浅谈初中阅读中存在的问题及解决策略
初中语文阅读教学中存在的问题及对策
初中语文阅读教学中存在的问题及对策初中语文阅读教学是培养学生阅读能力和提高语文素养的重要环节，然而在实际教学中，却存在着许多问题。
本文将就初中语文阅读教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
一、阅读兴趣不高在初中阶段，学生的阅读兴趣通常比较低。
由于受到各种因素的制约，许多学生对阅读缺乏兴趣，觉得阅读枯燥无味，不愿意主动去阅读。
针对这一问题，教师可以采取以下对策：1.精心选取教材教师应该根据学生的兴趣和实际情况，精心选择教材。
可以选择一些内容新颖、有趣味的课文或文章，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2.开展多种形式的阅读活动教师可以组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、阅读故事会等，通过多种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
3.建立良好的阅读氛围学校和教师可以共同努力，营造良好的阅读氛围，比如设置阅读角、开设读书会等，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读，逐渐培养他们的阅读习惯和兴趣。
二、阅读能力低下许多初中生的阅读能力较低，对于课文或文章的理解和把握能力相对较弱，这就导致了他们阅读效果不佳。
1.培养学生的词汇量和语言表达能力教师在教学中应该注重培养学生的词汇量和语言表达能力，引导学生积极学习和掌握词汇，提高语言表达能力，为他们提供更好的阅读基础。
2.进行阅读辅导和指导教师在教学过程中可以针对学生的阅读困难，适时进行辅导和指导，引导学生运用各种阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
3.多样化的阅读训练教师可以根据学生的实际情况，设计多样化的阅读训练，比如阅读理解训练、阅读速度训练等，帮助学生提高阅读能力，增强阅读信心。
三、课外阅读缺乏指导在初中阶段，学生的课外阅读缺乏指导，导致了学生的阅读广度和深度都无法得到有效提升。
1.建立课外阅读指导机制学校和教师可以建立起课外阅读指导机制，制定一些课外阅读计划和目标，指导学生如何进行课外阅读，提供相关的指导资料和建议书目，以及定期进行阅读观摩、鉴定和交流。
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨
初中生语文课外阅读存在问题分析及对策探讨一、问题分析语文课外阅读是初中生学习语文的重要组成部分，也是提高语文素养和阅读能力的重要手段。
在实际的教学实践中，我们发现了一些问题：1. 缺乏足够的阅读兴趣。
许多初中生对课外阅读缺乏兴趣，认为阅读是一种枯燥的学习任务，难以产生学习动力。
2. 阅读量不足。
很多初中生在课外时间并不愿意花时间阅读，导致阅读量不足，无法形成良好的阅读习惯。
3. 缺乏正确的阅读方法。
很多学生在进行课外阅读时缺乏正确的阅读方法，无法深入理解文学作品，甚至导致对阅读产生厌恶情绪。
4. 缺乏指导和监督。
学校和家长对初中生的课外阅读往往缺乏指导和监督，导致学生缺乏有效的学习引导和监管，无法形成良好的阅读习惯。
二、对策探讨为了解决初中生语文课外阅读存在的问题，我们需要采取一系列的对策来引导和帮助学生树立正确的阅读观念，提高阅读兴趣和阅读能力。
1. 培养阅读兴趣。
学校可以组织各种形式的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，为学生营造良好的阅读氛围，在校园中形成一种尊重和鼓励阅读的文化氛围，培养学生主动阅读的习惯。
2. 拓展阅读资源。
学校图书馆应当加强书籍的采购和更新，提供多样化的阅读资源，满足学生不同层次和兴趣的阅读需求。
鼓励学生阅读各种类型的文学作品，包括小说、散文、诗歌等，开拓学生的阅读视野。
