人教语文七年级下册《三单元 ： 课外古诗词诵读 晚春》公开课教案_26
人教版语文七年级下册(2016部编版)第三单元课外古诗词诵读《晚春》教案
-词语的解析：诗中的“莺”、“拂”、“醉”等词语具有特定意义和修辞效果，是学生需要掌握的重点。
-主题思想的把握：理解诗人对春天美好景色的赞美之情，体会作者的思想感情。
举例：《晚春》中“草长莺飞二月天”一句，重点在于让学生通过朗读感受“莺飞”的轻盈与“草长”的生机，理解二月春天特有的景象。
3.培养学生的语言表达能力，通过品味《晚春》中的修辞手法，提升自己的写作技巧。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发对古诗词的探究兴趣，形成自主学习古诗的习惯。
5.增强学生对自然美的感知能力，通过《晚春》中对春天景色的描绘，提升对生活中美的发现和欣赏。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句的朗读与理解：《晚春》的韵律、节奏和语气是本节课的重点，通过朗读，使学生感受古诗词的音韵美，理解诗句的含义。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在引导学生回顾所学内容方面做得还不够到位。在今后的教学中，我需要更加系统地梳理知识点，帮助学生巩固记忆，提高他们的学习效果。
1.讨论主题：学生将围绕“《晚春》中的意象在我们生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美，并学会用诗意的语言去表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟。
首先，关于导入新课环节，我尝试通过提问引导学生关注生活中的春天景象，激发他们的学习兴趣。从学生的回答来看，这个方法还是有效的，他们能够积极参与，分享自己的观察和感受。在以后的教学中，我可以继续采用这种方式，让学生更好地联系生活实际，增强学习动力。
人教语文七年级下册《三单元 ： 课外古诗词诵读 晚春》公开课教案_26
激趣导入春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。
同学们，你们都知道那些有关春天的诗句？（学生分享。
）今天我们也来学习一首描写春天的诗，共同领略春天的美景。
一起走进《晚春》。
预习检测将作者的有关知识补充完整。
《晚春》作者( )，字( )，( )代文学家、哲学家、思想家,河阳人,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又称韩吏部,谥号“文”,又称韩文公,“()”之一。
方法指津出示读诗方法。
朗读——读准字音，读出节奏，读出味道；解读——结合注释，通读诗歌，理解诗意；品读——描绘画面，知人论诗，明辨手法。
朗读1.读准字音注意斗、榆荚、唯解的字音。
生齐读全诗。
2.读出节奏生分朗读节奏，师指导朗读。
3.读出味道生揣摩情感，朗读全诗，师点评指导。
解读读通诗歌，理解诗意。
花草树木知道春天即将离去，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色。
柳絮榆钱没有什么才气，只知道纷纷飘落，如雪花漫天飞舞。
品读——描绘画面小组合作探究，诗歌描绘了一幅怎样的画面？（勾画景物，结合翻译，发挥想象，使用恰当词语对景物进行描绘，并揣摩诗人的情感）明确：春日已至，春意渐浓。
各种花草树木像是知道春将归去，尽情舒展生命的本色。
小草们长得越来越高，越来越绿。
远远望去，像一片绿色的海洋。
风一吹，小草们随风舞动，漾起一道道绿浪。
各种树的花开得越来越美。
红的、黄的、蓝的、紫的……让人看得眼花缭乱，只觉得眼前一片明艳。
杨树榆钱只有一身绿色树叶，不怎么招人喜欢。
可是它们努力洒下一团团如雪花一般洁白的柳絮，漫天飞舞，成为暮春时节一道独特的风景。
品读——知人论诗你看到怎样一位诗人？出示背景资料：此诗是《游城南十六首》组诗的第三首,作于元和十一年,此时作者已年近半百。
此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又是作者年龄已进入“晚春”时期,正好又是在官场上不得志的时候。
明确：热爱春天、热爱生活、积极进取、乐观向上，要抓住时光创造价值品读——明辨手法《晚春》一诗运用了什么手法？表达了怎样的感情？小组讨论交流，全班展示。
人教2011课标版(部编)《三单元 ： 课外古诗词诵读 晚春》公开课教案_0
《晚春》教学设计教材分析：《晚春》这首诗选自人教版七年级下册。
是唐代诗人韩愈描写暮春的一首七绝。
通过写杨花榆荚在万紫千红争奇斗艳时，虽自知不及其他花朵艳丽，但依旧尽力展现自己，珍惜春天的情景。
全诗表达了惜春的情感，同时也告诫人们珍惜时间，乘时而为，创作美好未来。
教学目标知识与能力目标：赏析内容，知晓其意境。
过程与方法目标：朗诵诗歌，领略其魅力。
