浅谈初中语文阅读习惯的培养
浅谈初中语文阅读能力的培养
浅谈初中语文阅读能力的培养语文阅读能力是指学生在阅读文章、课文、书籍等文本材料时，所具备的理解、分析、评价和运用的能力。
在初中阶段，培养学生的语文阅读能力是非常重要的，因为它不仅关系到学生的学习能力，也对其综合素质的培养有着重要的影响。
那么，如何培养初中生的语文阅读能力呢？一、培养兴趣，激发阅读欲望培养学生的阅读兴趣是培养语文阅读能力的第一步。
在教学中，老师可以通过介绍有趣的故事、名人传记、科普读物等各种文本来激发学生的阅读欲望。
可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而培养他们的主动阅读能力。
二、注重阅读方法的培养学生在阅读时，需要注重培养一定的阅读方法，包括快速阅读、略读、精读等。
在教学中，老师可以通过示范和讲解的方式，引导学生掌握这些方法，并在实践中不断进行训练和提升。
三、多层次的理解能力培养语文阅读能力的核心在于对文本的理解能力。
学生需要培养对文本的字面理解、深层次的理解、情感体会等多层次的能力。
在教学中，老师可以通过提问、讨论、写作等多种形式，引导学生深入理解文本，并灵活运用所学的知识和技巧进行分析和评价。
四、建立阅读习惯，持之以恒阅读是一种习惯，只有建立起良好的阅读习惯，才能真正培养学生的语文阅读能力。
在培养学生的阅读习惯时，老师可以通过各种途径，如课堂阅读、家庭阅读、课外阅读等，帮助学生养成每天阅读的习惯。
五、多种形式的评价和反馈在培养初中生的语文阅读能力过程中，对学生的阅读进行评价和反馈至关重要。
老师可以通过阅读日记、读后感、小组讨论、口头表达等多种形式，对学生的阅读能力进行全面评价，并给予及时的反馈和指导。
语文阅读能力的培养不仅仅是在语文学科中进行，还需要结合其他学科的教学进行跨学科的阅读培养。
在历史课堂上，可以通过阅读史书、名人传记等文本来培养学生的历史阅读能力；在地理课堂上，可以通过阅读地理书籍、地图等文本来培养学生的地理阅读能力。
在学生的语文阅读能力得到有效培养之后，他们不仅能够更好地理解和欣赏文学作品，还能够在日常生活和学习中更好地运用所学的知识和技巧。
浅议初中生语文阅读习惯的培养要领
浅议初中生语文阅读习惯的培养要领语文阅读作为中学生学习语文的重要一环，直接关系到学生语文素养的培养和提升。
当前一些初中生对语文阅读存在着不良的习惯，比如阅读兴趣不高、阅读深度不够，甚至有的学生会出现文学欣赏能力不足的现象。
如何培养和引导初中生形成良好的语文阅读习惯成为了当前教育工作者和家长们急待解决的问题。
在此，我将探讨一些培养初中生语文阅读习惯的要领，希望能够给广大语文教育工作者和家长们一些启发。
培养语文阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，只有拥有浓厚的阅读兴趣，学生才能真正主动地去阅读、去思考、去理解。
教育工作者和家长们要从平时的生活中去激发学生的兴趣。
可以利用课余时间带领学生们一起读一些有趣的文学作品，鼓励他们多读名著、经典作品，培养阅读的兴趣和爱好。
还可以通过组织课外读书会、举办朗诵比赛等方式，让学生感受到阅读的乐趣和魅力，从而激发他们对语文阅读的浓厚兴趣。
培养语文阅读习惯。
阅读习惯的养成需要一个过程，需要学生们不断地进行实践和反思。
教育工作者和家长们要抓住机会，引导学生养成良好的阅读习惯。
可以定期组织学生进行阅读笔记的整理和分享，让学生明白阅读不仅是为了获取知识，更是为了理解和思考。
还可以鼓励学生在阅读后进行感悟和思考，把阅读成果转化为自己的情感和认识，培养学生对阅读内容的感悟和思考的习惯。
培养语文阅读深度。
语文阅读不仅仅是为了获取信息和知识，更是为了培养学生的文学欣赏能力和思维能力。
教育工作者和家长们要引导学生在阅读中发现作者的用词、情感和思想，并对之进行思考和分析，培养学生的“读懂”能力。
可以通过拓展阅读、阅读名著等方式，引导学生逐渐提高对文学作品的理解和感悟的深度，从而提升他们的文学欣赏水平。