3. 指导和辅导学生阅读。
老师和家长应当对学生进行有效的阅读指导，教会他们正确的阅读方法。
老师可以选择一些经典优秀的文学作品进行导读，指导学生进行深入的阅读和思考。
4. 强化监督管理。
学校和家长应当强化对学生的阅读监督和管理，鼓励学生每天都进行一定量的阅读，并对其进行积极的评价和认可，以建立起学生的阅读习惯。
5. 善用现代科技手段。
学校可以借助现代科技手段，如利用手机APP、电子书等，为学生提供更多的便捷阅读途径，吸引学生用手机进行阅读，提高阅读效率和趣味性。
初中生语文课外阅读存在的问题需要全社会的关注和共同努力来解决。
初中语文阅读教学的常见问题及对策
初中语文阅读教学的常见问题及对策初中语文阅读教学是语文教学中重要的一部分，然而在实际教学中，教师常常会遇到一些问题，例如学生阅读能力不足、阅读兴趣不高等等，这些问题严重影响了语文教学质量。
本文将针对初中语文阅读教学中的常见问题，提出对策，希望能够帮助教师更好地进行阅读教学。
一、学生阅读能力不足的问题学生阅读能力的提高是语文教学的根本目标，然而在实际教学中，很多学生的阅读能力并不够强，他们在阅读中常常遇到理解困难、速度慢等问题。
对策一：多角度训练阅读能力教师可以通过多种方式来训练学生的阅读能力，例如课堂上进行大量的朗读训练，让学生提高阅读速度和表达能力；引导学生进行阅读理解训练，提高他们的阅读理解能力；组织学生进行文学鉴赏，培养他们的文学素养。
对策二：精心选择教材教师在选择教材的时候要注意学生的阅读能力水平，不要选择难度过大的文章，而是要根据学生的实际情况来选择适合他们的阅读材料，使学生在阅读中能够有所收获。
学生的阅读兴趣直接影响着他们的阅读效果，然而在如今信息爆炸的时代，学生更愿意选择其他方式来获取信息，对阅读兴趣不高。
对策一：激发学生的阅读兴趣教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣，例如在课堂上进行生动的讲解，让学生对文章内容产生兴趣；组织学生进行阅读活动，如朗诵比赛、阅读分享会等活动，让学生感受到阅读的乐趣；引导学生选择适合自己的阅读材料，让他们在阅读中找到乐趣。
对策二：建立良好的阅读氛围教师可以通过营造良好的阅读氛围来激发学生的阅读兴趣，例如在教室中摆放一些书籍，让学生在课余时间能够随时阅读；在班级中开设阅读角，提供各种类型的书籍供学生阅读；鼓励学生多读书，多分享阅读心得，使学生形成良好的阅读习惯。
在阅读教学中，很多学生缺乏正确的阅读策略，导致阅读效果不佳，不能很好地理解文章内容。
对策一：教师多方面指导学生阅读教师可以在课堂上通过示范的方式来指导学生阅读，教会他们一些阅读技巧和策略，例如如何快速抓住文章的主题，如何分析文章结构，如何提取文章的核心内容等。
初中语文阅读教学中存在的问题及对策
初中语文阅读教学中存在的问题及对策语文教学是学生学习的重要组成部分，阅读是语文教学的核心内容之一。
在初中语文阅读教学中，常常存在一些问题，这些问题不仅影响学生的阅读能力提高，也影响了他们的语文学习兴趣。
为了解决这些问题，我们需要深入分析存在的问题，并提出对策，以期望改善初中语文阅读教学质量。
一、存在的问题1. 题材单一在初中语文阅读教学中，常常存在着题材单一的问题。
教材中的阅读内容往往以古代文学作品为主，缺乏与学生生活和心理实际相联系的现代文学作品，导致学生对阅读材料缺乏兴趣。
2. 缺乏阅读引导在教学中，教师通常只强调学生对文章的理解与记忆，忽略了对学生阅读技巧的培养。
这样一来，学生虽然能读懂文章，但对于文章的理解深度和广度缺乏，也缺乏对于阅读的主动性和深度思考。
3. 考试为导向目前，许多初中语文阅读教学以应试为导向，过多地侧重于对学生的阅读理解水平的考核，追求学生的阅读速度与准确度，而忽视了对学生阅读兴趣和潜力的开发。
二、对策探讨1. 丰富阅读内容针对题材单一的问题，我们可以在教材中加入一些丰富多样的现代阅读材料，如小说、散文、诗歌等，尽量选择与学生生活和心理实际相联系的文学作品。
通过多样化的阅读内容，可以激发学生的阅读兴趣，促进他们的文学鉴赏和情感体验。