情感态度和价值观目标：领悟诗理，浸染其哲思。
教学重难点：领悟诗理，浸染其哲思。
学情分析：学生刚步入初中，对古诗词的赏析能力不强，这就需要教师深入浅出的引导。
教学准备：多媒体课件，百花争奇斗艳的图片。
课时安排：一课时一、导入春天到来，万紫千红争奇斗艳，各自使出浑身解数展现自己独特的美。
假如时空穿梭，你就是花朵……二、想象一种盛况1、想象“斗”芳菲的画面假如你是花朵，你跟其他的花“斗”什么？（花朵：斗颜色，看谁更艳丽更美；斗大小，看谁的花开得硕大饱满；斗精神，看谁更饱满有生机；斗芳香，看谁更加香气宜人）假如你是树木，你跟其他的树木“斗”什么？（斗高度，看谁长得高大；斗颜色，看谁更加绿意盎然；斗体积，看谁更加庞大）2、出示《晚春》，大家齐读全诗。
诗中哪两句展示春天百花争艳的景象？屏显：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲3、体会“斗”字的传神之处如果将“斗”芳菲的“斗”换成“比”、“争”好吗？为什么？小结：“斗”更能让人想见百花争春的激烈，更能显现百花的勇气和自信。
怎样读“百般红紫斗芳菲”，才能读出这种激烈战况，显出百花的勇气和自信？重读“斗”，深情读“芳菲”二字。
请学生读，一女生，一男生，齐读。
4、展现百花斗艳的盛况下面我们就通过图片感受一下春天的盛况，看了图片，你想到了哪些词语？姹紫嫣红、桃红柳绿、争奇斗艳、百花争春、万花齐放。
春天真美啊！百般红紫可谓：其色艳丽、其形美丽、其味芬芳。
（出示PPT，有关百般红紫的）5、百花斗艳的原因百花为什么争奇斗艳？在诗中寻找答案。
人教部编版七年级下册第三单元《课外古诗词诵读 晚春》教案 (4)
人教部编版七年级下册第三单元《课外古诗词诵读晚春》教案 (4)一. 教材分析《课外古诗词诵读晚春》是人教部编版七年级下册第三单元的一篇课文。
本诗通过对春天的描写，表达了诗人对时光流逝的感慨和对美好时光的珍惜。
诗中运用丰富的意象和细腻的情感，展现了春天的美丽和短暂。
通过学习本诗，学生可以提高自己的文学素养，培养对古诗词的鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗词基础，对意象和情感的表达有一定的理解。
但是，对于这首诗的深层含义和诗人的情感寄托可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.能够理解诗文的大意，把握诗中的意象和情感。
3.能够领悟诗人的情感寄托，提高自己的审美情趣。
四. 教学重难点1.诗歌的朗读和背诵。
2.诗文中意象和情感的理解。
3.诗人的情感寄托的领悟。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过创设情境，引导学生进入诗人的内心世界；通过情感的引导，使学生更好地理解诗文；通过互动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
六. 教学准备1.诗文的朗读和背诵音频。
2.与诗文相关的图片和视频资料。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示春天的美景，引导学生进入诗文的情境。
2.呈现（5分钟）教师朗读诗文，让学生感受诗文的韵律美。
然后，学生自主阅读诗文，理解诗文的大意。
3.操练（10分钟）学生跟读诗文，体会诗文的节奏和情感。
教师引导学生分析诗中的意象，如“草长莺飞二月天”，“拂了一身还满”等，理解诗人对春天的描写。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读诗文，加强对于诗文的理解和记忆。
教师提问，检查学生对诗文的理解程度。
5.拓展（10分钟）学生讨论诗人的情感寄托，如对美好时光的珍惜，对时光流逝的感慨等。
教师引导，帮助学生深入理解诗文。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意象和情感的理解。
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《课外古诗词诵读》优秀教案设计(内含2课时)
教材册别及单元
统编教材七年级下册 第三单元
课题
第三单元课外古诗词诵读
课时 第 1 课时
一、课标要求
1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。在通读课文基础上，理清思路，理解主
要内容。2.品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的
意义和作用。3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，
一、导入新课 中国自古以来就是一个诗的国度,从最古老的《诗经》开始,优秀的诗歌作品
