的，要根据花的特点来管理，正如作者从实践中摸出的门道那样：“有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。
”摸着这些门道，花草养活了，新鲜茂盛，为室内室外增添了美感。
我也喜欢养些花草，可我却不注意摸索“门道”，不管“喜阴”还是“喜干”，只一味浇水。
只从学了这篇__，我也懂得了一些养花的知识了。
作者从养花中得到了知识和乐趣，并从中引申出一个哲理——“不劳动，连棵花草都养不活”。
使得，劳动创造一切，劳动给人带来幸福和欢乐。
这一点我也有过体会。
有一次爸爸教我做饭，那一连串的过程搞得我手忙脚乱，但我最终亲手做成了米饭，得到了家人的夸奖，我自己也觉得很好吃，以为那是我自己亲手做的。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，有长见识。
这就是养花的乐趣。
《养花》读后感2”不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？“”有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
“这俩句话都是老舍写的《养花》里面的，也是给我印象最深的两句。
的确，不劳动，连棵花也养不活。
因为，你成天不给它浇水，给它施肥，给它松土，它怎么能活过来，怎么开花，怎么让你喜欢它。
如果，你每天都细心照顾它，我想它应该不会死吧。
老舍先生每天都悉心照顾那些花草，我想那些花草一定会感谢老舍的，因为，有了老舍的悉心照顾它们才有了今天。
从课文中，我知道在老舍的小院里养了许多的花草，品种多达上百种，看的出老舍是非常喜爱花草的。
养花真是生活中的一种乐趣！它不但可以增长知识，还可以让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心。
更重要的是它也是热爱生活、热爱生命的一种表现。
《养花》读后感3老舍先生写的《养花》这篇__，初读不觉得怎样，多读几遍，才觉得其中蕴含的哲理很深。
养花 老舍 原文
养花老舍原文《养花》一文是老舍先生所创作散文，讲述了养花过程中，作者老舍先生的所感所想以及发生的有趣的事情。
下面是小编分享的养花原文，欢迎阅读! 我爱花，所以也爱养花。
我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。
我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
花虽然多，但没有奇花异草。
珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病要死是件难过的事。
北京的气候，对养花来说，不算很好。
冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好，可是忽然会闹霜冻。
在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。
因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。
我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。
一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里;有的喜干，就别多浇水。
这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊!不是乱吹，这就是知识啊!多得些知识，一定不是坏事。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。
我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢;我可得感谢它们。
在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。
要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。
几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。
第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。
可是，这多么有意思呀!不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?送牛奶的同志进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。
花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些;看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别欢喜。
《养花》批注
《养花》批注
《养花》是老舍先生创作的一篇散文，全文通过讲述自己养花的经历，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
以下是对《养花》的一些批注：
1. 生活态度：老舍先生在文章中表现出了乐观、积极的生活态度。
他认为生活中的美好事物值得我们去珍惜和追求，即使是一些看似微不足道的小事情，也能给我们带来快乐。
这种生活态度值得我们学习和借鉴。
2. 人与自然的关系：在《养花》中，老舍先生通过与花草的互动，展现了人与自然和谐相处的画面。
他认为人类应该尊重自然，保护环境，让美好的事物得以延续。
这种观念在当今社会仍然具有很高的现实意义。
3. 人生哲理：《养花》中的一些细节描写，也蕴含着丰富的人生哲理。
例如，老舍先生提到“花儿有它的生命，有它的成长，有它的衰老”，这让我们明白生命的规律是无法改变的，我们应该学会接受和珍惜每一个阶段。
此外，他还提到“花儿需要阳光、空气、水分和土壤”，这启示我们要关注生活中的基本需求，才能过上幸福的生活。
4. 文字表现力：老舍先生的散文语言简练、优美，具有很强的表现力。
他善于运用生动的比喻、形象的描绘等手法，将养花的过程娓娓道来，使读者仿佛置身于其中，感受到作者的喜悦和
感悟。
5. 人文关怀：在《养花》中，老舍先生不仅关注到了花草的生长，还关注到了人与人之间的情感交流。
他提到“花儿给我带来了快乐，我也给花儿带来了快乐”，这表达了一种互相关爱、互相帮助的精神。