2. 注重阅读引导在阅读教学中，教师应该注重对学生阅读技巧的培养，包括阅读速度的掌握、阅读策略的运用、深度思考的能力培养等。
要引导学生学会提问、分析文章，培养学生的批判性思维和创新性思维，提高他们的阅读能力和思维水平。
3. 培养阅读兴趣为了缓解过多的应试压力，教师可以在教学中设置一些与学生兴趣相关的阅读任务，鼓励学生自主选择阅读材料，并提供一定空间给学生进行个性化阅读，培养学生的内在动机，激发他们的阅读兴趣。
三、教学实施1. 特色课程设计在阅读教学中，学校可以设计一些特色课程，如阅读小组、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中参与阅读活动，提高他们的阅读兴趣。
初中语文阅读教学的常见问题及对策
初中语文阅读教学的常见问题及对策语文阅读是初中语文教学的重要组成部分，它不仅是学生获取知识的重要途径，更是提高学生语文素养的有效手段。
当前在初中语文阅读教学中，存在一些常见问题，如学生阅读能力较低、兴趣不高、阅读任务不清晰等，这些问题影响了学生阅读教学效果。
针对这些问题，我们应该采取一些对策，来改善初中语文阅读教学，提高学生的阅读能力和语文素养。
一、学生阅读能力较低问题：当前许多初中生的阅读能力较低，无法熟练掌握阅读理解题，无法理解文章的意思，严重影响了阅读的效果。
对策：为了提高学生阅读能力，教师应该引导学生多读多练，培养学生的阅读兴趣。
通过多读，学生才能提高阅读的速度和理解文章的能力。
教师可以设计一些阅读理解训练题，让学生多进行练习，提高他们的阅读能力。
二、学生阅读兴趣不高问题：很多初中生对阅读没有兴趣，对课内外的阅读材料缺乏积极性和主动性，导致他们的阅读能力无法提高。
对策：教师可以通过选取一些生活化、有趣的文章来激发学生的阅读兴趣。
学校可以开展一些阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生感受到阅读的乐趣，从而提高他们的阅读兴趣和积极性。
三、阅读任务不清晰问题：有些学生在阅读时，对于阅读任务不清晰，不知道要阅读文章的重点，因此无法进行有效的阅读。
对策：教师应该在进行阅读教学时，明确阅读任务，告诉学生要关注文章的哪些部分，帮助学生找到阅读的重点，从而提高学生的阅读效果。
四、课外阅读不足问题：许多学生只注重课内阅读，缺乏课外阅读的习惯，导致他们的阅读广度和深度不足。
对策：学校和家庭应该共同努力，鼓励学生进行课外阅读。
学校可以定期开展一些阅读推广活动，如读书分享会、读书研讨会等，让学生感受到阅读的乐趣；家庭可以为学生提供丰富的阅读材料，引导学生进行有规划的课外阅读。
五、缺乏阅读技巧对策：教师应该在阅读教学中注重培养学生的阅读技巧，如快速阅读、定位阅读、综合阅读等技巧，帮助学生提高阅读的效率和效果。
中学语文阅读教学存在的问题与应对措施
中学语文阅读教学存在的问题与应对措施中学语文阅读教学存在的问题主要有：教材内容过于难懂、学生对阅读兴趣不高、缺乏实际应用等。
针对这些问题，我们可以采取以下应对措施：问题一：教材内容过于难懂。
解决方案：针对中学生的认知水平和语文能力，教材的选择应尽量简明易懂。
如果教材内容较难，可以适当调整课文的难度，引入一些学生熟悉的话题进行讲解。
引导学生多进行词语解释和句子分析，帮助学生理解和掌握难点知识。
问题二：学生对阅读兴趣不高。
解决方案：激发学生的阅读兴趣是提高阅读效果的关键。
可以采用多样化的阅读材料，包括文学作品、新闻报道、科普读物等，让学生发现阅读的乐趣，并根据学生的兴趣特点引导他们进行选择。
教师可以设计一些趣味性的阅读活动，如读书报告、读书分享等，增加学生对阅读的积极性。
问题三：缺乏实际应用。
解决方案：语文阅读教学应注重培养学生运用语文进行实际应用的能力。
可以引导学生将阅读材料与实际生活联系起来，帮助他们理解和运用所学知识。
在教授《红楼梦》时，可以引导学生对比古代婚姻观念和现代婚姻观念的差异，培养学生的思考和分析能力。
问题四：注重阅读量而忽视阅读质量解决方案：教师应注重培养学生的阅读能力和阅读理解能力，而不仅仅是追求阅读量。