浩如烟海。唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期,名家辈出,佳作迭现。今天,就 让我们一起回到那个诗歌的黄金时代。一起去重温那一篇篇经典。 二、预习检测 （一）作者介绍 1、王维（701－761），字摩诘。唐代杰出诗人、画家，他的诗与孟浩然齐名， 并称“王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。晚年无心仕途，比较消极， 追慕隐逸恬静有皈依佛教，故后人称其为“诗佛”。有《王右丞集》传世。 2、李白，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义 诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。诗风雄奇豪放，想像丰富，语 言流转自然，音律和谐多变，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。有《李太白集》。 （二）、生字词的识记 辋（wǎng）川 幽篁(huáng) 长啸(xiào) 散(sàn )入、折(zhé)柳。 三、 研读课文《竹里馆》 1.配乐范读 2.（1）写作背景《竹里馆》是王维晚年隐居时创作的一首五绝。
竹里馆
王维
诗歌描绘了思念 月下独坐、弹琴长
独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。
啸的悠闲生活，传
诗
中
达出诗人宁静、淡
有
画
泊的心情。
七年级语文下《课外古诗词诵读晚春》优质课教学设计_78
3.培养朗诵、赏析诗歌的水平。
温故知 新
出示目 标，生齐 读明确
推送教师 屏幕
预
习
反
馈
1.作者简介
韩愈，字,代杰出
的、、、。被
后人尊为之首。
2.写作背景
《逢入京使》作于公元749年（天宝八载） 诗人赴安西（今新疆维吾尔自治区库车县）上 任途中。这是岑参第一次远赴西域，充安西节 度使高仙芝幕府书记。此时诗人34岁，前半 生功名不如意，无奈之下，出塞任职。
出示课 件
学生明
计时器
他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征 途，西出阳关，奔赴安西。岑参也不知走了多 少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见 一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方 要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎 封家信回长安去安慰家人，报个平安。此诗就 描写了这个情景。
《晚春》此诗为《游城南十六首》中的一首。 钱仲联《集释》系此诗于唐宪宗元和十一年（公 元816年）。此时韩愈已年近半百。
重点
难点
品味语言，体味古诗意境
教学模式
教学用具
PPT课件、教育云平台
课时安排
两课时
教学过程
教学内容
教学设计
平台融合
课前预习
1.读古诗。2.了解作者，背景。3.完成预习学案。
平台发布 课前预习
新 课 导 入
1、复习导入
提问背诵、默写《竹里馆》、《春夜洛城闻笛》
2、出示学习目标。
1.通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。
生口述 简介作 者
生齐读， 增强了 解
抽选1名
学生
推送屏幕
1、朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
逢入京使岑参
七年级语文下《课外古诗词诵读 晚春》优质课教学设计_27
【教学目标】1.熟读诗歌，弄清诗意,在理解诗意的基础上背诵全诗,做到能当堂背诵。
2.理解写作背景,揣摩诗的主旨。
3.探究交流，掌握全诗。
培养学生抓住时机,乘时而进,创造美好的未来。
【重点】1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读水平与水平。
2.背诵全诗。
把握主旨【难点】1.揣摩诗的写作手法,体会其中蕴含的哲理,懂得珍惜光阴,树立乐观、自信的生活态度。
2.导入资料助读朗读诗歌疏通诗意感悟情志拓展延伸【课时安排】一课时【教学设计】（一）激情导入:春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。
今天我们一起来学习一首相关春天的古诗。
(板书课题)（二）资料助读韩愈(768-824),字退之,唐代文学家、哲学家、思想家,河阳(今河南孟州)人,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又称韩吏部,谥号“文”,又称韩文公,“唐宋八大家”之一。
与柳宗元并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名,作品都收在《昌黎先生集》里。
（出示课件）（三）创作背景此诗是《游城南十六首》组诗的第三首,作于元和十一年,此时作者已年近半百。