注重语文阅读的实践。
语文阅读不仅仅是停留在书本上的理论知识的获取，更需要通过实践来得到巩固和深化。
教育工作者和家长们要引导学生将语文阅读和生活实践相结合，让学生在实际生活中运用所学的语文知识和阅读经验。
初中语文阅读习惯养成
初中语文阅读习惯养成语文是中学生学习的重要学科，培养好语文阅读习惯对于学生的学习发展至关重要。
下面我将从培养语文阅读的兴趣、提高阅读理解能力以及合理安排阅读时间三个方面阐述初中语文阅读习惯的养成。
一、培养阅读兴趣培养阅读兴趣是打开学生语文学习之门的关键。
首先，作为语文教师和家长，要给学生提供多样化的阅读材料，如文学经典、报纸杂志、互联网文章等，满足学生不同的阅读需求。
其次，在课堂教学中，要采用多种形式的阅读活动，如朗读、朗诵、小组讨论等，激发学生对语文阅读的兴趣。
同时，学校和家庭也可以组织阅读俱乐部或者爱好小组，让学生在集体中相互交流、分享阅读心得，增加阅读的趣味性和乐趣。
二、提高阅读理解能力阅读理解是语文学习的重要环节，同时也是考试的重点内容。
为了提高学生的阅读理解能力，我们可以采取以下措施。
首先，要培养学生的主动阅读习惯，提倡读书时做好读书笔记，包括书中的关键人物、事件、主题等，有助于提高对文章的理解和分析能力。
其次，教师可以通过解读文本中的难词、结构和修辞手法等，帮助学生理解文章的深层含义。
此外，还可以定期组织模拟考试，让学生熟悉考试形式和题型，提升应试能力。
三、合理安排阅读时间合理安排阅读时间是养成良好阅读习惯的基础。
学生要利用课余时间进行阅读，可以在课桌上摆放一些感兴趣的书籍，充分利用碎片化时间进行阅读。
同时，家长也要营造良好的阅读氛围，给予孩子阅读的时间和空间，鼓励他们读不同类型的书籍，丰富阅读内容，提高阅读水平。
学校可以定期开展阅读活动，例如阅读分享会、作文比赛等，增加学生的阅读动力。
综上所述，初中语文阅读习惯的养成是一个长期的过程，需要学校、教师和家长的共同努力。
通过培养阅读兴趣、提高阅读理解能力和合理安排阅读时间，我们可以帮助学生养成良好的语文阅读习惯，提升他们的语文素养和学习成绩。
让我们一起为孩子的语文发展加油吧！。
初中语文教学中的学生阅读习惯培养
初中语文教学中的学生阅读习惯培养在初中语文教学中，培养学生良好的阅读习惯是至关重要的。
良好的阅读习惯不仅能够提高学生的阅读能力，还有助于学生的知识积累和思维发展。
本文将探讨初中语文教学中培养学生阅读习惯的重要性以及有效的策略。
一、培养学生阅读的兴趣培养学生对阅读的兴趣是培养他们阅读习惯的第一步。
学生对阅读材料的选择和喜好各不相同，教师应多样化提供文学作品、科普读物、报纸杂志等阅读素材，满足学生不同的阅读需求。
同时，教师可以开展有趣的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读热情。
二、创设良好的阅读环境创设良好的阅读环境对学生的阅读习惯培养至关重要。
学校图书馆和教室的角落应设置阅读角，提供丰富的图书资源和安静的阅读氛围。
教师还可以组织读书小组，让学生自由选择阅读材料并进行交流讨论，增强学生的阅读体验。
三、指导学生正确阅读指导学生正确阅读是培养良好阅读习惯的关键。
教师可以根据学生的阅读水平，引导他们进行适当的阅读训练。
对于初中学生来说，阅读理解是一个重要的能力，教师可以通过课堂讲解和练习，教会学生如何正确理解和分析文本。
此外，教师还可以教授阅读策略，如预测、推测和概括等，帮助学生提高阅读效果。
四、鼓励学生广泛阅读广泛阅读是培养学生阅读习惯的有效途径。
教师应鼓励学生阅读丰富多样的文学作品、科普读物、名著经典等，并给予鼓励和赞赏。
此外，教师还可以安排学生进行读书笔记或写读后感，激发学生的思考和表达能力。
五、利用技术手段促进阅读在当今科技发展迅速的时代，教师可以利用技术手段促进学生的阅读习惯。
通过利用互联网资源，教师可以引导学生进行在线阅读和写作，拓宽学生的阅读广度和深度。