这种人文关怀也是老舍作品的一大特色。
老舍散文《养花》读后感
老舍散文《养花》读后感老舍散文《养花》读后感（精选11篇）老舍散文《养花》读后感1我是一个“小书迷”。
前几天，我闲着没事干，便在家里的书丛中找书看。
在许多本书中，只有一本最吸引我的眼球。
我迅速地打开了这本书。
其中，最让我受益匪浅的就是老舍先生写的这篇《养花》。
〈养花〉这篇文章主要通过描写了老舍先生自己的养花实践。
从中体会到养花的乐趣，抒发了作者热爱生活，热爱劳动的思想感情。
老舍先生因爱花而养花，可却不养珍贵的的花草。
“不劳动，连棵花也养不活”这句话蕴涵着深刻的哲理：人因劳动而获得成果，不劳动，必将自食其果。
就拿我的学习态度来说吧：以前，我总觉得每天放学的作业很多，好不容易把作业写好了。
想想以后的学习时间还多着呢，不急于一时，先玩了再说。
否则，改天就没有这样千载难逢的好机会。
可是到了考试的时候，许多试题总想不出该怎样做，成绩也因此下降。
我也曾经下定决心要好好学习，但过没几天有忘记了对自己许下的诺言。
自从读了老舍先生写的〈养花〉后，我改变了以前的学习态度，成绩也提高了，尝到了成功的硕果。
“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”这句话是写作者养花的经历和乐趣。
我从中感受到：人或事物都经历过风雨的考验，重点是面对困难的态度。
态度不同，结果也就不同。
与其羡慕他人的劳动成果，还不如与别人分享自己的喜悦。
这样，自身也会因此而产生自豪感，付出艰辛劳动之后的欣慰感。
就拿我家的一件事来说吧，在我家的阳台上，也养有几盆话。
以前，我一直以为养花对于人类来说，没有什么，只会增添我们的负担，浪费时间。
但自从读了这篇文章后，使我改变了以前的观念，并且从生活实践中认识到养花为我们所带来的乐趣。
因此，在我的悉心照料下，我家的那几盆花也显得精神多了！〈养花〉的确是一篇好文章，我对这篇文章的感触很深，从中悟出一个道理：结果因劳动的过程而改变，你付出越多，收获也会越多。
老舍散文《养花》读后感2最近，我在课外书上看到了老舍爷爷的散文《养花》，文章中那朴素的语言，真挚的情感，深刻的哲理，都让我受益颇深。
《养花》教学设计(15篇)
《养花》教学设计(15篇)《养花》教学设计1三维目标：1、知识与能力a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。
（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成）b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。
c、有感情地朗读课文。
d、背诵课文后四个自然段。
（课后完成）e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。
2、过程与方法读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。
3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
课前准备：课件、相关资料、配乐朗读录像。
教学时间：两课时教学思路：教学过程教学活动教学方式第一课时一、导课1、结合预习，看课题，提出问题。
激趣式2、结合投影，简介老舍先生。
简介式二、感知1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。
2、学生读课文，整体感知课文内容。
概读式（自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结）三、探究研读式1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。
课文段落有两种划分法：第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
-（总）第二段（2---6），具体讲养花中的乐趣。
------------------（分）第三段（7），总结养花的乐趣。
----------------------------------（总）第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。
第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
---（总）第二段：写“我”只养些好种易活的花草。
第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。
第四段：写养花需要劳动，有益身心。
（分）第五段：写养花中的高兴事。
第六段：写养花中的伤心事。
第七段：总述养花的乐趣。
---------------------------------（总）2、用自己喜欢的方式又读课文。
《养花》教学理解
《养花》教学理解导读：【解词造句】[奇花异草]稀奇难得的花草。
形容花草品种很珍贵，稀有罕见。
[闹霜冻]霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，空气中所含的水汽在地面物体上凝结成白色的霜，使植物受到冻害。
闹霜冻指发生霜冻的天气现象。
[置之不理]置：放。
理：过问。
之：它，这里指花。
置之不理就是把它放在一边，不去管它。
例：对别人的意见，不能置之不理，而应认真对待。
[自生自灭]自然地发生、生长，又自然地死亡。
形容不加过问，任其自然发展。
[一来二去]形容交往频繁。
本课指作者同花经常打交道。
例：一来二去，他们俩就混熟了。
[门道]门路。
本课指管理花草的方法。
[喜阴]喜欢没有阳光的地方。
[喜干]喜欢干燥。
[乱吹]乱：随便。
吹：夸口。
乱吹指夸大口。
[不利于行]不便于走路。
[有益身心]有益：有帮助，有好处。
身心：身体和精神。
有益身心指对身体和精神都有好处。
[胜于吃药]比吃药的效果要好。
[牛奶]母牛的乳汁，是一种营养品。
[昙花]一种洪观赏用的常绿灌木，开白色的花，花朵很大，很美、很香，多在夜间开放，开花的时间极短。
[秉烛夜游]秉：拿着。
举着灯烛在夜间游赏。
[乐趣]使人感到快乐，有趣。
例：他们把作弄人当作乐趣，也未免太庸俗了。
[计较]①计算比较。
②争论。
例：她气量比你大，从不像你斤斤计较的。
[关切]关心。
例：领导们对试制新产品很关切，在各方面都给以大力支援。