此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又是作者年龄已进入“晚春”时期,正好又是在官场上不得志的时候。
（出示课件）（四）朗读诗歌[设计意图]此环节通过指导学生朗读,让学生对文本有一个整体理解,并较熟练地朗读全诗,为下面的了解诗意奠定基础。
1.提出朗读要求。
(1)读准字音,芳菲(fēi)榆荚(jiá)解(jiě)(2)读出节奏,注意停顿。
(按音节停顿或按意义停顿)2.方法指导:读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。
草树/知春/不久归,百般/红紫/斗芳菲。
杨花/榆荚/无才思,惟解/漫天/作雪飞。
（出示课件）3.朗读诗歌(1)学生自由读。
(2)指名读。
(3)点评。
(4)范读,明确节奏,读出准确的节奏。
(5)齐读。
新人教版初中七年级下册《第三单元：课外古诗词诵读：晚春》公开课教学设计_0
《晚春》教学设计一、教学内容：人教版七年级（下）课外古诗词诵读《晚春》二、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
3、由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文素养。
三、教学重点、难点：有感情地背诵、积累古诗；体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
四、教学准备：多媒体课件、学生课前搜集有关描写春天的古诗。
五、学习过程：（一）欣赏歌曲《晚春》，揭题激趣1、边听歌曲，边赏美图：师生春天里的照片，激发爱春惜春之情。
同学们知道这首歌叫什么名字吗？（晚春）板书晚春齐读课题。
那它的词作者是谁呢？（板书：韩愈）2、介绍作者及写作背景课件：韩愈（768-824），字退之，世称韩昌黎，河南河阳(今孟县)人，唐代文学家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。
当时古文运动的倡导者，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。
其诗力求新奇，对宋诗影响颇大。
有《昌黎先生集》。
《晚春》是作者《游城南十六首》组诗的第三首。
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。
这节课我们就一起来学习《晚春》一诗。
（二）合作交流，推词敲句，读懂大意1、请同学们打开课本80页，老师先来读一遍，请大家认真听。
下面请大家自己试着把这首诗读五遍，要求把句子读正确、读通顺。
哪位同学愿意展示一下自己的学习成果？指名读诗，注意节奏。
出示课件：《晚春》草树知春／不久归, 百般红紫／斗芳菲。
杨花榆荚／无才思，惟解漫天／作雪飞。
2、借助注释自学，理解诗意。
出示课件：不久归：将结束。
杨花：指柳絮榆荚：亦称榆钱。
榆未生叶时，先在枝间生荚，荚小，形如钱，荚老呈白色，随风飘落。
才思：才华、才气。
惟解：只知道。
译文花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竟相争妍斗艳。
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《晚春》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗。
2. 理解作者诗中的景象，能够初步感受诗的意境.
3.体会诗人的惜春之情，进而自己能够做到珍惜时光。
3.拓展和积累同类题材的古诗.
教学重点：
古诗中的字词读准，理解古诗的含义。
教学难点：
1.体会诗中的意境美,珍惜到青春的时光。
教学过程：
一、课程导入
古往今来，很多诗人都喜爱春天，他们把春天写进了诗里，用优美的诗句来表达自己的感情。
下面我们一起回忆所学古诗中描写春景的句子.
今天，我们就一起学习一首描写春天的古诗<<晚春>>.
二、课堂内容
（一）作者介绍及写作背景
韩愈（768-824），字退之，自称昌黎先生，世称韩昌黎。
他是唐代文学家，河南人，唐宋八大家之一。
《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此时他已经年近半百（此时49岁，终年57岁）。
（二）品词析句
1.同学们先讨论诗词的含义,看看诗句里还有不明白的字句吗？
2．诗句解析：花草树林知道春天不久将要归去，于是万紫千红争香半艳竞相开放。
而杨花榆荚没有这个才华和能力，只知道像飞雪一样漫天飞舞。
3．交流评议，感悟意境：同学们讨论诗中用哪些物来描绘出晚春的场景？以及这首诗所反映出来作者怎样的感情？你是从哪看出来的？
4.你还能想到关于珍惜时光的什么名句？
三、拓展延伸，加强积淀
请同学写出学过的描写春天景色的诗句,各写两句.
四.作业:
背诵并默写古诗.。