同时，教师还可以借助教育软件和应用，设计有趣的阅读游戏，提高学生的参与度和学习效果。
六、注重培养学生的自主阅读能力培养学生的自主阅读能力是培养学生阅读习惯的长期目标。
教师应鼓励学生自主选择阅读材料，并给予他们足够的自主权。
此外，教师还可以采用个别辅导方式，提供个性化的阅读指导和建议，帮助学生发展阅读兴趣和能力。
浅议初中生语文阅读习惯的培养要领
浅议初中生语文阅读习惯的培养要领语文阅读对于初中生来说是非常重要的，它不仅可以帮助他们提高语文水平，还可以培养他们的思维能力和情感表达能力。
由于现代社会的快节奏和信息爆炸，许多初中生缺乏正确的阅读习惯，导致他们在语文学习中遇到了困难。
培养初中生良好的语文阅读习惯显得尤为重要。
下面就是浅议初中生语文阅读习惯的培养要领。
培养良好的阅读兴趣。
阅读是一种学习和享受的过程，只有让学生产生对阅读的兴趣，他们才会自觉地去进行阅读。
教师和家长可以通过各种途径来培养学生的阅读兴趣，比如推荐好书、组织读书活动、向学生讲述优秀作品的故事等等。
也可以充分利用现代科技手段，比如电子书、有声读物等，来吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
指导学生选择适合自己的阅读材料。
对于初中生来说，选择合适的阅读材料非常重要。
学生每一个人的兴趣爱好都是不一样的，所以教师和家长应该充分尊重学生的选择，帮助他们找到适合自己的阅读材料。
也可以根据学生的实际情况，适当引导他们接触一些经典的文学作品，培养他们的审美情趣和文学修养。
注意培养学生的阅读理解能力。
阅读不仅仅是读，更重要的是要理解所读的内容。
教师和家长可以通过提问、讨论、写作等方式来引导学生深入理解所读内容，培养他们的阅读理解能力。
可以针对性地提出一些问题，让学生思考和回答；也可以通过小组讨论的方式，让学生们交流和分享自己的阅读感受；还可以让学生通过写读后感、读书笔记等形式，来提炼和表达自己的理解。
要注重培养学生的阅读习惯。
养成良好的阅读习惯对于初中生来说非常重要。
教师和家长可以通过不断督促和引导，帮助学生养成每天坚持阅读的习惯。
可以制定阅读计划，每天安排一定的阅读时间；也可以要求学生要有记录、要有反思，慢慢地培养他们的自觉性和持久性。
培养初中生良好的语文阅读习惯是一项长期而复杂的任务，需要教师和家长的共同努力。
只有通过持之以恒的引导和激励，才能让学生真正爱上阅读，理解阅读，习惯阅读，从而提高语文水平，开拓思维视野，享受知识乐趣。
浅议初中生语文阅读习惯的培养要领
浅议初中生语文阅读习惯的培养要领语文阅读是学生学习语文的重要环节，也是培养学生阅读习惯和提高语文素养的关键。
而初中生正处在阅读习惯养成的关键阶段，如何有效地培养初中生的语文阅读习惯，成为了每位语文教师和家长必须认真思考和积极行动的问题。
本文将从几个方面浅议初中生语文阅读习惯的培养要领。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养初中生语文阅读习惯的第一步。
阅读兴趣是阅读习惯养成的源泉，只有学生对阅读感兴趣，才会乐于主动去阅读。
语文教师和家长应该通过多种方式去激发学生的阅读兴趣，比如：带着学生去图书馆借阅书籍，组织阅读分享活动，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读经验，给学生提供各种类型的书籍和阅读材料，满足学生不同的阅读需求等等。
二、建立良好的阅读环境良好的阅读环境对于初中生语文阅读习惯的培养至关重要。
学校和家庭都应该为学生营造一个良好的阅读氛围和环境。
学校可以建设舒适的阅览室，购买多元化的阅读资料，组织丰富多彩的阅读活动，让学生在阅览室中感受到阅读的乐趣和价值；家庭可以给孩子准备一个安静、舒适的阅读角落，鼓励孩子每天至少阅读半小时，父母也要以身作则，多读书、多讲书，让孩子从小就接触到书本，建立对阅读的习惯和兴趣。