可以针对学生个体差异，采用个别辅导或小组交流的方式，帮助学生分析和理解阅读材料。
教师可以设计一些阅读理解的测试和练习，及时发现学生的问题并加以解决。
中学语文阅读教学应关注学生的阅读能力和阅读兴趣，注重实际应用，培养学生的阅读能力和阅读理解能力，以提高中学生的综合语文素养。
浅谈初中语文阅读教学存在的问题及对策
浅谈初中语文阅读教学存在的问题及对策语文阅读是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅是学生语文素养的重要组成部分，更是对学生综合能力的一个全面考核。
在当前的初中语文阅读教学中，依然存在着许多问题，如学生阅读能力不足、学生阅读兴趣缺乏、教学方法单一等。
本文将就这些问题进行深入分析，并提出相应的解决对策。
一、学生阅读能力不足在当前的初中语文教学中，学生的阅读能力明显不足。
他们在阅读时常常出现理解能力差、阅读速度慢、阅读量不足等问题。
这主要是由于学生平时缺乏阅读练习，对阅读理解的弱化意识，以及学校对阅读教学的轻视所造成的。
针对这一问题，教师和学校需要采取相应的对策。
学校应该增加学生的阅读量，将阅读纳入到日常教学中。
学校可以在日常的语文课上分配一定的阅读任务，鼓励学生课外阅读，养成良好的阅读习惯。
学校也可以开设阅读兴趣小组，定期组织学生进行书评活动，引导学生主动参与阅读。
教师在课堂教学中应该注重训练学生的阅读能力，采取多种形式的阅读教学方法。
教师可以引导学生进行阅读速度提升训练，让学生在一定时间内尽可能多地阅读文章，并通过定期的测试评估学生的进步。
教师还可以采用问答、朗读、分段阅读等教学方法，培养学生的阅读理解能力和阅读技巧。
二、学生阅读兴趣缺乏当前初中学生对阅读的兴趣明显不足，这也是阅读教学中的一个严重问题。
学生对于文学作品、课外读物几乎没有兴趣，这不仅影响了他们的文学修养，也影响了他们的思维能力和语文素养。
教师和学校应该采取一些措施，激发学生的阅读兴趣。
学校和家庭应该共同营造良好的阅读氛围，引导学生建立对阅读的兴趣和热爱。
学校可以在校园内建立一个开放的图书馆，丰富图书资源，让学生可以随时进入阅读。
家庭也可以为孩子提供丰富的读物，鼓励他们在阅读中寻找乐趣。
教师在课堂教学中要注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生对文学作品产生兴趣。
教师可以结合实际情况，选取一些生活中的故事、有趣的传奇故事或者学生喜欢的小说进行讲解和阅读，让学生在欣赏文学作品的同时产生对文学的兴趣。
初中语文阅读教学中的常见问题及应对策略
初中语文阅读教学中的常见问题及应对策略初中语文阅读教学是培养学生文学素养的重要环节，也是提高学生阅读能力的关键阶段。
在实际教学过程中，常常会遇到一些问题，如学生对文学作品缺乏兴趣、理解能力不足、阅读技巧欠缺等。
本文将针对这些常见问题，给出相应的应对策略。
1. 学生对文学作品缺乏兴趣学生对文学作品缺乏兴趣是阅读教学中常见的问题之一。
针对这个问题，教师可以采取以下策略：（1）选择适合学生阅读的文学作品。
教师应该结合学生的年龄、兴趣和阅读水平，选择那些生动有趣、引人入胜的文学作品，从而激发学生的阅读兴趣。
（2）增加多样化的阅读材料。
除了文学作品，还可以选择一些关于科学、历史、美术等领域的阅读材料，增加学生的阅读广度和深度，让他们体验到阅读的乐趣和意义。
2. 学生理解能力不足学生的理解能力是阅读教学中的核心问题，很多学生在阅读过程中容易出现理解困难的情况。
为解决这个问题，教师可以采取以下策略：（1）培养学生的基础知识。
学生理解文学作品的能力离不开基础的词汇、语法和常识等，教师应该在阅读教学中注重对学生基础知识的培养，帮助他们理解文学作品的意义。
（2）引导学生进行深度思考。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考作品中的细节、人物形象、情感体验等，培养他们的思考能力和创造力。
（3）训练学生的阅读策略。