[三年五载]载：年。
指不太长的时间。
[循环]顺着环形轨道运行。
本课指周而复始地运动。
例：吃了这种药就能加快血液循环。
[调节]从数量上或程度上调整，使适合要求。
例：车间已有了空调设备，气温可随意调节。
[大雨倾盆]倾盆：大雨倾注的样子。
比喻雨势急骤。
现在有时也比喻一次布置很多任务，提出许多要求。
[见识]①接触事物扩大见闻。
②知识、见闻。
例：你别跟她一般见识，让她一点吧。
【近义词】照管（照料）关切（关注、关心）调节（调剂、调整）【反义词】关切【词义辨析】[照顾照管]这两个词都含有“关照”的意思。
老舍《养花》读后感10篇
老舍《养花》读后感10篇老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
收集了老舍《养花》，欢迎阅读。
《养花》这篇文章是著名作家老舍爷爷写的，从文中的许多句子可以看出作者不仅把养花当做了一种乐趣，而且让我们明白了：只有劳动才能有收获的道理。
当我读到“我得天天照管它们，像好朋友似地关切它们。
”觉得老舍爷爷非常喜爱养花，十分爱花，因此他才每天都要精心地照顾这些花儿。
“花开的大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”和“”花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！“可以看出老舍爷爷养花当作生活中的乐趣，并且在工作时候，总是”歇一会就到院子里浇浇这棵，搬搬那盆，如此循环，让脑力和体力都得到适当调节，有益身心。
“老舍爷爷在劳动中得到了好处。
老舍爷爷在文中还说：”不劳动，连盆花也养不活，这难道不是真理吗？“的确，是真理，只有经过劳动才能有丰硕的成果。
让我们记住一句话：劳动可以创造一切。
劳动能给我们带来快乐。
老舍先生的语言特点是”俗“、”白“。
《养花》一文，便很好地体现了这一点。
全篇没有任何华丽的辞藻，但一路读来却自然地生出亲切之感。
似一位身披素朴的外衣，手提喷壶的叔叔坐在你的对面，用京片子向你絮叨地聊着自己侍弄花草时的愉悦、花开时的兴奋、分赠友人时的高兴、花草凋零时的伤心——让我深切地感受到了亲切自然、质朴真实的大家名作之至纯至善至朴的魅力！细细读来，文章蕴含的老舍先生释然、颐性、澹泊、热爱大自然的生活态度，也使我收益颇丰。
老舍先生在复杂的社会生活中学会了自行其乐：养花时自然，花开花落时恬然，秉烛夜游时欣然，猫儿戏于花草时的陶然——无不为我的人生树立范本。
有思有悟、有感有想、有品有味。
这，就是品读老舍先生作品之最大乐趣！最近，我读了老舍写的养花一本书。
这本书含义深刻，写得非常好，令我爱不释手。
这本书主要写的是作者通过自己的养花实践，体会到了养花趣乐：”有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
老舍《养花》课文原文
老舍《养花》课文原文老舍《养花》课文原文在平日的学习中，大家都背过各种知识点吧？知识点就是一些常考的内容，或者考试经常出题的地方。
掌握知识点有助于大家更好的学习。
下面是小编帮大家整理的老舍《养花》课文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《养花》课文原文我爱花，所以也爱养花。
我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。
我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。
在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
花虽然多，但没有奇花异草。
珍贵的花草不易养活，看着一棵好花生病要死是件难过的事。
北京的气候，对养花来说，不算很好。
冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆;秋天最好，可是忽然会闹霜冻。
在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。
因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。
我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。
一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里;有的喜干，就别多浇水。
这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思啊!不是乱吹，这就是知识啊!多得些知识，一定不是坏事。
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。
我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢;我可得感谢它们。
在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。
要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。
几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。
第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。
可是，这多么有意思呀!不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?送牛奶的同志进门就夸“好香”!这使我们全家都感到骄傲。
《养花》教学设计(优秀6篇)
《养花》教学设计（优秀6篇）《养花》教案篇一课堂教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2.练习给课文编写提纲。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
4.完成课后“练笔”的作业。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文后四个自然段。
课堂教学重点1.理解课文的思想内容。
2.练习给课文编写提纲。
教学难点：理解课文的思想内容。