三、引导学生正确的阅读态度初中生处于个性形成的关键阶段，对阅读态度的正确引导至关重要。
语文教师和家长应该引导学生养成正确的阅读态度，包括尊重作者，理性阅读，主动思考，积极表达等。
当学生遇到难题或者不理解的地方，应该鼓励他们主动寻求解决方法，而不是一味地去逃避或者轻易放弃。
只有引导学生正确的阅读态度，才能让他们在阅读中享受到快乐和收获。
四、注重培养学生的阅读能力阅读能力是学生语文素养的基础，也是学生能否享受阅读乐趣的关键。
为了培养初中生的语文阅读习惯，学校和家庭都应该注重培养学生的阅读能力。
语文教师可以通过指导学生阅读技巧，讲解文章结构和语言特点，引导学生积累阅读经验，培养学生的理解能力和分析能力；家长可以多陪伴孩子一起阅读，多讲解阅读中出现的生词和难点，给予孩子合理的鼓励和奖励，帮助孩子树立自信心和坚定的阅读信念。
浅议初中生语文阅读习惯的培养要领
浅议初中生语文阅读习惯的培养要领如何培养初中生良好的语文阅读习惯，既是语文教师的责任，也是每一位学生必须重视的问题。
下面，就让我们从以下几个方面，来浅析初中生语文阅读习惯的培养要领。
一、积极营造阅读氛围阅读氛围是培养学生阅读习惯的基础，因此，教师需要积极营造一个良好的阅读氛围。
首先，我们可以采取多种手段，在课堂上或校园内，倡导阅读、宣传阅读，例如借助朗读比赛、阅读分享会等形式，让学生深度感受阅读的魅力。
其次，教师还可以联系家长，建立互动平台，从家庭环境入手，增强学生的阅读兴趣。
最后，教师要时刻关注同学们的阅读情况，以鼓励与指导相结合的方式，帮助薄弱的学生改变阅读习惯。
二、培养特定的阅读习惯学生要想提高阅读能力，必须养成特定的阅读习惯。
由于每个学生都有自己独特的兴趣爱好和阅读能力，教师需要根据学生的情况，灵活制定针对性的阅读计划。
例如，在图片小说的启蒙阶段，老师可以采用声音联想、图片重构等策略，帮助学生起草小说等。
这样做，不仅可以提升学生对阅读内容的理解，还可以培养学生的阅读思维能力。
此外，教师还应该引导学生养成系统的阅读习惯，例如通读全文、逐段理解、多次温习、做笔记等。
这样可以让学生养成善于思考、文艺框架正确的阅读习惯。
三、适时引导深度阅读教师在教学中应该及时引导学生深度阅读。
深度阅读是指不仅阅读文本表面的意思，更要深入文本内部去发现，这样可以更准确地理解文本的含义。
阅读深度越高，理解层次越深，教师应该根据不同的学生阅读能力，组织不同类型的深度阅读活动。
例如通过讨论现有的看法、考虑可能的因素等方式，让学生进一步探究作品内含的文化、心理以及社会因素，从而引导学生深度阅读。
四、合理推荐阅读材料合理推荐阅读材料也是培养学生阅读习惯的关键。
教师应该根据学生的阅读爱好和课程进度，推荐符合学生认知水平和兴趣特点的阅读材料。
同时，教师也可以选取一些经典的文学作品，并与同学们进行研读探讨，通过共同阅读来实现知识共享。
培养初中生语文阅读习惯
培养初中生语文阅读习惯第一篇范文在当今知识爆炸的时代，阅读已经成为人们获取知识、开拓视野的重要途径。
特别是对于正处于青少年时期的初中生而言，阅读不仅能够丰富他们的内心世界，提升语文素养，还能够培养他们的思维能力、审美情感和创新意识。
那么，如何有效地培养初中生的语文阅读习惯呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、激发阅读兴趣兴趣是引导学生主动参与阅读的最佳动力。
教师和家长应根据初中生的年龄特点和兴趣爱好，为他们挑选合适的阅读材料。
此外，还可以通过举办各类阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，让初中生感受到阅读的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
二、培养阅读习惯要培养初中生的语文阅读习惯，首先要从日常做起。
教师和家长可以设定每天的阅读时间，让初中生在这段时间内专注于阅读。
同时，鼓励初中生养成做阅读笔记的习惯，让他们在阅读过程中思考、总结和提炼。