教师应该教授学生一些阅读策略，如预测、推理、归纳等，帮助他们更好地理解文学作品。
3. 学生阅读技巧欠缺阅读技巧是提高阅读效果的关键，学生如果缺乏有效的阅读技巧，就很难准确把握文学作品的含义。
为解决这个问题，教师可以采取以下策略：（1）教授学生阅读技巧。
教师可以将常用的阅读技巧融入到阅读教学中，如找关键词、理解上下文、分析句子结构等，帮助学生提升阅读效果。
（2）进行反复训练。
教师可以设置一些阅读训练任务，让学生进行反复的阅读练习，从而逐步掌握和运用阅读技巧。
（3）提供个性化指导。
针对不同学生的阅读问题，教师可以进行个性化指导，帮助他们克服阅读困难，提高阅读技巧。
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浅谈初中阅读中存在的问题及解决策略
作者：徐兵
来源：《内蒙古教育·科研版》2017年第06期
摘要：读书可以使一个人明智，可以使一个人心灵通透，读一本好书，就如同沐浴温暖的阳光，让人心生暖意。
随着学生年龄的增长，对世界万物的认识越来越有自己的见解，同时也有许多的困惑，这个时候，读书，就更成为他们认识世界、解答内心疑惑的一个必要途径。
在初中语文教学的过程中，阅读，已经成为语文课比重越来越大的一项内容，那么，在阅读中，常见的问题有哪些，我们又应该如何积极地去面对呢？本文就阅读中出现的问题及其相应的改良措施作了分析。
关键词：方法；问题；阅读书目；阅读方法；阅读资源
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0086-02
书，是人类历史长河中浓缩的精华，它记载着几千年的历史，浓缩着古今中外的精神。
书，就像是一个个浓缩的精品，等待我们发觉它深藏的精华、蕴含的财富，感受它的神奇和奥妙。
读一本好书，本身就是一种享受。
读书，可以给迷茫中的心灵指明前进的方向，可以让安逸的灵魂迸发出上进的力量，也可以让罪恶的人实现心灵的忏悔。
读书的用处，不仅仅在于让自己达到情操上的陶冶，同时，也开阔了我们的视野，让我们发掘离自己遥远的事物，感受世界的广大和奥妙。
所以，我们要教育学生们多读书，读好书，用正确的方法来读书。
在语文课堂上，教师常常强调阅读的重要性，鼓励学生多阅读、多思考，然而，由于主观因素上的懒惰和认识不足，以及一些客观原因，学生对阅读的重视程度和正确方法的掌握上依然存在着一些误区，当然，这和我们学习的大环境有关，也和家长和教师灌输的学习方法有关。
一、学生在阅读中存在和容易遇到的问题
（一）阅读书目良莠不齐，以次充好
在阅读体系中，阅读书目的选择对于学生来讲，尤为重要，书目的选择就像我们交朋友一样，如果交的朋友是一个良友、诤友，那就会共同取得进步，但如果交的朋友是个损友的话，不但会对自己的成长不利，更会带自己走上弯路。
所以，对于学生来说，清楚自己应该读什么书，应该怎样去选择书目，比怎么读书更重要。
现在的出版市场鱼龙混杂，出版的读物质量更是良莠不齐，为了迎合学生口味，有些读物内容甚至是低俗的，不健康的。
这些书目虽然用词犀利新鲜，画面带给学生强烈的视觉冲突，但其实并没有什么营养，就如同时下流行的快餐一样，入口好吃，却是垃圾食品。
然而，很多学生在阅读书目的选择上，辨不清哪些是好书，哪
些是一次性的“快餐食品”。
更有甚者，部分学生把这些书目带到课堂上去偷偷看，严重地影响了上课纪律和听课效率。
（二）读书习惯缺乏指导，收效甚微
习惯是一个人生命中的一股强大的力量，一个人的习惯，甚至会影响一个人一生的成就。
在阅读这方面，良好的阅读习惯会让阅读起到事半功倍的效果，反之，如果阅读习惯不当，则会多花好多无用功，浪费时间和精力。
许多学生在阅读的时候，贪多贪快，走马观花地看了一遍，没过几天，已经把阅读过的内容忘得干干净净。
这样的阅读怎能取得良好的效果呢？阅读应该用心，更应该用笔，不能让阅读就像走形式一样，走过一遍就完成任务了，而是要深入地吸收书籍里面的精髓，大到文章的篇章布局和精神思想，小到文章的遣词用句和修辞手法，把书中的内容转化为自己的知识，并像牛羊反刍一样，反复进行消化和吸收，以达到彻底领悟的效果。