教学时间：3课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点（一）分清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点划分课文段落，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。
养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（三）检查预习。
1.填写生字表。
指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。
课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。
课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
计较读j@ jiao。
奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。
置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。
自生自灭：由它自然生长，自然死之。
意思是任其自然生长，不加过问。
关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。
课文中指经常和花打交道。
门道：门路。
课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。
三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。
《养花》教案及教学反思精选十二篇
《养花》教案及教学反思精选十二篇篇1：《养花》教学反思《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年XX月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
作者开头强调腿病如何严重，接着却讲“我可得感谢它们”，让人悬念骤起：“为什么要感谢它们？与腿病有什么关系？”接下来一气呵成的叙述，让人不难看出，“看”“写一会儿”等词语的反复，表面觉得单调与乏味，实际上，这种机械的劳动“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调整，有益身心，胜于吃药”。
同样，下文的“腰酸腿疼，热汗直流”显然不是作者故意渲染劳动的痛苦，而是突出苦中有乐的乐趣。
片段最后点明了中心，意味深长。
作者本可以说“这就是真理”，却以反问句来收尾，因而使语意更明确，感情更强烈。
教师应相机抓住文中一些重点句子适时引导、点拨，反复朗读，使生情感得到升华，让浅显的道理铭刻于学生心中。
在学生的作业中，同音字、形近字混淆使用的情况屡见不鲜，有的甚至十遍八遍地更正仍然不见效。
例如《养花》一课中出现的“既须劳动，又长见识”中的“须”，很多学生就与“需要”的“需”混为一谈。
教学中，我问学生，作者为什么不用“需”，而用“须”。
通过分析比较，学生们不但明确了两字的异同，而且进一步体会到了老舍用词的准确。
更可喜的是，在后来的作业和考试中，同学们都能准确地使用这两个字。
篇2：《养花》教学反思沭水刘晓芳《养花》是老舍写的有关自身的养花实践和切身体会的一篇散文，全文没有一个华丽辞藻，也找不到所谓的妙语佳句，但读来亲切质朴，于朴素中显现真情。
完全的口语化是老舍语言的风格，这种口语化是那种觉察不到的经过高度艺术凝练的口语。
然而，文字的通俗易懂和口语化并不一定能调起学生的兴趣。
寻找文本、作者和学生感情的链接点，引导学生从这些亲切自然的语言中体会作者所表达的养花的乐趣，是本节课教学的重点，也是难点，当然，我也把它作为教学的切入点。
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老舍出身于贫民家庭。现代小说家, 戏剧家.我国现代文学史上具有独特风格 的杰出作家、语言艺术大师。被誉为“人 民艺术家”。
曾任政务院文教委员会委员、历届全 国人民代表大会代表,中国文联副主席,中 国作家协会副主席,北京市文联主席等职。
【词语解释】 1.置之不理：置，搁置，放。理，过问，理睬。 课文中指把花草放在一边，不去管它。“之” 在文中指花草。 2.自生自灭：由它自然生长，自然死亡。文中 指任花草自然发展，不加过问。 3.关切：一般用于对人的亲切关怀。 4.门道：门路。本课指由于经常和花打交道， 所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。 5.三年五载：载，年。三年五年。
1、按照“赞花—赏花—送花”的顺序分层。 2、从这段话中你体会到什么？
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。 既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
1、这段话从情感体验、劳动成果、养花的意义
三方面概括养花的乐趣。 2、这段话的作用是 。
• 【重点句子解析】 2．有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香 有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的 乐趣。 这两句话直接道出养花的乐趣，也是对 全文的总结。作者对养花乐趣的总结十分辩 证，耐人寻味。“喜”和“忧”、“笑”和 “泪”、“花”和“果”、“香”和“色”， 既一一相对又紧密联系。欣赏自己养的花， 和观赏他人养的花，感觉是不大相同的，因 为欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成 果，有一种自豪感和期待之后的成功感、欣 慰感。这段话表现了作者高尚的养花情趣。
9、Sān nián wǔ zǎi
（ 11、tán huā （ ） ） 12、zá sǐ （ ）
14、jú yāng （ ）
二、填空。
《养花》作者 ，现代著名作家，原名 ， 字 。 族，北京人。老舍的作品很多，代表 作有 、 、 、 等， 获得 的称号。 三、本文的写作方法有： 1、总分总。 2、从不同角度巧妙安排材料。 四、默写课文最后一个自然段。
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第一课