此外，还可以定期对初中生的阅读成果进行展示和交流，让他们在分享中收获成就感。
三、提高阅读技巧阅读技巧是提高阅读效率和理解能力的关键。
教师应针对初中生的实际情况，教授相应的阅读技巧，如快速阅读、深度阅读、批判性阅读等。
同时，鼓励初中生运用所学技巧进行自主阅读，不断提高他们的阅读水平。
四、注重阅读反馈阅读反馈能够帮助初中生及时发现问题、调整阅读策略。
教师和家长应定期与初中生交流阅读心得，了解他们在阅读过程中的困惑和收获。
针对问题，给予指导和鼓励，让初中生在阅读中不断成长。
五、创造良好阅读环境良好的阅读环境有助于初中生静心阅读。
学校和家长应共同努力，为初中生创造一个安静、舒适、充满书香的氛围。
同时，倡导全民阅读，让初中生在家庭、学校和社会中都能感受到阅读的重要性。
六、加强阅读指导初中生在阅读过程中难免会遇到问题，教师和家长应充分发挥指导作用。
针对不同类型的阅读材料，给予初中生适当的阅读方法和建议，帮助他们克服阅读障碍，提高阅读效果。
总之，培养初中生的语文阅读习惯是一项长期、系统的工程。
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浅谈初中语文阅读习惯的培养
新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。
通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等要素的融汇整合，切实提高语文素养。
授人以渔，语文教学的过程是一个不段积累、增加的过程，要让学生在语文学习的过程中有所获，提高语文学习的能力，提升学习的兴趣，让学生做语文学习的有心人，我在平时的教学中是如下做的：
一、熟读成诵，培养做笔记的习惯
“读书百遍，其义自现”，记诵是有效的积累方法。
如朱自清的《春》，优美如诗的语言把春天的新、美、力写得活灵活现；再如老舍的《济南的冬天》，作者对济南的山山水水一往情深，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，美好的画面，深情的笔触，让人不能不想去放声的朗读，深情的去朗读，更不能不去背诵。
自然，通过记诵大量古今中外名篇美文，学生的语文素养也得到了相应的提高。
好记性不如烂笔头，平时授课时要引导学生注意知识的串联，比如在学习《钱塘湖春行》时，我让学生先把写春天的诗句找出来，学生很快找到了“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，“那么写春的诗句还有哪些呢？”我紧接着问。
此时，同学
们纷纷举手，个个都想一显伸手。
同学甲：好雨知时节，当春乃发生；迟日江水丽，春风花草香。
同学乙：有时三点两点雨，到处十枝五枝花；草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
同学丙：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；人闲桂花落，夜静春山空……整个课堂成了众言堂，学生的学习兴趣调动起来了，大家积极参与，热情高涨，同时对旧知也进行了一个系统的复习。
另外，平时的作业摘抄我也要让学生进行有意识的分类，如最常用的精彩语句之古代哲理名句，最常用的精彩语句之优秀题记，百部世界名著中最经典的一句话，分类的目的是便于学生更好的去积累，去记诵。
在不断的摘抄过程中你会慢慢品味出中国语言的博大精深，渐渐喜欢上写作，深深爱上语文这个学科。
“花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。
”“爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一定需要细致入微的关怀与问候；爱，有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮，但她一定需要心有灵犀的默契与投合；爱，有的时候不需要雄飞雌从的追随，但她一定需要相濡以沫的支持与理解。