（三）忽视经典书目的作用，浪费资源
在文学创作的历史海洋中，经典书目就像一颗颗钻石，沉静地躺在蚌壳里，散发着自己的光彩。
这些名家名作，虽然有的初看上去有些枯燥乏味，但却是真正的文学养料，一旦深入阅读，就会觉得字字珠玑，口齿余香。
我国上下五千年的文明，涌现了许多集涵养和文采于一身的作家、诗人，他们留下了无数不朽的作品，但是，这些作品的价值，却被我们无意中忽视了。
由于受教学大纲和时间的限制，教师有时不愿向学生推荐一些篇幅较长的名家名著，而学生自己也懒得花费过多的时间和精力在名家名作的研读上。
当我们的名著被弃之一边的时候，当我们的学生还没有意识到自己丢弃的是多么珍贵的宝贝的时候，这不仅是名著的悲哀，也是中华文明的悲哀。
除此之外，学生阅读中存在的问题还有，阅读资源的匮乏、阅读时间相对来说比较短，以及阅读效率低下等等，解决这些问题，不但需要教师付出时间上的努力，更要开动脑筋，对症下药，逐一解决这些阅读方面存在的问题。
让阅读真正成为学生的所爱，让他们在文学的海洋中如饥似渴地吸收着营养，探索着文学的奥秘。
二、解决初中阅读教学中存在的问题的策略
（一）推荐阅读书目，扩充学生资源
鉴于学生对阅读书目选择上的盲目性，教师可以给学生指定一些必读书目和选读书目，这样，学生在阅读的时候，就会有的放矢，不会在课外书籍的市场上像没头苍蝇一样，盲目地转来转去。
具体来说，阅读书目的选择，可以推荐适合初中生身心特点的，也可以推荐和课文相关的名家的其他优秀作品，比如，当我们学完了阿累的《一面》之后，当学生为鲁迅先生关心进步青年而感动的时候，教师可以给学生推荐鲁迅先生的其他作品——《朝花夕拾》《呐喊》等，加深他们对鲁迅先生的认识和了解，让他们知晓鲁迅先生不但是一个革命家，会翻译外文
作品，而且，他还是著名的思想家，他对国家、对人民、对社会有着自己独特的见解，让学生对课文中阿累对鲁迅先生的敬佩理解得更加到位。
（二）指导阅读方法，汲取文章精华
俗话说，磨刀不误砍柴工。
良好的阅读方法可以让学生在阅读中起到事半功倍的效果，而学生自己走马观花式的阅读方法则会丧失了阅读的作用。
所以，我们要及时纠正学生不良的阅读方法，力求让学生的阅读时间不白费。
指导学生有效阅读可以以课文为范文，教给学生正确的阅读方法。
比如，当我们在学习贾平凹的《月迹》的时候，我们要先让学生通读课文，在朗读的过程中，了解课文大意，理清课文中的人物和对话关系；然后再细读课文，读一读其中优美的语句，并摘抄在自己的素材本上；最后，引导学生进行思考，领悟文章的主旨，即通过对月亮的讨论和找寻过程，感受人们对美的事物的向往和追求，感受人们热爱生活的思想感情。
学生在教师的指导下把阅读方法应用于课外读物中，必将获得应有的收获。
（三）扩充阅读资源，开阔学生视野
阅读资源的匮乏也是制约学生阅读能力提高的一个重要因素，当前的学生课业任务比较繁重，家长为了避免耽误学生的学习，往往会限制他们阅读课外书目的时间。
其实，学生阅读并不是坏事，只要不是无用的书就可以了。
在明白这一道理之后，教师就要说服家长，帮助学生扩充他们的阅读资源。
首先，对一些经典的名家名作，家长应该多给学生购买，其次，对于学生感兴趣的健康的书籍，也可以适当购买。
为了实现学生之间的交流，教师可以在课上鼓励学生对自己读到的好书作一些介绍，让好书能走到每个学生的身边。
除了传统的阅读书目之外，互联网也是非常有效的阅读渠道，但是值得注意的是，由于互联网上信息复杂，学生在互联网上进行阅读的时候，教师和家长要给予必要的监督，防止他们接触到有害的内容。
除此之外，把阅读和习作相结合、群文阅读等也是行之有效的提高学生阅读能力的方法，教师应该积极探索学生阅读这一领域，帮助学生找到阅读和语文之间的良好关系，让阅读成为春天的细雨，滋润学生干涸的心灵。
参考文献：
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[3]邓玲.初中语文自主阅读的学习策略研究[D].重庆：西南大学，2009.
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