老舍（舒庆春）
老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍 予，北京人，满族。他一生创作丰富，著名 的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼 祥子》等。 老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言 的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有 浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一 种通俗又诙谐幽默的独特风格。 他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》 《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。
填空：
有（ 喜 ）有（ 忧 ），有（ 笑 ） 有（ 泪 ），有（ 花 ）有（ 果 ）, 有（ 香 ）有（ 色 ）。既 （须劳动），又（ 长见识 ），这 就是养花的乐趣。
通过写养花的过程，表达 了养花的乐趣：有喜有忧，又
笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动又长见识。抒发了作 者热爱生活的思想感情。
乐趣：使人感到快乐、有趣。 计较：①计算比较，本课指在意，当回 事。②争论。 奇花异草：稀有的、不易见到的珍贵花 草。
大雨倾盆：倾，倒。形容雨下得很大， 就像用盆子往下倒一样。
循环：本课指周而复始的运动。
调节：使事物得到合理的调整。 昙花：一种常绿灌木，夜间开放，开花时间 极短。 昙花一现：比喻美好的事物或景象出现了一 下，很快就消失。 秉烛夜游：秉，拿，持。举着灯烛在夜间游 赏。课文是指因为昙花总是夜里开放，大家 举着蜡烛去看，很有在夜间游玩、观赏的味 道。
一、看拼音，写词语。 1、Shìyà n （ ） 5、jiāo ào （ ） 2、jìjià o （ ） 3、zhēn guì （ ） 4、xú huá n n （ ）
6、Qí huā yì cǎo （ ）
7、zhì zhī bù lǐ （ ）
8、 yāo suān bቤተ መጻሕፍቲ ባይዱi téng
（ ） 10、bǐng zhú yè yóu （ 13、Jiāo shuǐ （ ） ）
1、给这段话分层。 2、循环是什么意思？用曲线画出相关语句。 3、作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，你认为 作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？ 4、从文中找出一处反问句，并把这句话改成陈述句。 5、这段话中的“多有意思呀”指的是什么？
送牛奶的同志进门就夸“好香”！这使我 们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约 几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙 花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵， 就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动 果实，心里自然特别欢喜 。
养花有益身心。
养花使人喜悦 养花也有忧伤。
总结养花的乐趣（7）
不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理， 任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它 们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一 些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干， 就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五 载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就 是知识呀！多得些知识决不是坏事。
老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？
答：他认为养花能获得知识是乐趣， 培育花草是乐趣，养花有益身心是
乐趣，抢救花草是乐趣，和别人分
享劳动成果是乐趣，花被砸死令人
忧伤，带来情感体验是乐趣。
作者先总讲我爱花，爱养花，把 养花当做一种乐趣；然后从不同 角度讲述养花的乐趣；最后总述 养花的乐趣。
1、门道是什么意思？ 2、作者摸到了哪些门道？ 3、画线句子中的“多有意思”指什么？
我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受 我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。我工作的时候，总是写一会儿 就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后 再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜 于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧 张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天， 天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多 么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
思考： 老舍先生围绕“养花”， 向我们介绍了些什 么？给每个自然段写一个合适的小标题。 第一段：爱花，爱养花。
第二段：养什么花。
第三段：怎样养花。
第四段：养花有益身心。
第五段：养花使人喜悦
第六段：养花也有忧伤。
第七段：养花的乐趣。
总写作者爱花，爱养花 （1）
养什么花。
怎样养花。
养花
分写养花的 乐趣（2-6）