”类似这样优美的语言难道还不能深深的打动你吗？
二、师生互动教学，培养自主学习习惯
《语文课程标准》在前言中提出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特
点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，课堂上教师要避免满堂灌或填鸭式的教学方法。
对学生要多启发、多引导，充分发挥学生的主体地位，让他们自主学习，使学生能独立思考问题，并通过小组讨论、交流，让学生对问题进行合作式地探究，以获取知识。
在课堂上，教师主要应起到引导的作用，而要让学生成为学习的主人，只有这样，才能真正培养学生自我学习的能力。
而不能让学生只充当收音机和“书记员”，死记老师的答案而没办法真正进行独立的思考。
教师则应在问题的设计上下功夫，让问题尽量具有开放性，培养学生多角度、多侧面思考问题的能力。
课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成、沟通交流的信息传递过程。
教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。
如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴
隶”，是知识的“记事本”。
在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。
三、指导阅读，培养阅读习惯
《语文课程标准》在总目标中提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，在较丰富的积累，形成良好的语感……九年课外阅读总量应在400万字以上。
”的确，要想学好语文，仅靠书本上的一些知识是远远不够的。
只有扩大学生的阅读面，才能获取更多的有益知识。
古今中外的名著应让学生多阅读。
起先教师要求学生一个月至少要读一至两本课外书，再慢慢增加数量。
同时，教师可提供给学生一些必读书目，多给学生推荐一些好书，让学生做参考，以避免学生漫无目的地随便阅读。
另外，可适当利用一些时间让学生互相交流阅读心得，还可让学生比比谁看的好书多，以提高学生的阅读积极性和主动性。
也可让学生介绍课外书里的故事情节，让其他学生产生想读的欲望，从而使学生养成看课外书的习惯，以扩大其知识面。
笔者在阅读教学中总是想方设法让学生自己去提出问题、分析问题、解决问题。
如教学《珍奇的稀有动物――针鼹》时，在预习的基础上，要求每位学生对课文不理解的地方提出问题，谁提出问题最多，就给谁表扬鼓励。
学生先后提出：（1）针鼹为什么被称为稀有动物？（2）课文标题是“珍奇”的稀有动物，它的“珍奇”和“稀
有”各体现在哪里？（3）针鼹为什么会成为人类的朋友？（4）为什么只有澳洲有针鼹呢？……问题共有十多个。
这样课堂气氛热烈，思维活跃，学生发问，师生商讨，一方面对课文的理解由浅入深，另一方面即使平常不愿提问的学生在这样的氛围熏陶下也跃跃欲试。
要全面提高语文素养，必须促进课内外的有效衔接。
一是要带领学生直接走进生活去体验、感悟、印证。
要教育学生形成一个大语文的概念，让学生理解生活，品味生活，感悟生活，这就是语文，让他们清楚语文无处不在，只要用心，何时何地都可以进行语文学生。
二是要广泛涉猎。
仅仅靠教材的几篇课文的学习来培养学生的阅读能力，是不够的，也是不现实的。
没有大量的阅读就不会有阅读能力提高的可能。
鲁迅说过：“大可看看各样的书，即使和专业毫不相干的，也要泛览。
”对这一点是有着广泛的共识的。
新颁布的课程标准就充分体现这一点，并作了规定：初中学生的课外阅读总量不得少于260万字，每学年阅读两三部名著。
同时在“名著推荐与阅读”中列出了多部古今中外名著。
（作者单位：重庆市渝北区实验中学）。